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Primer y segundo año

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En relación al transcurso de la carrera consideramos necesario para una mejor formación los siguientes ajustes:
*En cuanto a la materia de psicología ésta debería ser anual.
*Realización de jornadas constantes en cuanto a las problemáticas que se dan en el aula. Por ejemplo: abordaje de conflictos, trastornos, etc
*Mayor diferencia entre las fechas de los exámenes finales, para una mejor organización de estudio.

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ESTUDIANTES
1°,2°,3° y 4° Año

- ¿Qué debería saber, desde la perspectiva institucional y considerando la mirada territorial, un/a docente que se inicia en la profesión?

- ¿Qué desafíos se identifican en la formación?

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ESTUDIANTES
1°,2°,3° y 4° Año

- Desde lo elaborado y registrado, sugerir posibles ajustes, agregados o propuestas de trabajo en conjunto entre las unidades para la formación desde la perspectiva institucional.

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1)En relación al texto "perfil del docente egresado" el cual trabajamos en esta jornada.
Consideramos importante :
☆El primer punto en relación a nuestras prácticas como futuros docentes en el aula, se amoldan a nuestra experiencia al organizar la enseñanza y gestionar  la interacción en el aula.
☆Desde las micro y residencia, estamos acorde al punto de ( crear un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes) ya que seremos formadores de nuevas generaciones en la sociedad.
☆implicar a los padres en la tarea educativa , será llevado a cabo particularmente como experiencia de cada egresado en su futuro como profesional.
☆consideramos que no dominamos todos los saberes de las unidades curriculares debido a diversas causas de apropiación del aprendizaje,tales como (falta de información, falta de lectura y profundizacion, etc)

2) Aportes sustanciales de las unidades:
☆sujeto de la educación: Nociones básicas con respecto al sujeto con el que vamos a trabajar.
☆Didactica de la lengua: Recursos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
☆Tic, Alf.cientifica,tecnologia: Nociones sobre el conocimiento científico y su vocabulario.
☆Del campo de la práctica: Diseño,secuencia, planificación y aproximación al escenario escolar.

3)Se identifican relaciones entre saberes de problemática y legislación escolar ,pero en diferentes enfoques.
Identificamos superposiciones entre ☆psicología y sujeto de la educación (Autores,conceptos)
☆Didactica general y práctica (curriculum)

4) Sujerimos que se realicen talleres de revisión para los marcos normativos, talleres sobre protocolos institucionales, de inclusión y de los trabajos con los materiales bibliográficos,que se promuevan mas proyectos con la comunidad y talleres de conocimientos administrativos básicos.

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DOCENTES Y ESTUDIANTES
A continuación se escribirán los ACUERDOS INSTITUCIONALES con respecto a las articulaciones teniendo en cuenta las necesidades identificadas y las condiciones o criterios para llevarlas adelante.

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ESTUDIANTES
1° y 2°

- ¿Considerando las unidades curriculares estudiadas hasta ahora, cómo creen que contribuye a la preparación de ese docente?

- ¿Cuáles creen que son los conocimientos esenciales que debe poseer un docente que inicia su carrera en el contexto actual?

3° y 4°
- ¿Qué de lo aprendido hasta ahora en tu trayecto formativo resulta positivo y/o fundamental para concretar las micro-experiencias y/o residencia?

- Identificar los aportes sustanciales desde los campos de formación profesional y unidades curriculares.

- A partir del perfil del egresado y propósitos formativos de la carrera:
Identificar las relaciones, superposiciones o vacancias entre las unidades curriculares.