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Elaborado por: Karla Eugenia Sáfar Rosado, Armando Delgadillo Ruvalcaba, Mónica Gladis Méndez Caballero, Horacio Ávila Escutia

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Elaborado por: Karla Eugenia Sáfar Rosado, Armando Delgadillo Ruvalcaba, Mónica Gladis Méndez Caballero, Horacio Ávila Escutia

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Doctorado en Desarrollo Humano
Asignatura: Educación y Desarrollo Humano, 1er cuatrimestre
Dr. Raúl Pérez Verdi
Septiembre, 2023

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"La educación no es la preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma." - John Dewey

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"La educación no es la preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma." - John Dewey

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La función de la enseñanza en el desarrollo humano no se limita simplemente a transmitir conocimientos y habilidades, sino que abarca la misión más amplia y desafiante de preparar a los jóvenes a enfrentar los desafíos que conlleva un mundo globalizado y en constante evolución.

Es por ello que se convierte en la brújula que los guiará hacia la comprensión del mundo que les rodea y hacia una participación significativa en la sociedad. Sin embargo, las deficiencias y los huecos existentes en la enseñanza actual se vuelven más evidentes que nunca.

Por lo anterior, es necesario que la enseñanza vaya más allá de la transmisión de datos y hechos, es convertirla en un catalizador para la transformación individual y colectiva, cuya misión sea forjar mentes capaces de navegar con sabiduría en este nuevo paradigma global, en donde no solo se enseñen conocimientos sino que se enseñe que es el conocimiento en sí, el conocimiento del conocimiento.

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Breve sinópsis del libro "Enseñar a vivir: Manifiesto para cambiar la educación"

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Breve sinópsis del libro "Enseñar a vivir: Manifiesto para cambiar la educación"

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"Enseñar a vivir: Manifiesto para cambiar la educación" es un libro escrito por Edgar Morin, un destacado pensador y filósofo francés. En esta obra, Morin presenta una apasionada llamada a transformar la educación y replantear su propósito fundamental. A través de una profunda reflexión sobre los desafíos y problemas de la educación contemporánea, Morin argumenta que la enseñanza debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y abordar la formación integral de los individuos.

El autor aboga por una educación que fomente la comprensión, la tolerancia, la creatividad y la capacidad de adaptación en un mundo en constante cambio. Propone un enfoque que valore la interconexión de las disciplinas, la integración de la complejidad y la promoción de la reflexión ética. Morin sostiene que la educación debe preparar a las personas para enfrentar la incertidumbre y los desafíos globales, equipándolas con las herramientas necesarias para vivir de manera más plena y consciente.

"Enseñar a vivir" es un manifiesto que invita a repensar la educación como una fuerza transformadora en la sociedad, capaz de empoderar a las personas para afrontar los retos del siglo XXI y construir un futuro más sostenible y humano.

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La educación es un pilar fundamental en el desarrollo humano, y su importancia se extiende más allá de la adquisición de conocimientos. La formación integral es un aspecto crucial de la educación. Las universidades de Iberoamérica, por ejemplo, han destacado la importancia de habilidades como la capacidad de abstracción, análisis, síntesis, aplicación de conocimientos a la práctica, organización, planificación del tiempo, conocimiento sobre el área de estudio y la profesión, compromiso ético, social y ciudadano, y la capacidad de comunicarse en una segunda lengua.  Estas habilidades son esenciales para el desarrollo humano y deben ser cultivadas en el proceso educativo.

Sin embargo, la educación no solo debe centrarse en la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también en enseñar a los estudiantes a reconocer y aprender de sus errores. El conocimiento es siempre una traducción y reconstrucción, y los estudiantes deben aprender a navegar en este proceso. Este aspecto de la educación es esencial para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

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Los 7 saberes de la Educación del futuro   Edgar Morin

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Edgar Morín, considerando a Castoriadis (2014, p. 27), menciona que “el hombre es ese animal loco cuya locura ha inventado la razón” y es aquí donde hemos de hacernos varios cuestionamiento respecto de la educación: se están atendiendo realmente a través de la educación los factores críticos que nos obstaculizan a vivir bien o en la realidad solo está ayudando a crear los constructos “locos” que nos ayudan a saber vivir de una manera mas instintiva y menos racional.

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Opinión de Edgar Morin acerca del Sistema Educativo Francés

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Opinión de Edgar Morin acerca del Sistema Educativo Francés

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Nuestro sistema de educación, sino a su superación, término que significa no solo que lo que debe ser superado también debe ser conservado, sino además que todo lo que debe ser conservado debe ser revitalizado.

Nos debemos obligar a repensar no solo la función, diría incluso, la misión de la enseñanza, sino también lo que es enseñado. Si enseñar es enseñar a vivir, según la justa expresión de Jean-Jacques Rousseau, es necesario detectar las carencias y lagunas de nuestra enseñanza actual para afrontar problemas vitales como los del error, la ilusión, la parcialidad, la comprensión humana, incertidumbres que encuentra toda existencia.

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El aprender a aprender, nos habla de la capacidad de aprender de forma continua a lo largo de la vida, siendo esto esencial en un mundo de constante cambio. La educación auténtica fomenta esta habilidad al enfocarse en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y autodirección. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también aprenden como aprender de manera efectiva, lo que les permite adaptarse a nuevas situaciones y desafíos a lo largo de sus vidas.

Ademar (2013) lo describe como el dotar a la persona de estrategias para que pueda aprender a conocer (adquirir un repertorio cultural amplio y conocimientos específicos que estimulen la curiosidad de seguir aprendiendo), a hacer (enfrentar situaciones inesperadas, trabajar en equipo, desenvolverse en diferentes contextos sociales y laborales) y a ser (conocerse y valorarse a sí mismo, construir la propia identidad y actuar con creciente capacidad de autonomía y de responsabilidad personal en las distintas situaciones de la vida).

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“Se vivir muy mal sin razón, se vive muy mal sin pasión”
“La vida es un tejido mezclado o alternativo de prosa y poesía”
En la vida buscamos siempre la razón pero también el afecto.
Tao te-king dice “la desdicha va del brazo con la felicidad, la felicidad está al pié de a desdicha”

Hay que buscar el arte de vivir, que da como recompensa grandes y pequeñas felicidades (Morín, E. 2014, p. 29)

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Grupo Educativo TAC - Programa - Adopta un Maestro

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Podcast: Cuando la pasión desborda la razón - Daniel Goleman

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La educacion es la clave para el desarrollo. 

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La educacion es la clave para el desarrollo. 

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Todas las disciplinas tienen su utilidad y contribuyen a nuestra comprensión del mundo y a nuestro desarrollo como seres humanos. Las matemáticas nos ayudan a calcular y razonar lógicamente, las ciencias naturales nos permiten reconocernos en el universo físico y biológico, la historia nos arraiga en el pasado, la geografía nos ayuda a leer la historia de nuestra Tierra, la literatura desarrolla nuestro sentido estético y la filosofía nos mantiene preguntándonos sobre nuestra existencia.

La enseñanza y el aprendizaje son procesos interactivos y colaborativos. Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes a través de los aspectos más complejos del aprendizaje, y los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje. Este enfoque de la enseñanza y el aprendizaje fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la capacidad de aprender de manera autónoma.

La educación es clave para el desarrollo humano. No solo debe centrarse en la adquisición de conocimientos, sino también en el desarrollo de habilidades y capacidades que permitan a los individuos vivir de manera plena y significativa. La educación debe ser vista como un proceso de desarrollo integral que abarca aspectos cognitivos, emocionales y sociales.

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Opinión como equipo del Sistema Educativo Mexicano

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Opinión como equipo del Sistema Educativo Mexicano

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El sistema educativo en México es un tema que ha generado una amplia variedad de opiniones a lo largo de los años. Algunos lo ven como un pilar fundamental en la formación de la sociedad mexicana, mientras que otros consideran que enfrenta numerosos desafíos y deficiencias. Nuestra opinión sobre el sistema educativo en México es la siguiente:

En primer lugar, es importante reconocer que el sistema educativo en México tiene sus fortalezas. México cuenta con algunas universidades de renombre a nivel mundial, y hay docentes y estudiantes dedicados que están comprometidos con la excelencia académica. Además, el acceso a la educación primaria y secundaria se ha expandido significativamente en las últimas décadas, lo que ha permitido que más niños y jóvenes tengan la oportunidad de aprender y desarrollarse.

Sin embargo, también es innegable que el sistema educativo enfrenta importantes desafíos. Uno de los problemas más evidentes es la desigualdad en la calidad de la educación. Las disparidades entre las escuelas urbanas y rurales, así como entre las instituciones públicas y privadas, son notables. Esto significa que no todos los estudiantes tienen igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad.

Otro problema crítico es la falta de inversión en la educación. Los maestros a menudo luchan con bajos salarios y recursos limitados, lo que puede afectar negativamente la calidad de la enseñanza. Además, el sistema educativo en México a menudo se ve afectado por la corrupción y la falta de transparencia en la asignación de recursos.

Por otro lado, la educación en México también enfrenta desafíos relacionados con el currículo y la preparación de los estudiantes para el mercado laboral. Es importante que el sistema educativo se adapte a las necesidades cambiantes de la sociedad y la economía, y que promueva habilidades relevantes para el siglo XXI, como la capacidad de pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad.

Consideramos, que el sistema educativo en México tiene aspectos positivos, pero también enfrenta desafíos significativos que deben abordarse de manera efectiva. La inversión en la educación, la equidad en el acceso a una educación de calidad y la adaptación a las necesidades del mundo moderno son áreas clave que deben mejorarse para garantizar un futuro más brillante para los estudiantes mexicanos.

La educación es un proceso de trasformación de vida conjunta, con una orientación definida por la manera de vivir de esa persona que actúa como padre o maestro. Todos somos, desde la cultura, una producción social, donde la educación es la panea sustancial de esta patria que estamos día a día, hombro a hombro, construyendo.

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José Francisco Durán Vázquez, en su conferencia da muestra de como la educación se ha construído a lo largo de la modernidad en relación con un modelo educativo que se ha ido agotando en las últimas décadas, en medio de las importantes transformaciones experimentadas por las sociedades occidentales en los universos escolar, familiar, juvenil, laboral y de consumo.

En una primera parte se describen las ideas fundamentales en torno a las cuales se ha configurado el pensamiento educativo occidental a lo largo de un periodo dilatado de la modernidad, que culminaría en las primeras décadas del siglo XX.

En la segunda parte pone de manifiesto como el programa educativo, que ha emergido asimismo impulsado por los cambios ocurridos en el mundo occidental en las esferas escolar, familiar, juvenil, del trabajo y del consumo, ha contribuido también en este contexto a conferir un determinado sentido a la acción educativa.

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Enseñar sin modelos (José Durán Vázquez & Eduardo Duque)

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Educar para la vida: Un docente desde la pedagogía del amor

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Educar para la vida: Un docente desde la pedagogía del amor

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Rodríguez Silva (2016) señaló que educar va más allá de una planificación curricular, de una docencia diaria, de una necesidad de conocer y aprender.  La educación en todos sus procesos, necesita de la pedagogía del amor, que es darle un sentido humanístico al acto de educar.

Todo quehacer educativo, toda acción docente, es y debe ser desde la pedagogía del amor. La educación desde la pedagogía del amor es ver la naturaleza desde una ética ecológica, es interrelacionar naturaleza y literatura. Es percibir la literatura como otra expresión de la vida, para construir un pensamiento crítico y percibir un mundo cada día más armónico.

Amor y educación tiene que ver con llegar a ser seres humanos creativos, trasformadores; llegar al tipo de ser humano que anhelamos ser, mientras enseñamos y aprendemos. La única ley de todo educador es amar a sus educandos, donde la mediación pedagógica es aprendizaje significativo, integral, lúdico, placentero y bello.

Es por eso, que, desde la educación, debemos dejar de enseñar el conocimiento desde conceptos tradicionales y dimensionarlo desde una educación aprendiente; esto significa que vivimos por el conocimiento, en una sociedad de aprendizajes significativos, que no sólo transforma el mundo natural, sino también que nos transforma a nosotros mismo. Es por eso que, el conocimiento nos lleva a ser aprendientes, innovadores, activos, creativos y competitivos frente a las exigencias del mundo contemporáneo. Necesitamos una conducta y pensamiento fraterno, desde la educación, donde el conocimiento forje un pensamiento para la apropiación y transformación de la vida y la cultura.

Para que haya una sociedad aprendiente debe de haber un reencantamiento de la educación, como única opción de vida; creando hábitos de estudios, de experiencias entre conocimiento y aprendizaje, que nos lleve al logro de competencias; conocer e implementar nuevas herramientas tecnológicas de trabajo para una sociedad aprendiente. Las cuales permiten vincular diversos ambientes disciplinarios, teoría y práctica, conocimiento y experiencia en un contexto de innovación con mediaciones pedagógicas, a fin de propiciar un aprendizaje autónomo, reflexivo y consciente en la forma de pensar y actuar como sujetos de una sociedad cambiante.

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Ademar (2013) lo describe como todo aquello que está orientado a preparar a los ciudadanos como agentes activos de la transformación de su entorno, a través del desarrollo de actitudes proactivas, que desde el hacer, con saber y conciencia, les posibiliten fijarse metas, formular propuestas: tomar iniciativas, enfrentar con inteligencia, sensibilidad, innovación y creatividad la dificultades, desde sus fortalezas, aprovechar las oportunidades y superar las amenazas que se le presenten en el escenario actual.

Sin duda el espíritu emprendedor es esencial en un mundo impulsado por la innovación y el cambio. La educación auténtica fomenta la creatividad, la resiliencia y la capacidad para tomar iniciativa. Los estudiantes deben adquirir habilidades para identificar oportunidades, resolver problemas y convertir sus ideas en acciones concretas, lo que los prepara para enfrentar desafíos y contribuir al progreso económico y social.

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Parcialidad y comprensión humana, carencias de nuestra enseñanza actual

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Parcialidad y comprensión humana, carencias de nuestra enseñanza actual

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Es necesario detectar las deficiencias de el sistema de enseñanza-aprendizaje actual, aparte del error y la ilusión se encuentran también la parcialidad y comprensión humana, según Morín (2015) la escasez de reconocimiento de los problemas complejos, la sobreabundancia de saberes separados y dispersos, parciales y tendenciosos, son fuentes de error. Sumado a esto también nos habla de la comprensión humana, la cual no se enseña en ninguna parte, por lo que la incomprensión roe nuestras vidas, determina comportamientos aberrantes, rupturas, insultos, congojas.

Hablemos pues de la parcialidad como un rasgo inherente a la naturaleza humana pero que requiere de un esfuerzo constante por parte de la enseñanza para promover la empatía y la comprensión de perspectivas diversas, fomentando la tolerancia y la aceptación a la diversidad..

La comprensión humana si se enseña en las aulas, se puede convertir en guía para aprender a vivir y no solo a la adquisición de competencias para la vida profesional, es decir, se puede nutrir la enseñanza hacia la capacidad de comprender a otros y de colaborar en la búsqueda de soluciones a problemas complejos y globales. Como diría Descartes, un método para conducir correctamente su espíritu que permita afrontar personalmente los problemas de vivir.

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¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana (NEE)?

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¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana (NEE)?

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Es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, es decir, educar no solo para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas sino también para:
1) Conocerse, cuidarse y valorarse a sí mismos.
2) Aprender acerca de cómo pensar y no en qué pensar.
3) Ejercer el diálogo como base para relacionarse y convivir con los demás.
4) Adquirir valores éticos y democráticos.
5) Colaborar e integrarse en comunidad para lograr la transformación social.
Es decir, con la NEM se desea formar personas capaces de conducirse como ciudadanos autónomos, con sentido humano y crítico para construir su propio futuro en sociedad.

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Artículo de opinión sobre la Nueva Escuela Mexicana, elaborado por Gabriela Rodríguez para La Jornada.

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Artículo de opinión sobre la Nueva Escuela Mexicana, elaborado por Gabriela Rodríguez para La Jornada.

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DEMOS, Desarrollo de Medios, S.A. de C.V.

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Análisis de la reforma educativa propuesta por Marx Arriaga - Es la Hora de Opinar

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Análisis de la reforma educativa propuesta por Marx Arriaga - Es la Hora de Opinar

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03 de mayo de 2022. Leo Zuckermann, Carlos Bravo Regidor, Paula Sofía Vázquez y Gibrán Ramírez analizan la propuesta de reforma educativa de Marx Arriaga, director de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

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Análisis de la reforma educativa propuesta por Marx Arriaga - Es la Hora de Opinar

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La escuela y la universidad enseñan conocimientos, pero no la naturaleza del conocimiento, que llevan en sí misma el riesgo del error y de la ilusión. Estamos condenados a la interpretación y precisamos métodos para que nuestras percepciones, ideas, visiones del mundo sean las más confiables posibles. (Morín, 2015).

El error lejos de ser un fracaso puede ser una fuente de aprendizaje valiosa. La enseñanza debe fomentar la capacidad de reconocer y gestionar el error como parte integral del proceso de crecimiento intelectual y emocional.

La ilusión por otra parte, a menudo distorsiona nuestra percepción de la realidad, exigen una educación que cultive la agudeza crítica y la capacidad de discernir entre lo real y lo ilusorio.

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Desarrollando las capacidades para vivir de los estudiantes.  Martha Nussabum

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Desarrollando las capacidades para vivir de los estudiantes.  Martha Nussabum

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Martha Nussbaum es una filósofa estadounidense que ha desarrollado una teoría de la educación basada en la capacidad. Para Nussbaum, la educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar las capacidades necesarias para vivir una vida plena y significativa.

Nussbaum define las capacidades como "las libertades que una persona tiene para llevar una vida valiosa". Estas capacidades incluyen:

Capacidad para vivir una vida larga y saludable.

Capacidad para tener y disfrutar de relaciones significativas.

Capacidad para participar en la vida cívica.

Capacidad para tener una vida productiva.

Capacidad para experimentar la belleza y el amor.

Nussbaum cree que la educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar estas capacidades para que puedan vivir una vida plena y significativa. Para ello, la educación debe ser:

Integral: La educación debe centrarse en el desarrollo de todas las capacidades, no solo en las cognitivas.

Crítica: La educación debe ayudar a los estudiantes a pensar críticamente y a cuestionar el mundo que les rodea.

Equitativa: La educación debe ser accesible a todos los estudiantes, independientemente de su origen o condición social.

La teoría de la educación basada en la capacidad de Nussbaum ha tenido un impacto significativo en el debate sobre la educación. Su trabajo ha ayudado a promover una visión de la educación que se centra en el desarrollo integral del estudiante.

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Claudio Naranjo - la educación integral. 

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Claudio Naranjo - la educación integral. 

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Claudio Naranjo es un psiquiatra chileno, Estudió medicina en la Universidad de Chile y se especializó en psiquiatría en la Universidad de Harvard. En la década de 1960, comenzó a interesarse por la psicología transpersonal, un enfoque de la psicología que enfatiza el desarrollo espiritual y la transformación interior.

Naranjo es un autor prolífico y ha escrito más de 20 libros, entre los que se incluyen "La búsqueda de la persona integral" (1990), "El eneagrama del carácter" (1995) y "El camino hacia la libertad interior" (2001).

Naranjo ha sostenido que la educación tradicional está centrada en el intelecto y descuida el desarrollo de la persona integral. Para Naranjo, la educación debe centrarse en el desarrollo de la conciencia, la compasión y la sabiduría.

En su libro "La búsqueda de la persona integral", Naranjo propone un modelo de educación integral que se basa en los siguientes principios:

El desarrollo de la conciencia: La educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar una conciencia más amplia de sí mismos, de los demás y del mundo.

El desarrollo de la compasión: La educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar una mayor compasión por sí mismos y por los demás.

El desarrollo de la sabiduría: La educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar una mayor sabiduría para vivir una vida plena y significativa.

Naranjo cree que la educación integral es esencial para crear un mundo más pacífico y compasivo.

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¿Qué planeta les vamos a dejar a nuestros niños?
HANS JONAS

¿A qué niños les vamos a dejar el mundo?
JAIME SEMPRUN

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Por todas partes se enseñan conocimientos, en ninguna parte se enseña que es el conocimiento (Morín, 2015).

La falta de atención al conocimiento en la educación es un desafío importante al cual hay que darle atención, es esencial repensar como se enseña el conocimiento y como se desarrolla la capacidad de comprender, evaluar y aplicar el conocimiento de manera integral. Esto no solo contribuirá a una comprensión más profunda y significativa del mundo, sino que también permitirá enfrentar los problemas complejos de la vida en la era global de manera más efectiva.

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Ademar, H. (2013). La educación: clave para el desarrollo humano. Una perspectiva desde la educación auténtica Análisis. Revista Colombiana de Humanidades, (82), 57-85.

Morín, E. (2015). Enseñar a vivir: Manifiesto para cambiar la educación. Ediciones Nueva Visión SAIC. Capítulos 1, 2 y 3 (pp.5-30).

Nussbaum, M. C., & Mosquera, A. S. (2012). Crear capacidades. Barcelona: Paidós.

Ornelas, C. (2016). El sistema educativo mexicano: la transición de fin de siglo. Fondo de cultura económica.

Rodríguez Silva, I. (2016). Educar para la vida: Un docente desde la pedagogía del amor. Revista Universitaria Del Caribe, 17(2), 20-25.

Subsecretaría de Educación Media Superior. (2023). La Nueva Escuela Mexicana (NEM): orientaciones para padres y comunidad en general. México: Secretaría de Educación Pública