# data[].attributes.attachment_link.readable_text
título sda

Plantea el reto

Capta su interés

Anticipa objetivos y metas

motiva

activa

explora

estructura

aplica

concluye

Conectamos con conocimientos previos

A partir de su conocimiento plantea hipótesis.

Experimentación

Guía establecimiento metas

Introducción de nuevos aprendizajes

Formas de percepción

Decodificación de mensajes

Comprensión de mensajes

Actividades flexibles

realización del producto o desempeño

Evaluación, retroalimentación

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Pirate Timeline

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# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
La lengua con TIC entra (blog de Quique Castillo)

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía rápida de PLICKERS (en 5 minutos) [abril de 2021]

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprende a crear contenidos interactivos, dinámicos, animados y muy WOW, al más puro estilo Genially.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Info

Aprende a usar Genially

Descubre las funciones y sigue el paso a paso de la izquierda

Previsualiza para ver el resultado

Avanza por las páginas

¡Pruébalo tú!

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Cómo usar esta creación

Reemplaza y añade animación a cualquier elemento.

1. Descubre la animación.

Modifica este texto y añade animación

1. Selecciona el texto y añade animación

2. Selecciona la imagen y pulsa en

3. Mira el resultado en el preview

2. ¡Sigue los pasos!

Añade otra capa de información e interactividad con las ventanas.

1. Descubre la interactividad ventana

Info

1. Selecciona el botón '+ info'.

2. Pulsa en interactividad

3. Sigue las instrucciones para editar la interactividad ventana.

2. ¡Sigue los pasos!

Dessert

Explora el ejemplo de abajo en el preview.

/d'SÉRT/

1.Configura más de una interactividad.

Desert

/DÉ-sert/

¿Cómo nos referimos a esta imagen en inglés?

¿Cómo nos referimos a esta imagen en inglés?

1. Selecciona la imagen

2. Pulsa en interactividad

3. Añade interactividad etiqueta, mostrar y audio (puedes grabarlo tú)

2. ¡Sigue los pasos!

Pulsa aquí para saber la respuesta

Crea un microsite y dirige a tu audiencia por la creación con la interactividad 'ir a página'.

1.Descubre la interactividad Ir a Página.

4. Descubre la interactividad

3. Descubre la animación

2. Cómo usar esta creación

1. Portada

Índice

1. Selecciona el texto.

2. Añade interactividad 'Ir a página'.

3. Selecciona la página a la que quieres redirigir.

2. ¡Sigue los pasos!

Puedes empezar de cero con una página en blanco o aprovechar alguna plantilla.

Añade páginas y amplía tu creación

Haz que tu contenido vea la luz de forma pública o privada y compártelo con un enlace, por redes o insértalo dónde tú quieras.

Presenta y comparte tu contenido

Selecciona la imagen, pulsa en y añade interacitivdad ampliar

Selecciona el botón +, pulsa en y añade interacitivdad etiqueta

Sigue las instrucciones

# data[].attributes.attachment_link.description
Info Aprende a usar Genially Descubre las funciones y sigue el paso a paso de la izquierda Previsualiza para ver el resultado Avanza por las páginas ¡Pruébalo tú! 1 2 3 4 Cómo usar esta creación Reemplaza y añade animación a cualquier elemento. 1. Descubre la animación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pon aquí el título de la actividad ajustada con PDB

PLANTILLA NIVEL INICIAL

dISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

área

Pon aquí el área y cuando lo hagas quita la etiqueta

Empezar

03

Pon aquí el curso y cuando lo hagas quita esta etiqueta

Plantilla Diseñada por: AulaDesigual

#AulaDesigual_DUA

Autor/A:

PACK DUA BÁSICO

Recursos Elementales

2023

Actualización

Licencia de Creative Commons PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/5c332137b47b536e4b39be9a/interactive-content-pack-dua-basico-aula-desigual.

PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/5c332137b47b536e4b39be9a/interactive-content-pack-dua-basico-aula-desigual.

Presenta en este espacio el reto, desafío, problema o actividad que quieras realizar con tus alumnos/as. Sustituye este texto por alguno que incluya algún elemento que cumpla con estas pautas del DUA: - Opciones para captar el interés: acerca la actividad a la realidad del alumno/a, a sus intereses, contexto, demandas, curiosidad y nivel de participación en la toma de decisiones. - Promover la comprensión: asegúrate de ofrecer un lenguaje y entorno fácilmente comprensible por todos/as.

TÍTULO PRESENTACIÓN

Frase motivadora

¿Qué vamos a aprender?

Audio de presentación

Resumen visual

Vídeo presentación

+ INFO

Anticipa lo que van a aprender, los contenidos que trabajarán y/o explica el objetivo final de la actividad. Presenta un índice, mapa mental o línea del tiempo. Forma parte de la pauta del DUA relativa a las Funciones Ejecutivas

Volver

Siguiente

Inserta en esta etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado. Te ponemos uno a modo de ejemplo creado con IMovie Autora Margarita Acosta Rubio Cuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Ayuda a tu alumnado y familias a situarse en el tiempo. Sitúa en una línea del tiempo las tareas o actividades que tienen que realizar en orden. Puedes poner plazos temporales o no. Puedes llamar a esta línea del Tiempo: HOJA DE RUTA El control del tiempo es una de las funciones ejecutivas que pueden descontrolarse en situaciones de confinamiento sin guía docente. Puedes hacerlo de forma manual, como nuestro compañero José Blas García, o puedes usar la tecnología con la herramienta TimeLine o Tiki-Toki

Resumen visual

Vídeo presentación

Inserta en la etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado. Cuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Añade ayuda para comprender mejor la información, puedes usar Pictotraductor.

Audio de presentación

Puedes insertar un audio de forma motivadora para presentar a tus alumnos y alumnas la actividad

Consejos de uso para la página de Presentación

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Siguiente

Elimina esta página cuando la hayas leído

Inserta en esta etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado. Te ponemos uno a modo de ejemplo creado con IMovie Autora Margarita Acosta Rubio Cuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Pon aquí el nombre de la actividad. Te llevará a la página de descripción

AUDIO

VÍDEO

LECTURA FÁCIL

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PICTOS

FUNCIONES EJECUTIVAS

RÚBRICA

PORTFOLIO

MULTI-NIVEL

COOPERATIVO

Explicación Actividad

Explica a tu alumnado en este texto la actividad que van a tener que realizar. La información que les vas a presentar y la tarea que tendrán que realizar. A la derecha tienes las alternativas que presentarás en la actividad.

INFORMACIÓN ORIGINAL

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Usa esta etiqueta o una ventana para adjuntar el texto o información (web, wiki, pdf, doc...) que contenga la información original. Esta información tendrá que ser procesada por el alumno/a usando esta vía, o cualquiera de las alternativas que les ofreces a la derecha.

Lectura Fácil

Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información. Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas. Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible. Descarga estas pautas elementales haciendo clic sobre este texto.

Documento elaborado por Aula Desigual

Volver

Cuando tengas listo tu texto en LF elimina todos los elementos de esta página e integra tu texto. Puedes hacerlo usando una etiqueta, añadirlo como imagen, como enlace externo...

Si quieres que tu texto tenga todos los parámetros de Lectura Fácil puedes seguir todas las instrucciones en la Guía Lectura Fácil

audio información

Volver

Info

VÍDEO TUTORIAL PARA INCORPORAR AUDIO EN GENIALY

vídeo informativo

Accede a la información por la vía audiovisual

En este vídeo podrás informate sobre...

Reemplaza este vídeo por el que quieras aportar a tu actividad

Elimina este icono cuando finalices el diseño

Volver

+ INFO

VÍDEO

Elige uno o varios vídeos que tenga relación con la actividad tratada. Si no lo encuentras en Flipped Primary puedes ayudarte de youtube o de otra aplicación de búsquedas de vídeos. Incluso crearlo y subirlo tú mismo. Pulsa el botón de la cámara o embébelo. Elimina o sustituye este texto cuando incluyas tu trabajo.

Flipped Primary

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Flipped Primary tiene más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Arts and Crafts está disponible desde 3º a 6º.

Pictos

Argumenta que el texto extraído en pictogramas podrá ser usado para la comprensión general de la actividad, texto o preguntas realizadas. Recuerda que no se trata de hacer traducciones completas, sino presentar las ideas centrales y claves de la información que les vas a transmitir.

Ayuda

Ejemplo

Actividad original: El Virus con Corona

Elimina estos iconos cuando finalices el diseño

Volver

Pictotraductor es un proyecto desarrollado para facilitar la comunicación con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes. Pensada como una herramienta útil para padres y profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir.

Cuando tengas el resultado de Pictotraductor sobre las ideas centrales del texto, preguntas que se le hacen, o el tipo de apoyo visual que desees, puedes incrustarlo como imagen en este espacio y sustituirlo por este texto.

Pon aquí el nombre de la actividad. Te llevará a la página de descripción

PICTOS

Ejemplo

Actividad original: El Virus con Corona

CÓMO LAVARSE LAS MANOS

Volver

40 SEGUNDOS

ABRIR EL GRIFO

MOJARSE LAS MANOS

ECHARSE JABÓN

ENJABONARSE LAS MANOS

ENJUAGARSE LAS MANOS

CERRAR EL GRIFO

SECARSE LAS MANOS

CÓMO LAVARSE LAS MANOS

Volver

40 SEGUNDOS

ABRIR EL GRIFO

MOJARSE LAS MANOS

ECHARSE JABÓN

ENJABONARSE LAS MANOS

ENJUAGARSE LAS MANOS

CERRAR EL GRIFO

SECARSE LAS MANOS

Funciones Ejecutivas

Explica a tus alumnos que esta guía de pasos, autoinstrucciones, organizador gráfico o modelo de ejemplo les ayudará a realizar la actividad.

Organizadores gráficos

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Volver

adjunta una guía de pasos

Autoinstrucciones

facilita la organización de la información

Incorpora algún ejemplo modelo

Ayuda optativa

Algunos/as alumnos/as pueden encontrar la actividad o ejercicios muy complejos, o puede que carezcan de conocimientos previos sobre lo que se les pide. Es estos casos, ofrecer una actividad similar ya resuelta, un modelo de lo que se les pide o un ejemplo es muy útil como ayuda opcional

La mejor forma de derribar las barreras a la falta de organización de una actividad, es ofrecerle al alumno/a organizadores gráficos que le ayuden a estructurar los datos y los pasos que tienen que seguir. Una recomendación que os hacemos es OrganizadoresGraficos.com donde podrás encontrar un gran banco de recursos de organizadores que además son PDFs editables

Facilita a tus alumnos los pasos que tienen que seguir para responder / resolver adecuadamente a la actividad propuestas. Puedes ayudarte de:

Guías de pasos.

Autoinstrucciones

Líneas del tiempo como las descritas anteriormente.

Para ello puedes hacerlo en un documento de texto, o realizarlo con editores gráficos como: - Canva - PiktoChart - Easily - Genial.ly
RÚBRICAS

Explica a tus alumnos, en este espacio, que esta rúbrica les ayudará a saber qué esperamos de ellos y a marcarse sus propias metas.

Rúbrica de la Actividad

Volver

Añade una imagen de tu rúbrica o incrústala. Deja, además, un enlace a la rúbrica para que puedan descargarla y tenerla a su disposición mientras trabajan. Redáctala de forma comprensible para ellos.

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Invita a tus alumnos, en este espacio de texto, a que presenten lo que se les pide usando las posibilidades que tú estimes oportunas. Déjale cada posibilidad en forma de icono y ponle una interactividad con la misma pàra explicarles cómo deben entregar la actividad según cada opción planteada.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Volver

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

Propón algún tipo de reto a los alumnos con el que se les lleve a trabajar la misma actividad con diferentes niveles de complejidad. Puedes hacer este juego con sus reglas y subirlo, o puedes inventar otro que rete a tus alumnos. Esto que te proponemos es solo un ejemplo. Sustitúyelo por tu creación.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Analizar

Actividades que tratan de segmentar la información, separar en partes, compararla y/o sacar conclusiones

Comprender

Actividades destinadas a la comprensión de lo trabajado mediante procesos que impliquen la asimilación de los contenidos

Evaluar

Actividades que tratan de realizar un estudio valorativo o crítico sobre los contenidos abordados. Implican la puesta en práctica de juicios de valor, comparaciones y contrastes de información.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

Volver

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

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Tic - Tac - Toe Bloom

Tic-Tac-Toe Bloom es una forma lúdica de presentar las actividades multinivel simulando el clásico juego de las Tres en Raya. Los alumnos deben elegir tres actividades de las 9 planteadas para los diferentes niveles de Bloom, sabiendo de antemano la puntuación que obtendrá con su elección. Para su elección debe cumplirse que consiga trazar una línea en el tres en raya. El docente se asegura que existan diferentes niveles de complejidad en cada posible línea de elección y de esta forma conseguimos no "estancar" a ningún alumno en un nivel concreto de Bloom. Estamos proponiendo el progreso de los alumnos. Por otra parte el docente puede diseñar estrategias para que Tic-Tac-Toe Bloom pueda ser jugado de forma individual, en grupo o alternando estas opciones por ejemplo añadiendo la condición de que al menos uno debe hacerse en grupo.

COOPERATIVO

Propón en tu actividad alguna técnica cooperativa que ayuda a la implicación y la participación de todo tu alumnado. Configura niveles de ayuda que permitan a los alumnos apoyarse en el grupo para pasar luego a un nivel más autónomo. Deja aquí las reglas de tu técnica cooperativa

Técnica Cooperativa Ajustadapara trabajar esta actividad

Volver

Propón tantas técnicas como necesites para trabajar esta actividad. Sube un formato word, pdf o similar explicándola. O si te cabe en este espacio escríbela usando la introducción de un texto.

principio y pautas d.u.a

PUNTOS DE VERIFICACIÓN

título sda

Plantea el reto

Capta su interés

Anticipa objetivos y metas

motiva

activa

explora

estructura

aplica

concluye

Conectamos con conocimientos previos

A partir de su conocimiento plantea hipótesis.

Experimentación

Guía establecimiento metas

Introducción de nuevos aprendizajes

Formas de percepción

Decodificación de mensajes

Comprensión de mensajes

Actividades flexibles

realización del producto o desempeño

Acceso a la contrucción

Opciones expresión de mensaje

Apoyo a la organización

Evaluación, retroalimentación

Opciones de autorregulación

Opciones de retroalimentación

En el diseño de actividades evaluables

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# data[].attributes.attachment_link.description
Pon aquí el título de la actividad ajustada con PDB PLANTILLA NIVEL INICIAL dISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE área Pon aquí el área y cuando lo hagas quita la etiqueta Empezar 03 Pon aquí el curso y cuando lo hagas quita esta etiqueta Plantilla Diseñada por: AulaDesigual #AulaDesigual_DUA Autor/A: PACK DUA BÁSICO Recursos Elementales 2023 Actualización Licencia de Creative Commons PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La enseñanza multinivel se define como un modo de enseñar en el que se prima que haya una única lección por clase (aunque sean heterogéneas), pero que esta lección se ajuste previamente a distintos niveles de aprendizaje (Schulz y Turnbull, 1984;Tomilson, 1999).

Es una forma desarrollar las clases que lleva a individualizar la enseñanza y flexibilizarla desde el principio, desde la planificación, quitando peso así a programas paralelos o adaptaciones individualizadas del currículo. Se trata de programar y desarrollar objetivos, contenidos y actividades que incluyan a todos, pero vislumbrando distintos niveles o ritmos de aprendizaje.

Cualquier profesor ha podido percibir en su aula la presencia de alumnos con distinto nivel de conocimiento. Es más, dentro de las aulas inclusivas nos podemos encontrar desde alumnos con sobredotación y talento intelectual hasta otros con necesidades especiales para el aprendizaje. La práctica tradicional en la enseñanza siempre ha tendido a agrupar a los alumnos en función de unos niveles de rendimiento y separarlos en distintas aulas (ej. agrupamientos flexibles, aulas de compensatoria). No obstante, las tendencias educativas actuales, así como la investigación que las respaldan, aseguran cómo los grupos heterogéneos promueven cotas de aprendizaje más altas. No obstante, para que las clases inclusivas funcionen, es necesario establecer niveles de instrucción dentro de cada una de las lecciones de clase.

La enseñanza multinivel se fundamenta en el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). El DUA es un enfoque de enseñanza que pone el foco en el diseño de un currículo flexible, que sea abierto y accesible para todos. Por esta razón, los Recursos Educativos Abiertos toman relevancia. Este tipo de currículo hace que se tengan en cuenta los contenidos mínimos para todos. El DUA pone el foco en el paradigma educativo centrado en el alumno. Se centra en el diseño y desarrollo de actividades de enseñanza que sean útiles para utilizar con todos los alumnos y así, no tener que desarrollar adaptaciones posteriores. Es decir, pone el foco no en la integración o la inclusión de las personas con necesidades o discapacidad, sino que se centra en la capacidad de todos los alumnos. Como hemos descrito en bloques anteriores, su origen se remonta a los años 70 en el ámbito de la arquitectura, donde se empezó a ver que el diseño de edificios que tuvieran en cuenta las necesidades de varios colectivos menos aventajados (ej. discapacitados) podría favorecer el uso colectivo (Pastor, Sánchez y Zubillaga, 2011).
Presentación de jblasgarcia (Genially)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
el enfoque multinivel del dua: el enfoque multinivel (dua): ¿qué es el enfoque multinivel?

# data[].attributes.attachment_link.title
El enfoque Multinivel del DUA: El enfoque multinivel (DUA): ¿qué es el enfoque multinivel?

# data[].attributes.attachment_link.description
La enseñanza multinivel se define como un modo de enseñar en el que se prima que haya una única lección por clase (aunque sean heterogéneas), pero que esta lección se ajuste previamente a distintos niveles de aprendizaje (Schulz y Turnbull, 1984;Tomilson, 1999).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Introducción

El objetivo de esta "Ayuda" es proporcionar una referencia para los participantes en este de espacio colaboración del INTEF. Aquí estarán disponibles algunas las tareas básicas para trabajar en la plataforma Moodle.

Moodle es la aplicación empleada por el INTEF para administrar y desarrollar estos espacios de colaboración y aprendizaje, centralizando su acceso y facilitando la realización de las tareas con el apoyo de un conjunto de herramientas de comunicación participante-tutor, todo orientado al desarrollo de nuestras competencias como docentes.

Estructura del aula virtual

La estructura de la página principal está organizada en varias partes, cabecera, cuerpo y pie de página:

Cabecera

La cabecera consta de los siguientes elementos:

Un menú superior

Un menú de usuario

Menú de navegación

Estos menús se desarrollarán en los siguientes apartados de la ayuda.

Cuerpo

En el cuerpo del espacio encontramos tres zonas bien determinadas:

Foro de avisos, donde se publicarán novedades e información de interés para los miembros del espacio de colaboración.

Herramientas de comunicación

Foro de dudas e intercambio de experiencias: donde se podrán efectiar consultas, responder a las dudas de otros compañeros o compañeras y exponer distintas experiencias e ideas que se hayan puesto en práctica y que resultaron exitosas.

Buzón de sugerencias: espacio prensado para que los participantes en el espacio puedan hacer propuestas para agregar nuevos contenidos o experiencias

Retos: lugar en el que el dinamizador del espacio ofrecerá propuestas de trabajo para, posteriormente, debatir sobre su puesta en práctica y resultados

Materiales y contenidos que recogen información sobre la temática del espacio.

Pie de página

En el pie de página tienes acceso a una serie de recursos del INTEF pensados para facilitar la labor docente.

Menú superior y de usuario: Datos personales y preferencias

En el menú superior podemos encontrar el acceso a los mensajes y al menú de usuario entre otras opciones

El icono del bocadillo de texto, , permite el acceso a la herramienta de Mensajería:

Antes de acceder a cualquier espacio de colaboración, es recomendable revisar los parámetros configurables relativos a la cuenta de usuario. En el margen superior derecho de la pantalla, aparecen: el nombre y apellidos del usuario, la fotografía de perfil y el menú de Usuario, que al desplegarlo permite acceder a las siguientes opciones:

Área personal: enseña la misma pantalla mostrada al entrar en el Espacio.

Ver Perfil: redirige a la página donde aparece su perfil.

Editar Perfil: en esta página se puede añadir o modificar la información personal que se desee

Preferencias: configura varios parámetros de su cuenta de usuario.

Calendario: muestra los eventos del usuario del Espacio de colaboración, como por ejemplo si se va a realizar algún evento como pueda ser un webminar, mesa redonda, etc..

Salir: cierra la sesión.

1.1. Editar perfil:

En el apartado Editar Perfil puede modificar todos los datos generales, imagen del usuario, intereses, redes sociales e información profesional.

En la opción Imagen de Usuario puede colgar una fotografía personal, recomendable una de tipo carné, con una expresión neutra, o una imagen de su libre elección, para que los dinamizadores y compañeros del espacio de colaboración puedan reconocerle/a. Se recomienda que la imagen del perfil sea coherente con la finalidad de la plataforma, respetando unas normas básicas de etiqueta. La imagen del perfil se mostrará en las aportaciones en los foros, en las conversaciones de la mensajería. Si no incluye ninguna imagen en su perfil de usuario, se mostrará el icono que ofrece la plataforma por defecto.

Para subir la imagen deseada, arrastre el archivo que desee colgar (figura de arriba), o haga clic en el icono

Tras terminar la edición de la información del perfil del usuario, se debe pulsar el botón "Actualizar información personal", en el margen inferior de la página, para que todos los cambios queden almacenados.

1.2. Preferencias:

En el menú de preferencias se encuentran los siguientes parámetros configurables:

Es posible que la primera vez que el usuario entre al Espacio de colaboración se encuentre con que tiene configurado por defecto el idioma inglés, como puede verse en la imagen:

No conviene cambiarlo desde ese desplegable porque no se guardará para la próxima sesión. Para cambiarlo de forma definitiva tenemos que dar los siguientes pasos. Desde el menú de preferencias accedemos a cuenta de usuario y elegimos "Idioma preferido".

Una vez dentro vendrá seleccionado "English", debemos elegir en el desplegable "Español" tal como muestra la imagen y darle a guardar cambios (saved changes). De este modo ya se nos guardará para próximas sesiones.

Conviene destacar, para facilitar la realización y seguimiento de las aportaciones de los compañeros y de los dinamizadores, los siguientes aspectos:

Configuración del foro: puede establecer que los mensajes nuevos de los foros queden resaltados, de manera que sea más sencillo saber cuándo el tutor o un compañero ha escrito un post.

Preferencias de notificación: define cómo se notifican los mensajes entrantes, mediante una notificación emergente (en la plataforma virtual) o un correo electrónico (éste último debe estar actualizado desde "Editar perfil").

Para activar o desactivar las notificaciones debe marcar aquello que prefiera:

Menú de navegación

En el menú de navegación podemos acceder a:

Inicio: Página principal.

Área personal: Información relevante.

Eventos: Calendario recordatorio de actividades y eventos pendientes

Mis Espacios: Acceso a los distintos espacios de colaboración en los que te hayas inscrito matriculados

Área personal

El área personal contiene un conjunto de herramientas y accesos a contenidos para facilitar el uso del este sitio.

Mis Espacios

Esta es la manera más rápida para acceder a los espacios de colaboración, pinchando en el desplegable podremos acceder a cada uno de ellos directamente

Herramientas de comunicación: foros y mensajería

Mediante el uso de las herramientas de comunicación de Moodle podrás contactar con los dinamizadores y con el resto de los docentes. Conocer su adecuado modo de uso le permitirá aprovechar al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la plataforma Moodle. Aparte, de esta forma, el dinamizador será capaz de orientarle de una forma constante y adecuada.

Las herramientas de comunicación disponibles en el Espacio de Colaboración son las siguientes:

1.1. Los foros

Son espacios abiertos en los que la participación es libre, constituyéndose como un gran medio de comunicación para todos los usuarios del curso.

Los participantes y los dinamizadores, así como cualquier otro usuario de la plataforma poseen la responsabilidad de todo aquello que aporten al foro y de las consecuencias que de ahí se puedan derivar. Esos contenidos tienen que mostrar respeto hacia el resto de los usuarios del curso, e incluirse dentro del marco educativo en el que están inmersos.

1.2. La mensajería instantánea

La mensajería instantánea del Moodle se emplea para comunicarse con el dinamizador y el resto de usuarios del Espacio de Colaboración en el que se está inscrito.

Cabe destacar que funciona dentro de toda la plataforma virtual, incluyendo todos los Espacios existentes en ella. Por ello, es recomendable que si envías mensajes a través de esta herramienta, proporcione sus datos personales, como nombre, apellido/s y Espacio en el que se está inscrito, para una comunicación más efectiva con el destinatario.

Tras iniciar sesión en la cuenta de Moodle, podrá observar en el extremo superior del sitio web, el icono de un bocadillo de texto, , permite el acceso a la herramienta de Mensajería.

Si al lado derecho de la palabra Mensajes aparece un rectángulo de color rojo con un número X en blanco, significa que tiene X mensajes nuevos sin leer. En caso de no aparecer, significa que no tiene ningún mensaje nuevo.

Tras hacer clic en Mensajes, se abrirá el Panel de mensajes, en el lateral derecho de la pantalla, como se muestra en la siguiente figura.

Tras hacer clic en el usuario que ha mandado el mensaje se abrirá un desplegable a modo de chat.

Si se quiere contestar un mensaje, sólo hace falta escribir el texto deseado en el bloque en blanco, en la parte inferior de la pantalla, donde pone "Escribe un mensaje" y enviar.

En el desplegable de los tres puntos a la derecha podemos seleccionar Añadir a tus contactos ese usuario y de esa manera lo tendremos siempre visible.

Contactos

En caso de querer buscar un mensaje o una persona, ya sea para añadirla como contacto o para enviarle un mensaje, se deberá emplear el buscador que aparece en la parte de arriba.

Se escribe el nombre y/o apellidos del individuo a buscar, y se clica en la lupa o al botón intro.

En nuestro caso hemos puesto "participante" para buscar al usuario que responde a ese nombre:

Si el usuario buscado está en nuestro espacio, aparecerá mostrado. Clicando sobre el nombre se nos habilita de nuevo la pantalla del chat para enviar un mensaje a ese usuario.

Si queremos añadirlo a nuestros contactos habría que volver al paso anterior pinchando en los tres puntos para Añadir a contactos.

En este momento se nos abrirá una pestaña con las siguientes opciones:

Panel de opciones

En este caso le daremos a "Agregar", de esta manera la solicitud de contacto queda enviada y a la espera de ser aceptada:

Para aceptar las solicitudes de usuarios pendientes volvemos al panel de inicio y clicamos en "Contactos":

Una vez dentro elegimos la opción de Solicitudes y ahí apareceran las solicitudes pendientes:

Si clicamos sobre la solicitud se nos abre el panel de opciones anterior y en este caso clicaríamos sobre la opción "Aceptar y añadir a los contactos".

Una vez añadido en la pantalla anterior seleccionamos "Contactos" y ahí podemos ver todos los contactos que tenemos.

Cuando queramos escribir a alguno de nuestros contactos no tenemos más que clicar sobre su nombre.

Otra manera más rápida de acceder al envío de un mensaje a un participante del curso es la siguente. Desde el menú de "Este espacio" pinchamos en "Participantes". De esta manera podemos acceder a todos.

Buscamos a la persona con la que queremos contactar y pinchamos sobre su nombre.Se abrirá su perfil y no tenemos más que pinchar en Mensaje.

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curso: diseño universal para el aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.title
Course: Diseño Universal para el Aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pon aquí el título de la actividad ajustada con PDB

PLANTILLA NIVEL INICIAL

dISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

área

Pon aquí el área y cuando lo hagas quita la etiqueta

Empezar

03

Pon aquí el curso y cuando lo hagas quita esta etiqueta

Plantilla Diseñada por: AulaDesigual

#AulaDesigual_DUA

Autor/A:

PACK DUA BÁSICO

Recursos Elementales

2023

Actualización

Licencia de Creative Commons PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/5c332137b47b536e4b39be9a/interactive-content-pack-dua-basico-aula-desigual.

PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/5c332137b47b536e4b39be9a/interactive-content-pack-dua-basico-aula-desigual.

Presenta en este espacio el reto, desafío, problema o actividad que quieras realizar con tus alumnos/as. Sustituye este texto por alguno que incluya algún elemento que cumpla con estas pautas del DUA: - Opciones para captar el interés: acerca la actividad a la realidad del alumno/a, a sus intereses, contexto, demandas, curiosidad y nivel de participación en la toma de decisiones. - Promover la comprensión: asegúrate de ofrecer un lenguaje y entorno fácilmente comprensible por todos/as.

TÍTULO PRESENTACIÓN

Frase motivadora

¿Qué vamos a aprender?

Audio de presentación

Resumen visual

Vídeo presentación

+ INFO

Anticipa lo que van a aprender, los contenidos que trabajarán y/o explica el objetivo final de la actividad. Presenta un índice, mapa mental o línea del tiempo. Forma parte de la pauta del DUA relativa a las Funciones Ejecutivas

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Inserta en esta etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado. Te ponemos uno a modo de ejemplo creado con IMovie Autora Margarita Acosta Rubio Cuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Ayuda a tu alumnado y familias a situarse en el tiempo. Sitúa en una línea del tiempo las tareas o actividades que tienen que realizar en orden. Puedes poner plazos temporales o no. Puedes llamar a esta línea del Tiempo: HOJA DE RUTA El control del tiempo es una de las funciones ejecutivas que pueden descontrolarse en situaciones de confinamiento sin guía docente. Puedes hacerlo de forma manual, como nuestro compañero José Blas García, o puedes usar la tecnología con la herramienta TimeLine o Tiki-Toki

Resumen visual

Vídeo presentación

Inserta en la etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado. Cuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Añade ayuda para comprender mejor la información, puedes usar Pictotraductor.

Audio de presentación

Puedes insertar un audio de forma motivadora para presentar a tus alumnos y alumnas la actividad

Consejos de uso para la página de Presentación

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Elimina esta página cuando la hayas leído

Inserta en esta etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado. Te ponemos uno a modo de ejemplo creado con IMovie Autora Margarita Acosta Rubio Cuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Pon aquí el nombre de la actividad. Te llevará a la página de descripción

AUDIO

VÍDEO

LECTURA FÁCIL

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PICTOS

FUNCIONES EJECUTIVAS

RÚBRICA

PORTFOLIO

MULTI-NIVEL

COOPERATIVO

Explicación Actividad

Explica a tu alumnado en este texto la actividad que van a tener que realizar. La información que les vas a presentar y la tarea que tendrán que realizar. A la derecha tienes las alternativas que presentarás en la actividad.

INFORMACIÓN ORIGINAL

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Usa esta etiqueta o una ventana para adjuntar el texto o información (web, wiki, pdf, doc...) que contenga la información original. Esta información tendrá que ser procesada por el alumno/a usando esta vía, o cualquiera de las alternativas que les ofreces a la derecha.

Lectura Fácil

Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información. Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas. Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible. Descarga estas pautas elementales haciendo clic sobre este texto.

Documento elaborado por Aula Desigual

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Cuando tengas listo tu texto en LF elimina todos los elementos de esta página e integra tu texto. Puedes hacerlo usando una etiqueta, añadirlo como imagen, como enlace externo...

Si quieres que tu texto tenga todos los parámetros de Lectura Fácil puedes seguir todas las instrucciones en la Guía Lectura Fácil

audio información

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Info

VÍDEO TUTORIAL PARA INCORPORAR AUDIO EN GENIALY

vídeo informativo

Accede a la información por la vía audiovisual

En este vídeo podrás informate sobre...

Reemplaza este vídeo por el que quieras aportar a tu actividad

Elimina este icono cuando finalices el diseño

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+ INFO

VÍDEO

Elige uno o varios vídeos que tenga relación con la actividad tratada. Si no lo encuentras en Flipped Primary puedes ayudarte de youtube o de otra aplicación de búsquedas de vídeos. Incluso crearlo y subirlo tú mismo. Pulsa el botón de la cámara o embébelo. Elimina o sustituye este texto cuando incluyas tu trabajo.

Flipped Primary

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Flipped Primary tiene más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Arts and Crafts está disponible desde 3º a 6º.

Pictos

Argumenta que el texto extraído en pictogramas podrá ser usado para la comprensión general de la actividad, texto o preguntas realizadas. Recuerda que no se trata de hacer traducciones completas, sino presentar las ideas centrales y claves de la información que les vas a transmitir.

Ayuda

Ejemplo

Actividad original: El Virus con Corona

Elimina estos iconos cuando finalices el diseño

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Pictotraductor es un proyecto desarrollado para facilitar la comunicación con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes. Pensada como una herramienta útil para padres y profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir.

Cuando tengas el resultado de Pictotraductor sobre las ideas centrales del texto, preguntas que se le hacen, o el tipo de apoyo visual que desees, puedes incrustarlo como imagen en este espacio y sustituirlo por este texto.

Pon aquí el nombre de la actividad. Te llevará a la página de descripción

PICTOS

Ejemplo

Actividad original: El Virus con Corona

CÓMO LAVARSE LAS MANOS

Volver

40 SEGUNDOS

ABRIR EL GRIFO

MOJARSE LAS MANOS

ECHARSE JABÓN

ENJABONARSE LAS MANOS

ENJUAGARSE LAS MANOS

CERRAR EL GRIFO

SECARSE LAS MANOS

CÓMO LAVARSE LAS MANOS

Volver

40 SEGUNDOS

ABRIR EL GRIFO

MOJARSE LAS MANOS

ECHARSE JABÓN

ENJABONARSE LAS MANOS

ENJUAGARSE LAS MANOS

CERRAR EL GRIFO

SECARSE LAS MANOS

Funciones Ejecutivas

Explica a tus alumnos que esta guía de pasos, autoinstrucciones, organizador gráfico o modelo de ejemplo les ayudará a realizar la actividad.

Organizadores gráficos

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

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adjunta una guía de pasos

Autoinstrucciones

facilita la organización de la información

Incorpora algún ejemplo modelo

Ayuda optativa

Algunos/as alumnos/as pueden encontrar la actividad o ejercicios muy complejos, o puede que carezcan de conocimientos previos sobre lo que se les pide. Es estos casos, ofrecer una actividad similar ya resuelta, un modelo de lo que se les pide o un ejemplo es muy útil como ayuda opcional

La mejor forma de derribar las barreras a la falta de organización de una actividad, es ofrecerle al alumno/a organizadores gráficos que le ayuden a estructurar los datos y los pasos que tienen que seguir. Una recomendación que os hacemos es OrganizadoresGraficos.com donde podrás encontrar un gran banco de recursos de organizadores que además son PDFs editables

Facilita a tus alumnos los pasos que tienen que seguir para responder / resolver adecuadamente a la actividad propuestas. Puedes ayudarte de:

Guías de pasos.

Autoinstrucciones

Líneas del tiempo como las descritas anteriormente.

Para ello puedes hacerlo en un documento de texto, o realizarlo con editores gráficos como: - Canva - PiktoChart - Easily - Genial.ly
RÚBRICAS

Explica a tus alumnos, en este espacio, que esta rúbrica les ayudará a saber qué esperamos de ellos y a marcarse sus propias metas.

Rúbrica de la Actividad

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Añade una imagen de tu rúbrica o incrústala. Deja, además, un enlace a la rúbrica para que puedan descargarla y tenerla a su disposición mientras trabajan. Redáctala de forma comprensible para ellos.

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Invita a tus alumnos, en este espacio de texto, a que presenten lo que se les pide usando las posibilidades que tú estimes oportunas. Déjale cada posibilidad en forma de icono y ponle una interactividad con la misma pàra explicarles cómo deben entregar la actividad según cada opción planteada.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Volver

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

Propón algún tipo de reto a los alumnos con el que se les lleve a trabajar la misma actividad con diferentes niveles de complejidad. Puedes hacer este juego con sus reglas y subirlo, o puedes inventar otro que rete a tus alumnos. Esto que te proponemos es solo un ejemplo. Sustitúyelo por tu creación.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Analizar

Actividades que tratan de segmentar la información, separar en partes, compararla y/o sacar conclusiones

Comprender

Actividades destinadas a la comprensión de lo trabajado mediante procesos que impliquen la asimilación de los contenidos

Evaluar

Actividades que tratan de realizar un estudio valorativo o crítico sobre los contenidos abordados. Implican la puesta en práctica de juicios de valor, comparaciones y contrastes de información.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

Volver

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

1 Pto

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Tic - Tac - Toe Bloom

Tic-Tac-Toe Bloom es una forma lúdica de presentar las actividades multinivel simulando el clásico juego de las Tres en Raya. Los alumnos deben elegir tres actividades de las 9 planteadas para los diferentes niveles de Bloom, sabiendo de antemano la puntuación que obtendrá con su elección. Para su elección debe cumplirse que consiga trazar una línea en el tres en raya. El docente se asegura que existan diferentes niveles de complejidad en cada posible línea de elección y de esta forma conseguimos no "estancar" a ningún alumno en un nivel concreto de Bloom. Estamos proponiendo el progreso de los alumnos. Por otra parte el docente puede diseñar estrategias para que Tic-Tac-Toe Bloom pueda ser jugado de forma individual, en grupo o alternando estas opciones por ejemplo añadiendo la condición de que al menos uno debe hacerse en grupo.

COOPERATIVO

Propón en tu actividad alguna técnica cooperativa que ayuda a la implicación y la participación de todo tu alumnado. Configura niveles de ayuda que permitan a los alumnos apoyarse en el grupo para pasar luego a un nivel más autónomo. Deja aquí las reglas de tu técnica cooperativa

Técnica Cooperativa Ajustadapara trabajar esta actividad

Volver

Propón tantas técnicas como necesites para trabajar esta actividad. Sube un formato word, pdf o similar explicándola. O si te cabe en este espacio escríbela usando la introducción de un texto.

# data[].attributes.attachment_link.description
Plantilla genialy para generar una actividad con los recursos del Pack DUA Básico. La plantilla es para un nivel inicial en DUA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PACK DUA BÁSICO

Herramientas Elementales

AUDIO

VÍDEO

LECTURA FÁCIL

APOYOS VISUALES

FUNCIONES EJECUTIVAS

RÚBRICA

PORTFOLIO

MULTI-NIVEL

COOPERATIVO

Repositorio Actividades con Pack Básico

PLANTILLA PARA ELABORAR ACTIVIDADES PDB

Reutilízala

Ahora Genial.ly permite reutilizar las plantillas. Selecciona en Reutilizar este Genial.ly y a trabajar. Envía tus trabajos terminados a info@escuelasinclusivas.com para publicarlos en el Repositorio PDB, previa valoración de Aula Desigual

Novedad

Licencia de Creative Commons PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/5c332137b47b536e4b39be9a/interactive-content-pack-dua-basico-aula-desigual.

PACK DUA BÁSICO by Aula Desigual is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/5c332137b47b536e4b39be9a/interactive-content-pack-dua-basico-aula-desigual.

AUDIO

Presenta la información a tu alumno en formato audio para que pueda superar las barreras sensoriales o de comprensión.

App alernativa

FromTexttoSpeech permite de forma rápida y cómoda convertir pequeños textos a voz y guardarlos en formato .mp3 para su posterior reproducción. Para ello es necesario "subir" el enlace para poder insertarlo en alguna aplicación.

Visit Spreaker and Create a Podcast Spreaker At Spreaker.com, we're here to help you create your own podcast and discover new content. We're your solution for creating, distributing, listening, and more!

VÍDEO

Para facilitar la ayuda en formato audio-visual puedes optar por hacerlo con cualquier app de edición de vídeo o buscar temáticas relacionadas en buscadores de vídeo. Flipped Primary ya ha realizado este trabajo y nos facilita búsquedas con las temáticas relacionadas.

Flipped Primary

Flipped Primary tiene más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Arts and Crafts está disponible desde 3º a 6º.

Lectura Fácil

Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información, así como el que uses para hacer las preguntas o actividades. Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas. Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible. Descarga estas pautas elementales haciendo clic sobre este texto.

Si quieres que tu texto tenga todos los parámetros de Lectura Fácil puedes seguir todas las instrucciones en la Guía Lectura Fácil

En este enlace encontrarás ejemplos de textos realizados en Lectura Fácil y recursos para su redacción. La página es LecturaFacil.Net

Lectura Fácil

Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información, así como el que uses para hacer las preguntas o actividades. Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas. Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible. Descarga estas pautas elementales haciendo clic sobre este texto.

Si quieres que tu texto tenga todos los parámetros de Lectura Fácil puedes seguir todas las instrucciones en la Guía Lectura Fácil

En este enlace encontrarás ejemplos de textos realizados en Lectura Fácil y recursos para su redacción. La página es LecturaFacil.Net

Apoyos Visuales

Haz una traducción sencilla y directa que extraiga las ideas principales de un texto. Pictotraductor te ofrece esta posibilidad de forma fácil. Si no encuentras un pictograma que se corresponda con la palabra busca un sinónimo o expresa la idea de otra forma.

Pictotraductor es un proyecto desarrollado para facilitar la comunicación con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes. Pensada como una herramienta útil para padres y profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir.

Funciones Ejecutivas

Cuando le pedimos a un alumno que exprese su aprendizaje podemos encontrarnos con situaciones de dificultades para planificar sus metas y ser consciente de sus propias habilidades cognitivas. Estos organizadores le ayudarán a realizar la tarea

AutoInstrucciones

Las Autoinstrucciones son frases o pensamientos que las personas utilizan como guías previas para ejecutar, facilitar o controlar determinado modo de acción.

Organizador paraMetacognición

Los organizadores gráficos son unos cuadros facilitadores de la organización de la información mediante el uso de secuencias, pasos encadenados y rutinas que llevan al alumno a no despistarse en su trabajo diario de clase

Ambos son PDFs editables por el docente

RÚBRICAS

Existe un gran número de alumnos que se impican mejor en la tarea si de antemano conocen qué se espera de ellos en la actividad y en función de ello pueden elegir su nivel de reto e intentar mejorar y progresar en su aprendizaje. Para ello podemos usar rúbricas dirigidas al alumando con un lenguaje escrito comprensible por ellos.

App alernativa

Con este sencillo editor puedes informar al alumno de lo que se espera de él y darle a elegir el nivel de reto con el que se sienta cómodo y motivado para trabajar. Imprime la rúbrica con Quick Rubric y se la das al comienzo de cada actividad

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Deja a tu alumnado que decida la mejor forma de expresar sus aprendizajes. Ofrécele alternativas para su expresión y que las vaya recogiendo en un portfolio manual o digital. Cuando diseñes las questiones, trabajos, retos o actividades ofrece una gama de variantes para "llenar" su portfolio.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

La presentación de actividades en diferentes niveles de complejidad se basa en la taxonomía de Bloom. Se trata de ofrecer hasta seis formatos diferentes de complejidad cognitiva a la hora de abordar un determinado contenido. Si estas alternativas las convertivmos en actividades fijas, alternativas y opcionales, damos cabida a todas las capacidades cognitivas.

TAXONOMÍADE BLOOM

Te proponemos un juego

Visto en Centro Profesorado Tenerife Sur

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

La presentación de actividades en diferentes niveles de complejidad se basa en la taxonomía de Bloom. Se trata de ofrecer hasta seis formatos diferentes de complejidad cognitiva a la hora de abordar un determinado contenido. Si estas alternativas las convertivmos en actividades fijas, alternativas y opcionales, damos cabida a todas las capacidades cognitivas.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Analizar

Actividades que tratan de segmentar la información, separar en partes, compararla y/o sacar conclusiones

Comprender

Actividades destinadas a la comprensión de lo trabajado mediante procesos que impliquen la asimilación de los contenidos

Evaluar

Actividades que tratan de realizar un estudio valorativo o crítico sobre los contenidos abordados. Implican la puesta en práctica de juicios de valor, comparaciones y contrastes de información.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

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Tic - Tac - Toe Bloom

Tic-Tac-Toe Bloom es una forma lúdica de presentar las actividades multinivel simulando el clásico juego de las Tres en Raya. Los alumnos deben elegir tres actividades de las 9 planteadas para los diferentes niveles de Bloom, sabiendo de antemano la puntuación que obtendrá con su elección. Para su elección debe cumplirse que consiga trazar una línea en el tres en raya. El docente se asegura que existan diferentes niveles de complejidad en cada posible línea de elección y de esta forma conseguimos no "estancar" a ningún alumno en un nivel concreto de Bloom. Estamos proponiendo el progreso de los alumnos. Por otra parte el docente puede diseñar estrategias para que Tic-Tac-Toe Bloom pueda ser jugado de forma individual, en grupo o alternando estas opciones por ejemplo añadiendo la condición de que al menos uno debe hacerse en grupo.

COOPERATIVO

Incluir el aprendizaje cooperativo en tus clases puede aportar un plus de implicación por parte de todo el alumnado. Diseña tus actividades incluyendo actividades que faciliten las alternativas a la expresión y el trabajo multinivel.

Niveles de Andamiaje

Visto en Educalab

Cooperativo + DUA

Re-inventa tus técnicas cooperativas. Elige alguna conocida y aplica los principios del DUA siguiendo esta plantilla para hacerlo

Diseño de Técnicas Cooperativas con DUA

El establecimiento de estos niveles de ayuda debe darse de forma planificada y pensando en los problemas que los alumnos tendrán para progresar en el aprendizaje si no cuentan con la fuerza del Equipo: El trabajo Grupal: En este primer escalón es el equipo quien trabaja de forma conjunta, proporcionando un mayor nivel de andamiaje para todos. Las técnicas cooperativas elegidas deben poner en juego actividades que permitan a los alumnos trabajar juntos. Cada alumno, a su nivel, ( incluido el alumno con mayor dificultad) aprenderá del trabajo de sus compañeros y todos serán partícipes en la consecución del producto final. La evaluación del Equipo al azar ayudará a que todos los miembros se muestren responsables y activos. Entre todos se ayudarán a conseguir la máxima calidad en sus aprendizajes. LA evaluación será equitativa en esfuerzo y capacidad para todos los miembros del grupo. Trabajo Grupal - Trabajo Inidividual: Este modelo es muy útil para plantear situaciones de aprendizaje donde el Equipo en su conjunto asume la tarea inicial de desengranar la actividad y servir de andamiaje para que los alumnos no tengan después tantas dificultades para hacerlo de forma individual. Pero al mismo tiempo se propone un fin del trabajo donde cada uno de sus miembros realice una síntesis de lo trabajado inicialmente en equipo. El equipo prepara para el posterior trabajo individual de sus miembros. Este modelo es muy apropiado para actividades complejas que requieren la puesta en práctica de estrategias cognitivas más elevadas (Bloom). Serían propuestas como el 4-2-1, Lápices al Centro... Trabajo Individual - Trabajo Grupal: Ahora el funcionamiento es el opuesto al de la estructura anterior. El alumno afronta de forma individual la actividad intentando responder a la misma desde sus propias capacidades. Posteriormente se pone en común en el grupo donde las propuestas individuales se unen para crear un trabajo final más amplio. Se fomenta la autonomía del alumno y se evalúa y crea con la ayuda del grupo. En este caso debemos asegurarnos de que las actividades seleccionadas no tengan una gran dificultad en cuanto a su complejidad cognitiva (Bloom) de tal forma que todos los alumnos puedan hacer su propia propuesta individual inicial. Serían técnicas como el 1-2-4, saco de dudas, lectura compartida o el juego de palabras. Trabajo individual: se trataría de establecer divisiones en las tareas de forma que cada miembro del equipo realice su propio plan de trabajo personalizado para aportar su trabajo posteriormente al grupo. En este caso podríamos seleccionar actividades ajustadas por niveles y que cada alumno se sitúe en aquel en el que mejor se desenvuelve. Se podría corresponder con la presentación del trabajo a través del Reparto de Roles.

Este repertorio acumula diversas actividades ya elaboradas con el PACK DUA BÁSICO y están listas para trabajar en el aula

REPOSITORIO

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Selecciona un nivel

Nivel Avanzado

Nivel Inicial

Etapas y Ámbitos

Primaria

ESO

FBO

PTVAL

Infantil

Áreas transversales

ActividadesdeTutoría

Otras actividades

ActividadesdeOrientación

Educación Infantil

Diversas Áreas

Proyecto Dinosaurio (4-5 años). Laura Cucurull.

El cuerpo por dentro. EI 3 años. Cristina Barat Baviera.

L'Educació Inclusiva. Grau de Mestre. Prudens Martínez.

Conociendo mis emociones. Silvia Araceli Rodríguez.

Cuento "Ricitos de Oro". Patricia Arenas.

El cuerpo humano. Mirella Serradell y Rubén Valls.

¿Cómo nos lavamos las manos?. Autonomía. Jessica Osuna.

La Asamblea. Álvaro Martín.

Conocemos nuestro cuerpo (5 años). Cristina, Sabrina y Carmen.

El monstruo de colores. Las emociones. Raquel Acevedo.

Tiva, detective de palabras. Estimulación Lenguaje. Lorena García.

Usar bien la mascarilla. Victoria Huerta.

El otoño (3 años). Rocío Gallego (Paddlet)

Proyecto Emociones (5 años). Ricardo Molina.

Muévete como los animales. Psicomotricidad. David Tejada.

Nos lavamos las manos. Autonomía. Ana M. Domingo.

Educación Especial

¿A qué sabe la luna? (4-5 años). Nieves Lizana García.

La Rabia (3 años). Eva Aguado Girona.

Crear un Conte Col Leitu. (4 años). Carmen Ivars Garcés.

Habilidades Sociales Básicas. Natividad Martín.

Validación Emocional. Familias y Docentes. Guadalupe Moya. Carolina Gl.

HHSS La Escucha Activa. 5º Primaria. Soledad López.

Contra la Violencia de Género "Actuamos". 1º Primaria. María Lledó.

¿Cómo me siento? 2º Primaria. Emociones. Lorena Añover.

Stop Bullying. 4º-6º Primaria. Tutoría. Marina Almaraz.

Elección de Delegados. 3º-6º Primaria. Tutoría. Marta Montañés.

Taller de Cambios en la Pubertad. 6º Primaria. Silvia Mollar.

Bullying. 1º ESO. Anna Albero.

Resiliencia. Int Emocional. Mª Ángeles García, Mª Isabel Montero y Diesgo Pérez.

Igualdad de Género. Teresa Romero Luque.

Contenidos Tranversales

Taller de Coeducación. 1º y 2º Primaria. Lourdes Berenguer.

Concienciación TEA. 5º y 6º Primaria. Silvia Domínguez.

Tutoría

Diversos cursos y áreas

Asertividad. Primaria. Ana Martínez.

Técnicas de Estudio. 5º Primaria. Laura García y Paula García.

Educación Emocional. 2 Primaria. Ana Lidia González.

Educar en Valores. 3º Primaria. Ana Lidia González. Carla de Olmo y Alba Granchel.

¡Nos conocemos! 6º Primaria. Silvia Vives Insa.

Conociendo a Margarita Salas. Juana Córdoba Alarcón.

Acceso a la Universidad. 4º ESO. Laura Sendra.

¿Qué hay después del colegio? Concepción Gómez.

Orientación

Conociendo el PMAR. ESO. M. Eugenia Fornos.

Orientación Académica para F. Profesional. Raquel Rudilla.

Estilos Educativos Parentales. Orientación Familiar. M. Elisabeth Cifuentes.

Elección del Alumnado Ayudante 1º ESO. Blanca Ortega.

Aprende a organizar tu estudio. Alberto Carmona.

Taller de emociones: el miedo. Lola Bonillo.

Estrategias Comp. Lectora. 5º E.P.Ricardo Escribano.

Terminas ESO, ¿y ahora, qué? Verónica García Ortega.

Orientación Formación Profesional. 4º ESO. Patricia Villanueva.

Orientación Acceso a la Universidad. 4º ESO. Laura Sendra.

Midfullness para maestros. Maica Baillo.

Autoconocimiento 4º ESO. Patricia Bermejo y Juan Fontanillas.

Viaje a la ESO. Plan transición EP-ESO. Cristina Ferrero.

Técnicas de Estudio. 5º Primaria. Laura García y Paula García.

Académica y Profesional

Formación profesional Básica. Natalia Candela Sevila.

¿Qué opciones tengo al acabar este curso? Mª Antonia Andrés Sanz

Diversos cursos y áreas

Otros

Taller de Cambios en la Pubertad. 6º Primaria. Silvia Mollar.

Acepta Jugar. 1º Ciclo Primaria. Carlos Alberto Campos.

Mi cuerpo. El Meu Cos. Primaria. Rosana Azol.

¿Me presentas a tus amigos? E. Primaria. Marina Ortíz.

Nos cuidamos. Prevención Covid-19. 5º Ed. Primaria. Primi López.

Etapas: Infantil/EBO. Joan Miró. Esther Herrero, Charo Malaguilla y Raquel Álvarez.

La red de redes: Internet. 1º FP. Guillermo Francoso.

La Asamblea. 1º Primaria. Nieves Pelejero y M. Dolores de Juan.

El Virus con Corona. Infantil y Primaria. Regina, Antonio J., Irene y Silvia.

El sustantivo. Género y Número. Lengua. Eva Herrera.

Resolución problemas. Mates. Primaria. Patri Teruel.

Crea tu propio cuento. Lengua. Primaria. Susana Expósito.

Clasificación de los Seres Vivos. C. Naturales. Primaria. Pilar Bustos.

Los mamíferos. Ciencias Naturales. Primaria. Carlos León.

¿Qué son los números enteros? Matemáticas. Primaria. Tamara Mora.

Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Lengua. Mª Dolores Moreno Algarraba.

La Constitución Española.Ciencias Sociales. Laura Álvarez Rivero.

Los Paisajes. Primaria. Dolores Bleda.

Vocabulary Transports. Inglés Primaria. Mª Mercedes García.

Hábitos de Estudio. 5º Primaria. Noelia Albano Gordano.

Por cuatro esquinitas de nada. 3 Dic. Internacional personas con Discapacidad.

Joeux Noël con PDB. Julián Jorquera Ruiz

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Diversos cursos y áreas

Otros

Joeux Noël con PDB. Julián Jorquera Ruiz

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Joeux Noël con PDB. Julián Jorquera Ruiz

La descripción de personas. Mª Carmen Martín y Olga Mª Luque.

Retos de la Ortografía B. Primaria. Lengua. Rosa Mª Díaz Ferrera.

Talking About Habbies. Inglés. Antonio Jaime Pígner.

La Música del Renaixemient. Adrián Ombuena Cabanes.

Trabajo Coronativo. @raquelrb @enlavicaria.

Las emociones. Ana Garrido González.

Carnet de manipulador de alimentos. 4º Primaria. Ámbito Científico-Matemático. Nuria Piñol Ferrer.

¡Qué emoción! Educación Emocional. 4º Ed. Primaria, Jorge Abués Salazar.

Conocemos la energía. Claudia Raposo. Azahara Carriel.

Las escuelas de Ferrado. Didáctica de la Educación Infantil. Noelia García.

Recommendations for a healthy lifestyle. Domingo Chica Pardo.

El mundo clásico Roma. Geografía e Historia. María Vicente García.

Who's de Weather. Inglés. Irene Sánchez Moreno.

Educación Especial

Infantil

FBO

PTVAL

Primaria

Nos lavamos los dientes. CEEE Infantil. Sandra Moraleda.

Visitamos Palma de Mallorca (12-15 años). Ana Sánchez.

Nos vamos de compras (14-16 años). Raquel Aparicio.

Manos Limpias.Conocimiento de sí mismo. Mar Moncayo.

Letras y Números (2º Ciclo). Ángela Salgero y Gema Sánchez.

¿b o d? 1º Ciclo Primaria. Audición y Lenguaje. María Vázquez Otero.

Los alimentos. CEEE (EBO). Rebeca González Fernández.

Conocemos los animales. Educación Especial. Ana I. Manzaneque.

Taller de Sexualidad. PFTVAL. Ana Gloria García.

Currículum Vitae. PTFVAL (16-20 años). CEE. Teresa Romero.

Pablo Picasso (3º Ciclo). M. Asunción Corral Glez.

Las emociones alegría y enfado (14 años). M. Carmen Domínguez.

Suma o resta de Fracciones. Aula Pt. M. Dolores Romero.

Descobrim el número 16. Matemáticas. Verge de la Cinta.

Animales Marinos (1º Ciclo). Medio Físico. M. Carmen Macías.

3CICLO

Educación Primaria

Ciclos

Educación Secundaria Obligatoria

1 ciclo

2Ciclo

1 curso

2Curso

3curso

4curso

CurSos

Primer Ciclo de Educación Primaria

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Inglés

Lengua Castellana y Literatura

Matemáticas

2Ciclo

Educación Especial

3CICLO

Info

1 ciclo

¿No encuentras actividades para otras áreas?.. ¡Anímate! Sé la primera persona en crear una actividad para el área deseada, envíala y (bajo revisión), la añadiremos al Repositorio.

Segundo Ciclo de Educación Primaria

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Inglés

Lengua Castellana y Literatura

Matemáticas

Educación Especial

3CICLO

Info

1 ciclo

2Ciclo

¿No encuentras actividades para otras áreas?.. ¡Anímate! Sé la primera persona en crear una actividad para el área deseada, envíala y (bajo revisión), la añadiremos al Repositorio.

Tercer Ciclo de Educación Primaria

Ciencias Sociales

Lengua Castellana y Literatura

2Ciclo

Educación Especial

Info

1 ciclo

3CICLO

Música

Valores Cívicos y Sociales

¿No encuentras actividades para otras áreas?.. ¡Anímate! Sé la primera persona en crear una actividad para el área deseada, envíala y (bajo revisión), la añadiremos al Repositorio.

1º Primaria

3º Primaria

Educación Primaria

Primer Ciclo

Los Seres Vivos (1º Prim). Carmen Galeano, María Rios.

Las estaciones del año (1º Prim) . Raquel García.

Mi mascota (1º Prim). Celia de Diego y Sara Virto.

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Los Delfines (2º Prim). Yolanda Pérez.

El Medio Ambiente (2º Prim). Sara Rodríguez Navarro.

Un Jardín en el Aula (2º Prim). Patricia Arenas.

El esqueleto humano (2º Prim).Yolanda García Gracía.

My body and myself (Year 1). Sara Jiménez.

Inglés

El mar se muere ¿Qué hacemos? Mari Rico Brotons.

Los animales. Cecilia Rey y César García.

Un, dos, tres,...¡Respira! Mª Ángeles Collantes.

1º Primaria

3º Primaria

Educación Primaria

Primer Ciclo

Lengua Castellana y Lieratura

La liebre y la tortuga (2º Prim). Virginia Aragón.

Bingo Fonético y + (2º Prim). Miguel Hernández.

Conozcamos la letra M (1º Prim). Fermí, Dolores y Rosa.

Mil y una historias (1º Prim). José Vigo.

Matemáticas

Unidades de Medida (2º Prim). Victoria Rey y Diana Pastor.

El autobús de la decena (1º Prim). María Cerezuela.

Los cocodrilos hambrientos (1º Prim). Beatriz Monzón.

¿Será posible? (2º Prim). Susana Egea.

Subjecte Predicat. Catalá (2º d'EP). Fátima Castillo.

Cuento con lobos (1º Prim) Yessenia Soriano.

Hansel y Gretel (2º Prim). Sara gonzález Prieto.

Comprensión y uso de oraciones exclamativas e interrogativas (2º Prim). Marta Castillo.

1º Primaria

3º Primaria

Educación Primaria

Segundo Ciclo

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Alimentación Sana. C (3º Prim). Beatriz García.

Las plantas y sus funciones (3º Prim). Elena Hueso.

Animales Vertebrados e Invertebrados (3º Prim). Mercedes Díaz.

Los volcanes (4º Prim). Macarena Viedma.

Representación de la Tierra (4º Prim). Rosa Botella.

Reciclamos (3º Prim). María Andrés Jiménez.

Animales Invertebrados (4º Prim). Amelia Sancho.

Los animales (4º Prim). Sheila Moya.

El ciclo del Agua (3º Prim). Begoña Mesas.

El Sistema Solar (4º Prim). María Molina.

¿Cómo se alimentan las plantas? (4º Prim). Mónica Ruiz.

Inglés

Free Time (4º Prim). Amparo Juste.

Conocemos los Seres Vivos (2ºPrim). Mª Carmen Hortas López.

El ciclo del Agua (3º Prim). Rocío López y Rebeca Poveda.

El reciclaje (3º Prim). María Sifre Castera.

¿Cómo se alimentan las plantas? (4º Prim). Ana Luz García .

Kub busca trabajo. (4º Prim). Sabina Calvo.

Las plantas y sus partes. (3º Prim). José Á. Salas.

Un viaje por el sistema solar. (4º Prim). Raquel Martín; Mª Conceptión Martínez.

Reciclar es lo natural. (3º Prim). Carlos Spín.

¿Qué tiempo hace? (3º Prim). Raquel Verón.

Lapbook: Conocemos los continentes. (3º Prim). Villaviciosa Caldero del Rey.

1º Primaria

3º Primaria

Educación Primaria

Segundo Ciclo

Lengua Castellana y Lieratura

Matemáticas

Recetario Creativo. (4º Prim). Marta Busó Gil.

El entrevistador entrevistado. 4º Ed. Primaria. Ana Fdez.

Biografía Manuel Belgrano (4º Prim). Vanesa Páez.

Periodista por un día. Artística y Lengua 4º. Equipo CAPACES.

La oración. Anécdotas (3º Prim). Ana Penalba,

Inventa un cuento (4º Prim). Consuelo Peris.

Hazañas del Cid (4º Prim). María Arena Portela.

¿Creamos un problema? (3º Prim). María Pinaza.

Cuéntame un cuento (4º Prim). Elvira García.

Problemas con nº decimales (4º Prim). Juanvi y Teresa.

El cuento (3º Prim). Carla Mercado.

Las fracciones (4º Prim). Carmen Mª Molina López.

Descripción de personas (3º Prim). Aparicio Muñoz, Olga Plaza y Miriam.

Leo desprisa y comprendo mejor (4º Prim). Jaime Núñez.

Pronombres Personales (3º Prim). Andrea Parada.

Inferencias en textos (3º Prim). Rosa Ana y Dolores Bleda.

Nos vamos a comprar (4º Prim). Marta Angulo.

Los diptongos (4º Prim). Paulino Salado.

Cuentame un cuento (3º Prim). Mercedes Molina de Castro.

Elaboro una biografía de una mujer científica (4º Prim). Carla Beltrán.

Álbum Ilustrado (4º Prim). Susana Sánchez.

¿Qué es poesía? (4º Prim). @ELPROFEFNACHO

Las Fracciones (3º Prim). Mª Carmen Juan.

Una carta a mi futuro yo (3º Prim). Susana Barrientos.

Educación Primaria

Tercer Ciclo

Ciencias Sociales

La constitución española (6º Prim). Ana Teresa Vidal.

Lengua Castellana y Lieratura

Hiatos - Diptongos (5º Prim). Miguel Álvarez.

Lees tú, ganamos todos (3º Ciclo). Maite Arnal, Isabel Megías.

Comprensión lectora (3ºCiclo). Carmen Sánchez.

Érase una vez (5º Prim). Esther Pérez.

Cuentos Populares (6º Prim). Macarena Fuentes.

Las Voces Humanas (6º Prim.) Ana Isabel Fernández y Mª Carmen Domínguez.

Música

El día de la Mujer (5º Prim.) Nuria Company Guanter.

Valores Cívicos y Sociales

La Unión Europea (6º Prim). Amelia Rodríguez Soriano.

Ciencias Naturales

¿Dónde vive tu animal faavorito? (5º Prim). Bárbara Almarcha.

La Biografía (5º Primaria). Cristina Rivera Parra.

Una gran noticia (6º Primaria). Paula Vega.

Diversas áreas

1º Ed. Secundaria Obligatoria

Emociona-te. Equipo Down Sevilla.

Etapas de la Prehistoria. Geografía e Historia. M. Nicolás Abellán.

El Sistema Solar. Naturales. María del Mar Bernado.

Mi primera idea de negocio. T.I.A.E.E. Miriam Barba.

Asertivida. Valores . M. Ángeles Fernández.

La prehistoria. Geografía e Historia. Nancy Soriano.

El sonido: materia prima de la música. Música. Nuria Moreno.

Taller de Lectoescritura. Lengua. Bernarda Sánchez Medina.

Dí "Capacidad", pues todos somos diferentes. Juana Barbero Oleva.

Adviento 2020 Calendario. Julia Martínez Conejo.

2º Ed. Secundaria Obligatoria

Pasado Simple. Biografía. Inglés. Estrella Olivares.

Signos de puntuación. Lengua. Belinda Bueno.

Origen y Expansión del Islam. Pilar Bastero Gil.

Orientación Académica y Profesional. Adoración Torres Gómez.

La noticia. Lengua. Ana Pérez Fdez.

El sustantivo: Género y número. Lengua. Ángela Albuixech

El Mundo Cásico: ROMA. GEografía e Historia. Mª Vicente García.

Diversas áreas

3º Ed. Secundaria Obligatoria

Volumen y Área de pirámides Louvre. Carmen González.

El Imperialismo 2ª Guerra Mundial. Historia. J. Luis Redondo.

Antiguo Régimen. Geografía e Historia. Maite Fernández.

Resistencias Fijas. Tecnología. Saray Barros.

Emancipación América latina. Roberto M. Ortega.

Practicando Mindfulness. Acción Tutorial. Emilia de la Vara.

4º Ed. Secundaria Obligatoria

Métrica. Lengua Castellana y Literatura. Catalina Luque.

"Feeling through" Increasing disability awareness and sensitivity. Inglés. Óscar Campos.

Nivel Avanzado

Diversas Áreas

El descubrimiento de Ámerica. 3º Primaria. CCSS. Guadalupe Herrero Sánchez.

Conocemos a los animales. 1º Primaria. CCNN. Eva Heredia y Pilar Luján.

Estructura de la frase. Lengua (3-6).Vanesa Faro.

De oruga a mariposa. 3º Primaria. CCNN. Alfonso Rdguez de Rojas.

Las máquinas. 4º Primaria. CCNN. Raquel Martín Vaquero.

¿Compramos? Matemáticas 4º Ed. Primaria. Mª Rocío Sánchez Castilla.

Los 5 Sentidos. 2º Ed. Primaria. Ciencias Naturales. Natalia Molina Arjona.

Organiza tu tiempo libre. 3º Ed. Primaria. Ocio y Tiempo Libre. Mercedes Cano.

Palabras agudas, llanas y esdrújulas. 3º Primaria. Lengua, Daniel González Aragón.

Animais Invertebrados 4º Primaria. Ciencias Naturales, Ramón Costas y Rosa Fiel.

Sufijos aumentativos y disminutivos. 3º Primaria. Lengua Castellana. Susana García Díaz.

Habilidades Básicas para la Lectura. 3º Primaria. Lengua Castellana. Iria Graña.

El descubrimiento de Ámerica. 3º Primaria. CCSS. Guadalupe Herrero Sánchez.

Ser Autónomos en casa. María Segura Ramírez.

Taller entrevista de trabajo. Síndrome Down. Javier Julve Soler.

Los Planetas del Sistema Solar. Elena Rivero del Pozo.

Aprendo a gestionar mi dinero. Vida Independiente. Mª Carmen Salado Muñoz.

Taller entrevista de trabajo. Javier Julve Soler.

El Sonido de la R. DOWN. Mª Esther Salido de Juan.

Conociendo a Clara Campoamor. 1º Primaria. Plan de Igualdad y Prevención contra la Violencia de Género. Juana Córdoba Alarcón.

Nivel Avanzado

Diversas Áreas

Taller de Técnicas Instrumentales. Formación Contínua y Desarrollo Personal. Sonia Sanchot Lloret.

La regla de las 3 "R". Educación Ambiental. Ana Fernández Regodón.

El Sistema Solar. Ciencias Naturales. Anxo Collazo.

Sinónimos y Antónimos. Taller de Lenguaje y Comunicación. Raquel Martín Encinas.

El cuidado de la ropa. Habilidades de la vida diaria. Patricia. M. C.

Alimentación Saludable. Autonomía Personal. Pilar Malo.

Los Planetas del Sistema Solar. Elena Rivero del Pozo.

La Entrevista de Trabajo. Área Personal. Rosa Mª Cánovas Fdez.

Aprendo a gestionar mi dinero. Vida Independiente. Mª Carmen Salado Muñoz.

El almacenamiento de los productos en las cocinas hospitalarias. Sarai Lodeiro.

Grecia. Geografía e Historia. 1º ESO. Mamen Gómez Pérez.

La identidad. Área Personal. Carol Stock.

Cocinar un bizcocho. Habilidades domésticas. Miriam Pérez.

El mundo de la D. Lengua Castellana. M.A. Herrera, Mª Trinidad Moya, Sandra Quirós, Encarnación Rufino y Mª José Sandoval.

Educación Vial. Cristina Núñez Trabado.

Gallegas de Campeonato. Educación en igualdad. Estefanía Pérez Abalo.

Tortilla francesa. Autonmía Personal. Lorena Martín Martín.

Las tres R: Reduce, reutiliza, recicla. Sara Estévez.

Métdodos que puedes usar durante la menstruación. Ana Catalán.

El volteo: Orientaciones para la familia. Mónica Mera Muñoz.

El currículum y la búsqueda de empleo. Alba Jové y Anna Inbernón.

Nivel Avanzado

Diversas Áreas

Aprende a poner la mesa. Autonomía Personal. María Arrigote.

Organiza una escapada. Ocio y tiempo libre. Isabel Gómez Gámez.

Aprendemos Habilidades Sociolaborales Básicas. Capacitación Laboral. Araceli Etchaide.

Cuidemos juntos el planeta: las 3 R. Cristina Rodríguez.

Faros de Galicia. Cultura General. Borja Dorado.

Naturaleza: El delfín. Comprensión oral/lectora. Cristina Guijarro.

Alimentación saludable. Susana Arias Álvarez.

La Constituación Española. José Luis Sánchez Cobos.

Las 7 emociones básicas. Ed. Emocional. Elsa Gil.

Bullying. Convivencia y Valores. Itsaso Larrieta.

El proceso de búsqueda de empleo. Mª José Maillo Jiménez.

Las pantallas. Escuela de Padres I. Marta Gálvez Rojas.

Pizza para todos. Mª Milagros Rubio Pulido.

Conociendo a Gertrude Belle Elion (Tutoría Ed. Primaria). Juana Córdoba Alarcón.

Mª José Ramos Estévezy Mª Dolores Nieto (Universidad). Medidas generales de AD.

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PACK DUA BÁSICO Herramientas Elementales AUDIO VÍDEO LECTURA FÁCIL APOYOS VISUALES FUNCIONES EJECUTIVAS RÚBRICA PORTFOLIO MULTI-NIVEL COOPERATIVO Repositorio Actividades con Pack Básico PLANTILLA PARA ELABORAR ACTIVIDADES PDB Reutilízala Ahora Genial.ly permite reutilizar las plantillas. Selecciona en Reutilizar este Genial.ly y a trabajar.

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Genially se presenta como una solución versátil para la creación de materiales educativos atractivos y accesibles. A lo largo de esta sesión, descubriremos las funcionalidades clave de Genially y cómo estas se alinean con las pautas del DUA, ¡Comencemos!

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