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C’est quoi l’injustice climatique ? Pourquoi avoir choisi ce nom ?

Nous avons théorisé le concept d’injustice climatique pour souligner le caractère systémique et discriminatoire des impacts environnementaux. Contrairement à une vision généralisée du changement climatique, notre concept vise à dévoiler les dynamiques d’exclusion et d’inégalités historiques — issues du colonialisme, du capitalisme, et du racisme environnemental — qui font que les quartiers populaires et les territoires d’Outre-Mer supportent le poids des impacts du changement climatique et du racisme environnemental sans bénéficier des ressources pour y faire face.

En nommant cette réalité injustice climatique, Ghett’up met en avant la dimension politique et sociale de la crise, tout en revendiquant une société transformée et transformatrice, avec les diverses réalités au centre.

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Article d'Olivier Ertzscheid sur l'interdiction des écrans

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Article d'Olivier Ertzscheid sur l'interdiction des écrans

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Un point de vue qui permet de se poser des questions intéressantes.

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Pourquoi il ne faut pas interdire les réseaux sociaux aux moins de 15 ans (mais réfléchir à interdire CNews aux adultes avec le droit de vote).

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Depuis plusieurs mois, Emmanuel Macron tient un discours extrêmement offensif sur la nécessité d’interdire les réseaux sociaux aux moins de 15 ans (malgré un premier taquet du conseil d’état). Et pousse très fort (en tout cas communique très fort) sur sa volonté de légiférer rapidement. Très rapidem

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L'école du point de vue de l'Université Populaire des Parents

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L'école du point de vue de l'Université Populaire des Parents

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La co-éducation - synthèse des recherches de l'Université Populaire des parents.

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La co-éducation - synthèse des recherches de l'Université Populaire des parents.

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Accompagner les jeunes vers l'insertion professionnelle

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Accompagner les jeunes vers l'insertion professionnelle

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Manifeste pour faire entendre notre désir de justice social

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Dossier ressources - Promotion santé Nouvelle-Aquitaine

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Dossier ressources - Promotion santé Nouvelle-Aquitaine

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Sortir et bouger, des clés pour agir auprès des jeunes

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Sortir et bouger, des clés pour agir auprès des néo-aquitains

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Le Micro est dans la classe :

Le reportage qui vous fait voyager partout en France à la découverte de pratiques éducatives inspirantes.

Ça manque pas d'R :

L'émission qui fait dialoguer deux chercheurs sur un sujet d'éducation.

Ifé quoi :

Le magazine qui vous plonge au cœur des activités de l'Institut Français de l'Éducation.

En quête d'École :

Le format court pour comprendre l'école d'aujourd'hui et penser l'école de demain.

Hors-Série :

Des formats divers portant l'innovation pédagogique, la crise sanitaire et bien d'autres sujets.

Pour plus de précisions, n'hésitez pas à écouter notre master class.

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"Vous ne pouvez rien contre nous, nous vous empêchons de vieillir"

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"Vous ne pouvez rien contre nous, nous vous empêchons de vieillir"

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Ces textes, écrits par des lycéens d’un établissement technique lors du mouvement contre la loi Devaquet de 1986, ont surpris en leur temps et interpellent tout autant aujourd’hui par leur spontanéité, leur créativité et leur pertinence.

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version 2023

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Article sur la Coupe du Monde de la FIFI - Fédération Internationale du Football Incliné

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Article sur la Coupe du Monde de la FIFI - Fédération Internationale du Football Incliné

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Ce MOOC en 4 épisodes, à la fois un contenu pédagogique et documentaire, invite les familles et les professionnel·les de l’éveil et de l’éducation, en somme l’ensemble des donneurs et donneuses de soin, à se questionner sur la transmission des stéréotypes de genre afin d'agir ensemble en faveur de l’égalité filles-garçons dès la petite enfance.

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REGARDER LE MOOC#egaliteFG

Construire l'égalité filles-garçons dès la petite enfance

​

Ce MOOC en 4 épisodes, à la fois un contenu pédagogique et documentaire, invite les familles et les professionnel·les de l'éveil et de l'éducation, en somme l'ensemble des donneurs et donneuses de soin, à se questionner sur la transmission des stéréotypes de genre afin d'agir ensemble en faveur de l'égalité filles-garçons dès la petite enfance.

Épisode 1

Pourquoi parler d'égalité filles-garçons dès la petite enfance ?

Alors que le milieu de la petite enfance est composé en très grand majorité de femmes, le sujet des stéréotypes de genre interroge les professionnel·les exerçant auprès des jeunes enfants, ainsi que l es familles de plus en plus sensibilisées à ce sujet. Dans ce premier épisode, nous vous proposons de revenir en premier lieu sur la différence entre sexe et genre, conduisant alors à l'identité de genre. Puis, nous aborderons l'appréhension des professionnel·les à aborder cette thématique. Enfin, nous verrons quels sont justement les stéréotypes véhiculés par la société et donc par les donneur·ses de soin auprès des jeunes enfants.

Illustration : Barraud de Lagerie

Épisode 2

Quels sont les rôles des donneur·ses de soin (parents et professionnel·les)
dans la construction de l'égalité filles-garçons ?

Les donneurs et donneuses de soin sont défini·es ici comme toute personne qui s'occupe d'enfants âgés de 0 à 6 ans. Il s'agit de professionnel·les de petite enfance, d'enseignantes et enseignants de maternelle ainsi que de parents. Dans ce deuxième épisode, nous revenons sur le rôle essentiel que jouent les donneur·ses de soin dans la transmission des stéréotypes de genre auprès des tout-petits. Pour cela nous nous appuierons sur des exemples concrets tels que les préjugés des parents sur les compétences genrées de leurs enfants, ainsi que l' occupation de l'espace par les filles et les garçons, et la verbalisation soit l'utilisation d'adjectifs ou de surnoms genrés envers les enfants.

Illustration : Barraud de Lagerie

Épisode 3

Quel est le lien entre médiums culturels
et la transmission des stéréotypes de genre ?

Dès tout-petits, les enfants acquièrent des codes culturels véhiculées par la société dans laquelle ils grandissent.ainsi
Dans cette troisième partie, nous vous proposons un tour d'horizons des médiums culturels qui on une influence certaine sur la construction de l'identité genrée de nos enfants tels que les vêtements, les jeux et jouets les livres issus de la littérature jeunesse. Nous verrons également comment ces supports culturels dictent la perception et le vécu de nos
que émotions et sentiments différemment selon que l'on soit une fille ou un garçon, y compris le sentiment amoureux.

Illustration : Barraud de Lagerie

Épisode 4

Comment construire une égalité entre filles
et garçons dès le plus jeune âge ?

Dans ce dernier épisode, nous nous posons la question suivant : Comment fait-on réellement pour construire cette égalité entre les filles et les garçons dès la petite enfance ? Pour cela nous pensons qu'il faut agir sur trois leviers : (1) la reconnaissance et la formation des professionnel·les en intégrant la question des stéréotypes de genre (2) puis la co-éducation entre familles et professionnel·les afin de créer une continuité entre le mode de garde ou l'école et le foyer et enfin, (3) la promotion d' une éducation non sexiste et non genrée qui favorise l'égalité des chances de tous
les enfants.

Illustration : Barraud de Lagerie

WEBINAIRE#1

* Clémentine du Pontavice , autrice et illustratrice​

WEBINAIRE#2

Bonus : Pauline Lamy, fondatrice et directrice du Musée de Poche nous présente également quelques ouvrages non-genrés et issus de la littérature jeunesse !

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Les épisodes MOOC#égalité- FG | Premiers Cris

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REGARDER LE MOOC#egaliteFG Construire l'égalité filles-garçons dès la petite enfance ​ Ce MOOC en 4 épisodes, à la fois un contenu pédagogique et documentaire, invite les familles et les professionnel·les de l'éveil et de l'éducation, en somme l'ensemble des donneurs et donneuses de soin, à se questionner sur la transmission des stéréotypes de genre afin d'agir ensemble en faveur de l'égalité filles-garçons dès la petite enfance.

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"Les révoltes urbaines de l'été 2023 : Politique de la ville et participation citoyenne des jeunes des quartiers populaires

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Contribution du Conseil d'Orientation des politiques de jeunesse - 10 juillet 2024

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Contribution du Conseil d'Orientation des politiques de jeunesse - 10 juillet 2024

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Archi-structures à construire et à grimper - Cie Moso

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Archi-structures à construire et à grimper - Cie Moso

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Leur site pour aller plus loin : https://www.ciemoso.com/

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MORPHOSIS - Cie MOSO (Anatole Zembok & Christine Pierre) - 2022- Performance à la ZAT (Zone Artistique Temporaire)-Montpellier
MORPHOSIS - Installation vivante - Construction participative d'archi-structures à grimper - Création in situ

https://www.ciemoso.com/morphosis
Captation-Montage : Marion Puccio

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Les ressources de la Canotech sur ce qu'on appelle la Coéducation - précisions par le sociologue Pierre Périer.

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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Enquête sur l'accès des femmes aux activités physiques et sportive dans les quartiers

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Enquête sur l'accès des femmes aux activités physiques et sportive dans les quartiers

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Des formations, des ressources pédagogiques, un accompagnement spécifique pour la mise en oeuvre de plateforme d'évaluation linguistique, d'orientation et de suivi des personnes allophones, ...

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Intervenir auprès de personnes non francophones

Session(s) de formation

Animer un atelier d'oral

Session(s) de formation

Gérer l'hétérogénéité en formations linguistiques / ASL : les astuces pédagogiques

Session(s) de formation

Accompagner les personnes en situation d'illettrisme vers une formation aux savoirs de base

Session(s) de formation

Les outils numériques au service des savoirs de base

Session(s) de formation

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Session(s) de formation Session(s) de formation Session(s) de formation Session(s) de formation Session(s) de formation

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Accueil - Challenge de la Mobilité Inter-écoles

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Découvrez le challenge de l’écomobilité scolaire

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Quelle écologie dans les quartiers populaires ?

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Quelle écologie dans les quartiers populaires ?

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Une émission radio avec Fatima Ouassak, Laure Watrin et Féris Barkat.

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Comment faire un monde plus respirable pour les enfants et les habitants des quartiers populaires ? Quel est le projet écologiste pour les quartiers populaires ? Pollution, échangeurs autoroutiers, usines, béton, goudron, murs, et trop peu d'espaces verts où voir la nature, s'échapper et se rafraîchir. Dans les quartiers, les habitants sont les premières victimes du réchauffement climatique et des inégalités. "Le manque d'intérêt des populations habitant les quartiers populaires envers la question du climat est lié à leur désancrage organisé et systématique, aux processus, reconduits de génération en génération, qui en font des sans-terres et donc des sans-pouvoir" souligne Fatima Ouassak, politologue et fondatrice du Collectif Front de mères et Verdragon dans son dernier essai : "Pour une écologie pirate. Et nous serons libres", aux éditions de la Découverte.

En 2021, l'Unicef et le Réseau Action Climat ont publié un rapport sur les liens entre pauvreté et vulnérabilité des enfants à la pollution de l'air. "À Paris, les habitants les plus pauvres risquent trois fois plus de mourir d'un épisode de pollution que les habitants les plus riches. Et les plus vulnérables sont les enfants". Fatima Ouassak milite pour une écologie pirate, pensée et organisée politiquement à partir des quartiers populaires comme son projet Verdragon, première Maison de l'écologie populaire en France, cofondée par le Front de mères et Alternatiba.

Pourquoi l'écologie a-t-elle autant de mal à percer auprès des classes populaires ? Pollution de l'air, insalubrité, bétonnage, précarité énergétique, malbouffe. Les habitants et habitantes des banlieues sont en première ligne face à la crise environnementale. Et pourtant, le mouvement écolo mobilise peu dans les quartiers défavorisés. Quels sont les principaux obstacles à l'émergence d'un mouvement écologique populaire dans les banlieues et quelles sont les initiatives qui se développent sur le terrain ?

L'écologie n'arrive toujours pas à s'adresser aux classes populaires

Selon Fatima Ouassak, s'il n'y a pas d'écologie dans les quartiers populaires, c'est qu'il n'y a pas assez de sensibilisation. Comme par exemple l'accès à l'information en lien avec le dérèglement climatique, mais c'est surtout un problème de projet politique : " On n'envisage pas les populations dans les quartiers populaires comme des populations qui sont ancrées. Sur ces terres, on parle de zones, de territoires, de ZEP, de quartiers de reconquête républicaine. Comment peut-on attendre de populations qui ne sont pas légitimes sur ce terrain qu'elles le protègent ? "

À travers son association Banlieues Climat, Féris Barkat informe les jeunes des quartiers populaires de Strasbourg sur les enjeux climatiques : " Le discours sur l'écologie est aujourd'hui très centré sur la réduction de la consommation. Alors que nous nous adressons à des populations qui ont une très faible empreinte carbone, alors que les moyens d'action pourraient aussi se faire sur la résilience et l'adaptation des territoires face aux enjeux climatiques. "

L'écologie, un levier d'émancipation dans les quartiers populaires

Pour Fatima Ouassak : " L'écologie, on doit tous y venir. Les premiers concernés et ceux qui sont le plus vulnérables, ce sont les quartiers populaires. Mais cela peut devenir un levier d'émancipation de devenir acteur de sa propre vie. On peut aussi s'appuyer sur les ressources locales ainsi que la vie de quartier. " Pour l'essayiste, il faut permettre à ces populations de reprendre le pouvoir sur leur vie, notamment en s'auto-organisant : " Malheureusement, il y a aussi des projets écologiques qui viennent des quartiers populaires qu'on entrave, comme par exemple celui de Verdragon, la première maison de l'écologie populaire qui avait vu le jour en 2021. L'autonomie et le pouvoir politique des classes populaires font encore peur. "

Avec son livre qui parait aux éditions de la Découverte, Laure Watrin évoque le fait que le projet écologique porté par les partis politiques relève d'une inspiration non pas au changement, mais au contraire au maintien de l'ordre social actuel.

Des populations en première ligne face au réchauffement climatique

Pour Laure Watrin, on ne prend pas la mesure de ce que disent les rapports du GIEC, à savoir que les ravages climatiques vont être beaucoup plus importants au sud de la Méditerranée qu'au nord : " On parle des dizaines de morts encore très récemment aux frontières de l'Europe. Le problème, c'est que l'on ne propose rien pour les populations populaires qui vont le plus subir les ravages climatiques. Il faut s'intéresser à la consommation dans les quartiers populaires, à ce qu'on peut y faire à titre personnel, de manière quotidienne, c'est une chose. Mais on peut aussi réfléchir à un projet politique qui engloberait également l'Afrique, qui est un peu le continent oublié quand on évoque les questions climatiques. "
Avec :
Laure Watrin est journaliste et fondatrice de l 'association Transonore et c'est avec un micro qu'elle propose des ateliers de reportage radio pour concilier urgence écologique, justice sociale et enjeux démocratiques. Fondé il y a bientôt 2 ans, Transonore est un média de proximité et de solutions, alimenté par des podcasts réalisés avec les habitants et les habitantes des quartiers populaires. Grâce au reportage, les habitants redeviennent des acteurs du monde de demain en allant à la rencontre des autres et des belles initiatives de leur quartier car " le micro permet de pousser des portes et de croiser des gens, des lieux en explorant un territoire. On les met en action et ça leur donne un rôle et on leur fait confiance".

Avec son association Banlieues Climat, Féris Barkat informe les jeunes des quartiers populaires aux enjeux environnementaux et à l'écologie. Il propose des formations, car "l'écologie c'est totalement pour eux. Dans cette formation il y a des échanges, des cours, des débats, de la confiance et du respect, on se ressemble, c'est de l'écologie avec un jeune de leur coin qui a la même vie, il y a identification" et il précise que "cette formation est de qualité avec des partenaires de terrain. C'est difficile et il faut mobiliser. Mais c'est possible quand il y a des liens de confiance" C'est une écologie populaire et libératrice ? " Oui pour s'émanciper, et à travers l'écologie, on peut s'en sortir et avoir un nouveau récit, on peut se libérer des imaginaires ultras consuméristes "
Pour en savoir plus, écoutez l'émission...

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Quelle écologie pour les habitants des quartiers populaires ?

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Comment et pourquoi il faut développer une écologie politique issue des quartiers qui doit être "libératrice et pirate" ? Fatima Ouassak, Laure Watrin et Féris Barkat œuvrent pour informer et ouvrir le champ des possibles dans les quartiers populaires.

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Banlieues Climat - un collectif de jeunes des quartiers engagé pour l'émancipation face aux enjeux écologiques

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Banlieues Climat - un collectif de jeunes des quartiers engagé pour l'émancipation face aux enjeux écologiques

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"Banlieues Climat est une association qui vise à fédérer, sensibiliser, inspirer les populations des quartiers populaires sur les questions environnementales et climatiques afin de faire émerger leurs voix et des projets locaux dans le débat public et développer leur pouvoir d’agir."

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Les questions écologiques et environnementales ont, pendant très longtemps, été un terrain politique où les habitants de ces quartiers n'ont pas été considérés à leur juste valeur et dans le respect de leur dignité.

Face à cette réalité, et dans l'espoir d'enrichir la vision politique avec d'autres points de vue, l'association Banlieues Climat souhaite créer les conditions permettant aux habitant·es de classes populaires de devenir acteurs de changement sur les questions environnementales au niveau de leur territoire, du local à l'international.

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L'émancipation grâce aux enjeux climatiques dans les quartiers populaires - Banlieues Climat

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Les questions écologiques et environnementales ont, pendant très longtemps, été un terrain politique où les habitants de ces quartiers n'ont pas été considérés à leur juste valeur et dans le respect de leur dignité.

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« Nous, linguistes, sommes proprement atterrées par l’ampleur de la diffusion d’idées fausses sur la langue française, par l’absence trop courante, dans les programmes scolaires comme dans l’espace médiatique, de référence aux acquis les plus élémentaires de notre discipline. L’accumulation de déclarations catastrophistes sur l’état actuel de notre langue a fini par empêcher de comprendre son immense vitalité, sa fascinante et perpétuelle faculté à s’adapter au changement, et même par empêcher de croire à son avenir ! Il y a urgence à y répondre. »

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Dans le cadre du séminaire "Faire culture commune" Hugo Fourcade, doctorant en sciences de l'éducation et science politique, est venu poser quelques jalons théoriques pour explorer les notions d'émancipation et de pouvoir d'agir. Vous trouverez ici l'essentiel de sa présentation.

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Dans le cadre du séminaire "Faire culture commune" Malo Morvan, sociolinguiste est venu nous présenter son travail sur la construction des normes du "bien-parler". découvrez son intervention ici et vous pouvez télécharger ICI, les textes et le questionnaire à partir desquels nous avons travaillé dans un 2e temps. (si le lien n'est plus actif - contactez moi Là!)

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Intervention de Valérie Becquet sur l'engagement des jeunes à écouter et réécouter

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Intervention de Valérie Becquet sur l'engagement des jeunes à écouter et réécouter

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L'ANCT et l'animation nationale des Cités éducatives proposent divers rendez-vous en visioconférences qu'ils ont nommé "Lab Thématique". Le 1er a eu lieu le 9 mars 2023, Valérie Becquet, professeure des universités en sciences de l'éducation et de la formation à Cergy Paris Université et membre du laboratoire Ecole, Mutations, Apprentissages (EMA), a présenté son travail sur l'engagement des jeunes.

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Lab #1 Cités éducatives : Engagement et citoyenneté – Point de vue des experts

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Associer les intéressés aux projets d’accompagnement dont ils font l’objet : un principe qui gagnerait à rentrer plus largement dans les pratiques.

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Présentation vidéo de l'école de la Neuville

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Présentation vidéo de l'école de la Neuville

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Une autre manière de vivre en société à l'école -> http://www.ecoledelaneuville.fr/

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Share your videos with friends, family, and the world

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Choisir l’Inclusion Pour Eviter la Ségrégation

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Choisir l’Inclusion Pour Eviter la Ségrégation

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Le site internet dédiée à la recherche-action d'ATD Quart-Monde sur la relation école-famille.

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Choisir l'Inclusion Pour Eviter la Ségrégation
Ce site a été conçu pour faire connaître cette recherche-action à un large public, ainsi que pour accompagner les établissements scolaires et toutes les personnes qui se sont engagés dans ce projet CIPES.
Face à la sur-représentation des enfants issus de familles en situation de pauvreté dans les filières hors cursus scolaire ordinaire, CIPES cherche à expérimenter de nouveaux chemins avec et dans les écoles et collèges volontaires, afin d'en finir avec les orientations scolaires pour cause de pauvreté.

Le fait est qu'au-delà des apparences, tous les enfants de France ne suivent pas, jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire, un parcours identique. Les chiffres sont en effet sans appel : 75 % des élèves de Segpa (Sections d'enseignement général et professionnel adapté) sont des enfants de milieux défavorisés. Le constat est sensiblement le même dans les Ulis (Unités localisées pour l'inclusion scolaire) et les Itep (Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques). Leurs parents ont, pour beaucoup d'entre eux, vécu la même situation.

Ces orientations contribuent fortement à la reproduction de la grande pauvreté en enfermant ces familles dans un cercle vicieux " pauvreté → scolarité difficile → orientation subie vers l'enseignement adapté ou spécialisé → pauvreté ", dont elles ne peuvent sortir seules. Tout cela est cause de nombre de souffrances et d'inégalités sociales : souffrance des enfants qui se sentent dévalorisés et qui se pensent comme les exclus de l'école, souffrance des parents qui avaient mis tous leurs espoirs dans l'école pour que leur enfant ne vive pas ce qu'ils ont vécu et souffrance des enseignants dont beaucoup contribuent douloureusement à ces orientations, percevant que ce n'est pas la solution mais ne voyant pas comment faire autrement.

Combattre cette " injustice sociale ", tel est donc l'objectif de l'expérimentation CIPES.

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Vous trouverez dans la rubrique " Historique " les différentes étapes de construction, de développement et de mise en place du projet CIPES.

Dans la rubrique " Publications ", vous pouvez accéder aux documents fondamentaux du projet CIPES, à toutes les lettres CIPES et à une bibliographie avec des conseils de lecture.

Vous souhaitez en savoir plus sur ce qui se passe et se vit dans les établissements engagés dans le projet CIPES ? Allez découvrir dans la rubrique " Le terrain " les actions mises en place, les témoignages de personnes impliquées, les avancées dans la recherche, etc.

Si vous êtes personnellement engagé.e dans le projet CIPES, vous êtes cordialement invité.e à ouvrir un compte personnalisé CIPES qui vous donnera accès à des documents réservés, ainsi qu'au Forum CIPES, afin de participer aux échanges et aux discussions.

Pour toute question, suggestion ou remarque, vous pouvez contacter l'équipe de coordination CIPES via son contact.

Nous souhaitons bonne navigation et espérons que ce site contribuera à Choisir l'Inclusion Pour Eviter la Ségrégation !

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Ce site a été conçu pour faire connaître cette recherche-action à un large public, ainsi que pour accompagner les établissements scolaires et toutes les personnes qui se sont engagés dans ce projet CIPES.

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Paloma Moritz présente Utopie(s) - une série documentaire de Henri Poulain et Lauren Boudard

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Paloma Moritz présente Utopie(s) - une série documentaire de Henri Poulain et Lauren Boudard

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De la Belgique à l'Équateur, du Pays Basque au Brésil en passant par Israël, la Palestine ou l’Ukraine, elle nous emmène à la rencontre de ces utopistes du réel qui chaque jour à dix, cent ou bien plusieurs milliers, vivent une vie autre et construisent d’autres réalités. Des hommes et des femmes qui démontrent par leurs actions qu’il est possible de faire autrement et que les utopies se conjuguent au présent. Pour commencer l’année avec un peu d’optimisme, Paloma Moritz reçoit Henri Poulain et Lauren Boudard, à l'origine de cette série.

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IL Y A DES ALTERNATIVES : PLONGÉES DANS 6 UTOPIES RÉELLES

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Camille Etienne - Activiste pour la justice sociale et climatique.

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Camille Etienne - Activiste pour la justice sociale et climatique.

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Fin de la Cop 26, 13 novembre, fracture générationnelle, rapport au politique... Le regard d’une représentante de la "Génération climat", l’activiste Camille Étienne.

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L'activiste pour la justice sociale et climatique Camille Etienne. - Daniel Sicard

Les Matins du samedi

Fin de la Cop 26, 13 novembre, fracture générationnelle, rapport au politique... Le regard d'une représentante de la "Génération climat", l'activiste Camille Étienne.

Camille Étienne est étudiante à Science-Po et activiste pour la justice sociale et climatique qui, après avoir été porte parole du mouvement "On est prêt".

La question du dérèglement climatique est une question de justice, fondamentalement. 10 % des pays les plus riches de la planète émettent autant de CO2 que la moitié la plus pauvre de l'humanité, d'après le dernier rapport d'Oxfam. Et pourtant, c'est eux qui payent aujourd'hui les conséquences du dérèglement climatique. On n'en parle pas du tout assez, mais Madagascar connait la première famine liée directement au dérèglement climatique qui fait des milliers de morts. Ils payent directement les conséquences de nos actes, de nos actes historiques.

On arrivera à mobiliser la jeunesse sérieusement quand la campagne sera faite sur les sujets qui les concernent. Dans les débats qui comment à émerger, la question du nucléaire occupe l'intégralité des quelques minutes dédiées au climat. L'énergie est une question importante, évidemment, mais c'est loin d'être la seule. Pour moi, on arrivera à mobiliser la jeunesse, non pas en prétendant simplement s'occuper d'elle, car nous sommes les adultes de demain, mais en adressant des sujets qui les concernent comme l'égalité, les minorités, l'écologie. Là, je suis certaine que les jeunes se mobiliseront dans les urnes.

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Gérer mes choix J'autorise

La défense des droits des femmes et l'écologie sont deux combats extrêmement liés. Il faut se battre pour l'un et l'autre, car ce sont les femmes qui aujourd'hui sont les premières victimes du dérèglement climatique. Lorsqu'il y a des catastrophes, ce sont les femmes qui majoritairement sont en première ligne, ce sont elles qui s'occupent des enfants, des personnes vulnérables. C'est un système de domination de l'homme sur la femme, des majorités sur les minorités, de l'humain sur la nature, qu'il faut intégralement changer.

Pour aller plus loin :

Graine_de_possible, le compte Instagram de Camille Etienne

En savoir plus sur le questionnaire et le festival "Et maintenant", de Arte et France culture

Camille Etienne, 22 ans, porte-voix " hypersensible et hyperactive " de la " génération climat ", Le Monde,

L'Eco-anxiété, du Dr Alice Desbiolles, est paru chez Fayard

COP26 : quels sont les quatre nouveaux engagements pris par la France lors du sommet sur le climat ?, France Info, 12/11

COP26, jour 11 : les engagements des Etats " sonnent creux " sans une sortie des énergies fossiles, selon le chef de l'ONU, Le Monde, 11/11

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Camille Étienne : "L'action collective peut rendre heureux"

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L'activiste pour la justice sociale et climatique Camille Etienne. - Daniel Sicard Fin de la Cop 26, 13 novembre, fracture générationnelle, rapport au politique... Le regard d'une représentante de la "Génération climat", l'activiste Camille Étienne. Camille Étienne est étudiante à Science-Po et activiste pour la justice sociale et climatique qui, après avoir été porte parole du mouvement "On est prêt".

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Présentation de l'ouvrage de Malo Morvan

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Présentation de l'ouvrage de Malo Morvan

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Des fiches de lecture à lire ou à écouter ...

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J'ai publié cet ouvrage en mai 2022, aux Éditions du Commun.

On peut l'acheter en version papier sur leur site. On en trouve aussi une version HTML gratuitement lisible. On peut en télécharger le PDF ici ou ici.

J'ai présenté ce livre sur quelques émissions de radio :

Tribu, avec Catherine Érard, sur RTS, le 01/06/2022 : écouter ici.

De vive voix, avec Pascal Paradou, sur RFI, le 20/06/2022 : écouter ici

La Ligne de cœur, avec Jean-March Richard, sur RTS, le 20/09/2022 : voir ici la page de cette édition, et télécharger l'audio ici

Il a fait l'objet de quelques comptes-rendus :

Par Benjamin Tremblay dans Lectures le 08/09/2022 : voir ici

Par Patrick Schindler dans Le Monde Libertaire le 05/07/2022 : voir ici

Par Robert Maggiori dans Libération le 18/06/2022 : voir ici

Par Jonathan Fanara dans Le Mag du ciné le 12/06/2022 : voir ici

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J'ai publié cet ouvrage en mai 2022, aux Éditions du Commun. On peut l'acheter en version papier sur leur site. On en trouve aussi une version HTML gratuitement lisible. On peut en télécharger le PDF ici ou ici. J'ai présenté ce livre sur quelques émissions de radio : Tribu, avec Catherine Érard, sur RTS, le 01/06/2022 : écouter ici.

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Article d'Hugo Fourcade pour une revue d'éducation populaire belge

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Article d'Hugo Fourcade pour une revue d'éducation populaire belge

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Rien de mieux qu'un petit bout de texte pour se mettre en appétit : "Dans ce sens, tenir une véritable démarche d’éducation populaire serait non pas de chercher uniquement à «démocratiser» les savoirs froids pour le plus grand nombre mais bien de les mettre en tension avec les savoirs chauds, froids et chauds ne donnant ensemble non pas un savoir tiède mais bien un orage."

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12 minutes pour s'initier au discours de Vincent Mignerot

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Les nouveaux défis de l'humanité | Vincent Mignerot | TEDxAgroParisTech

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Des articles, des informations, des outils et des questions sur l'éducation populaire. Un blog animé par Adeline de Lépinay.

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" Populaire ", parce que nous refusons de déléguer notre pouvoir et notre responsabilité

Bienvenue. Vous verrez que sur ce site, on considère l'éducation populaire comme une pratique d'autodéfense et d'auto-organisation, qui nait d'une volonté et d'une nécessité de changer profondément la société, et qui se propose de nourrir sans les conduire les mouvements sociaux qui luttent pour l'émancipation et contre les dominations.

L'éducation populaire, ce n'est pas " éduquer le peuple ", pas du tout. Il nous faut refuser cette conception paternaliste du mot " populaire ", et le concevoir au contraire comme un refus radical de déléguer notre pouvoir et notre responsabilité. La transformation des rapports sociaux ne saurait se déléguer, elle ne peut être que populaire, portée par celles et ceux qui subissent l'exploitation, les dominations, les oppressions. Nous nous nourrissons de savoirs savants, mais nous analysons également nos expériences pour comprendre nos situations et les transformer : en aucun cas nous ne déléguons aux " savant-es " la responsabilité de nous expliquer le monde et de nous dire comment le changer. Nous nous organisons collectivement, nous nous fédérons, mais en aucun cas nous ne déléguons à un petit cercle la responsabilité d'administrer la société à notre place.

Les animatrices et animateurs de processus d'éducation populaire utilisent des outils et des méthodes dans le but d'accompagner des groupes à travailler collectivement des sujets, à analyser et à élaborer collectivement. Leur ambition est d'accompagner la réflexion collective : l'éducation populaire, ce n'est pas une méthode pédagogique pour transmettre un contenu ou un savoir. L'éducation populaire c'est avant tout une ambition et une posture, et les outils peuvent aider à atteindre au mieux cette ambition et à tenir la posture.

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Prendre en main collectivement notre éducation, notre histoire, notre culture, nos valeurs, nos idéaux, nos projets, nos actions.

Individuellement et collectivement...
Décrypter et s'émanciper des rapports de domination ;
Prendre conscience de la place que l'on occupe dans la société ;
Affirmer sa dignité ;
S'auto-éduquer ;
Former sa conscience politique ;
Développer son esprit critique ;
Apprendre à se constituer collectivement en contre-pouvoir ;
Expérimenter sa capacité à agir ;
Construire une force collective apte à imaginer et à agir pour la transformation sociale.

S'appuyer sur la mémoire des luttes ;
Pratiquer une démocratie vivante, autogestionnaire.

Viser l'émancipation individuelle et collective des individus ;
Viser la transformation sociale.
Pour en savoir plus sur l'ambition et les démarches collectives concrètes d'éducation populaire, rendez-vous dans les rubriques en haut à droite de ce site.
Rapide présentation de ce site

Ce site est totalement indépendant. À la base il est né parce que je ( qui est " je " ?) cherchais un moyen de stocker et organiser les choses qui m'intéressaient en matière d'éducation populaire, et il se trouvait que le nom de domaine était disponible : il est né comme un bloc-notes, pas comme une tribune, d'où son aspect peut-être un peu fourre-tout sans sa partie " blog " (voir les dernières ressources publiées)...
Depuis, j'y relaie des contenus publiés par d'autres, sous une forme détaillée dans la partie blog, ou juste les liens à suivre sur Twitter, et je produis également certains contenus : je partage les notes que je prends de certaines lectures, les quelques articles que j'écris, ainsi que les contenus liés au livre " Organisons-nous ! Manuel critique ". J'ai créé une rubrique " Poétique ", parce que le beau c'est important pour changer le monde, mais je n'arrive pas vraiment à la remplir ici : pour ça, j'ai plutôt créé un profil Instagram.

Si ce site intéresse (merci d'être là !!), dans la masse de ce qui est proposé en ligne, c'est sans doute par sa ligne éditoriale, qui défend cette idée d'autodéfense populaire à visée de transformation sociale.
J'ai par ailleurs compilé dans la partie " site " (accessible par la barre en haut de ce site) quelques éléments théoriques sur l'éducation populaire, mais l'éducation populaire ce n'est pas de la théorie, mais de la pratique, alors je n'en suis jamais totalement satisfaite. J'ai essayé d'encourager à ne pas tomber dans le piège de l'outillage : l'essentiel, c'est ce qu'on veut faire, après seulement il est temps de réfléchir aux outils.

Par ailleurs, ce site participe du Réseau des pédagogies radicales.

Vous trouverez sur ce site :

Qu'est-ce que l'éducation populaire # Pour quoi faire # Savoirs # De la prise de conscience à l'émancipation # Empowerment, pouvoir d'agir et participation # Démocratie # Culture # Histoire de l'éducation populaire #

Principes d'éducation populaire # Les ressorts de la mobilisation # Le fonctionnement en collectif # Malentendus et incompréhensions # Activités de conscientisation des oppressions # Méthodes en vrac #

Et dans la partie " blog " : plein de ressources relayées, triées par mots-clefs, par catégories (colonne de droite) et par date de publication #

Et encore d'autres ressources et actualités relayées sur Twitter # et sur Facebook #

Bonne lecture ! Et surtout : à l'action !

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L'éducation populaire : nous émanciper et transformer les rapports sociaux

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Bienvenue. Vous verrez que sur ce site, on considère l'éducation populaire comme une pratique d'autodéfense et d'auto-organisation, qui nait d'une volonté et d'une nécessité de changer profondément la société, et qui se propose de nourrir sans les conduire les mouvements sociaux qui luttent pour l'émancipation et contre les dominations.

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Des émissions à écouter et ré-écouter autour de la langue, les langages et leurs usages !

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Dis moi quelle langue tu parles, je te dirai qui tu es. Laélia Véron, autrice de " Le français est à nous ! ", s'interroge sur les langages et leurs usages, sur ce qu'ils disent de nous. Parler comme jamais est un podcast de Binge Audio, réalisé en partenariat avec les Éditions Le Robert.

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Un collectif de parents, surtout des mères, qui cherche à bousculer les codes et représentations autour des "bons" parents.

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Des espaces de recherches entre parents.

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L'Association Fédérative des Universités Populaires de Parents et des Initiatives Parentales Citoyennes Promouvoir les démarches participatives de co-éducation, placer les parents au cœur des politiques de parentalité et d'éducation, tels sont les objectifs. Espace de recherche, d'innovation et de formation, l'association rassemble des

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Des liens et des lieux : l'"aller-vers" en pratiques

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Des liens et des lieux : l'"aller-vers" en pratiques

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Revue de l'Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire. Ce numéro explore le champ du travail social et les démarches dites de "l'aller-vers" cherchant à aller au-devant des publics et à sortir des logiques de guichet.

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Lettre de Myriam Suchet à Barbara Manzetti

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Lettre de Myriam Suchet à Barbara Manzetti

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Introduction à l'idée de français langue étrangée.

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Chloé Riban - "Immersion auprès de mères d'un quartier populaire."

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Chloé Riban - "Immersion auprès de mères d'un quartier populaire."

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Un article de recherche qui présente une recherche doctorale dans ses grandes lignes sur la relation que les mères des quartiers populaires entretiennent à l'école.

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Laurence De Cock - Ecole, Anamosa, 2019.

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Laurence De Cock - Ecole, Anamosa, 2019.

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Introduction de l'ouvrage Ecole de Laurence de Cock publié chez Anamosa, 2019.

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Le site internet présentant les résultats de la recherche-participative : Jeunes de Quartier.

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Une enquête participative et multimédia sur les adolescents et jeunes adultes jeunes des quartiers populaires. Qu’est-ce qu’être « jeune de quartier » ? À quelle expérience sociale, urbaine, familiale, à quelles visions…

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Visitez le site de Myriam Suchet, chercheuse indisciplinée et sillonnez les multiples chemins de ses réflexions autour du Français langue étrangée.

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Ces jeunes femmes noires de quartiers "mélangés", parlent de leurs expériences. À travers leurs différents témoignages, ce court documentaire questionne leur capacité à créer leurs propres parcours loin des a prioris et des stéréotypes.