# data[].attributes.headline
La educación pública y el Desarrollo Estabilizador

# data[].attributes.subject
La educación pública y el Desarrollo Estabilizador

# data[].attributes.body
Finalmente nos encontramos con la última sección del artículo en donde se narra como las políticas del Expresidente Lázaro Cárdenas incluían un reparto agrario, apoyo al sindicalismo, a la expropiación del petróleo y con ello legitimizar la economía nacional y el estado posrevolucionario (Gómez, 2017).

Muchos políticos e intelectuales de izquierda publicitan y quieren ver al cardenismo como un periodo de “poder popular”. El sindicalismo del gobierno, la educación socialista y la lucha entre el presidente y los empresarios de Monterrey son mostrados con ese fin. Pero soslayan que, al mismo tiempo, el régimen de Cárdenas ofreció amplias garantías a todos los empresarios nacionalistas que no fueran un obstáculo para su programa económico. Las propias empresas extranjeras, cuya inversión y cuyos productos eran necesarios para la economía nacional, tuvieron toda clase de garantías y protecciones (incluso, si era necesario reprimir algún levantamiento obrero). Se nacionalizó el petróleo, pero, durante ese mismo periodo, empresas como Ford, Dupont, General Motors, Chrysler, entre muchas otras, se instalaron en México y disfrutaron de los beneficios de energía barata proporcionada por el Estado mexicano (Briz, 2009, p. 96).

# data[].attributes.headline
La educación socialista y el populismo revolucionario

# data[].attributes.subject
La educación socialista y el populismo revolucionario

# data[].attributes.body
Durante esta época se manejo el termino socialista por el hecho de pensar en dar a la gente educación y bienestar de manera igual así como el bienestar ciudadano por parte del populismo revolucionario y otros personajes que vinieron a darle forma a un partido político como el PRM ( Partido de la Revolución Mexicana), el cual dio origen al PRI que actualmente sigue vigente.

Paralelamente a la creación del Partido de la Revolución Mexicana (PRM), que contaba con una estructura corporativa y clientelar que integraba a las grandes centrales obreras y campesinas, se desplegó una política educativa que tenía el objetivo de contar con un fuerte contenido de justicia social: la educación socialista. (Gómez, 2017, p. 185)

# data[].attributes.headline
Educación pública y gobiernos revolucionarios

# data[].attributes.subject
Educación pública y gobiernos revolucionarios

# data[].attributes.body
A pesar de que la Revolución Mexicana fue protagonizada por múltiples grupos opuestos entre sí, la facción triunfante fue la Constitucionalista, más en concreto, la dinastía sonorense, con los generales Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles a la cabeza. Los Constitucionalistas eran y se sentían herederos de los liberales del siglo XIX. No habían hecho la revolución para destruir al sistema político que Juárez y Porfirio Díaz habían construido (como sí lo deseaban los zapatistas), sino para corregirlo y perfeccionarlo. (Gómez, 2017, p. 180)

Al final tanto lideres revolucionarios como liberales tenían afinidad para desarrollar una cultura en la cual se trabajará en la educación, solo que tenían un problema enfrente y ese era el gran analfabetismo que se vivía en nuestro país.

Para incorporar al indio no pretendemos europeizarlo de golpe; por el contrario, indianicé-monos nosotros un tanto, para presentarle, ya diluida en la suya, nuestra civilización, que entonces no encontrará exótica, cruel, amarga e incomprensible. Naturalmente que no debe exagerarse a un extremo ridículo el acercamiento al indio. (En Bonfil, 1987, p. 172).

# data[].attributes.headline
La educación liberal y la construcción del ciudadano

# data[].attributes.subject
La educación liberal y la construcción del ciudadano

# data[].attributes.body
En esta parte de explica como las corrientes ideológicas de los hombres liberales y conservadores fueron los que dieron forma a la educación de los mexicanos a principios y mediados del siglo XIX y desde luego que fueron sus leyes las que dieron el orden en la colonias y comunidades de México. Todo se fue desarrollando desde que se promulgo la constitución de 1857 en donde:

Casi desde que promulgaron la Constitución de 1857, los liberales se dieron cuenta de que para que México fuera una nación capitalista, secular y republicana no bastaban trabajos de “ingeniería constitucional”, sino que era necesario crear toda una serie de instituciones que hicieran realidad las libertades individuales, y sobre todo, destruir las estructuras del Ancien Régime que impedían el florecimiento del libre mercado y la democracia en México. Fue hasta 1867, con la derrota militar de los conservadores, cuando los liberales monopolizaron Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 8, No. 1, 169-186 177 Planteamientos la dirección del Estado mexicano, que la educación pública tuvo como uno de sus principales objetivos construir ciudadanía republicana. Ellos querían educar un tipo específico de individuo para que, según su planteamiento, “México ocupara un lugar decoroso en el concierto de las naciones civilizadas” (Meneses, 1963, p. 647)

# data[].attributes.headline
El Estado y su maquinaria de dominación ideológica

# data[].attributes.subject
El Estado y su maquinaria de dominación ideológica

# data[].attributes.body
Dice el autor que en pocas palabras hay una estructura monopólica y de instituciones que ejercen cierto dominio centralizando las decisiones políticas para tener un área territorialmente demarcada (Gómez, 2017). Además, tratan de tener el dominio con las estructuras estableciendo control hasta de ciertos usos y costumbres de tal manera que

¨muchas veces, los grupos dominantes abrazan elementos identitarios “plebeyos o populares” o enarbolan las banderas y reivindicaciones de los grupos subalternos, debido a que, si bien estos últimos fueron vencidos (política y/o militarmente) ¨ (Gómez, 2017, p.175).

# data[].attributes.body
Después de leer y analizar la publicación de Héctor Gómez Peralta, La invención del mexicano en la educación pública puedo tener en este momento un panorama de cómo ha evolucionado el sistema nacional de educación, ya que maneja muy bien las etapas por la que ha transitado la educación de los mexicanos y establece muy bien cuando describe las seis etapas comprendidas en la lectura para tiendo con una serie de preguntas que invitan a la lectura las cuales son:

¿Por qué los Estados, desde sus orígenes, se han interesado en educarnos? ¿Cuáles han sido los propósitos de las élites estatales de México para construir y desplegar un sistema de educación pública? ¿Qué tipo de ciudadanos ha pretendido crear el Estado mexicano mediante la educación pública? (Gómez, 2017, p. 173).

# data[].attributes.attachment_link.title
⚡Análisis del mercado inmobiliario en España 📊 ¿Momento de comprar un inmueble? Los números hablan 🏠

# data[].attributes.body
En conclusión, como ya lo mencioné nos ha hecho más daño la política que han usado los expresidentes, gobernadores y lideres de la estructura de la SEP y lideres sindicales que otros factores estudiados en el artículo, así como la brecha digital provocada durante la pandemia.

# data[].attributes.body
El Porfiriato se caracterizó en materia educativa por una plétora de decretos, los cuales iban en concordancia con los objetivos desarrollistas, nacionalistas y positivistas de la élite estatal de ese momento. Los principales fueron: a. Creación de escuelas dirigidas a los obreros y jóvenes que han pasado de la edad correspondiente a la educación elemental primaria sin completar; b. Obligatoriedad de la enseñanza de “oficios” en las escuelas; c. Fundación de escuelas para “niños deficientes”, donde se incluía no solamente a quienes tuvieran “lento aprendizaje”, sino también a sordos, mudos, débiles visuales, y cualquier otra discapacidad; d. Obligatoriedad de la educación primaria para todos los que tuvieran entre 6 y 12 años; e. Creación de las Escuelas Normales, de la Educación Preparatoria, Escuela Nacional de Artes y Oficios, y la Universidad Nacional de México; f. Homogeneización de la enseñanza de la historia nacional mediante el uso de un único libro de texto, cuyo autor fue Justo Sierra, intitulado Historia Patria (Martínez, 1996: 41-82)

# data[].attributes.body
Encuesta

Objetivo: La presente encuesta tiene la finalidad de conocer el grado de conocimiento de la lectura de Héctor Gómez Peralta que publico en Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 8, No. 1, 173-190.

1.- ¿De cuantas secciones está conformado el artículo?

a) 3

b) 8

c) 6

d) 9

2.- La siguiente pregunta es una de las que redacto en su artículo:

¿Qué tipo de ciudadanos ha pretendido crear el Estado mexicano mediante la

educación pública?

a)   Si

b)   No

3.- ¿Casi desde que promulgaron la Constitución de 1857, los liberales se dieron cuenta de

que para que México fuera una nación capitalista, secular y republicana no bastaban trabajos

de “ingeniería constitucional”?

a)   Si

b)   No

4.- Uno de los principales decretos de Lázaro Cárdenas fue: Creación de escuelas dirigidas a los obreros y jóvenes que han pasado de la edad correspondiente a la educación elemental primaria sin completar.

a) Si

b) No

# data[].attributes.body
Un servidor Miguel Ángel Moreno Carrera con 52 años, se encuentra laborando en el Instituto Tecnológico de Toluca como profesor, asignado al área de Ingeniería, además de laborar en un Centro de Bachillerato Tecnológico como catedrático, egresado del Instituto Tecnológico de Orizaba, Veracruz como Ingeniero Mecánico y como maestro en ciencias en Ingeniería Industrial.

Originario de la ciudad de Córdoba Veracruz, ubicado en el sur de nuestro país, pero radico en San Mateo Atenco, Estado de México.

Estoy para servirles y me gustaría aportar lo máximo hacia la materia y al grupo.

Saludos

# data[].attributes.body
Como sugerencia personal, pienso que es importante para cualquier tema presentar una línea del tiempo que ayude al tema y al análisis que se hizo de la publicación de Héctor Gómez Peralta en la que nos pregunta ¨ ¿Por qué los Estados, desde sus orígenes, se han interesado en educarnos? ¿Cuáles han sido los propósitos de las élites estatales de México para construir y desplegar un sistema de educación pública? ¿Qué tipo de ciudadanos ha pretendido crear el Estado mexicano mediante la educación pública?¨(Gómez, 2017, p. 173).

# data[].attributes.attachment_link.title
Linea del tiempo Sistema Nacional Educativo Mexicano

# data[].attributes.body
Con la creación de la SEP en 1921 se buscó el como principal objetivo en la sociedad mexicana, disminuir el analfabetismo y expandir la cobertura educativa para todo el país.