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En mi caso particular, al no ser docente, no he transitado la experiencia de planificar una clase. Pero si la tengo que hacer, creo que seria importante dividir los momentos de la misma.
1. Introducción: Seguramente se haga un repaso de lo trabajado anteriormente. Si es necesario reforzar conceptos o revisar actividades, se utiliza este primer momento de la clase.
2. Desarrollo: Se plantea la actividad pensada para la clase, brindando una descripción de los temas centrales a abordar, y la forma en la cual se trabajará para la comprensión del mismo. Este momento será el más extenso de la clase. El docente interactúa con los alumnos, garantizando el ida y vuelta comunicativo y el desarrollo del objetivo establecido de la clase.
3. Conclusión: Finaliza la clase, pudiendo dar cuenta de lo trabajado, aquello que quedo pendiente (por cuestiones de tiempo, recursos) y lo que se establece como tarea para el próximo encuentro.

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Las planificaciones diarias varían según el tema que se aborda, pero en general comparten algunos pasos:

1. En primer lugar, les recuerdo la materia en la que estamos (ya que la mayoría, al día de hoy, me siguen preguntando cuál es el nombre ¬¬)

2. Acto seguido, les escribo en el pizarrón la fecha y el tema del día, aunque sigamos trabajando con lo mismo de la clase anterior.

a. En estos casos, siempre al inicio de clase hago un breve repaso de lo visto en la clase anterior. Si alguien faltó, en la clase siguiente les pido a los chicos que le expliquen brevemente lo que vimos.

3. Si la unidad o el tema es nuevo, siempre les pregunto qué es lo que saben, si lo vieron en años anteriores o si al menos lo escucharon nombrar. En caso de que la respuesta sea negativa, los invito a que piensen y me digan de que creen ellos que trata.

4. Al ser una materia muy técnica y con más contenido teórico que práctico, busco siempre anexar dibujos, cortes, imágenes de referencia o videos explicativos para reforzar lo que vimos y que la clase sea más llevadera.

5. Otra de las cosas que suelo hacer es preguntar constantemente si tienen dudas o si pueden explicar determinado sistema o elemento que vimos meses atrás, ya que todo está relacionado, para ver si están atentos y si entienden los contenidos.

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Holaaa, que tal? considerando que nunca hice una planificación voy a elegir una imagen (sticker de WhatsApp) que describa como me sentí cuando me tocó realizar esta actividad jaja.
En un primer momento considero que haría la presentación de la materia que vaya a dar, teniendo en cuenta de incluir los términos claves que van a ser usados a lo largo de la materia con el fin de encontrar la pobreza y la riqueza en cuanto a lo que se sepa de la temática, y poder operar en esos alumnos de la manera adecuada para que la materia y el aprendizaje sean llevados adelante de la mejor manera posible... el material audiovisual y las preguntas sobre una imagen, un vídeo, una frase, estarían fuertemente ligados en la planificación ya que es algo que a mí me llama la atención y creo que en los alumnos también.
El repaso de contenidos y el poder de relacionar toda la materia desde un comienzo hasta un final, serían cosas a charlar en el final de cada clase.

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Aquí va una breve descripción de las planificaciones a la hora de dar un tema nuevo.
Primero: Hago un relevamiento de los conocimientos previos, principalmente los que tengan que ver con el tema, una especie de diagnostico.(Muchas veces supongo o doy por hecho que los alumnos tienen apropiados contenidos de otras materias relacionados con el que abordare, no siempre resulta así).
Segundo: Realizo un punteo de los contenidos y los adapto de modo que sean mas fácil de abordar por los chicos.
Tercero: Defino el modo en que se llevara adelante la clase propiamente dicha, puede ser mediante algún video, consigna, lectura, trabajo en grupo etc.
Cuarto: Antes de finalizar la hora, a modo de resumen, cierre de tema y evacuación de eventuales dudas, hacemos un repaso en conjunto del tema y los contenidos vistos.
-El meme hace alusión a que muchas veces en la dinámica del aula, lo que uno tiene pensado para desarrollar durante la clase tome rumbos distintos al esperado, dejando al borde de la obsolescencia la planificación realizada.-

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Al ser profe de taller (herrería), tengo la suerte de que mis planificaciones se basan en la selección y el armado de proyectos para que los alumnos realicen (los cuales llevan varios días o incluso semanas en concretarse). Si bien muchas veces hemos tenido que abordar varios conceptos teóricos, mi materia es mas que nada practica por lo que no es muy extenso el tiempo que tengo que pasar planificando, por lo general trato de que el proyecto que voy a preparar sea algo que les divierta, que les guste o que les sirva, para que les entretenga el proceso de su realización y no se les haga aburrido el hecho de trabajar varias horas. La clase mayormente se centra en que ellos mismos puedan trabajar y yo actuar como guía, brindándoles las herramientas y/o ayuda que precisen para resolver las dudas que les surgen en el momento.

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(Aclaración al márgen: al dar dibujo técnico, no tengo muchas aristas para donde ir, por lo que mis alumnos deben tener sí o sí aprendidos ciertos temas para recién pasar al siguiente, sino no sabrían como resolverlo).

1. Evalúo en qué estado de conocimientos están los alumnos para ver si es posible pasar al nuevo tema.
2. En caso positivo, planeo cual será el tema siguiente a dar (ej: axonométricas) y cuánto debería llevarme la clase teórica para que puedan ejercitarlo en el taller después.
3. Planifico algún ejercicio en el pizarrón con interacción de los alumnos para que no sea tan aburrido (en general en grupos, para que se ayuden y se compromentan entre ellos).

4. Puesta en marcha: la clase teórica dura mucho más de lo previsto, los chicos participan mucho pero no llegan a pasar todos al frente, y en el medio aparecen nuevas proyectos "para ayer" que resolver. En resumen? Chau axonométricas.