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La escuela atraviesa por una crisis estructural generada por la modernidad, según los tiempos y necesidades que se viven, algunas características a considerar son la desinstitucionalización, transicionalidad cultural y fragmentación social, lo que provocan un desfase, ya que la escuela fue creada para cumplir con ciertas expectativas de la sociedad, que en la actualidad no son las mismas, para contrarrestar esta crisis se propone que la gestión escolar tome lugar en cada centro escolar.

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como plantea Silvia Duschtatzky, pensar la gestión como algo restitutivo , que implicar pensar nuevas formas que generen innovacion sobre la escuela ,sopre como intervenif , nuevas formas de poder dar solución a aquello que necesita deuna gestión pensada y planeada bajo las necesidades de la escuela.

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Las instituciones educativas están viviendo una crisis estructural desarrollada por la modernidad, cuyas características particulares son la desinstitucionalización, transicionalidad cultural y fragmentación social. Ante los cambios constante que se están presentado en la sociedad es necesario que en las escuelas se gestione para fundar, es decir, condiciones que produzcan sentido.

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Gestionar no es una tarea fácil, implica crear condiciones, proponerse la escucha de la realidad  e ir en búsqueda de lo nuevo, pero no por ser originales, sino por encontrar nuevas soluciones. Sin embargo, para poder lograrlo es necesario contar con los demás, por lo que debemos poner la mirada en conocernos y reconocernos, en semejanzas y diferencias.

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Gestionar es una acción que pretende transformar lo que pasa en la actualidad. Creando condiciones, leyendo atentamente al mundo y analizando críticamente la realidad social.

Reconstituir es hacer cosas distintas a la vez y requiere de otros, de lo contrario es imposible. Trabajar en la gestión es instalar un cuestionamiento, es un acto que moviliza la inteligencia y el pensamiento.

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Existe la necesidad de establecer modos de intervención en tanto realidad educativa propia, la gestión educativa debe ser pensada desde la propia realidad.
La realidad extraña es el modo que denominamos a los enfoques provenientes de los países centrales, no hicieron más que nublar la vista a los educadores e intelectuales latinoamericanos.

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Un nuevo término hizo su aparición en la escena educativa: management. Palabra de origen anglosajón que significa dirección, gerencia, organización, que es adoptada por el discurso educativo.

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Este apartado nos informa sobre la realidad extraña, haciendo referencia a aquello que se quiere normalizar y adaptar a nuestra realidad, pero esto no puede ser posible, porque las características y condiciones en las que nos encontramos no pueden ser atendidas si se sigue tomando en cuenta la realidad extraña.

Esta idea invita a no dejarnos llevar por las nuevas demandas del mercado, porque sólo estaríamos cayendo a moldear la escuela, para que corresponda con el imperativo emergente.

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El gestionar implica un esfuerzo constante por ver el mundo de una manera critica y analizar esa realidad social con el objetivo de generar cambios y respuestas diferentes. Para esto es necesario tener la disposición de escuchar esa realidad y que nos permita llegar a una comprensión de la misma, para esto es necesario atender y suspender el juicio y el prejuicio para comprender lo que el otro siente, vive y requiere.

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Habitar hoy la institución escolar es afrontar la responsabilidad de la transmisión cultural, de la transmisión del conocimiento. Llevar a cabo un proyecto de gestión educativa que re-piense y fundamente los sentidos de la escuela.

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El texto presenta una postura respecto a la escuela, el como se ha desconfigurado la función de la escuela, el como la sociedad entiende la función de esta escuela.
Me hace pensar en ese desfase que siempre va existir entre quienes enseñan (maestros) y quienes son enseñados (alumnos), transición y desfase de lo que cada uno entiende por modernidad.

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Se puede decir que es necesario reflexionar sobre la escuela, analizar y entender su historia, el tiempo, es decir el presente siendo este punto importante ya que se problematiza desde su verdadera realizad y por ultimo su futuro a donde se quiere llegar.

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La conceptualización de la gestión educativa dos pilares centrales:
• La racionalidad económica.
• La moral del hágalo usted mismo.
Un problema que se dio en Latinoamérica tiene que ver con la ausencia de la dimensión educación en la gestión educativa.

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Gestionar es: un esfuerzo por entender el mundo, a través de la realidad escuchando al otro (lo que siente, vive y requiere), para hacer algo diferente a los hechos habituales. Es reflexionar sobre la reflexión desde la acción.

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Se proporciona un planteamiento respecto a la escuela que es vista como un fenómeno social; por todo lo que conlleva, involucrando aspectos culturales, neoliberales y de conocimiento, todo esto va transitando en las escuelas y genera una ventaja o desventaja en los nuevos procesos educativos (Desde la perspectiva que se mire). Se identifica al docente como un agente primordial, el cual puede lograr generar una gestión educativa y afrontar la responsabilidad de la transmisión cultural.

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La gestión institucional ha ido cambiando con el tiempo, buscando responder las necesidades actuales de la sociedad; entre las crisis actuales destaca la desinstitucionalización, transicionalidad cultural y la fragmentación social. En la actualidad, las políticas educativas pretenden que la gestión educativa se desarrolle en cada centro de trabajo, lo que a su vez está provocando un aislamiento social, puesto que al dejar a las escuelas una regulación interna y mayor margen para la toma de decisiones, supone una descentralización. Considero que no debemos confundir esto con la autonomía, ya que de lo contrario, acentuaríamos estas crisis.

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Gestionar consiste en crear condiciones, realizar un análisis crítico de la realidad. Es realizar algo innovador qué rompe con lo que se viene haciendo para vislumbrar algo nuevo. Un acto de movilizar la inteligencia y el pensamiento.

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En conclusión, el análisis de los fenómenos educativos y la forma en que se habita la institución escolar revela que habitarla en la actualidad implica asumir responsabilidad de transmitir la cultura y el conocimiento. Llevar a cabo un proyecto de gestión que esté basado en una visión actualizada de la educación, que reconozca y se adapte a los desafíos y necesidades de la sociedad contemporánea. El repensar y fundamentar los sentidos de la escuela implica un compromiso con la mejora continua de la educación, buscando siempre la excelencia y la equidad en beneficio de todos los estudiantes.

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Cómo pensar una escuela nueva desde la gestión:
La gestión se da en la situación concreta de la escuela, por tanto, no se libera de los obstáculos y la realidad, gestionar es hacer que se produzca el movimiento en oposición a la armonía del “todo está bien”.

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La Escuela se encuentra en un cambio constate conforme avanza el tiempo, no son las mismas necesidades que se tiene que cubrir o gestionar actualmente a como era antes. Dichas crisis  pueden partir como se menciona en la lectura:
1. La desinstitucionalización
2.Transicionalidad cultural
3.Fragmentación social.
Es por ello que debemos estar preparados para obtener mejores resultados.

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En el texto menciona que a veces la escuela y la institución no responde a los cambios que va teniendo la sociedad y por ende hay un desfase entre lo moderno y aquello que ya es viejo. Aquello que se busca se transmite va perdiendo sentido y es papel de los educadores el generar este re planteamiento y brindarse un sentido acorde a la realidad.

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En la escuela NO se puede empezar de cero, por ello se invita a impensar pues consiste en distanciarse para empezar y entender la realidad.
La gestión escolar necesita ser restitutiva, creadora de ráfagas de sentido que sean capaces de generar,
Por lo tanto, la gestión está vinculada al conocimiento sensible, al saber sobre cómo y donde se interviene.
Es necesario fundar escuela sin perder la función de la escuela.

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La lectura hace mención que la crisis estructural que vive la escuela, es parte del avance y cambios de la sociedad, menciona que la gestión educativa, surge en latinoamerica en los años 80´s cargada del aspecto político que existía en ese momento, con estos cambios en las competencias del estado con relación a las escuelas, les da más autonomía denomina autonomía por decreto.