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Propuesta Curricular para Escuelas de Educación Artística

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Propuesta Curricular para Escuelas de Educación Artística

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Este documento fue mencionado en los encuentros como recurso para ampliar las propuestas de arte en las escuelas JC.

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Pensamientos de Paulo Freire Compartidos en las Tablillas

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Pensamientos de Paulo Freire Compartidos en las Tablillas

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Instancia de trabajo por campo de profundización.

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EP 19. 5 to grado A. Kandinsky.  Relieve 

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Departamento de Educación física Articulación con las diferentes áreas , atravesados x la ESI y Medio Ambiente .

Trabajo coordinativo en las horas curriculares del turno mañana con los EPAS de turno tarde desarrollando los contenidos en espacios de talleres y dinámicas de trabajos grupales .

Proyectos de medio ambiente y vida en la naturaleza realizando salidas educativas en el hipódromo de san Isidro y finalizando con el proyecto en el Campo N°9

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A partir de la evaluación institucional surgió la necesidad de reformular los espacios de recreos , ya q resultaron ser generadores de conductas disruptivas.

Implementamos tareas de pintura con estudiantes de 6to año , área de plástica , articulando en la 2da etapa con nivel secundario.

Cierre del proyecto con invitación a la comunidad flia en el mes de septiembre con festival de la Primavera.

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1). Implementación de la primer hora de clases como “ Hora de Estudio” :
2 do ciclo: Con el fin de enseñar Técnicas de Estudio , cómo así también evocar los Contenidos de Cs Naturales y Sociales enseñados,  esto también tiene como objetivo que los niños de 2 do ciclo les cuenten a primer ciclo sobre las Efemérides de cada mes
Primer ciclo : Hora de lectura.
2) Como Proyecto anual de Artistica y para la Semana de las Artes , tomando como eje central El Día de la Tradición “ , muestra de todos los lenguajes sobre el tema.
3). Proyecto de trabajo musical sobre la pertenencia de los estudiantes en la escuela mediante la confección de un cancionero que incluya tanto melodías patrióticas como otras propias de la institución.

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Epa se artículo con el Campo número N°1 para realizar : proyecto de natación

Juegos Modificados ( Multideporte )

Actividades de vida naturalezas y campamentiles

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Escuela Primaria NRO 22 - "Mariano Moreno"

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Escuela Primaria NRO 22 - "Mariano Moreno"

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Incorporar prácticas pedagógicas innovadoras (uso sistemático de nets, uso del laboratorio de Cs. Naturales y mayor uso de insumos audiovisuales. ( Espacio ganado para tal fin)

Planificar y sostener los Espacios de Profundización de Aprendizajes a cargo de los maestros por no contar con los insumos necesarios (profesores destinados a tal fin) atendiendo a las necesidades de los grupos y los gustos o curiosidades de los estudiantes.

Participar y capitalizar la capacitación en servicio a través de ETR

Realizar un Festival de muestra anual con propuesta institucional de cierre del ciclo lectivo que involucre a la comunidad educativa en general

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organización de los horarios de ingreso y egreso de los alumnos.

Dispositivo de atención ante la diversidad de alumnos.

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1 . Fortalecimiento de la lectura a nivel institucional con espacios de encuentros compartidos con la comunidad con una muestra final con las familias.

El objetivo principal es la lectura.

2.Trabajo y Fortalecimiento de la Educación Sexual Integral ( ESI)en articulación con Ciencias naturales.

3. Convivencia escolar y espacios de encuentros con docentes, estudiantes,EOE y familias.

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* Búsqueda e intereses de los y las  estudiantes en la elaboración de proyectos EPA docentes.
* Disposición en reagrupamientos flexibles (1,2 y 3). Elección por parte de los niños y niñas. Elaboración de listados. Exposición de los mismos en las aulas. Preparación de recursos en relación a la temática de cada uno de ellos.
* Considerar distintos espacios para la ejecución de los EPA (SUM y PATIO)

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Dame la mano y vamos ya.....retomando ese primer juego de manos inicial (¿recuerdan el Abrazo de bienvenida?), las manos intervenidas con deseos, lo sinuoso de este camino de conformar equipo, escuela, campo de profundización, la necesidad de lo colectivo, de comunicar y cuidar la claridad en ello, desde ese lugar retomamos algunos mojones de este recorrido y cantamos la obra de una artista que nos acompaña a diario en la tarea.

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María Elena Walsh - Canción de Caminantes (Official Audio)

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Presentación trabajada en el 2° encuentro.

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Presentación trabajada en el 2° encuentro.

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Se impulsa el uso de otros espacios escolares para intensificar la enseñanza de las ciencias naturales entre ellos el uso del laboratorio Y el patio que rodea a la escuela para realizar una huerta. Ambos pensados para el acercamiento a la experiencia directa

Eje transversal de trabajo para toda la escuela los animales de la ribera. Teniendo en cuenta el contexto de la escuela. alfabetizar usando otros Pizarrones

Salidas educativas en relación a dicho eje ( ribera, chacra san Isidro labrador, islas de san Isidro)

Trabajo de manera conjunta espacios epa, biblioteca acerca del eje de los animales

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Desde las orientaciones recibidas el año pasado en mi escuela los epa a cargo de docentes en segundo ciclo , por ejemplo, se direccionó a huerta, laboratorio y taller literario. En primer ciclo se trabajó desde Artes Visuales y teatro con un eje el mar y las emociones. Durante la hora del cuento y los Epa Artes Visuales y Teatro.

En tercer grado se trabaja la huerta con distinto nivel de complejidad , segundo grado taller de armado del juguete. Con orientación a las salidas didácticas , otro escenario educativo.

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Síntesis del contenido por capitulos de RAP

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Síntesis del contenido por capitulos de RAP

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Escuela Abierta. GALERÍA de retratos del Corpus Literario emanados del Nivel Central. ARTICULACIÓN de las áreas.

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Escuela Abierta. GALERÍA de retratos del Corpus Literario emanados del Nivel Central. ARTICULACIÓN de las áreas.

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En el marco de la Jornada Completa  se ha logrado de manera Institucional ARTICULAR ambos lenguajes. Resultados del trabajo anual y abierto a la comunidad.

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En el marco de la Jornada Completa  se ha logrado de manera Institucional ARTICULAR ambos lenguajes. Resultados del trabajo anual y abierto a la comunidad.

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Tarea Interencuentro Ep 19.    Año de creación: 1951.             Resolución: 1153/1133/14.       Modelo organizacional: JC.      Orientación : Artistica               Cantidad de secciones:8.       Espacios Epa : 24.                   Docentes asignados : 8.           Espacios institucionales para reunión con docentes : cada 15 días. 

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Tarea Interencuentro Ep 19.    Año de creación: 1951.             Resolución: 1153/1133/14.       Modelo organizacional: JC.      Orientación : Artistica               Cantidad de secciones:8.       Espacios Epa : 24.                   Docentes asignados : 8.           Espacios institucionales para reunión con docentes : cada 15 días. 

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Lectura y escritura en ciencias naturales

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ESTA PIZARRA DIGITAL TIENE POR OBJETO SER INSTANCIA DE TRABAJO COMPARTIDO ENTRE LOS DIRECTIVOS y DOCENTES AL ESPACIO DE FORMACIÓN PROPUESTO.                               

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ESTA PIZARRA DIGITAL TIENE POR OBJETO SER INSTANCIA DE TRABAJO COMPARTIDO ENTRE LOS DIRECTIVOS y DOCENTES AL ESPACIO DE FORMACIÓN PROPUESTO.                               

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La/os invito a presentarse  con nombre y apellido , cargo que desempeñan y escuela -distrito a la que pertenecen. Además los invitamos a publicar su foto de perfil. Para agilizar la actividad en el Taller utilizaremos este Padlet, si  comparten aquí su dirección de mail que utilizan habitualmente se verán identificados en sus publicaciones. BIENVENIDOS!!!!!

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Enseñanza de las Ciencias Naturales en tiempos de pandemia 

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Enseñanza de las Ciencias Naturales en tiempos de pandemia 

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https://padlet.com/natachadewitteetr/la-ense-anza-de-ciencias-naturales-en-escuelas-primarias-en--r4bh1xy7hkpb2pjb

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Les comparto material educativo de Parques Nacionales Argentinos

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Proyecto Institucional:

Lectura del cuento “El Túnel” de Anthony Browne

Descripción del Proyecto:

Es un Proyecto Colaborativo que articula las distintas áreas en torno al libro “El túnel” de Anthony Browne.
En un primer momento trabajamos con distintos proyectos en los que leimos cuentos clásicos:
1º año: “Cuentos con brujas”
2º año: “Cuentos lobos”.
3º, 4º, 5º y 6º año: “Cuentos clásicos y sus nuevas versiones"
A partir de estas lecturas les brindamos a los niños un bagaje cultural que les ayuda a comprender mejor la lectura de este Libro-álbum.
Cada docente en su curso lee “El túnel” con sus alumnos, utilizando todos los medios audiovisuales para observar las imágenes con detenimiento, a partir de ahí se trabaja el cuento desde las distintas áreas, incluyendo inglés, arte, teatro y danza.
Como producto final se organizó una muestra en el mes de noviembre con todos los trabajos realizados por los estudiantes.
Proyecto convivencia: la escuela trabajando de manera sistematica en todos los grados en relación a la convivencia. En parejas pedagógicas con EOE, bibliotecaria.
Objetivo general: debatir, reflexionar acerca de diferentes situaciones que se presentan en la cotidianeidad escolar y que puedan transformarse en un acto pedagógico partiendo del lema que la convivencia debe ser enseñada y aprendida a fin de fortalecer el proceso de aprendizaje.
Hay un subproyecto que trabajan el orientador social y la Bibliotecaria en relación a dicho tema fortaleciendo la participación de chicos y chicas.

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El espacio de E.P.A está dividido por ciclos
En primer ciclo El juego-juegos en el patio,visita al museo del juguete,armar nuestro propio juguete
En segundo ciclo El medio ambiente (plantas autóctonas)trabajo y visita al vivero municipal y  reconocer en nuestro barrio.

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Con mucha alegría ,después de muchos años de pedido , la escuela N8 se hizo doble jornada en octubre 2022 haciéndose efectiva desde Marzo 2023
Durante la jornada simple implementamos proyectos de alfabetización, donde fueron las docentes acompañadas por el equipo de orientación donde realizaron la tarea .
Luego hubo finalización con cierres de trabajos con una feria de ciencias dónde se expusieron temas medioambiente ,huerta , antepasados.
En artística se realizó un día en el museo, dónde los estudiantes mostraron sus trabajos y técnicas trabajadas.
En Educación física se realizó un evento donde hubo postas .

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Nuestra propuesta surgió durante la jornada simpl a partir de los acuerdos institucionales desde el inicio del año lectivo 2022, en profundizar y trabajar en los diferentes textos literarios que han sido socializados
por la D G C Y E en los diferentes niveles.
Luego de trabajar durante todo el año estos géneros, en conjunto se eligió  el cuento "Aladdin". Partiendo del mismo se ha trabajado y articulado con todas las áreas de la institución fortaleciendo la trayectoria escolar de los niños y niñas.
Con esta propuesta se realizó una exposición final abierto a la comunidad ,
generando un gran impacto en las familias, alumnos y alumnas.

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Dir.: ALE CUENCA

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Las clases abiertas a la comunidad, sobre esi, danzas folclóricas, artística, educación física, música, bibliotecas abiertas.

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La propuesta se fundamento en la necesidad de mejorar los tratos y el clima institucional en relación al alumnado .
Que impacte en un cambio positivo en las relaciones vinculares interinstitucionales.
Se formaron talleres donde tanto el eoe como las docentes desarrollaban distintas estrategias y dinámicas para poner en valor la amistad,el respeto,los miedos ,la tolerancia,la empatía .
Por la tarde como soporte se armaron diferentes talleres para los cuales se hizo una preinscripción por elección de los estudiantes a los espacios de Su interés propiciando lograr una participación autónoma y activa de los niños/as apropiándose de los mismos a partir de sus deseos e inquietudes de manera colectiva y responsable.
Talleres:
Zumba
Arte
Juegos didácticos
Cocina
Tarjetas españolas
Tecnología
Cómo cierre de este desafío se puso en escena la película INTENSAMENTE, El monstruo de los colores a cargo de docentes y
auxiliares, con participación de toda la comunidad educativa.

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EP 11 Proyecto Institucional Leer en comunidad 

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EP 11 Proyecto Institucional Leer en comunidad 

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Organización: Docentes.Estudiantes. Alumnos
Finalidad: compartir material de lectura con el fin de disfrutar.
Cada año/ grado eligió un género literario.
En un primer momento la docente Lee a sus estudiantes y a las familias.
Reflexión sobre lo leído.
En un segundo momento ; los estudiantes leen distintos géneros literarios a sus familias.
Reflexión
En un tercer momento; las familias leen y comparten lo leído a sus hijos
Puesta en común grupal
De esta manera ,las familias comparten con sus hijos prácticas de lectura en la escuela.

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Este año pudimos retomar algunas experiencias de alimentación, reciclado, cuidado del medio ambiente, uso del laboratorio, etc trabajado en el año 2022. Y realizamos el Proyecto de Huerta en la escuela .

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Colocar los datos del Directivo y docente referente de la escuela en la publicación.

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Propuestas obligatorias en las EP en 2023

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Año de creación de la escuela: 1967
Año de creación JC (Parcial): 2023
Resolución:
Modelo Organizacional: Doble Jornada
Orientación: ARTÍSTICA
Cantidad de secciones: 2 JD 8 JS
Espacios de EPA : 3 MÓDULOS PLÁSTICA
4 MÓDULOS MG

Espacios Institucionales:
Martes 9hs P. Ciclo TM
Martes 10hs S. Ciclo TM
Martes 13 hs 1° y 2 °c T T

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Somos EP 19
Quería compartir una linda experiencia que realizamos junto a las profesoras de Música de ambos ciclos.
En la escuela había un ficus en una maceta pequeña. Entonces las Profes realizaron un proyecto para transplantarlo a una más grande tomando como base el cuidado y la valorización de las plantas , el trabajo conjunto y la importancia de preservar la naturaleza.
Se realizó un encuentro en el patio de la escuela reunidos en círculo alrededor del ficus. Se estableció un diálogo con los estudiantes sobre la importancia del cuidado de los  árboles , sus beneficios, la fabricación de instrumentos musicales con madera.
Luego se transplanta el ficus y cada niño pasa a aportar un puñado de tierra en la nueva maceta. Se vota entre todos el nombre del Ficus. Se llama “Soñador”   Para finalizar se canta la copla del ficus Soñador.
El proyecto también incorporó los distintos lenguajes: Danza, Plastica Musica y Teatro.