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1. 꽃꽂이

(꼳꼬지/꼳꼬디/꼬꼬지)

2. 불혹의 나이

(부로긔/불호게) 나이

3. 법률

(범률/버뷸/범뉼)

4. 그는 (합의/협의)를 좇으며 살아왔습니다.

5. 위례 초입의 주유소들은 가격을 (담합/답합) 합니다.

6. 그녀는 그에게 (대차게/데차게) 차였습니다.

3번 부연

[뉼]로 ‘ㄴ’소리가 덧나는 것은, 앞 음절의 끝이 자음인 합성어나 파생어(접사와 연결된 말)의 ㅇ,ㄹ의 ㅣ,ㅑ,ㅕ,ㅛ,ㅠ에 한해 ‘ㄴ’음을 첨가하여 [니, 냐, 녀, 뇨, 뉴]로 발음하기 때문이라고 하네요 ^_^

예시: 백분+율[백뿐뉼], 색+연필[색년필],남존여비[남존녀비]

# data[].attributes.headline
표준 발음법 맞춤법 문제

# data[].attributes.subject
표준 발음법 맞춤법 문제

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1 메별

2 그릇이 넓죽하니 좋다

3 화초를 키우다

4 밟다

5 않 되

# data[].attributes.body
발음

1.넓죽하다

2.맑다

3.맑게

4.파리가 개구리에게 먹혔다

5. 밟다

맞춤법

1.하마트면 큰일날 뻔 했어

# data[].attributes.headline
어떻게 하지? / 어떡해 

# data[].attributes.body
1. 어떻게 하지? / 어떡해 하지?

2. 몇일동안 그는 씼지 않았다

3. 나는 바닥에 떨어진 김치를 짓밟았다

[ ]

# data[].attributes.body
1.’담임‘의 발음은?

1. [다님] 2. [다밈]

2.‘밝는’의 발음은 [방는] 이다 o/x

3.‘들녘에서'의 발음은?

1. [들녀게서] 2. [들ː려케서]

4.’짧게‘의 발음은 [짭게] 다 o/x

5.'핥는'의 발음은?

1. [할튼] 2. [할른]

# data[].attributes.body
1. 친구를 오랫만에 만났다. (O/X)

2. 유명 연예인을 만나고 싶다. (O/X)

3. 너 진짜 어의없다! (O/X)

4. 구지 vs 굳이

5. 나 어떻해! vs 나 어떡해!

# data[].attributes.body
1. 꽃 위에 앉은 삵을 밟다[ ? ]

2. 화살이 과녁에 꽃혔다[ ? ]

3.읽고 -> [익꼬] (O/X)

4.집에 숙식을 (붙이다/부치다)

5.(제작년/재작년)에 돈을 펑펑 쓰다

(빈털털이/빈털터리)가 되었다.

# data[].attributes.body
표기

1.되물림 대물림

2.취업율 취업률

3.아얘 아예

4.왠지 웬지

5.왠만하면 웬만하면

6.며칠 몇일

발음

삶이 살미 사미

놓는 논는

# data[].attributes.body
1. 밟고는 발꼬라고 발음한다[O/X]

2. 앉아는 안자 라고 발음한다[O/X]

3. 자장면이라고 표기하는건 틀렸다[O/X]

4. 열심히 안 하고는 맞춤법에 어긋난다[O/X]

5. 받아드리려고[O/X]

# data[].attributes.body
1. 늙어/늘거

2. 늙고/늘꼬

3. 늙지/늑찌

4. 늙는/능는

5. 어떻해/어떡해

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1. 밝기 -> 발끼 ( o / x )

2. 넓이 -> 너비 ( o / x )

3. 의리 -> 이리 ( o / x )

4. 코로나 걸렸어 코로나 걸려써

5. 집에 엄마 없어 집에 엄마 업써

# data[].attributes.body
1. 덧없다->덧업따.

O X

X. 덛업따

2. 않다. 안다.

친구가 나를 ■■다.

3. 기분 좋다. 기분 좆다.

4. 맞고싶다 맛고싶다

나는 개에게 ■■■■.

5. 밞는-> 밤는

O x

# data[].attributes.headline
밟고는 발꼬라고 발음한다

# data[].attributes.subject
밟고는 발꼬라고 발음한다

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밟고는 발꼬라고 발음한다 [O/X]

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국립국어원 소개, 한글 맞춤법 및 표준어 검색, 표준국어대사전, 연구 보고서 및 간행물 자료 수록

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(조금 뒷북인) 탕후루 만들기

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(조금 뒷북인) 탕후루 만들기

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한달 전에 만들고 올리는 걸 까먹어서ㅎㅎ

맛있어요 \(°w°)/

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말과 글을 맑게 하다 : 네이버 블로그

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어말어미-선어말 어미-형태소- 음절의 끝소리 규칙과 자음군 단순화 로 학습

어말어미5분 특강, 국어 3분 문법

https://www.youtube.com/watch?v=hH45rYoKMYk

선어말 어미

https://www.youtube.com/watch?v=ylQFb2ChBAQ

형태소ㅣ5분 특강, 국어 3분 문법
https://www.youtube.com/watch?v=Fls6iIk0EZE&list=PLraYM6paW-C3W96GtdcMT0fZZPaZdRyMV

음절의 끝소리 규칙과 자음군 단순화
출처 : EBS 국어 3분 문법 | 네이버 지식백과
https://naver.me/FOvhestx

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구개음화ㅣ5분 특강, 국어 3분 문법

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<설명하는 글 쓰기> 최종본

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<설명하는 글 쓰기> 최종본

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https://youtube.com/shorts/gwjL37CAlxo?si=qMgDBlfxjR_t314J

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초전도체 춤 새로운 강자 ㄷㄷ

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초전도체 춤 새로운 강자 ㄷㄷ

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<설명하는 글 쓰기> 초안 및 고쳐쓰기 1

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<설명하는 글 쓰기> 초안 및 고쳐쓰기 1

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<설명하는 글 쓰기> 초안 및 고쳐쓰기 2

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<설명하는 글 쓰기> 초안 및 고쳐쓰기 2

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간에 기별도 안 간다?

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간에 기별도 안 간다?

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사람들은 적은 양의 음식들 먹고 ’간에 기별로 안 간다‘라고 한다. 그런데 간에는 음식물이 지나가지 않는데 왜 간에 기별도 안 간다고 할까?

‘간에 기별도 안 간다’는 무슨 뜻일까?

‘간에 기별로 안간다’는 덩치에 비해 먹을 것이 너무 적어 먹으나마나한다는 뜻이다.

그렇다면 ’간에 기별도 안 간다‘ 라는 표현은 어떻게 생겼을까?

‘간에 기별도 안 간다' 라고 말했을 때 ’기별‘이라는  것은 조선시대에 승정원에서 궐의 소식을 적어 발행하던 아침 신문을 뜻한다. 이후에는 차차 ’소식‘ 뜻하는 말이 되었다. 그래서 간에 기별도 안 간다는 뜻은 그대로 해석하면 ’간에 소식이 전해지지 않는다‘ 정도로 볼 수 있다.

그렇다면 간에는 음식이 지나가지 않는데 왜 ‘간에 기별도 안 간다’ 라고 할까?

음식을 먹었을 때 그 양이 너무 적으면 그 영양분이 간으로 전달 될 일이 없다고 해서 ’간에 기별도 안 간다‘라는 표현이 생기게 되었다. 이것은 과학적 근거가 있다. 우리가 먹은 음식은 위장에서 소화되어 그 영양소가 정맥을 타고 간으로 들어가다. 간에서는 각종 영양소를 저장해 두었다가 필요해 때마다 즉시 장기로 보낸다 다시 말해, 음식을 섭취하면 간으로 들어가야 제대로 된 것인데, 먹은 양이 적어 간까지 전달되지 않았다면 먹지 않은 것과 다름없다는 뜻이 된다.

지금까지 간에는 음식이 지나가지 않는데 왜 ‘간에 기별도 안 간다’ 라고 하는 이유를 알아보았다.

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노벨피아 속 숨은 명작들 김이헌

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노벨피아 속 숨은 명작들 김이헌

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주제:

목적:

예상독자:

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주제: 유체이탈하는 방법

목적: 흥미 유발

예상독자:2-10

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주제: 수박게임

목적: 온라인 게임 소개

예상독자: 2-10

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전략: 1.빨리 쓰기: 쓰기의 형식에 구애받지 않고 글을 빨리 쓴다.

2.구두작문

문제해결방법 독자의 요구를 파악하여

1.독자가 쉽게 이해할 수 있게 표현할 것.

2.독자의 흥미를 끌 수 있게 표현할 것.

3.독자에게 설득력을 지닐 수 있게 표현할 것

4.독자가 기억을 보다 잘 할 수 있게 표현할 것

설명문쓰기의 유의점

1. 대상에 대한 믿을 만한 정보

2. 예상독자 고력

3. 대상에 대한 정보를 객관적으로 전달, 대상에 대한 편견이나 오해 없이 접근하기

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사춘기 뇌는 왜 불균형할까?

사춘기 뇌의 발달은 변연계가 전두엽보다 먼저 발달하고 그 다음 전두엽의 발달이 이루어진다. 변연계는 주로 슬픔이나 불안 등부정적 감정이나
예시: 영화 인사이드 아웃
멍때리는 뇌는 창의적인가?

중독의 뇌

외모에 죽고 외모에 산다

글 옵션

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계획하기_ 사춘기 뇌의 특이점은 무엇일까?

# data[].attributes.subject
계획하기_ 사춘기 뇌의 특이점은 무엇일까?

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주제: 사춘기 뇌의 특이성

목적: 사춘기 청소년의 뇌에 대하여 알리기

예상독자: 위례중학교 2학년

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<설명하는 글 쓰기> 계획 및 자료조사

# data[].attributes.subject
<설명하는 글 쓰기> 계획 및 자료조사

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주제: 남자의 젖꼭지는 왜 존재할까?

목적: 궁금증을 해소하기 위해서

예상 독자: 2-10반 학생들

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주제: 시간 팽창

목적: 시간 팽창의 소개

예상 독자: 2-10 학생들

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목적 : 재밌는 주제로 관심을 끌기 위해, 원리를 밝혀내기 위해

예상 독자 : 2-10 친구들

# data[].attributes.body
목적: 궁금한 점을 공유하기 위해

예상독자: 2-10

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주제:엉덩이는 한개인가 두개인가?

목적:이논란에 대한 흥미,관심 유도

예상독자:2학년 10반 학급 친구들

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1. 정의: 이헌이와 겜창들
2. 예) 우건이는 매일 발로란트만 말한다.
3. 비교-대조: 1학년반보다 좋다.
4. 분류,구분: 키가 작은 애들과 키가 큰 애들
5. 인과: 한명이 게임을 시작하면 다 따라서 함
6. 분석: 이헌_ 머리에는 노벨피아, 얼굴에는 안경, 몸통에는 산

# data[].attributes.body
정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법

비교 • 대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법

분류 • 구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법

인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

분석: 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.body
1. 2-10반을 정의하기: 착하고 똑똑한데 나사가 살짝 빠진 반
2. 2-10반의 예시를 들기: 도현이는 똑똑하고 착하지만 이상한 행동을 자주한다
3. 2-10반을 다른반과 비교ㆍ대조하기: 전 1학년 1-4반은 변태는 없었지만, 이번엔 변태들이 좀 많다.
4. 2-10반을 분류ㆍ구분하기: 10반에 남자 여자들은 서로 염색체가 다르지만 서로 비슷한 점이 많다.
5. 2-10반을 인과하기: 아이들의 유대감이 크기에 서로를 잘 아낀다는것을 알 수 있다.
6. 2-10반을 분석하기: 우리반은 크게 3개의 그룹으로 나눌 수 있다. 첫번째는 권우, 현호 등이 모인 그룹, 두번째는 최윤과 라희를 중심으로 모인 그룹, 세번째는 길준영을 중심으로 모인 그룹이다. 그 외에도 3명씩 모인 그룹도 존재한다.

# data[].attributes.body
2-10반은 중학교 2학년을 모아놓은 반중 10번째 반입니다
2-10반은 2학년 학생들로 구성돼어 있다. 그예로는 이*규, 김*우, 안*은, 황*연 등이 존재한다
2-10반은 9반에 비해 순서가 한차례 뒤고 11반에 비해 순서가 한차례 앞이다
2-10반의 구성원은 이상한 정도에 따라 선생님/이상한 사람/많이 이상한 사람/더 이상 사람으로 볼 수 없을 정도로 이상한 생명체로 나눌 수 있다
2-10반 구성원들이 이상해진 이유는 소수의
더 이상 사람으로 볼 수 없는 생명체들이 다른 사람들의 내면의 이상함을 깨웠기 때문이다
2-10반을 구성하는 부분은 선생님/이상한 사람/많이 이상한 사람/더 이상 사람으로 볼 수 없을 정도로 이상한 생명체로 나뉩니다.각각의 부분을 분석은 다음과 같습니다.먼저 선생님이십니다.선생님은 2-10반의 유일한 정상인으로서 나머지 구성원을 지도 하십니다. 이상한 사람은 조용함이 씨끄러움보다 큰 비중을 차지하며이 공존하며 선생님을 제외한 구성원중 가장 정상적인 사고를 합니다.많이 이상한 사람은 조용함과 씨끄러움이 공존하며 대부분의 구성원이 이 부분에 포함됩니다. 마지막으로 더 이상 사람으로 볼 수 없을 정도로 이상한 생명체는 항상 시끄러우며 나머지 구성원을 이상하게 만듭니다

# data[].attributes.body
정의: 2학년 10반은 조화로운 반이다.
예시: 각자 잘하는 것들이 있다.
비교/대조: 다른 반들관 다르게 특별하다.
분류/구분: 어떤 애들은 공부를 잘 하고, 춤을 잘 추고, 손재주가 좋고, 운동을 잘 하는 등 각자 잘하는게 있다.
인과: 이런 이유로 우리반이 좋다.
분석: 남자는 15명 여자도 15명이며 딱 절반씩 이다.

# data[].attributes.body
나는 생각한다 고로 존재한다
1.정의:도라이들
2.예시:우리반 전체
3.비교/대조:어릴때가 좋다
4.분류/구분:10반은 노는애,조용한애,귀여운애로 나눠져있다
5.인과:소수의 비정상이 정상을 이상하게만든다
6.분석:우리는 팔과 다리가 달려있다

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[설명 방법의 종류] 뜻과 예시

# data[].attributes.subject
[설명 방법의 종류] 뜻과 예시

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정의
대상의 정확한 뜻을 사용하여 풀이함.

(2학년 10반은 나에게 무엇인가) 2학년 10반은 위례중학교에서의 첫 반이다.

예시
대상과 연관성이 있고 듣는 이에게 더욱 쉽게 와닿을 수 있는 상황을 들어 설명함.

(2학년 10반을 1학년에게 설명할 때) 2학년 10반은 마치 1학년 5반과 같이 학교에서의 작은 공동체이다.

비교&대조
다수의 대상을 서로 견주어서 두드러지는 점, 혹은 공통점을 찾아 설명한다.

(2학년 10반 학생들을 3학년 10반 학생들과 비교할 때) 평소에 2학년 10반의 학생들보다 3학년 10반의 학생들이 대체로 더 성숙한 모습을 보이는 반면, 근래에는 3학년 10반 학생들이 고입 스트레스에 시달리며 다분히 광기 있는 모습을 보인다.

분류&구분
대상을 특정한 기준에 따라 나누어 설명함

(2학년의 반들을 숫자에 따라 구분할 때) 2학년의 반들 중 9개의 반은 반 번호가 10 미만의 숫자인 반면, 4개의 반은 반 번호가 10 이상의 숫자이다.

인과
일어난 상황을 시간대로 나누어 원인과 결과로 구분하는 방법

(2학년 10반의 학교생활을 설명할 때) 2학년 10반은 급식시간에 의한 흥분으로 인해 3교시 때는 급격히 시끄러워지는 모습을 보인다. 또한, 급식을 먹은 직후인 4교시에는 모두 쳐 잔다.

분석
대상을 나누어 구분한 다음 설명하는 방법

(2학년 10반의 학생들을 설명할 때) 2학년 10반의 학생들은 이상한 학생들과 이상하지 않은 학생들로 구분할 수 있다. (그러나 이상하지 않은 학생은 없다.)

# data[].attributes.body
정의: 2학년 10반은 30명의 학생이 있다
예시: 2학년 10반은 마트이다
비교•대조: 2학년 10반은 다른반보다 낫다
분류•구분: 2학년 10반은 남학생과 여학생이 있다

# data[].attributes.body
정의:2학년 10반은 2학년에서 가장 재밌는반이다
예시:2학년 10반은 지금 반가 준비도 즐겁게 연습하고 있다
비교,대조:2학년 10반은 피구를 11반보다 잘하지만 모두 농구를 좋아한다는 공통점이 있다
분류,구분:2학년 10반에는 활발하고 적극적인 성향의 무리와 조용하지만 묵묵히 열심히하는 무리로 크게 나눌수있다
인과:2학년 10반은 대부분 밝고 적극적이라서 나의 성격과 잘맞아서 좋다
분석:2학년 10반은 운동도 잘하고 공부도 열심히하고 담임선생님도 매우 착하고 재밌으시다

# data[].attributes.headline
2-10반은 위례중에 있는 반이다

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2-10반은 위례중에 있는 반이다

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2학년 10반은 보석들이 많은 반이다.
대표적인 반짝이는 보석들로는 예시로 서현호가 있고 선우건과 정재헌도 있다.
다른 반과 달리 평균 키가 크고 협동력이 좋으며 같이 얘기하는 것을 좋아한다.
우리 반은 키대로 나눌 수 있고 키가 150~180대까지 다양하게 나눠진다.
우리반이 보석들인 이유는 각자 어딘가에서 빛나고 있고 재능과 장점이 많기 때문이다.
우리반은 남자와 여자로 나눠지는데 그들은 서로 도와가며 행복한 10반을 만들고 있다.

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2학년 10반 설명하기

# data[].attributes.subject
2학년 10반 설명하기

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정의: 2학년 10반은 단합이 잘 되는 반이다.

예시: 내 친구들은 가재장난감처럼 재밌다.

비교,대조: 2학년 10반은 여자애들은 이쁘지만 난자애들은 멋있다!

분류,구분: 2학년 10반은 키별로 나눌수 있다. 1티어(탑티어) 나 박신혜 2티어 정서연 유지온 서예나 3티어 정재헌 이영준 등

인과: 2학년 10반이 6반에게 시험평균이 진것은, 10반이 이 이번 국어시험을 망쳤기 때문이다

분석: 박신혜는 머리 배 다리로 나뉘어있다.

# data[].attributes.body
1. 정의 : 비정상인들의 모임
2. 예시 : 1) 김도현 : 소리를 지르며 뛰어다님
2) 김이헌 : 이상한 생각을 많이 함
3. 비교, 대조 : 다른 반 보다 따뜻하고 춤을 잘 추며 단합력이 좋다
4. 분류, 구분 : 여자 & 남자
5. 인과 : 비정상회담 마냥 좋은 아이들로 가득 차 있기 때문
6. 분석 : 똑똑한 애들도 있고 비정상적인 애들도 있고 체육을 잘하는 아이들도 있다

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2학년 10반을 정의한다면

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2학년 10반을 정의한다면

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2학년 10반을 정의한다면 2학년 10반은 대체로 시끄러운 친구가 많은 반이다. 왜냐하면  210반은 하루라도 시끄럽기 때문이다.

우리반은 조용한 친구도 꽤 있다.
예로 김이헌이라던지 길준영이라던지 이찬규 등이 있다.

우리 반과 예전 반의 공통점은 김이헌이 있다는 거고 차이점은 김이헌의 성격이 달라진 것이다.

우리 반을 분류하자면 남자와 여자로 구별하는 것 이다.

우리 반이 시끄러운 것은 시끄러운 아가들이 이 반에 있기 때문이다.

우리반은 남자와 여자로 나누어져 있다. 남자는 여자가 없으면 빛을 바라지 않고 여자는 남자가 없으면 빛을 바라지 못 한다.

# data[].attributes.body
1.정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
2.예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
3.비교/대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
4.분류/구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
5. 인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
6.분석: 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.body
●정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
●예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
●비교ㆍ대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
●분류ㆍ구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
●인과: 대상은 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
●분석: 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.body
정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 에를 제시하여 설명하는 방법
비교 대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
분류ㆍ구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
분석: 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.headline
정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방

# data[].attributes.body
정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
비교,대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
분류,구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
분석: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

# data[].attributes.body
1.  정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

2.  예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법

3.  비교-대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법

4.  분류-구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나 누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법

5.  인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심 으로 설명하는 방법

6.  분석: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심 으로 설명하는 방법

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설명 방법의 종류를 설명하는 설명글

# data[].attributes.subject
설명 방법의 종류를 설명하는 설명글

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정의)대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
예시)대상과 연관된 구체적이고 친절한 예를 제시하여 설명하는 방법
비교•제시)둘 이상의 대상을 견주어 서로간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
분류•구분)대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
인과)대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
분석)대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

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1. 물 반컵과 설탕 한 컵을 각각 계량한다.
2.계량한 재료를 냄비로 옮긴다.
3. 약한 노란빛이 돌 때까지 중불에서 섞지 않고 끌인다.
4. 끓이는 동안 원하는 과일을 씻고 꼬치를 꽂는다.
5. 과일 꼬치을 불을 끈 냄비에 대고 돌려 설탕물을 골고루 묻힌다.
6. 접시로 옮겨 담는다.
7. 필요할 시 냉장고에 넣고 더욱 단단히 굳힌다.

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-정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
-예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
-비교, 대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
-분류, 구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
-인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
-분석: 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.body
정의 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

예시 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법

비교 • 대조 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법

분류• 구분 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법

인과 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

분석 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.body
1.정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
2.예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
3.비교-대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
4.분류-구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
5.인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
6.분석: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

# data[].attributes.headline
정의대상의 뜻을 밝혀 풀이하는

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정의
대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

예시
대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법

비교 · 대조
둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법

분류 · 구분
대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법

인과
대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

분석
대상을 구성하는 요소 나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.headline
설명방법의 종류 김이헌

# data[].attributes.subject
설명방법의 종류 김이헌

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정의 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

예시 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법

비교 대조 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법

분류 구분 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법

인과

# data[].attributes.body
1.정의:대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
2.예시:대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
3.비교/대조:둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
4.분류/구분:대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
5.인과:대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
6.분석:대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.body
정의 : 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

예시 : 대상과 연관된 구체제이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법

비교/대조 : 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법

분류/구분 : 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법

인과 : 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

분석 : 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.headline
123쪽 콕콕 설명 방법의 종류

# data[].attributes.subject
123쪽 콕콕 설명 방법의 종류

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1.정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
2.예시: 대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
3.비교-대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
4.분류-구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류별로 묶어서 설명하는 방법
5.인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
6.분석: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법

# data[].attributes.body
1. 정의: 대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
2.예시: 대상과 연결된 구체적이고 친근한 예를 제시하여 설명하는 방법
3. 비교•대조: 둘 이상의 대상을 견주어 서로 간의 공통점과 차이점을 밝히는 방법
4. 분류•구분: 대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 정류별로 묶어서 설명하는 방법
5. 인과: 대상을 원인과 결과의 관계를 중심으로 설명하는 방법
6. 분석: 대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법

# data[].attributes.headline
정의예시, 비교와 대조

# data[].attributes.subject
정의예시, 비교와 대조

# data[].attributes.headline
정의:대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법

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정의:대상의 뜻을 밝혀 풀이하는 방법
예시:대상과 연관된 구체적이고 친근한 예를 제시한다
비교•대조:둘 이상의 대상을 견주어 서로간의 공통점거과 차이점을 밝히는 방법
분류•구분:대상을 일정한 기준에 따라 나누거나 종류로 묶어서 설명하는 방법
인과:대상을 원인과 결과의 관계를 중심르로 설명하는 방법
분석:대상을 구성하는 요소나 부분으로 나누어 설명하는 방법