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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia  

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia  

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Equidad 

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Equidad 

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficacia  

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficacia  

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficiencia  

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficiencia  

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Acción de Mejora seleccionada: La Eficacia. Participación: Luis Fernando Lopera Pérez

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Acción de Mejora seleccionada: La Eficacia. Participación: Luis Fernando Lopera Pérez

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Elementos de la acción a considerar:
1. Hallazgo desde la realidad:La falta de formación constante y permanente de algunos docentes en el conocimiento de las tecnologías digitales y su implementación en los espacios pedagógicos.
2. Frente a esto se requiere: Formación y actualización docente en recursos tecnológicos.
3. Se propone: Propiciar espacios de capacitación y formación en el conocimiento de recursos tecnológicos que posibiliten en los docentes la cualificación requerida, aportando a una educación de calidad para todos y todas.
4. Para alcanzar el derecho a una educación de calidad para todas y todos que propone esta dimensión desde la eficacia, se requiere de docentes idóneos y capacitados que asuman de manera cualificada el empleo de tecnología digitales, por tal motivo, se pretende aprovechar los espacios institucionales estipulados por el MEN y la secretaría de educación departamental y municipal para fortalecer este aspecto. Es importante gestionar dichos espacios en articulación con otras instituciones públicas y privadas que generen en los docentes herramientas pedagógicas, didácticas e investigativas que aporten a su quehacer profesional en el aula, brindando innovación, actualización y competencia tecnológica. La acción de mejora, debe realizarse desde dos momentos: Primer momento desde la presencialidad y segundo momento, empleando una plataforma virtual.

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Participante: Jairo Calderon Torres.

1. Los docentes les falta formación en cuanto a la equidad en los recursos y en los resultados de aprendizaje ya que la parte tecnológica es muy poco usada para los procesos de formación.

2. La acción de mejora aquí planteada, consiste en crear los espacios y usarlos para capacitar a los docentes en la necesidad educativa de formar en la equidad, en donde se tengan en cuenta los recursos físicos, el acceso de todos y los resultados de aprendizaje, todo este contexto debe ir de la mano con la implementación de herramientas tecnológicas.

3. el principal propósito consiste en hacer que los docentes se apropien de nuevas formas de enseñar, acompañadas de las TIC para los procesos de formación, mejorar las formas de enseñanza educativa de forma equitativa para así mejorar los resultados del aprendizaje.

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Acción de mejora 3. Dimensión Equidad. Ambientes seguros de aprendizaje. Luz Marina y Gloria Soledad

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Acción de mejora 3. Dimensión Equidad. Ambientes seguros de aprendizaje. Luz Marina y Gloria Soledad

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1.    Teniendo en cuenta que la Institución Educativa no cuenta con recursos financieros para adecuar las instalaciones con rampas se hace necesario la gestión ante los entes encargados para mejorar las condiciones de acceso a las personas con movilidad reducida.

2.    Propósito: Adecuar las instalaciones educativas que permitan el acceso seguro para los estudiantes en situación de discapacidad o movilidad reducida.

3.    ODS La acción de mejora está relacionada con la meta 4.5  “eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad”.

4.    La acción de mejora está relacionada con la Gestión Administrativa y Financiera, en especial con el Plan de mejoramiento institucional, en el cual se definen las estrategias para mejorar el servicio educativo, en este caso en particular garantizar el acceso a las personas con movilidad reducida.

5.    Relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO “Equidad en el acceso: todas las personas con las mismas oportunidades de acceder a la educación en todos sus niveles, sin

distinción de ninguna naturaleza. Esto contempla:

Accesibilidad física: eliminar todas las barreras
que impidan

el acceso, por ejemplo, las distancias que no son
razonables,

eliminación de barreras arquitectónicas, entre
otras”. (UNESCO, 2014)

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ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN EQUIDAD UNESCO 2020 YINA AMARIS CABALLERO

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ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN EQUIDAD UNESCO 2020 YINA AMARIS CABALLERO

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La equidad en la educación en tres campos estratégicos:
el diseño de los sistemas educativos, las prácticas dentro y fuera del plantel y la provisión de recursos. Propone diez medidas que ayudarían a reducir el fracaso escolar y los porcentajes de deserción, harían que la sociedad sea más justa y contribuirían a evitar los cuantiosos costos sociales de adultos marginados con pocas aptitudes básicas.

¿Qué desafíos enfrenta la equidad en la educación?

La equidad en la educación tiene dos dimensiones. La primera es la imparcialidad, básicamente significa asegurar que las circunstancias sociales y personales, como el sexo, la condición socioeconómica o el origen étnico, no sean un obstáculo para realizar el potencial educativo.

La segunda es la inclusión, es decir, garantizar un estándar mínimo básico de educación para todos; por ejemplo, que cada persona sepa leer, escribir y hacer operaciones simples de aritmética. Las dos dimensiones están estrechamente entrelazadas: atacar el fracaso escolar ayuda a superar los efectos de las privaciones sociales que a menudo provocan dicho fracaso.

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Andrés Conde: "La crisis que estamos viviendo está provocando un aumento en la brecha educativa"

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Acción de mejora 4.  Dimensión UNESCO: Eficacia  

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Acción de mejora 4.  Dimensión UNESCO: Eficacia  

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Estudiantes: Dania Valderrama Mosquera y Nelsy Vellojin Vásquez

1. Hallazgo: En la Institución Educativa se requiere actualizar permanentemente los recursos TIC presentes en esta, en especial los relacionado con Hardware y Software.

2. Objetivo acción de mejora: Implementar estrategias que ayuden a garantizar la actualización permanente de la infraestructura tecnológica del Establecimiento Educativo en cada una de sus sedes, para así dar apertura a la adecuada implementación de estrategias pedagógicas que vinculen a todas las estudiantes y aporten al mejoramiento de la calidad en la prestación del servicio educativo.

3. ODS: La meta del objetivo de desarrollo sostenible No. 4 de las Naciones Unidas, denominado “Educación de calidad “, que guarda relación con la acción de mejora planteada es la 4.3 la cual expresa que para 2030 se debe asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

4. Relación con el PETI 219-2022: La relación que tiene acción de mejora planteada con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del Ministerio de Educación nacional de Colombia, se relaciona con la búsqueda de optimización de las herramientas TIC en las IE del país, buscando una mayor eficiencia y optimización en el uso de los recursos tecnológicos y así brindar una educación de calidad más accesible para todos.

5. Relación con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América y el Caribe planteados por la UNESCO: La relación tiene esta acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO se encaminan al planteamiento de la necesidad de incorporar las TIC en el aula y que para ello se requiere la creación de políticas públicas tendientes a garantizar que se robustezca la infraestructura tecnológica sobre todo en la implementación de software educativos que respondan a las necesidades de la comunidad educativa redundando así en una mejora sustancial a la accesibilidad a la educación en condiciones de calidad para todos.

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Participante: Carlos Dameller Garcia

Hallazgo: Hace falta claridad al momento de definir el tipo de situación que afecta la convivencia y los protocolos a seguir por parte de docentes y estudiantes.

Descripción acción de mejora: Realizar talleres con docentes, padres de familia y estudiantes, prácticas donde se analizan casos reales y entre todos se hagan ejercicios de clasificación y los protocolos para cada situación, teniendo en cuenta el manual de convivencia, y el contexto social y demográfico de la comunidad educativa.

Indicador: Actualizar el manual de convivencia y compartirlo por medio virtual para conocimiento de toda la comunidad educativa.
Se buscará con la acción de mejora, que se integren la tecnología con los procesos de convivencia, dando a conocer por medio de páginas web y plataformas institucionales, la información relacionada con los estudiantes y sus procesos disciplinarios, garantizando a los estudiantes o padres de familia sus derechos a conocer la realidad académica y convivencial de sus hijos

Elementos de innovación: En cuanto a la innovación tecnológica se puede resaltar el uso de una plataforma donde los padres de familia pueden conocer en tiempo real los procesos de sus hijos, no solo académicos sino también convivenciales, desde sus dispositivos electrónicos sin necesidad de asistir presencialmente a la institución.

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ACCIÓN DE MEJORA.

DIMENSIÓN UNESCO: RELEVANCIA.

Estudiante: Daniela Borja Delgado.

1. Hallazgo: La institución educativa centra su educación en la formación integral de los estudiantes a través del acceso al conocimiento y la tecnología para enfrentar los retos de la sociedad. Frente a esto, se presentan barreras y situaciones que retan el cumplimiento de esto.

2. Objetivo acción de mejora: Promover espacios de enseñanza y aprendizaje a través del acceso al conocimiento y la tecnología para enfrentar las necesidades presentadas en el contexto.

3. ODS: La meta del objetivo de desarrollo sostenible que guarda correspondencia con la acción de mejora anteriormente planteada es 4.7 que tiene relación con asegurar que todos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible a través de una educación de calidad (UNESCO, 2016).

4. Relación con el PETI 219-2022: La relación que tiene la acción de mejora planteada anteriormente con el Plan estratégico de tecnologías de la información del Ministerio de Educación Nacional de Colombia va relaciona con la línea trazada de “Educación de calidad para un futuro con oportunidades para todos” en las que se prioriza una educación de calidad e inclusiva a través de planeación de diversos ambientes de aprendizaje y enseñanza con el fin de minimizar barreras presentadas en el contexto.

5. Relación con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América y el Caribe planteados por la UNESCO: La correspondencia que presenta la acción de mejora planteada con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO está basada en que acceso al conocimiento y la tecnología brindan nuevas prácticas educativas.

Por lo tanto, lo que se busca es que se realice un banco de diferentes estrategias entre docentes con el fin de obtener diversas formas de apuntar a una educación de calidad disminuyendo las necesidades presentadas en el contexto. De esta manera, se reconoce la potencialidad de las TIC frente a la educación.

6. Elementos de innovación tecnológica en educación presentes en la acción de mejora: Uno de los elementos de innovación tecnología es el banco realizado por los docentes de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, dado que entre los docentes se comparten estas prácticas que pueden ser útiles para todos los grados en diferentes ocasiones. Lo que ayudaría a fortalecer el proceso educativo a través del acceso igualitario.

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La acción de mejora - Dimensión Relevancia, nos ayuda a  fortalecer  las necesidades más importantes en el contexto tecnológico educativo de la institución 

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Relevancia Ana Ired Rojas

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Relevancia Ana Ired Rojas

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Acción de mejora seleccionada: Eficacia. Participación: Gladis Omaira Cortés.

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Acción de mejora seleccionada: Eficacia. Participación: Gladis Omaira Cortés.

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Hallazgo que genera acción de mejora
La falta de competencias tecnológicas por parte de algunos docentes para incluir herramientas TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje haciendo énfasis en el componente tecnológico.

Título de la acción de mejora
Capacitación docente en el uso de herramientas tecnológicas, haciendo énfasis en componente pedagógico.

Descripción de la acción de mejora
Si bien, la IE cuenta con algunas herramientas tecnológicas, la experticia de los docentes no es igual para la incorporación del uso de herramientas en el aula, por tanto su capacitación, es necesaria y de uso permanente que ayuden a desarrollar las habilidades tecnológicas fundamentales en la actualidad.

Objetivo de la acción de mejora
Capacitar a los docentes de la institución Educativa Paz y Esperanza en el manejo de herramientas tecnológicas, que ayuden a mejorar el proceso educativo Institucional.

Conclusión
La capacitación docente es fundamental para el desarrollo tecnológico de la institución y la incorporación adecuada de estrategias innovadoras en el aula que sean consecuentes con el modelo pedagógico que propone el establecimiento educativo.

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Accion de mejora seleccionada: Pertinencia. Participante: Héctor Alonso Urrego Higuita

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Accion de mejora seleccionada: Pertinencia. Participante: Héctor Alonso Urrego Higuita

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1.  Hallazgo: Falta de equipo y herramientas tecnológicas para la participación activa del estudiante en el mundo

2. Título de la acción de mejora:  Proyecto de gestión a entidades gubernamentales

3.  Descripción: Buscar apoyo de las identidades del sector, con el fin de que nos brinden los recursos necesarios para la infraestructura tecnológica.

4. Objetivo: Gestionar recursos tecnológicos que ayuden en el mejoramiento educativo institucional, en cuanto al proceso de calidad y pertinencia.

5. Indicador: Elaboración de proyectos que ayuden a la gestión entre entes gubernamentales, adquiriendo así herramientas y equipos tecnológicos al alcance de la comunidad educativa.

6. Meta o metas del ODS 4: Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y que tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.

7. Relación de la acción de mejora con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN: Para poner en marcha el plan estratégico de tecnologías de la información en las instituciones públicas del país, se hace necesario contar con una infraestructura tecnológica adecuada, acorde a las necesidades del entorno educativo.

8. Conclusión: La gestión de recursos con entidades gubernamentales, publicas y privadas contribuyen a subsanar en gran medida la necesidad planteada con respecto a las deficiencias de recursos tecnológicos de buena calidad y en cantidad suficiente para la población estudiantil.

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficiencia. Participante: Sergio Bohórquez.

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficiencia. Participante: Sergio Bohórquez.

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1. Hallazgo: Ausencia de un plan de actualización de software y hardware en el laboratorio de bilingüismo para mantener las herramientas tecnológicas actualizadas.

2. Título de la acción de mejora: Actualización de mejora de las herramientas tecnológicas del laboratorio de Bilingüismo del SENA.

3. Descripción: La acción de mejora propone que se hagan actualizaciones periódicas de software y hardware con el fin de prevenir la total obsolescencia de las herramientas tecnológicas que conforman el laboratorio de bilingüismo.

Así mismo llevar un control de estas revisiones, actualizaciones por medio de un archivo en línea que puede ser alimentado por la persona encargada de realizar esta tarea en específico.

4. Objetivo: Mantener en óptimas condiciones las herramientas tecnológicas que conforman la Sala de bilingüismo del SENA.

5. Indicador: Se estaría hablando de valores de costo por mantenimiento, compra de dispositivos o de equipos nuevos para mantener actualizada la sala de bilingüismo y de esta forma evitar su deterioro y obsolescencia.

6. Meta o Metas del ODS 4: Manteniendo a la vanguardia las herramientas tecnológicas que conforman el aula de bilingüismo, se estaría garantizando una educación de mayor calidad, puesto que esto con lleva a poderse ejecutar de una manera más eficaz practicas docentes innovadores donde los principales beneficiados serán los mismos aprendices, siendo de esta manera la excelente forma para garantizar una educación de calidad.

7. Relación de la acción de mejora con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN: Disponiendo y manteniendo en óptimas condiciones las herramientas tecnológicas del aula, se estará garantizando que las TIC en este contexto en específico puedan ejecutarse en su totalidad, que sean completamente funcionales y exista una inmersión completa a este tipo de prácticas.

8. Relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO: La relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC es que de una manera indirecta se está tratando de promover el uso y manejo de este tipo de tecnologías de la comunicación, ya que al mantenerse funcionando de forma óptima, haciéndose las actualizaciones requeridas o adquiriendo herramientas nuevas se está incentivando a que se aplica y se ejecute a una mayor escala las tecnologías de la comunicación en el contexto que se aborda.

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficiencia Diana Yasmin Marín

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Eficiencia Diana Yasmin Marín

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La Acción de mejora - Dimensión Eficiencia, demuestra la vinculación efectiva de las diferentes estrategias a las temáticas abordadas, generando procesos continuos de implementación de herramientas digitales educativas.

La acción de mejora, Dimensión Eficiencia se profundiza en la anterior infografía.

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Dimensión UNESCO: Pertinencia, Por Luis Rafael Calao

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Dimensión UNESCO: Pertinencia, Por Luis Rafael Calao

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Acciones de mejora-Dimensión UNESCO: Relevancia. Susana Pérez

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Acciones de mejora-Dimensión UNESCO: Relevancia. Susana Pérez

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La relevancia busca responder a la pregunta del ¿Para qué? de la educación, las intenciones y propósitos, que condicionan el resto de las decisiones acerca del proceso educativo. (UNESCO, 2016)

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Acción de Mejora 1. Dimensión  Relevancia- UNESCO

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Acción de Mejora 1. Dimensión  Relevancia- UNESCO

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Publicado por Breiner Cuello y Elida Montenegro

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Acción de mejora-Dimensión UNESCO: Relevancia parte 2

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Acción de mejora-Dimensión UNESCO: Relevancia parte 2

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Presentado por Breiner Cuello y elida Montenegro

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Participantes:
Helder Efrén Sánchez Mazabuel
Zulien Yicel Urbano Pino

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Acción de mejora 2-  Dimensión- UNESCO: Pertinencia 

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Acción de mejora 2-  Dimensión- UNESCO: Pertinencia 

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Publicado por: Erika Patricia Rengifo Zuñiga

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Acción de mejora 2. Dimensión UNESCO Pertinencia(3)

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Acción de mejora 1-  Dimensión - UNESCO: Relevancia.

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Acción de mejora 1-  Dimensión - UNESCO: Relevancia.

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Publicado por: María Emirla Cuesta

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Documento A4 Portada Proyecto Informe Marketing Doodle Marrón y Blanco

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Acción de mejora 1 Dimensión UNESCO: Relevancia Elbis Gamez Montero

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Acción de mejora 1 Dimensión UNESCO: Relevancia Elbis Gamez Montero

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Hallazgo: Los objetivos de aprendizaje que persigue la I.E. no se han alcanzado actualmente, principalmente por la falta de implementación de estrategias basadas por y para el desarrollo de competencias en TIC; esto significando que los estudiantes no se encuentran en el nivel académico y social-ciudadano que deseamos.
Objetivo de la acción de mejora:  Mejorar las competencias digitales de los docentes para que logren incorporar las TIC a sus practicas pedagógicas.
Meta o metas del ODS 4 Educación de calidad NU: 4.1  De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
Relación de la acción de mejora con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN: OETI4. Asesorar y apoyar a las entidades adscritas, vinculadas y Secretarías de Educación en la implementación de estrategias de gobierno de TI, servicios de información y tecnológicos para el mejoramiento permanente de la gestión del sector educativo.
Relación de la acción de mejora con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO: Las y los estudiantes deben ser preparados para desempeñarse en trabajos que hoy no existen y deben aprender a renovar continuamente una parte importante de sus conocimientos y habilidades, deben adquirir nuevas competencias coherentes con este nuevo orden: habilidades de manejo de información, comunicación, resolución de problemas, pensamiento crítico, creatividad, innovación, autonomía, colaboración, trabajo en equipo, entre otras.

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Acción de mejora 2.  Dimensión UNESCO: Pertinencia                            Participante: Ivonne Andrea Beltrán Pinilla

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Acción de mejora 2.  Dimensión UNESCO: Pertinencia                            Participante: Ivonne Andrea Beltrán Pinilla

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Hallazgo que genera acción de mejora:
Los estudiantes del Centro Educativo Rural Carmen de Tonchalá provienen de los estratos más humildes de la población (estrato 1 y estrato 2)

Título de la acción de mejora:
Uso del Google Earth como herramienta didáctica para fortalecer la competencia en matemática.

Objetivo de la acción de mejora:
Capacitar al docente en el manejo de la herramienta Google Earth, con la finalidad ofrecer contenidos pertinentes y significativos en el área de matemática para los estudiantes de grado 3°.

Meta o metas del ODS 4 Educación de calidad NU:
La acción de mejora propuesta establece capacitar a los docentes en el uso de Google Earth. Esta herramienta tiene la particularidad de poder aplicarse en el área de matemática, específicamente en el tema de polígonos, utilizando para ello escenarios que son realistas y significativos para los estudiantes, lo cual garantiza que el docente desarrolle estrategias de enseñanza aprendizaje de calidad,  y que al mismo tiempo fomentan un aprendizaje para toda la vida en los estudiantes.

Relación de la acción de mejora con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN:
El Plan estratégico de tecnologías de la información establece la atención a la primera infancia bajo un enfoque integral, donde se disminuya la brecha de acceso y además se brinde una educación de calidad especialmente en las zonas rurales.  Se propone capacitar al docente en el uso de herramientas que pueden potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sector Rural de Tonchalá, tomando como referencia elementos del entorno geográfico que son significativos para los estudiantes.

Relación de la acción de mejora con políticas o acciones medioambientales
La acción de mejora propone el uso de la herramienta Google Earth, la cual tiene la potencialidad de promover los lugares naturales más bellos del planeta, así como también los de nuestro país, lo cual es una excelente oportunidad para que los docentes de forma transversal implementen estrategias de enseñanza y aprendizaje que estén orientadas  alcanzar estos objetivos.

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Atención a niños, niños y jóvenes de la zona rural y del Centro poblado, teniendo en cuenta sus necesidades -Los docentes este capacitados en estrategias pedagógicas, digitales y de infraestructura para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje para generar una educación integral y de calidad.

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Acciones de mejora JORGE HUMBERTO LOZANO HERNANDEZ 

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Acciones de mejora JORGE HUMBERTO LOZANO HERNANDEZ 

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Acción de mejora 1.  Dimensión UNESCO: Relevancia

Con la evolución de los medios de comunicación en el transcurso de la historia, la pedagogía y la didáctica también han evolucionado y formulado nuevas maneras de enseñanza y aprendizaje, en este sentido lograr una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes de Colombia, es la meta para la construcción de un país en paz, es un reto para los rectores, docentes y padres de familia, de nuestras instituciones. Para avanzar en el camino propuesto y alcanzar las metas de calidad, es necesario que las instituciones educativas cuenten con las mejores condiciones en cuanto a recursos tecnológicos y personal idóneo en este campo.

Acción de mejora 2.  Dimensión UNESCO: Pertinencia

Los materiales pedagógicos de alta calidad son fundamentales para este propósito ya que contribuyen directamente al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La excelencia educativa se construye y se evidencia en los procesos de aula, de allí la importancia de aprovechar y poner práctica los recursos educativos digitales, teniendo en cuenta que las herramientas pedagógicas deben ser suficientes e idóneas para reforzar la práctica docente.

Acción de mejora 3.  Dimensión UNESCO: Equidad

La integración efectiva de las TIC en las escuelas y las aulas puede transformar la pedagogía y empoderar a los alumnos; en este contexto las competencias de los docentes desempeñan un papel fundamental para integrar las TIC en su práctica profesional, a fin de garantizar la equidad y la calidad del aprendizaje. (UNESCO, 2019, pág. 6). La educación transforma vidas, ahora bien, el propósito de la educación no es más que mejorar la calidad de vida de los seres humanos de forma multidimensional y de interacción social.

A esto se añade que, “La UNESCO considera que la educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad” (UNESCO, 2019). Esto abarca los diferentes niveles de instrucción o de estudios académicos que los seres humanos alcanzan en su desarrollo propio del conocimiento en las diferentes etapas de la vida, en básica, media y media técnica, para el caso del bachillerato, pero la calidad del conocimiento es el factor que posibilita el avance del nivel educativo ya que los conocimientos previos son el insumo para nuevos retos en las diferentes temáticas curriculares.

Acción de mejora 4.  Dimensión UNESCO: Eficacia

La calidad de la educación en los diferentes niveles educativos constituye uno de los objetivos primordiales para el mejoramiento continuo del bienestar común y superar las barreras de dificultades económicas y sociales del país.

Disponer espacios diversos para las relaciones docente-estudiante y mejorar las condiciones de los ambientes de aprendizaje. Es el propósito de la educación en Colombia, mejorar continuamente la calidad de vida de sus habitantes en pro del bienestar social basados en la equidad, la paz, la tolerancia enmarcados en el bienestar económico para un mejor desarrollo social.

Por consiguiente, se establece la necesidad de que los profesores posean competencias digitales o en su defecto una certificación de ciudadanía digital. La investigación en Tecnología Educativa ha venido desarrollando en los últimos años los conceptos de competencia digital del estudiante y competencia digital docente. Formar docentes en el uso e incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación TIC en razón del aula de clase y su desarrollo didáctico y pedagógico.

Acción de mejora 5.  Dimensión UNESCO: Eficiencia

Hoy, por ejemplo, alrededor de un 60% de los trabajos que se crean requieren tener como mínimo habilidades básicas en computación y este número sabemos que únicamente tiende a crecer, sin embargo, preparar a nuestros jóvenes para el futuro va más allá del tema de entrenarlos para el mundo laboral. Los estudiantes también necesitan nuevas habilidades sociales, en la medida en que la tecnología continúa entrelazándose con sus experiencias cotidianas.

Al reconocer esto, los profesores de nuestro país y de todo el mundo, requieren de habilidades tecnológicas y comunicativas para integrar estas herramientas en sus aulas de clases.

Creemos que éste es el esfuerzo para asegurar que la tecnología sea utilizada de manera exitosa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, para ayudar a materializar las posibilidades de la ciencia y la tecnología en la educación.

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ACCIÓN DE MEJORA UNESCO- RELEVANCIA. Trinidad Ocampo

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ACCIÓN DE MEJORA UNESCO- RELEVANCIA. Trinidad Ocampo

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La capacitación a docentes fundamental para salir de la zona de confort y educar con innovación.

-Continuar con el seguimiento académico- disciplinario a los estudiantes en la I.E.

-Las actividades sean significativas, reales y prácticos según las dimensiones digitales , MEN y contexto.

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia

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Trabajo realizado por Edwin Andrés López y María Antonia Contreras.

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ACCIÓN DE MEJORA. UNESCO. Equidad. Trinidad Ocampo

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ACCIÓN DE MEJORA. UNESCO. Equidad. Trinidad Ocampo

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-Capacitaciones a docentes y a su vez lleven este conocimiento adquirido a sus estudiantes.

-Ayuda de los entes gubernamentales (capacitaciones, ayuda económica)

-En el aula de clase se debe tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de los niños para que pueda exista igualdad, respeto.

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ACCIÓN DE MEJORA-UNESCO. Trinidad Ocampo

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ACCIÓN DE MEJORA-UNESCO. Trinidad Ocampo

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Capacitación por parte de la institución y personalmente para capacitarnos y formarnos en las TIC y asi mejorar la practica docente , estando a la vanguardia de la realidad.

-Reorganizar los espacios de la I.E para que aprovecharlos y brindar herramientas digitales para todos .

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Trinidad Ocampo

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia

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La pertinencia se refleja en una educación de calidad y significativa para cada persona. Con el fin de incrementar esta dimensión se propone crear un banco de planes individuales de ajustes razonables. Por su parte, la dimensión de la equidad busca ofrecer a todos las mismas oportunidades. En cuanto a esta dimensión, se propone la creación de un software de traducción para lenguas indígenas, lo que permitiría el acceso de estas a un mayor número de recursos digitales y, por tanto, conocimiento.

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia por Jhon Gaona

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Pertinencia por Jhon Gaona

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Conclusión: La pertinencia se refleja en una educación de calidad y significativa para cada persona. Con el fin de incrementar esta dimensión se propone crear un banco de planes individuales de ajustes razonables. Por su parte, la dimensión de la equidad busca ofrecer a todos las mismas oportunidades. En cuanto a esta dimensión, se propone la creación de un software de traducción para lenguas indígenas, lo que permitiría el acceso de estas a un mayor número de recursos digitales y, por tanto, conocimiento.

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Acción de mejora - Dimensión UNESCO: Equidad.

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Acción de mejora - Dimensión UNESCO: Equidad.

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Participante: Diana Mónica Martínez Gutiérrez.

Complemento de la infografía.
La acción de mejora, planteada para el Colegio Integrado Ezequiel Florián es a largo plazo.
Tiene un nivel alto de dificultad para la posible aplicación, tomando en cuenta que la institución educativa no tiene el servicio de un(a) psicoorientador(a), las herramientas tecnológicas que posee son escasas y la apatía de un porcentaje alto de docentes con el tema de las TIC provocan un desequilibrio en los resultados de aprendizaje.
El indicador establecido para medir la acción serán las pruebas internas y externas del colegio; a parte de ello, la pre y post evaluación del proceso.
Esta acción apoyaría el programa "Computadores para educar" que tiene como objetivo promover el uso y apropiación de herramientas digitales al servicio de la educación pública.
Los elementos innovadores a emplear serían OVA y RA.
Se anexa infografía, especificando hallazgo, título, descripción, objetivo, ODS y acción - medio ambiente.

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Acción de mejora 4. Dimensión UNESCO: Eficacia              -Por: Merilda Fontalvo y María Claudia Barandica

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Acción de mejora 4. Dimensión UNESCO: Eficacia              -Por: Merilda Fontalvo y María Claudia Barandica

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Hallazgo que genera acción de mejora:    Los objetivos de aprendizaje actualmente en la Institución Educativa se encuentran entre el nivel bajo y el aceptable en su totalidad. Dicha situación se presenta, tal vez, por la ausencia de procesos de enseñanza-aprendizaje contextualizados e inclusivos (en cuanto a género, edad, capacidad intelectual o física, y gustos, etc), que propicien en el estudiante el desarrollo de las destrezas y habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente en su contexto.

Descripción de la acción de mejora: Se desarrollará un plan de mejoramiento en el cual se:

1. Diagnosticarán los conocimientos previos de los docentes acerca del manejo de las TIC y las percepciones que se tienen acerca de la importancia de estas, en el desarrollo de un educación inclusiva y contextualizada.

2. Creará una plataforma institucional (LMS) en la cual los docentes contarán con información y recursos educativos que apoyarán su quehacer docente.

3. El equipo de Ciencia y Tecnología, del cual hacemos parte los docentes de la presente propuesta, desarrollarán capacitaciones destinadas a generar en los docentes, conocimientos acerca de cómo usar las TIC de forma adecuada y de cómo implementarlas en el aula, para generar procesos de enseñanza-aprendizaje personalizados, incluyentes y útiles.

4. Evaluará periódicamente el desarrollo del proceso a partir de un plan y mesas de trabajo.

Objetivo de la acción de mejora:

Fortalecer los niveles de competencias en relación con el uso y apropiación pedagógica de las TIC a través de capacitaciones docentes, con el fin de contribuir al desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje inclusivos y acordes a la realidad de los estudiantes.

Elementos de innovación tecnológica en educación presentes en la acción de mejora:     Para la creación del Plan de capacitaciones se establecerán encuentros tanto presenciales como virtuales debido a los espacios y asignaciones laborales, es por eso que, se propone para llevar a cabo esta acción de mejora los siguientes elementos de innovación tecnológica:

Plataforma LMS, donde se creará un entorno virtual con la ruta metodológica a seguir, cronogramas, contenidos y recursos educativos que apoyarán su quehacer.

Plataformas de videoconferencias: Se realizarán reuniones virtuales para dar continuidad a las actividades propuestas.

Proyectores o tableros digitales: se usarán en las capacitaciones o encuentros presenciales.

Paquete de programas informáticos: donde los docentes crearán informes, tablas, presentaciones, de acuerdo el objetivo de cada capacitación.

Plataformas educativas y gratuitas en línea: A través de las cuales los docentes aprenderán a crear sus propios contenidos de aprendizajes.

Merilda Elena Fontalvo Cantillo
María Claudia Barandica Martínez

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Acción de mejora- dimensión UNESCO: relevancia.

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Acción de mejora- dimensión UNESCO: relevancia.

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Luz Stella Chaparro.
Hallazgo que genera acción de mejora: Capacitación insuficiente en el manejo y uso de TICs hacia los docentes.
Título de la acción de mejora: La acción de mejora consiste en gestionar con la SEM capacitaciones en temáticas tecnológicas aplicadas a la educación, también se puede organizar algunas capacitaciones de parte del departamento de tecnología de la institución hacia los demás docentes.
Objetivo de la acción de mejora : Visibilizar las ventajas de la tecnología aplicada a la educación en los procesos académicos cotidianos de la comunidad educativa.
Meta o metas del ODS 4 Educación de calidad NU: La acción de mejora se relaciona con la meta de la ODS número 4.3, ya que en esta indica que al 2030 se debe asegurar un acceso igualitario de todas las personas a la formación. También se relaciona con la meta 4. C, en esta se señala que se debe incrementar la oferta de docentes calificados. La capacitación adecuada de docentes en tecnología permitiría formar hombres y mujeres con calidad educativa que les facilitará un acceso igualitario a la educación igualitario.
Relación de la acción de mejora con el Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN: La acción de mejora se relaciona con esta estrategia en el sentido de que ambas buscan facilitar el acceso, uso eficiente y aprovechamiento de las tecnologías en los procesos, en este caso la educación.
Relación de la acción de mejora con el uso y apropiación del software libre: Los docentes y estudiantes pueden usar una multitud de actividades de forma libre, también pueden crear nuevas actividades que a su vez serán utilizadas por otras personas que las crean pertinente a su necesidad.

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ACCION DE MEJORA.                                                               JAIRO NELSON CEPEDA 

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ACCION DE MEJORA.                                                               JAIRO NELSON CEPEDA 

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MARIA EYICEL CAMPIÑO
ERIKA MILENA GUTIERREZ
MARTA ISABEL CALDERON

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Acción de mejora 1. Dimensión UNESCO: Relevancia. 

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Acción de mejora 1. Dimensión UNESCO: Relevancia. 

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Participantes: Marjorie Carvajal Gomez y Luisa Fernanda Duque Rendón.

Título: Implementación de estrategias para el uso de   herramientas digitales como apoyo en las áreas de lenguaje.

1-Hallazgo: Motivar con la implementación de herramientas digitales  donde  los estudiantes deben saber ingresar, por medio de un usuario y contraseña para desarrollar a través de los campus o menús, que esta ofrece de forma planificada y anticipada, para determinada población en la ejecución del currículo y del PEI, acorde con la síntesis del diagnóstico.

2-Descripción de mejora: El sistema educativo y el currículo de la Institución Educativa la Buitrera, están conectados a la realidad del contexto de los estudiantes en su desarrollo emocional y social, tanto en lo académico-formativo, donde apliquen sus competencias desde el ser, poder hacer y saber hacer, en sociedad incluyendo las TIC para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación. Teniendo en cuenta el mejoramiento continuo de la calidad educativa en la dimensión de la relevancia, según la UNESCO.

3-Objetivo de la acción de mejora:

En la búsqueda del mejoramiento de la calidad de la educación que ofrece la I.E se plantea la implementación de herramientas pedagógicas, como los proyectos pedagógicos transversales, basados en  el uso de las TICs, desde el ámbito educativo en la creación de cada área. Se deja claro que la mejor opción es crear una plataforma donde se puedan incluir todos los procesos de gestión de mejora, donde se realicen todos los procesos formativos, relacionándolos con cada gestión.

4-Elementos de innovación:

La innovación dentro de las aulas escolares aplicando las (AVA) y practicas pedagógicas para la transformación de las metodologías desde la incluyente para la realización del cambio son entornos colaborativos y contexto mirar fuera para potencializar desde dentro, recursos digitales y herramientas acceso a las tics, presencialidad y trasversalizaciòn de temáticas y acceso al aula virtual o sala de sistemas.

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ACCIONES DE MEJORA: Presentado por: Anderson Quiroga, Fredy Ortiz, Janeth Arismendi.

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ACCIONES DE MEJORA: Presentado por: Anderson Quiroga, Fredy Ortiz, Janeth Arismendi.

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ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN UNESCO: EFICACIA

Capacitación calificada para los docentes con miras a prestar una atención pertinente en los procesos académicos de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, o el acceso de personal calificado para la atención de estos.

ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN UNESCO: EQUIDAD

Generar estrategias para la adquisición de material pedagógico incluido aparatos digitales y tecnológicos suficientes para todos los niños y niñas de la institución educativa para que tengan las mismas posibilidades de acceder al conocimiento planteado por los docentes.

ACCIONES DE MERJORA DIMENSIÓN UNESCO: PERTINENCIA

| Implementar acciones pedagógicas y educativas en las las cuales sean apoyadas desde casa para que los niños y niñas de la institución educativa se apropien y se enamoren de su hola proceso formativo generando metas claras para un futuro próximo

ACCIONES DE MEJORA DIMENSIÓN UNESCO: RELEVANCIA.

|Se necesita implementar una estrategia educativa que involucre a la totalidad de los estudiantes que atiende la institución educativa para extender las oportunidades de aprendizaje a todos

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Entregable Calidad Anderson Q Fredy Ortiz y Janeth Arismendi

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Participantes: Losada Vivas Ingry Katherine y Rivera Cartagena Yohana 

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Acción de mejora seleccionada: Relevancia.

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Acción de mejora seleccionada: Relevancia.

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En el área de ciencias naturales se diseñan las estrategias basadas en los estándares y competencias dispuestas por el ministerio de educación en donde se propone una proceso de enseñanza aprendizaje basado en la investigación científica, una  dificultad marcada en la institución educativa en esta área del conocimiento es la falta de insumos en los laboratorios para realizar prácticas que conlleven a un aprendizaje significativo, además el estudio de la química se debe de orientar desde el mundo microscópico y en el colegio no se encuentran los medios en el laboratorio para analizar desde esta perspectiva. La estrategia propuesta posee varios elementos de innovación como lo son la implementación de simuladores educativos que fortalecen los procesos de enseñanza aprendizaje promoviendo entornos educativos en la transferencia de conocimientos e investigación en la resolución de problemas, el aprendizaje colaborativo, además de romper la brecha en la dificultad en materiales físicos para realizar prácticas de laboratorio.
La acción de mejora propone el uso de herramientas tecnológicas en las clases de ciencias naturales en las asignaturas de química, física y bilogía para potencializar las competencias en esta área del conocimiento, para implementar estrategias pedagógicas guiadas por las TIC se deben utilizar software libre que permite el acceso al código fuente del programa por lo que facilita el aprendizaje permitiendo modificar, copiar y jugar con el mismo, las tecnologías digitales que se pueden utilizar de software libre son:
-       simulador Phet.

-       simulador eduMedia.

-       simulador Geogebra.
-        Educaplus.org
La acción de mejora propuesta se relaciona con los enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe, planteados por la UNESCO, en:

Acción de mejora:
-     Considerar a las tecnologías como un instrumento fundamental, imprescindible y privilegiado para el desarrollo de nuevas prácticas educativas y nuevas formas de medición.
Políticas Públicas:
-       Aprovechar el potencial de las tecnologías para fortalecer la educación de calidad para todos, la educación permanente y el desarrollo de talentos diversos.

-       Mejorar la gestión de los propios sistemas educativos, de manera de mejorar su eficiencia, oportunidad y capacidades, para así incorporar crecientemente a las comunidades educativas en las decisiones que les competen.
Prácticas educativas:
Valorar el saber de los estudiantes en temas TIC como una oportunidad de generar en las escuelas espacios de aprendizaje mutuo.

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participantes: Ruth Yamile Rodriguez Jimenez - Ana Yolima cruz Jimenez.  

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participantes: Ruth Yamile Rodriguez Jimenez - Ana Yolima cruz Jimenez.  

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Dimensión : Equidad

En el sistema educativo objeto de análisis si presenta equidad desde la forma como ofrece los servicios educativos a través de la gratuidad en transversalidad a la comunidad tanto urbana como rural, pero se limita en la equidad de acceso a los recursos educativos puesto que al ser una institución de carácter oficial depende de las gestiones de inversión en materia de infraestructuras y recursos tecnológicos que puedan brindar los entes gubernamentales para brindan una educación de calidad o inclusiva sobre todo en los sectores rurales y de difícil cobertura a la red.

Por las anteriores razones los resultados que obtienen los estudiantes no son equitativos, pues sería una utopía generalizar cuando se habla de educación inclusiva siendo esto un aspecto que deja en vulnerabilidad los estudiantes de los sectores rurales en contraposición al sector urbano y la diferenciación entre recursos educativos para las practicas pedagógicas. Es por ello, que los desafíos de inclusión son notorios porque no se puede abarcar desde una visión de calidad cuando h ay en aulas niños y niñas con discapacidad en zonas rurales, por lo que la institución educativa establece el proyecto de inclusión teniendo en cuenta la población diversa, presentando proyectos de apoyo precisas orientadas por el PIAR para dar respuestas básicas a estos desafíos.

Hallazgo: A pesar que los docentes hace todo lo posible por mejorar sus prácticas educativas  en el aula de clases de la institución , todavía hay factores que imposibilitan que todos los estudiantes reciban sus clases de manera equitativa.

Descripción de la acción de mejora
El instituto educativo técnico Francisco Núñez Pedroso tiene como una de sus políticas la equidad en la distribución de los recursos físicos y atender de manera oportuna las necesidades en cada grado y grupo de las jornadas escolares y las sedes que la componen. Sin embargo, es de vital importancia   implementar estrategias más eficaces que permitan mejorar los métodos de enseñanza para que sean más efectivos e impacten más en el proceso de aprendizaje y por ende se dé la suficiente motivación de todos los educandos. Finalmente, pretendemos propiciar más espacios y prácticas educativas que intervengan tanto el aprendizaje significativo como también los valores humanos como por ejemplo el respeto de las diferencias y la diversidad.
OBJETIVO:
Incentivar el uso de estrategias educativas que incluyan el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas las cuales tengan como política la inclusión de poblaciones con necesidades especiales.

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Acción de mejora seleccionada: Relevancia.

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Acción de mejora seleccionada: Relevancia.

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Participación por Any Margelys Andrades

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RELEVANCIA: I.E. Señor de los Milagros
Sativa sur ,Boyaca
Participantes: Nevardo Moreno .
Wilian Panqueba.
Hallazgo que genera acción de mejora Falta de capacitación docente en uso de las herramientas tecnológicas al servicio de la educación.
Acción de mejora: A la conquista de las TIC AL 100%
Descripción de mejora:
Lograr que el 100% del cuerpo de docentes se actualicen o estudien todo lo relacionado con las competencias docentes en tecnología y uso de las TIC
Objetivo: Concientizar a los docentes sobre el uso necesario e inmediato sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación institucional.
ODS 4: Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, entre otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
Plan estratégico de tecnologías de la información 2019/2022 del MEN.
Impulsar la modernización institucional por medio del fortalecimiento de las competencias y habilidades del talento humano en tecnologías.

En muchas ocaciones toda esta deficiencia tiene como motivos por falta de motivacion, falta de recursos economicos, distancias largas para desplazameinto a centros universitario, falta de tiempo, o simplemente no se quiere.

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Relevancia

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Acciones de mejora - Dimensión UNESCO: Relevancia

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Estudiante: Astrid Vaneza Burbano y Juan Carlos Lasso Muñoz

Hallazgo: La necesidad de la institución de mejorar sus recursos tecnológicos a disposición de la labor académica e implementación de capacitaciones docentes sobre el uso de tecnologías digitales educativas.

Titulo de la acción de mejora: Mejoramiento e implementación de los recursos tecnológicos y capacitación docente en el uso de tecnologías digitales.

Objetivo:
Promover y facilitar la participación de la comunidad educativa en su uso y hacer el seguimiento correspondiente de las tecnologías de la información.

Descripción de la acción de mejora:
Es importante reconocer las capacidades y las habilidades que el docente tiene en cuanto a su saber y por medio de este elaborar estrategias que le permitían la incorporación de nuevas metodologías y didácticas relacionadas con las tecnologías digitales. Es así como, la importancia de la adecuada capacitación de docentes sobre el apropiado uso de las tecnologías entre estas conocer las funciones principales del software Microsoft, Office Excel, CmapTools, Canva, Celestia, entre otros, con el objetivo de que los docentes puedan emplear este software en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, el apoyo en la participación de eventos y actividades que promuevan la cultura en el uso de las tecnologías de la información, participar en eventos regionales, nacionales, olimpiadas, congresos, capacitaciones; por ende, la importancia de investigar las fechas de los eventos a realizar en el año con el fin de diseñar un cronograma de eventos y asignación de los estudiantes y docentes a participantes.

Meta o metas del ODS 4 Educación de calidad UN:
De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.

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ACCIÓN DE MEJORA RELEVANCIA Integrantes: Luz Carime Galvez, Gabriela del Carmen Florez  Y Elizabeth Moreno.

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ACCIÓN DE MEJORA RELEVANCIA Integrantes: Luz Carime Galvez, Gabriela del Carmen Florez  Y Elizabeth Moreno.

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Es  importante que dentro de una institución educativa se desarrollen las 5 dimensiones  establecidas por la UNESCO de forma igualitaria, pues para que exista calidad en el proceso educativo.

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Infografía acciones de mejora. Eval. calidad

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Acción de mejora Dimensión UNESCO Eficacia - VICENTE FERNANDO SAEZ DIAZ - EDWIN HURTADO IBARGUEN

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Acciones de Mejora Dimensión UNESCO - Eficacia

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Acciones de Mejora Dimensión UNESCO - Eficacia

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Hallazgo que genera acción de mejora:
En los procesos académicos, se evidencia que los docentes de la Institución Educativa María Auxiliadora, carecen de formación en el uso y aplicación de las TIC.  Esto ha permitido en los   estudiantes, que presenten bajo nivel en las áreas fundamentales, especialmente en la asignatura de lengua castellana, donde se les hace difícil el reconocimiento de las tipologías textuales, y, por ende, en la comprensión e interpretación lectora. Sin embargo, es posible que estos aprendizajes no se hayan alcanzado por varias razones, entre las cuales se puede señalar la falta de motivación de los estudiantes por el área, porque piensan que es aburrida, otra puede ser la falta de hábito de lectura, en este sentido, se puede señalar que quizá no se ha encontrado la metodología y las herramientas que motiven a los estudiantes a abordar la lectura y los aprendizajes relacionados con ella a través de algo que les interese y le llame la atención.

Título de la acción de mejora:
Capacitaciones a los docentes en uso y aplicación de las herramientas Tecnologías de Información y la Comunicación

Descripción de la acción de mejora:
La formación docente para la incorporación de las TIC en la práctica educativa, se ha convertido en una necesidad y para el maestro es un reto, en este sentido, inicialmente es necesario realizar sensibilizaciones donde se dé a conocer las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desarrollo de su quehacer pedagógico. Luego se establecen las capacitaciones y la adquisición de herramientas WEB (Plataformas educativas) y el uso de los diferentes dispositivos que hacen parte en la transmisión de la información de forma interactiva y didáctica. En consecuencia de esto, se tendrá como resultado: estudiantes motivados por las nuevas metodologías de aprendizaje, las clases más dinámica e innovadoras y una aplicación constante de las TIC en el salón de clase.

Objetivo de la acción de mejora:
Realizar capacitaciones a los docentes en uso y aplicación de las herramientas Tecnología de la Información y la Comunicación.

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DIMENSIÓN RELEVANCIA - MÓNICA CAMARGO OSORIO (1)