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Verallgemeinerung jenseits des einzelnen Falls/Typus

S → I und I → S

Beispiel: Gruppe 3 kämpft um die Teilhabe am Erwerbsleben, sie haben die mit den gesellschaftlichen Strukturen verbundenen Maximen des “Förderns und Forderns” verinnerlicht (S → I). Sie qualifizieren sich weiter, wann immer es möglich ist, sind leistungsbereit und verhalten sich konform, indem sie keine Zweifel an ihrer Leistungsbereitschaft aufkommen lassen. Damit reproduzieren und stützen sie jedoch gleichzeitig die meritokratichen Klassismen (I → S)

R → I und I → R

S → R und R → S

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Schritt 8: Zusammenschau, Intersektionale Wechselwirkungen auf 3 Materialisierungsebenen

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Verwendung zusätzlicher Datenquellen, Sichtung von Massenmedien

Analyse des Umgangs mit der gesellschaftlich abgewerteten Sichtweise auf Erwerbslose → vertiefte Analyse des Motives des “Schmarotzers”)

Wie wird das Bild des “Schmarotzes” in den unterschiedlichen Gruppen deutlich?

bspw. Bild der Selbstverschuldung: Auseinandersetzung mit dem Vorwurf, den Körper zu wenig zu kontrollieren und daher selbstverschuldet Erwerbslos zu sein

Wie wird das Bild des “Schmarotzers” gesamtgesellschaftlich behandelt? (Medienanalyse)

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Schritt 7: Analyse von benannten Repräsentationen vertiefen

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Klassismen: Unterliegen der herrschenden Klassenverhältnisse, wonach Menschen, die kein Geld- oder Produktivvermögen besitzen, gezwungen sind, ihre Arbeitskraft zu verkaufen, Infragestellen des kapitalistischen Prinzips des Verkaufs von Arbeitskraft wird in Gruppe 4 deutlich

Heteronormativismen: Frauen erfahren Doppelbelastung durch Fürsorgeverantwortung, wird in Gruppen nur implizit deutlich, starke Verwobenheit mit anderen Herrschaftsverhältnissen

Rassismen: Überschneidung von Klassismen und Rassimen in dem diskriminierenden Ein- und Ausschließen von Migrant*innen in der Erwerbsarbeit, Erwerbsarbeit wird als Inklusionschance betrachtet, erhebliche bürokratische Hindernisse durch Sprachbarrieren

Bodyismen: körperliche Einschränkungen durch Alkoholabhängigkeit führt auch zu Überschneidungen auf anderen ebenen (Klassismen), Erhalten statt ALG II nur Sozialhilfe →  erhalten bspw. keine Berufsberatung, keine Qualifizierung

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Schritt 6: Strukturdaten ergänzen und Herrschaftsverhältnisse analysieren

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Identitätskonstruktionen vergleichen:

Arbeit vs. nicht Arbeit

Bildung vs. fehlende Abschlüsse

sozialer Rückhalt der Familie vs. auf sich allein gestellt sein

deutsch vs. andere national-staatliche Zugehörigkeiten

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Typ 1: Kontrolle über eigenen Körper

Typ 2: Verantwortung für Versorgung der Kinder

Typ 3: Erwerbsarbeit als Chance für Integration

Typ 4: Suche nach finanzieller Absicherung

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Schritt 5: Identitätskonstruktionen vergleichen und clustern

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Identitätsebene:

Verwobenheit zwischen Identifikation als Alkoholikerin und Mutter:

Befragte kontrolliert den eigenen Alkoholgebrauch (Körper) vor den Besuchsterminen mit dem eigenen Kind, um ihrer Rolle als verantwortliche Mutter gerecht zu werden

Repräsentationsebene

stützt das heteronormative System, indem sie heterosexuelle Normativität und die primäre Zuständigkeit von Müttern für ihre Kinder unhinterfragt lebt

Strukturebene:

Jugendamt und Arbeitsagentur prägen ihre familiäre und berufliche Situation

Befragte wird von den herrschenden Körper-, Geschlechter- und Klassenverhältnissen vielfältig diskriminiert

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Schritt 4: Wechselwirkungen zentraler Kategorien auf drei Ebenen benennen

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Klasse: durch Ausschluss aus der Erwerbsarbeit folgen starke finanzielle Einschränkungen der Lebensmöglichkeiten, in der Hierarchie der Kategorie Klasse sehr weit unten angesiedelt, strukturell keine Chance auf sicheren Arbeitsplatz, um sich finanziell selbst abzusichern  → aus strukturellen Gründen dauerhaft auf staatliche Hilfe angewiesen

Geschlecht: unterliegt als Frau und Mutter den herrschenden Geschlechterverhältnissen: geschlechtshierarchische Aufgabenteilung, fühlt sich alleine für das Kind zuständig, Kampf um Sorge- und Besuchsrechte

Körper: Alkoholabhängigkeit führt zu verminderten körperlicher Leistungsfähigkeit. Befragte hat dadurch vermehrt Unterstützung, aber auch (teils negative) Kontrollerfahrung durch staatliche Stellen (psychologische Betreuung u.ä.) und weitreichende Eingriffsrechte in ihr Leben erfahren

Race: als weiße, deutsche, in Familienverhältnissen ohne erkennbaren Migrationshintergrund keine Hinweise auf rassistische Ausschlüsse oder Diskriminierung

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Schritt 3: Bezüge zu Sozialstrukturen und den vier deduktiv vorgegebenen Strukturkategorien finden

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klassisch neoliberales Selbstbild: “Jede ist ihres Glückes Schmiedin” (aus dem empirischen Beispiel)

“Leistung muss sich lohnen”

“Frauen sind kommunikativer als Männer”

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Schritt 2: Symbolische Repräsentationen identifizieren:

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ziemlich gutes Elternhaus ~ Vater hat Töchter geschlagen

auf schiefe Bahn kommen durch den Alkohol ~ auf gute Bahn kommen mit Besuchsrechten beim Kind

nicht gelernt, Lehre abgebrochen ~ Berufsausbildung oder Studium

schönes, reiches Leben ~ Scheiß mit dem Alkohol

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Schritt 1: Identitätskonstruktionen beschreiben