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El día de hoy pudimos corregir las fases de nuestro proyecto principalmente de la entrevista la cual no coordinaba mucho con lo que se buscaba dentro del proyecto.
La organización de las preguntas es lo último que corregimos en el proyecto.

# data[].attributes.body
El día de hoy en clase realizamos la primera parte de lo que nos hacía falta en la elaboración de nuestro proyecto, que es lo siguiente.
Introducción:
El presente proyecto atiende la importancia del tema procrastinación a nivel superior en la Universidad Pedagógica Nacional Ajusco ,el cual es una problemática que se ha identificado en los estudiantes  de la licenciatura Psicología Educativa en curso .
La característica principal de esta investigación es la procrastinación el cual es un hábito que consiste en posponer deliberadamente tareas importantes ,pendientes, a pesar de tener la oportunidad de llevarlas a cabo, por lo que nos lleva a cuestionarnos ¿Cuáles son las causas y consecuencias que genera el hábito de la procrastinación?.

Resumen:
Los autores Flores y Umerenkova hacen una relación con el tema de procrastinación como factor de la deserción universitaria el autor expresa la asociación entre la alta procrastinación y el bajo rendimiento académico estudiantes.

Uno de los problemas que se abordará es el estrés que se genera por el hábito de procrastinar, los autores Macías y Nevárez abordan la relación que existe entre la procrastinación académica y el estrés académico en estudiantes de educación superior. Para el logro de dicho objetivo se aplicaron la Escala de Procrastinación Académica y el Inventario SISCO para el estudio del estrés académico a una muestra de 300 alumnos de una institución de educación superior.

Significancia del estudio:
Es importante tener conocimiento sobre la procrastinación para que los alumnos que practican este hábito, hagan conciencia sobre las consecuencias que genera, como  el estrés, ansiedad y se evite la deserción escolar.

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Planificación y delimitación de los aspectos importantes y faltantes en la elaboración de nuestro proyecto además de asignar fechas de tutorías para la revisión de cada uno de los apartados que se corrigieron y elaboraron durante las clases

# data[].attributes.body
La aplicación y desarrollo del PEC
Los procesos de evaluación del pec
Fase de motivación, sensibilización y justificación
La planificación
La construcción de acuerdos
¿Qué grado de desarrollo tiene?
¿Cómo se comunica?

# data[].attributes.body
El día de hoy durante la clase aplicamos la siguiente fase de la elaboración del pec que son CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS Y PROBLEMAS EN LA ELABORACIÓN del pec lo hicimos de una manera dinámica y con la ayuda y colaboración de otros equipos.

# data[].attributes.body
Aprendimos de una manera dinámica la manera de aplicar el diagnosis, la fase de la motivación, sensibilización y justificación.
Con la motivación atraves de algo que nos gusta y nos identificamos.
Y como con la justificación hacemos análisis de la información recibida.

# data[].attributes.body
La importancia de los diagramas de Gantt para la administración de proyectos muestran las tareas a lo largo del tiempo, creando así una hoja de ruta visual del progreso de los proyectos. Los diagramas de Gantt te facilitan: Visualizar todo un proyecto de principio a fin. Mejorar la administración del tiempo.
Realizamos nuestro diagrama para poder visualizar los tiempos de cada actividad a realizar durante la elaboración de nuestro proyecto.

# data[].attributes.body
Problemática: Procrastinacion
Objetivo: Identificar los posibles factores que generan estrés por el hábito de procrastinar en la comunidad estudiantil de la UPN Ajusco atraves de entrevistas.
¿Que factores generan estrés por el hábito de la procrastinacion en la comunidad estudiantil de la UPN Ajusco?

# data[].attributes.body
Proyecto educativo como planteamiento institucional  en el cual se plantea que existen metas en las cuales para llegar se toman una serie de acuerdos en los cuales participa todos los miembros del centro educativo transformando la escuela en Participativa y no autonoma este establecimiento de metas de ser explícito para la facilitación del cumplimiento de metas, esto evita que exita la improvisación y permite que exista la inovación, proyectos de centro que retoma evidencia epistemológica, que facilita la buena democratización,

# data[].attributes.body
Es un conjunto de acuerdos para establecer o llegar a una meta en la cual participan toda la comunidad educativa. En la cual se toma en cuenta la diversidad, el currículum, la orientación y la intervención.

# data[].attributes.body
Durante la clase del día de hoy pudimos identificar dos formas distintas de plantear y redactar de maneras distintas el objetivo Con el objetivo general que se compone por el verbo, el concepto, el medio y finalmente el objetivo de acción que se redacta cómo la acción a la que se busca llegar sin ser tan específicos en la características del estudio y son por medio del sujeto más el verbo más el concepto y finalmente el contexto.
Así como también poder identificar los Efectos del proyecto y cómo se convierten en fines,Problemática central y cómo se convierte en propósito del proyecto, Causas del proyecto y cómo se convierten en medios.

# data[].attributes.body
Durante la lectura y la clase se definieron los diferentes tipos de proyectos como proyecto de centro y proyecto educativo así como el análisis de un proyecto en el cual a mi equipo le tocó
El programa anual de trabajo (dimensión comunitaria y de participación social)  la cual es la delimitación de un proyecto anual de trabajo en el cual se menciona y organiza las actividades a realizar entre los miembros de la comunidad, padres de familia, los encargados y los gastos que se harán en cada una de las actividades asignadas, en la cual se marca solo un objetivo y metas.

# data[].attributes.body
Es la delimitación de un proyecto anual de trabajo en el cual se menciona y organiza las actividades a realizar entre los miembros de la comunidad, padres de familia, los encargados y los gastos que se harán en cada una de las actividades asignadas, en la cual se marca solo un objetivo y metas.

# data[].attributes.body
El proyecto educativo corresponde al marco escolar como objetivo principal y el proyecto de centro es un programa de acción colectivo que forman los docentes que trabajan dentro de un lugar geográfico.

# data[].attributes.body
Proyectos educativos
Proyectos de centro
Proyectos
Institución
Institución escolar
Proyecto pedagógico

# data[].attributes.body
Los proyectos educativos y sobre los proyectos de centro que este último de un programa de acción que contribuye a los docentes.

# data[].attributes.body
La estructura física del proyecto como introducción datos, resultados interpretación y conclusiones y finalmente la reformulación del tema central así como de la pregunta de investigación a través de las exposiciones.

# data[].attributes.body
1. Introducción

2. Revisión de literatura

3. Método

4. Resultados

5. Discusión

6. Conclusión, bibliografía y anexos

# data[].attributes.body
La importancia de los niveles tanto en causas como consecuencias.
Los niveles que todos tenemos lo micro en nuestro contexto inmediato como lo es nuestros sentimientos y emociones.
Meso: El siguiente nivel fuera del contexto próximo como lo es la escuela trabajo, etc.
Macro: Lo que nos afecta a un nivel más grande como por ejemplo la economía la política.
Y que normalmente no consideramos en temas tan comunes como lo es la procrastinacion.

# data[].attributes.body
La importancia de los niveles tanto en causas como consecuencias.
Los niveles que todos tenemos lo micro en nuestro contexto inmediato como lo es nuestros sentimientos y emociones.
Meso: El siguiente nivel fuera del contexto próximo como lo es la escuela trabajo, etc.
Macro: Lo que nos afecta a un nivel mayor como por ejemplo la economía la política.
Y que normalmente no consideramos en temas tan comunes como lo es la procrastinacion.

# data[].attributes.headline
Relación causa-problema central-efectos con el modelo micro-meso-macro

# data[].attributes.subject
Relación causa-problema central-efectos con el modelo micro-meso-macro

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Cómo el entorno inmediato puede vincularse con el problema central ya sea como causa o efecto, al igual que los demás niveles ya sea medio o macro que son niveles más amplios que también son factores ya sea causales o de efecto

# data[].attributes.body
La recolección de datos a partir de el análisis de problemas en diferentes niveles, macro, micro y meso.
Efectos y causas.

# data[].attributes.body
Partiendo de los propósitos de indagación
es necesario preparar anticipadamente las
preguntas o rubros que se desea
responder.
El nivel de estructuración de los
instrumentos depende del tipo de
información que se busca.
Se debe facilitar el diálogo, sin forzar o
inducir las respuestas del entrevistado

# data[].attributes.body
1. Estrategia de recopilación y análisis de información.

2. Análisis de involucrados.

3. Análisis de fortalezas y debilidades.

# data[].attributes.body
Es un proceso que se debe seguir en el cual se delimita la investigación.

# data[].attributes.body
Considero que uno de los principales objetivos de esta clase y está lectura es comprender la importancia del diseño de los proyectos educativos ya que este es el objetivo principal permite optimizar los medios y recursos, el desempeño, la responsabilidad y el trabajo en equipo en la gestión escolar, para desarrollar de manera planificada los objetivos institucionales.
Considero una lectura de suma importancia y la manera en que se trabajo.

# data[].attributes.body
Los ciclos de vida como los estadios de maduración o desarrollo y
El desarrollo como periodos de transición dentro de un entorno con estrategias para lograr objetivos claros y directos.

# data[].attributes.body
El autor habla sobre las implicaciones de un ciclo de vida no solo como concepto sino también como un proceso además visto desde la perspectiva de distintas teorías del desarrollo.

# data[].attributes.body
La importancia de un adecuado diseño de investigación, el desarrollo institucional de los centros educativos, la importancia del contexto la cultura, los tipos de diseños de investigación, longitudinal y transversal.

# data[].attributes.body
Sustitución de un centro de detención femenil por una institución educativa dentro de una comunidad marginada.

# data[].attributes.body
Organización de los centros educativos a lo largo del tiempo la importancia de la cultura y el contexto. Saber utilizarlo en diferentes momentos de la historia y en la política educativa.

# data[].attributes.body
Desarrollo institucional. Conjunto de acciones que fomentan el cambio positivo dentro de
la institución riéndose por la política educativa y el contexto social.
Cultura organizativa escolar. Aprendizajes compartidos a través del tiempo que favorecen
la construcción de una dinámica e identidad propia de la institución. Aprendizajes
compartidos a través del tiempo que favorecen la construcción de una dinámica e identidad
propia de la institución.
Análisis del funcionamiento del grupo. Análisis que se realiza de la misma institución para
fomentar la mejora a través de métodos cualitativos.
Aspectos en la descripción de hechos institucionales.

 Contexto - datos sobre el lugar y contexto social donde ocurrieron los hechos.
 Quién - persona que lo vivió.
 Con quién - acompañante durante la experiencia.
 Qué - en qué consistió el incidente.
 Por qué - razones relevantes.
 Para qué - finalidad u objetivo individual o para el centro.
 Impacto/ implicación - importancia de la trayectoria del centro.
 Innovación/ originalidad - construcción novedoso de la futura trayectoria del
centro.

Ciclo de vida. Manera de ver y comprender el centro como organización a través de la
observación para proporcionar una visión del desarrollo que hubo en la institución. Manera
de ver y comprender el centro como organización a través de la observación para
proporcionar una visión del desarrollo que hubo en la institución.
Teoría del desarrollo y cambio de la organización. Son cuatro grupos de teorías para poder
explicar los cambios que existen en las organizaciones.

 Teleológicas - En este existe una meta o estado final en el cual se deben
subordinar todos los que pertenecen a la institución desde el estado actual sin
una secuencia fija.

 Dialécticas - Cambio ni que los valores logran imponerse y se forma una
síntesis creativa de cambios se sitúa en el conflicto.
 Evolucionistas - Es viste de la teoría de la evolución como un proceso
adaptativo a través de la selección natural y supervivencia dentro del entorno
en el cual existe un cambio recurrente.
 Ciclos de vida - Se dividen un conjunto de fases o etapas con un crecimiento
gradual y progresivo.

Tipos de cambio y evolución en las organizaciones. En este se aplica la perspectiva de los
ciclos de vida para describir el proceso se ve dominado por cambios tipo cero aparentes
círculos recurrentes en este se encuentra la institucionalización y el replanteamiento con una
función evaluativa y descriptiva y promover la mejora de la escuela.
Capacidad de desarrollo. Capacidad de cambio que se llevan a cabo a través de un conjunto
de estrategias internas externas con el objetivo de lograr la mejora escolar.
Estrategias externas de mejora escolar. Potenciar la capacidad de cambio por medio de
estrategias externas pertinentes a las características del centro.
Calidad de la educación. Necesidad de actualización permanente para mejorar las
condiciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proyecto educativo. Es una organización en aquella comunidad educativa busca la solución
a un problema en conjunto.
Proyecto de centro. Es un documento en el cual se delimitan valores pautas actitudes que se
tendrá cada uno de los miembros de la comunidad escolar que será asumido conscientemente
para realizarlo.
Aspectos del objetivo de un plan global. La planificación que un centro hace para un cierto
periodo del curso escolar en el cual se generan planteamientos a diferentes plazos ya sea largo
o mediano plazo haciendo implícitas las necesidades para prevenir gastos que conllevaría la
realización.
Lógica de acción de las instituciones. Conjunto de acciones de las cuales dependerá el futuro
del proyecto en estas se ven las características el comportamiento de los actores las

consecuencias de este los posibles cambios de trayectoria y la identidad colectiva por los
actores implicados.
Plan anual. Es un instrumento de diseño de acciones para el desarrollo y control de los
objetivos de cada centro educativo por lo tanto es una concreción del PEC y recoge partes
del plan específico para desarrollarse durante todo el curso escolar.
Proyecto Educativo de Centro. Documento que se elabora por la comunidad educativa en
donde se definirá la identidad los objetivos la estructura organizativa y funcional del Centro
Educativo.
Principios de identidad. En esta la institución se identifica Y recoge declaraciones de
diferentes centros educativos conductas que queremos que se intencionen y aspectos de la
enseñanza además de marcar los procesos de priorización en esta la institución identificará
los aspectos con los que se identifican.
Principios y objetivos en un PEC. Valores y principios que queremos que las personas
interioricen a través de la formulación clara de los objetivos.
La estructura organizativa. Es Definir la estructura de un centro, delimitar su gestión los
servicios y funciones que cada uno debe tener asignado es la realización de un organigrama.
Fase de sensibilización. Actuaciones dirigidas a motivar en el cual hay discusión sobre las
necesidades hay análisis de los documentos organización de las actividades visitas e
información a través de los padres de familia y alumnos.
Fase de planificación. Sistematización del plan del trabajo diagnóstico de necesidades,
asesoramiento en las acciones y recursos estudio de viabilidades y observaciones al diseño.
Fase de confección. Acciones para lograr el consenso y participación a través de la
coordinación apoyo y estrategias dirigidas a este mismo consenso.
Fase de aprobación y difusión. En este la elaboración de informes apoyo total a los proyectos
difusión y facilitar y conocimiento a los profesores para llegar a su cumplimiento.

Planteamiento deductivo. En este inicia proceso de construcción de acuerdos buscando la
definición de la institución a partir de esto se generan los propósitos las notas de identidad y
se delimita la estructura organizativa a través de normas y reglamentos.
Planteamiento inductivo. En este se establecen acuerdos concretos y dar respuesta a
decisiones curriculares para responder a las necesidades del centro de los alumnos que se van
haciendo a lo largo del tiempo y llegar a la elaboración del PEC a partir de esos acuerdos
parciales.
Diagnosis / diagnóstico. Es el análisis del contexto en el cual se identifica y examinan datos
e informaciones evidencias sobre el funcionamiento del centro el marco legal y reglamento
el entorno social y cultural.
Planteamiento concurrente. Serie de acciones deductivas inductivas y planes específicos de
acción.
Fase de motivación, sensibilización y justificación. Es un proceso informativo para vencer
las resistencias cuando lleguen a existir en el cual se plantea un propósito general los
objetivos.
Fase de construcción de acuerdos. Dentro de esta etapa existe un proceso de reflexión y
participación en el cual se plantean principios intenciones y pautas de la organización.
Problemas en la elaboración del PEC. En general los problemas de durante la elaboración
del PEC es no tener información suficiente, mala distribución de las tareas en las personas
que participan durante el proceso, rapidez extrema en las etapas, no tener claro las
necesidades presentes y futuras, la priorización errónea, análisis inexistente o inexacto,
objetivos poco claros o mal entendidos, falta de orden, prejuicios y estereotipos, falta de
capacidad para la dirección de un grupo, resistencia a los cambios, falta de motivación, falta
de compromiso o interés, etc.
PEC y los planes específicos. Aproximaciones de la idea de la institución escolar a la que
queremos llegar concreciones del PEC a través de un propósito que se quiere alcanzar
enumeración de las fases o etapas y la distribución claramente desde su inicio hasta su final.

Evaluación del PEC. Es la elección de elementos indicadores y procesos para evaluar de
forma continua en todo momento.
Orientaciones y criterios para la evaluación del PEC. en esta fase se debe discriminar lo
que es interesante e importante evaluar y lo cual no en este se debe utilizar múltiples Fuentes
e instrumentos se debe desarrollar e integrarse en las actividades ordinarias del centro y
nuestra se requieren tiempo.

# data[].attributes.body
Un medio tecnológico más reciente que utilizan a veces los investigado-
res embarcados en proyectos cualitativos son los programas informáticos de

reconocimiento de habla. Estos programas recogen el lenguaje hablado con un
micrófono especial de alta calidad y lo convierten en un archivo de procesador

de texto.

# data[].attributes.body
transcripción tiene ventajas. Le da una opor-
tunidad de iniciar el análisis de datos. Escuchar cuidadosamente las grabaciones

y leer y comprobar la transcripción que ha elaborado implica que usted llega
a familiarizarse mucho con el contenido.

# data[].attributes.body
La transcripción le fuerza a interpretar cuidadosamente lo que estaba
registrado en la cinta o en sus notas y le proporciona una versión de fácil lectura
que se puede copiar las veces que sea necesario. Tener una transcripción facilita
también el trabajo en un equipo, donde las tareas se tienen que compartir y ha
de haber un buen acuerdo sobre la interpretación de los datos.

# data[].attributes.body
La mayoría de los investigadores de enfoque cualitativo transcriben sus grabaciones de entrevista, observaciones y notas de campo para producir una cui-
dada copia mecanografiada.

# data[].attributes.body
 Fase de motivación, sensibilización y justificación
 La planificación
 Construcción de acuerdos

# data[].attributes.headline
Pautas para la elaboración de instrumento de evaluación del PEC.

# data[].attributes.subject
Pautas para la elaboración de instrumento de evaluación del PEC.

# data[].attributes.body
El instrumento consta de cinco epígrafes.
¿Cómo se elabora?, ¿Qué grado de desarrollo tiene?, ¿Cómo se comunican?, ¿Cómo se
aplica?, ¿Qué resultados/mejoras posibilitan?

# data[].attributes.body
¿Cómo se elabora?, ¿Qué desarrollo tienen?, ¿Cómo se aplican?, ¿Cómo se comunica? y
¿Qué resultados y mejoras posibilita?

# data[].attributes.body
Es el instrumento que recoge el diseño de las acciones que pretenden llevarse a cabo para el
desarrollo y control de los objetivos preferentes del centro de cada curso escolar.

# data[].attributes.headline
La coherencia entre el PEC y las propuestas educativas concretas: PCC, específicos y plan anual.

# data[].attributes.subject
La coherencia entre el PEC y las propuestas educativas concretas: PCC, específicos y plan anual.

# data[].attributes.body
Planes específicos los planes específicos pueden ser, por una parte, sucesivas acciones hacia
la idea de la institución escolar a la que tenemos y, por otra, propuestas que emanan de él y
se desarrollan durante un tiempo limitado: A corto y mediano plazo.

# data[].attributes.body
El proyecto tiene sentido y se justifica cuando sirve Para orientar coherentemente las
prácticas educativas que se desarrollan en el centro tanto en la relación del currículo como
de las demás áreas o ámbitos de la actividad el PEC es un instrumento que, como hemos
visto, construye se aplica continuamente a través de acciones concretas que se van
desarrollando a corto y a mediano plazo.

# data[].attributes.body
La entrevista se aplicó a partir del 04 de mayo al 14 de mayo del presente año, se aplicará en el centro educativo UPN Ajusco unidad que se encuentra en Carretera al Ajusco No. 24 Col. Héroes de Padierna, Alcaldía Tlalpan, C.P. 14200, Ciudad de México.

El perfil de los participantes serán cinco estudiantes de cualquier carrera y de cualquier semestre, siendo al azar; utilizando cartas de consentimiento a los que sean entrevistados.

# data[].attributes.body
La entrevista permite diagnosticar y recuperar información, no obstante también puede facilitar la construcción de aprendizajes por parte del entrevistado, detonar la reflexión y con esto, la evitando juzgar a la persona, o impedir que hable, partiendo de los propósitos de indagación es necesario preparar anticipadamente las preguntas o rubros que se desea responder.

El nivel de estructuración de los instrumentos depende del tipo de información que se busca, en este caso, cuales son los factores que generan estrés por el hábito de procrastinar y tiene un fin preestablecido y concreto, pero no determina un esquema a seguir, ni preguntas previamente formuladas.

# data[].attributes.body
La filosofía de este proyecto será fenomenológico, su aproximación será inductiva, la estrategía utilizada como se mencionó anteriormente será la entrevista abierta  y el estudio de caso, ya que para conocer los factores que generan estrés en la comunidad estudiantil, debemos conocer a los posibles participantes que la pueden o no practicar, el tiempo será transversal y los datos serán las causas y consecuencias emocionales.

Estructura temática de la entrevista:

# data[].attributes.body
El ganador será el jugador con más fichas.
El jugador que hace que la torre caiga tiene que preparar la torre para el siguiente juego.

# data[].attributes.body
 El organizador del juego construye la torre.
 Se juegan pases a la izquierda.
 En el turno de un jugador: Retirar con cuidado un bloque de cualquier lugar por debajo del piso más alto completado.
 Cada bloque contendrá el número de la pregunta a contestar o carita feliz la cual te salva de responder la pregunta.
 ¡Se usará sólo una mano! A continuación, apilar el bloque en la parte superior de la torre en ángulo recto con los bloques que están justo debajo de ella.
 Si contestas bien la pregunta o te toca carita feliz consigues una ficha.

# data[].attributes.body
COMPONENTES
 48 Bloques de madera (20 bloques con números y 28 bloques con carita feliz)
 Hoja con 20 preguntas
 Fichas

# data[].attributes.body
Guion:
¿Existe la improvisación y la rutina dentro de tu institución educativa? ¿No hay una organización de los miembros de tu comunidad
educativa? ¿No saben qué es un proyecto educativo de centro? y ¿Para qué sirven?
Hola qué tal me presento soy Verónica Aranza Sánchez González licenciada en psicología educativa y hablaré sobre la importancia de
los proyectos educativos de centro.
Para empezar un proyecto educativo de centro es un documento que explica la identidad de cada uno de los centros educativos dentro de
este se explícita valores, pautas de conducta, actitudes, etc., que todos los miembros de la comunidad escolar asumirán conscientemente,
de esta manera existirá el consenso de trabajar para realizarlo, dicho documento es único para cada institución.
Es un compromiso institucional en el cual se clarifica el desempeño que llevará cada uno de los miembros de la comunidad basándose
en los principios de identidad, los objetivos institucionales y un organigrama general de las actividades a realizar, de esta manera habrá
un compromiso, existirá mayor participación, responsabilidad y colaboración.
Con este documento se podrá explicar la cultura del centro educativo evitando caer en la rutina y la improvisación, además orientará a
las personas nuevas dentro de este centro, se creará una personalidad propia de la escuela y existirá una constante innovación.
¿Te gustaría aplicarlo dentro de tu institución? Te invito a seguirme en redes sociales para tener mayor información sobre los proyectos
educativos de centro y más temas de Psicología Educativa.

# data[].attributes.body
-Lógica activista
Esta lógica será la que lleve al proyecto a lo tradicional, a que todo tenga que ser
práctico, sin llevarlo a tener conciencia
-Lógica estratégica
Con esta lógica de acción se tendrá un análisis ya más específico y centrándose en
solo un rumbo y jerarquizada.
-Lógica socio-educativa
Dentro de la escuela se desarrollan actividades que promueven el aprendizaje
significativo, con actividades específicas que a su vez fomenta la socialización, de
esa manera la institución educativa se transforma en un  ̈centro de ocio ̈
-Lógica defectológica
Se detectan problemas dentro de la comunidad escolar que pueden llegar a afectar
en diversos ámbitos, en esta lógica se busca la recuperación y apoyo a los distintos
miembros de la comunidad educativa.
-Lógica relativa a la seguridad pública
Con esta lógica el proyecto puede ver la magnitud de la violencia, haciendo
conciencia y que no se repita.

# data[].attributes.headline
Proyecto educativo y proyecto educativo de centro

# data[].attributes.subject
Proyecto educativo y proyecto educativo de centro

# data[].attributes.body
Un proyecto educativo será como un simulacro de proyecto, donde se identificará
una problemática real dentro de una institución escolar y se propondrán posibles
soluciones.
Un proyecto de centro ya será el que se ponga en acción dentro de la institución
escolar y para beneficiarla.
Estos proyectos educativos tienen lógicas de acción de las instituciones, las cuales
son las que veremos a continuación...

# data[].attributes.body
Estrés que generan las tareas innecesarias.
Falta de motivación por parte de los profesores.

# data[].attributes.headline
3. Clasificación de técnicas e instrumentos para recolección de datos

# data[].attributes.subject
3. Clasificación de técnicas e instrumentos para recolección de datos

# data[].attributes.body
Técnicas:
-Entrevistas
-Estudio de CASO
-Observación
Instrumentos:
-Guía de observación
-Guía de entrevistas
Aspectos a indagar:
-Recursos
-Condiciones de infraestructura
-Personales

# data[].attributes.headline
Estrategia de recopilación y análisis de información

# data[].attributes.subject
Estrategia de recopilación y análisis de información

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Aspectos en la descripción de hechos institucionales.

# data[].attributes.body
Este cuadro se divide en diversos aspectos con los que se puede describir los hechos institucionales que se mencionaron anteriormente uno de los principales es el
contexto en el cual se describe el lugar el tiempo y la experiencia que se tuvo, otra es el quién qué explica quién protagonizó el momento el con quién describe a las personas con las que se tuvo la experiencia el que es lo que caracteriza a la situación por qué son las razones de lo que sucedió el para qué es la finalidad con la que se hizo el impacto es lo que causó esta situación y la
innovación y originalidad es el logro. Considero que es de suma importancia contextualizar los hechos en la historia de las instituciones para mejorar en un futuro.

# data[].attributes.body
Los aspectos que implica la fase de desarrollo en una institución educativa, deben considerarse diversos aspectos como los son las políticas educativas, la historia institucional en la cual se describe que sucedió y que debería estar ocurriendo para que exista una mejora y principalmente el contexto social de dicha institución. Es de suma importancia considerar y basarse en todos estos aspectos en especial en el contexto social ya que no todas las instituciones se pueden proceder de la misma manera, debido a distintos factores como la cultura, tradiciones, economía e historia.

# data[].attributes.body
Licenciatura en psicología educativa
22 años
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