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Sigmund Freud "Padrea del Psicoanálisis":

Nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg.

Se graduó como doctor en Medicina en 1881.

Se especializó en los trastornos nerviosos.

Su trabajo inicial sobre psicopatología fue sobre la afasia en 1891.

Artículo 'Parálisis cerebrales infantiles', escrito en 1897.

Murió el 23 de septiembre de 1939

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La teoría Psicoanalítica:

Rompió la creencia de que la sexualidad iniciaba desde la adolescencia.

Sexualidad (va desde el NACIMIENTO).

Primeros años de vida (decisivos en el desarrollo de la PERSONALIDAD).

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Esta teoría postula tres distintos niveles de conciencia que son:

YO: Consiente

SUPER YO: Normas y reglas

ELLO: Inconsciente

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Qué significa el Ello, Yo y Súperyo? Resumido con Ejemplos

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Las 5 Etapas del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud

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La fuente de placer es la evacuación intestinal, retentivo y expulsivo.

Zona Erógena:

Ano y control de esfínteres.

Conflicto Psíquico:

Expulsión / Retención.

Carácter Adulto:

Obsesivo / Desafiante.

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En la etapa oral el bebé explora el mundo a través de la boca.

Zona Erógena :

Succión: labios, dientes y lengua

Conflicto Psíquico:

Dependencia, Insatisfacción.

Carácter Adulto:

Dependencia/ Independencia.

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Curiosidad por sus partes íntimas.

Zona Erógena :

Genitales ( Autosatisfacción).

Conflicto Psíquico:

Complejos del EDIPO (HIJO-MADRE) y ELECTRA (HIJA-PADRE).

Carácter Adulto:

Orgullo/Modestia.

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Desarrollan habilidades sociales, cognitivas y emocionales.

Zona Erógena :

No especifica

Conflicto Psíquico:

Periodo de calma

Carácter Adulto:

Comunicación y Autoconfianza

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Los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizada a la sexualidad madura adulta.

Zona Erógena :

Genitales ( Heterosatisfacción ).

Conflicto Psíquico:

Madurez y objetivos vitales

Carácter Adulto:

Equilibrio/ Neurosis

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La obra fue publicada en 1990.

Da ha conocer que los sueños no se proponía explicarlos, sino interpretarlos y darles un sentido.

Los sueños está relacionado con las dificultades de la vida diurna y sus más profundos anhelos.

El sueño es interpretado como un deseo infantil.

El mejor método para la exploración del inconsciente .

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Las 5 Etapas del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud

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Erik Erikson desarrolló la Teoría del Desarrollo Psicosocial, integrando las fases psicosexuales de Freud con aspectos sociales y psicosociales:

Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa.

Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.

Fuerza de EGO

El desarrollo individual.

El adolescente debe construir una identidad.

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El infante adquiere un sentido de su lugar seguro y bueno.

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Alcanza un equilibrio de independencia o duda.

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El psicólogo y Psicoanalista Erik Erickson:

Nació el 15 de junio de 1902 en Harwich.

Integró el psicoanálisis clínico y la antropología cultural.

Desarrollo infantil de la "confianza básica'' en los adultos.

Elaboró la teoría psicosocial.

Murió el 12 de mayo de 1994.

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El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades.

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LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD ( 6 a 6 años)

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El niño aprende habilidades y debe enfrentara sus sentimientos

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CREATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO (adultez media):

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El adulto se preocupa por guiar a la nueva generación.

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La persona trata de comprometerse con los demás.

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IDENTIDAD VS CONFUSION (11- adultez temprana)

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Los adolescentes definen su sentido del YO.

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INTEGRIDAD VS DESESPERACION (adultez tardía)

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El adulto mayor acepta su propia vida.

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Video sobre las 8 etapas de la teoría Psicosocial

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Video sobre las 8 etapas de la teoría Psicosocial

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Ideó una serie de experimentos en los que hacía sonar una campana antes de entregarle la comida al perro para medir la producción de saliva.

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1. Estímulo incondicionado (EI): la comida

2. Respuesta incondicionada (RI): la saliv

3. Estímulo neutro (EN): la campana en un inicio

4. Estímulo condicionado (EC): la campana después de varios ensayos

5. Respuesta condicionada (RC): la saliva

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Ivan Pavolv nació:

En Ryazan, Rusia, en 1849. Comenzó a interesarse por las obras de Charles Darwin e Iván Sechenov.

En 1870 se matriculó en la Universidad de San Petersburgo.

Se destaco como:

Investigador

Fisiólogo

Físico y Químico

Psicólogo Clínico

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Experimento de Pavlov: Suena la campana y los perros salivarán. Conductismo.

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Por medio del experimento se evidencio lo siguiente:

Estímulo incondicionado (EI): el golpe de martillo

Respuesta incondicionada (RI): el miedo

Estímulo neutro (EN): la rata blanca en un inicio

Estímulo condicionado (EC): la rata blanca después de varios ensayos

Respuesta condicionada (RC): el miedo

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Watson utilizó a un niño de 11 meses llamado Albert como sujeto experimental.

Albert fue llevado al laboratorio donde se le presentaba una rata blanca. Cuando el pequeño se acercaba para tocarla, Watson golpeaba una barra metálica con un martillo.

El pequeño Albert se asustaba simplemente por el hecho de ver la rata blanca.

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Video sobre el Experimento de John Watson

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Video sobre el Experimento de John Watson

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Experimento Conductista: Watson y el pequeño Albert (en español)

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John Watson nació:

En Greenville (Carolina del Sur, Estados Unidos) en 1878.

Estudió en la Universidad de Chicago y se graduó en 1903.

Trabajo en:

Universidad John Hopkins

Experimentos sobre el aprendizaje de las aves.

Criticar el psicoanálisis.

Se inspiró en las investigaciones de Iván Pávlov.

El condicionamiento clásico también explicaba el aprendizaje en los humanos.

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David Ausubel nació:

En el neoyorquino barrio de Brooklyn, Estados Unidos, el 25 de octubre de 1918.

Estudió psicología en la Universidad de Pensilvania, además de medicina en la Universidad de Middlesex.

TRABAJO COMO:

Cirujano asistente y psiquiatra residente en el SP de EU.

Naciones Unidas en Alemania, tratando médicamente con personas desplazadas.

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Recibir el tema o información del docente en su forma final.

Relacionar la información con su estructura cognitiva.

Descubrir nuevo conocimiento a partir de lo visto en clase.

Crear nuevas ideas con los contenidos adquiridos en el aula.

Organizar y ordenar el material proporcionado por el profesor.

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Información al alumno como debe ser aprendida en su forma final.

Presentar temas usando esquemas previos del estudiante. Información al estudiante para que descubra nuevos conocimientos.

Información útil para que el alumno tenga nuevas ideas propias.

Materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada.

Hacer que el alumno participe de forma activa.

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Poder procesar activamente la información.

Poder asimilar y retener la información.

Poder relacionar las nuevas estructuras con las previas.

Poseer una buena disposición para que lograr el aprendizaje.

Tener memoria a largo plazo.

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Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL

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El defiende la idea del aprendizaje como un concepto cognitivo complejo más que meramente memorístico.

Las teorías y métodos educativos deben estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales.