# data[].attributes.body
Video, lagu saduran, musik, gambar, alat peraga permainan, teks bacaan

# data[].attributes.body
cara merancang pembelajaran berdiferensiasi yang saya lakukan adalah :

1) menentukan tujuan pembelajaran

2) memetakan kebutuhan belajar murid (kesiapan belajar, minat, profil belajar )

3) menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan

4) menentukan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi yang akan dijalankan (konten, proses, produk).

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang dirancang dengan memberikan layanan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
kendala yang saya hadapi adalah kurang memahami dalam membuat instrumen asesmen awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Langkah Asesmen awal ;

1. Merancang instrumen asesmen

2. Implementasikan asesmen yang menyenangkan

3. Mengisi survey kesiapan belajar

4. Memetakan kemampuan awal

5. Memetakan kesiapan murid

6. analisis dan Refleksi hasil asesmen

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran adalah asesmen diagnostik yang digunakan untuk memetakan kemampuan dasar dan kebutuhan belajar peserta didik.

# data[].attributes.body
video, ppt, artikel (canva dok). infografis

# data[].attributes.body
1. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan readiness, minat dan profil belajar

2. Menentukan tujaun pembelajaran dan asesmen.

3. Menentukan strategi diferensiasi : konten, proses, produk

4. Merancang kegiatan belajar

5. Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
pembelajaran terdiferensiasi adalah pembelajaran yang memenuhi kebutuhan belajar siswa secara individual.

# data[].attributes.body
kesulitannya adalah menentukan indikator yang ingin dicapai dalam asesmen tersebut. solusinya berkolaborasi dan berdiskusi dengan rekan sejawat.

# data[].attributes.body
1. menentukan tujuan asesmen

2. merancang asesmen

3. melaksanakan asesmen

4. menganalisis hasil

# data[].attributes.body
Asesemen awal Pembelajaran adalah asesmen yang digunakan untuk mendiagnostik kebutuhan belajar siswa dilihat dari kesiapan belajar (asesmen kognitif) maupun minat dan profil (asesmen non kognitif).

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran berdiferensiasi saya selalu menerapkan media yang interaktif

# data[].attributes.body
(1) menentukan tujuan pembelajaran; (2) memetakan kebutuhan belajar murid (kesiapan belajar, minat, profil belajar; (3) menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan; dan (4) menentukan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi yang akan dijalankan (konten, proses, produk).

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang dilakukan dengan memetakan kebutuhan belajarnya sesuai gaya belajar siswa

# data[].attributes.body
Kesulitan dalam merancang indikator asesmennya, solusinya adalah diskusi dengan rekan sejawat

# data[].attributes.body
yang saya lakukan pertama kali yaitu membuat rancangan instrumen asesmen mulai dari penilaian, kesiapan belajar dan latar belakang siswa

# data[].attributes.body
asesmen awal untuk mengetahui dan menganalisis kebutuhan belajar siswa

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang berbeda sesuai karakter dan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
Saya merasa kaesulitan menentukan instrumen soal atau pertanyaan yang dapat membantu kita mengetahui karakteristik peserta didik

# data[].attributes.body
Yang pertama saya lakukan adalah menentukan bentuk penilaian, menyiapkan instrumen penilaian, melakukan tes.

# data[].attributes.body
Asesment awal pembelajaran adalah tes awal yang berfungsi untuk mengetahui karakter dan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran Diferensiasi media pembelajaran yang digunakan adalah seperti media pembelajaran video, audio, simulasi dan game interaktif.

# data[].attributes.body
Langkah-langkah dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi adalah 1) menentukan tujuan pembelajaran, 2) memetakan kebutuhan belajar murid sesuai kesiapan belajar, minat dan profil belajar 3)menentukan strategi dan alat penilaian yang digunakan.

# data[].attributes.body
Media yang digunakan:

1. PPT

2. Video

3. Animasi

4. Game kartu

# data[].attributes.body
Dalam memberikan materi saya selalu menggunakan media pembelajaran yang bervariatif. Ada PPT, Video, game, animasi, dsb.

# data[].attributes.body
Pembelajaran terdiferensiasi adalah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan kebutuhan murid. Guru di sini setelah melihat hasil asesmen awal, bisa mengelompokkan murid menjadi 3 yaitu audio, visual, dan kinestetik.

# data[].attributes.body
Pembelajaran Diferensiasi adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa dan dikembangkan sesuai kebutuhan belajar siswa bisa berupa Diferensiasi konten, proses maupun produk.

# data[].attributes.body
Suka bingung mencari referensi. Kebetulan saya mengajar materi bahasa Sunda. Solusinya selalu coaching dengan rekan sejawat yang sesama guru bahasa sunda

# data[].attributes.body
Kendala yang saya hadapi pada asesmen awal adalah waktu dalam menyusun instrumen awal pembelajaran karena terkedang memiliki kegiatan lain di luar jam pelajaran. Dan solusi yang saya lakukan saya mengatur ulang kembali rencana kegiatan.

# data[].attributes.body
Ketika akan melakukan asesmen awal saya melakukan langkah-langkah:

1. Merencanakan bentuk asesmen awal

2. Membuat media untuk asesmen awal. Biasanya saya menggunakan kartu, stiker note, atau tebak gambar.

3. Melakukan asesmen awal

4. Mengevaluasi hasil asesmen awal

5. Membagi siswa kepada beberapa kelompok berdasarkan hasil asesmen awal

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran asesmen yang dilakukan oleh guru sebelum materi pembelajaran dikasihkan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampun awal siswa terhadap materi yang akan kita sampaikan.

# data[].attributes.body
Langkah asesmen awal pembelajaran yang saya lakukan adalah menyiapkan instrumen berupa form asesmen diagnostik dan asesmen non diagnostik, kemudian melakukan asesmen, selanjutnya melakukan tindak lanjut berdasarkan asesmen yang sudah dilakukan berdasarkan minat, bakat, dan gaya belajar siswa.

# data[].attributes.body
Asesmen Awal Pembelajaran adalah langkah awal di tahun pembelajaran ketika seluruh siswa masuk dan belajar di kelas, untuk memetakan kemampuan dasar dan kebutuhan belajar peserta didik.

# data[].attributes.body
Media yang digunakan dapat beragam, bisa video, game interaktif, maupun benda konkrit jika memang cocok digunakan untuk memahami suatu materi.

# data[].attributes.body
Pembelajaran diferensiasi dikembangkan dari asesmen awal, sehingga disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang memfasilitasi kebutuhan belajar siswa, bisa dengan diferensiasi konten, proses dan produk.

# data[].attributes.body
Kendala saat melaksanakan assesmen masih ada siswa yang belum lancar membaca dan ada siswa yang sudah bisa membaca namun tidak bisa mengerjakan beberapa soal karena tidak tahu jawabannya, sehingga solusinya saya membimbing siswa yang belum bisa membaca dengan mendampinginya untuk membaca saat mengerjakan asesmen. Untuk kendala karena tidak tahu jawabannya, saya memberi gambaran kepada siswa terkait materi tersebut.

# data[].attributes.body
Merancang instrumen yang akan diberikan kepada siswa dengan menggali informasi kemampuan dasar siswa secara kognitif dan juga informasi tentang latar belakang siswa (latar belakang keluarga, minat, hobi, gaya belajar)

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk mengetahui kemampuan dasar siswa dan juga informasi penting lainnya terkait kebutuhan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Media pembelajaran yang digunakan berdasarkan visual, audiovisual dan kinestik sesuai dengan kebutuhan siswa di kelas

# data[].attributes.body
Pembelajaran terdiferensiasi dalam konteks Kurikulum Merdeka adalah pendekatan yang memungkinkan guru untuk merancang pengalaman belajar yang relevan, menantang, dan bermakna bagi setiap siswa di dalam kelas. Pembelajaran yang tersusun dari pemetaan siswa sesuai minat, bakat dan kemampuanya. Guru tidak dapat menyamaratakan pembelajaran di kelas namun harus sesuai dengan perbedaan kelas yang ada

# data[].attributes.body
Saat mengisi survey banyak kendala salah satunya adalah siswa itu sendiri tidak faham akan penjelasan dan petunjuk pengisian. Selain itu perangkat pembelajaran yang kurang mendukung, di daerah kami banyak anak-anak yang memang memiliki keterbatasan dalam menggunakan internet dan juga sinyal yang kadang tidak bersahabat.

Hal-hal yang dapat saya lakukan adalah mencetak asesment tersebut sehingga anak-anak dapat mengerjakan dengan mudah, atau terkedang saya tampilkan di layar infokus, sebab guru tidak boleh kehilangan akal dalam mencerdaskan anak bangsa

# data[].attributes.body
Langkah pertama :

1. Merancang instrumen asesmen

2. Membuat asesmen yang menyenangkan

3. Mengisi survey kesiapan belajar

4. Guru memetakan kemampuan awal siswa

5. Memetakan kesiapan murid

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran merupakan langkah penting di awal tahun ajaran untuk memetakan kemampuan dasar dan kebutuhan belajar peserta didik. Tujuannya adalah mengecek pemenuhan terhadap capaian pembelajaran dan memberikan nilai atas proses dan hasil pembelajaran siswa

# data[].attributes.body
dengan menggunakan media visual, audio-visual dan kinestik yang sesuai dengan kebutuhan murid yang telah dilaksanakan di awal pembelajaran melalui non diagnostik

# data[].attributes.body
Langkah-langkah persiapan yang perlu dilakukan agar pembelajaran berdiferensiasi dapat berjalan efektiff antara lain: (1) menentukan tujuan pembelajaran; (2) memetakan kebutuhan belajar murid (kesiapan belajar, minat, profil belajar; (3) menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan; dan (4) menentukan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi yang akan dijalankan (konten, proses, produk).

# data[].attributes.body
Pembelajaran diferensiasi adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa. Guru hanya mengembangkan pelajaran mereka berdasarkan tingkat pengetahuan, preferensi belajar, dan minat siswa.

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu dan hambatan dari peserta didik sendiri

Untuk mengatasi kendala tersebut saya akan lebih meluangkan waktu yang lebih efektif dan menyiapkan peserta didik untuk lebih inten

# data[].attributes.body
Langkah menyusun asesmen awal pembelajaran?

1. Merancang Instrumen Asesmen.

2. Lakukan Asesmen yang Menyenangkan.

3. Mengisi Survei Kesiapan Belajar.

4. Memetakan Kemampuan Awal.

5. Memetakan Kesiapan Murid.

# data[].attributes.body
untuk mengetahui kemampuan siswa dan siswi dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah proses pembelajaran dimana siswa merdeka dalam mempelajari  materi pelajaran sesuai dengan tingkat kemampuan, kesiapan, gaya belajar, minat bakat sehingga mereka merasa terpaksa atau merasa gagal dalam pengalaman belajarnya

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu karena dan proses perancangan instrument yang sesuai dengan tingkat fase siswa

# data[].attributes.body
" Merumuskan tujuan pembelajaran, memilih pengalaman belajar yang akan diterima siswa, menentukan kegiatan pembelajaran, menentukan siapa yang akan terlibat dalam proses kegiatan belajar, menentukan media pembelajaran, memperhatikan sarana dan prasarana yang ada di sekolah ".

# data[].attributes.body
Langkah pertama, guru hendaknya merancang Instrumen asesmen baik kognitif maupun nonkognitif, kemudian siswa mengisi survei kesiapan belajar selanjutnya guru menganalisis hasil asesmen tersebut untuk memetakan kemampuan awal dan memerakan kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.body
" Langkah penting di awal tahun ajaran untuk memetakan kemampuan dasar dan kebutuhan belajar peserta didik ".

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran bertujuan untuk mengidentifikasi sejauh mana kompetensi siswa baik itu kemampuan belajar, kesiapan belajar, bakat, minat, maupun gaya belajarnya. Dalam arti kita sebagai guru ingin mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa

# data[].attributes.body
kendala yang sala alami selama melakukan asesmen awal ialah manajemen waktu yang saya miliki, terkadang memiliki kegiatan lain diluar jam pelajaran. untuk solusinya saya mempersiapkan ulang kembali rencana pembelajaran

# data[].attributes.body
Langkah-langkah asesmen awal pembelajaran yang selama ini saya lakukan pertama dengan melakukan persiapan, menyiapkan instrumen apa yang akan di asesmen, misal form asesmen diagnostik dan non diagnostik, selanjutnya melaksanakan asesmen yang sudah di persiapkan kepada siswa, lalu ditahap akhir melakukan tindak lanjut dari hasil asesmen yang dilakukan. dengan melihat minat bakat siswa dalam belajar

# data[].attributes.body
asesmen awal merupakan salah satu bentuk asesmen formatif yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan awal dan kebutuhan belajar murid. Hasilnya dapat digunakan guru sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Kendala yang terjadi adalah pada manajemen waktu untuk melaksanakan asesmen awal pembelajaran dan konsistensi guru untuk melaksanakan asesmen awal pembelajaran. Untuk memperbaikinya adalah dengan mengatur rencana pembelajaran lebih matang lagi

# data[].attributes.body
Bisa menggunakan metode tes maupun non tes

# data[].attributes.body
Asesmen yang dilakukan di awal pembelajaran untuk mengukur kemampuan awal, minat, bakat, kesiapan belajar, atau kondisi non akademik murid.

# data[].attributes.body
Media pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan hasil asesmen awal.

# data[].attributes.body
Dengan cara melihat hasil asesmen awal pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pembelajaran terdiferensiasi adalah pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Kendala yang dihadapi adalah terkadang dalam pembuatan asesmen masih mengalami kebingungan. Solusinya adalah berdiskusi dengan rekan sejawat.

# data[].attributes.body
Langkah-langkah yang dilakukan selama ini adalah :

1. Menyiapkan instrumen asesmen

2. Melakukan asesmen

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran adalah asesmen yang ditujukan untuk mengukur kemampual dasar siswa.

# data[].attributes.body
Penggunaan media pembelajaran berdiferensiasi yang saya lakukan yaitu dengan membuat beberapa media pembelajran seperti audio, visual, dan audio visual yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik

# data[].attributes.body
Dengan cara melihat hasil tes awal pembelajaran atau asesmen formatif pada pertemuan sebelumnya.

# data[].attributes.body
Kendala awal yang saya alami adalah ketika peserta didik tidak memiliki kuota sehingga mereka tidak bisa melakukan asesmen awal.

# data[].attributes.body
Asemen awal yang selama ini saya lakukan adalah dengan menggunakan aplikasi quizziz maupun gform yang dibagikan kepada peserta didik pada saat kegiatan awal pembelajaran dengan tes kemampuan awal dimana peserta didik diberikan pertanyaan berupa pilihan YA/TIDAK

# data[].attributes.body
Asesmen awal pembelajaran digunakan untuk mengetahui kemampuan dasar peserta didik mengenai materi yang akan disampaikan

# data[].attributes.body
Saya menggunakan media pembelajaran audio visual agar pembelajar menjadi menarik

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan hasil diagnostik awal/asesmen awal

# data[].attributes.body
Yaitu pembelajaran yang dikembangkan untuk merespon kebutuhan murid dalam belajar yang bisa berbeda-beda

# data[].attributes.body
Salah satu kendalanya yaitu ketika peserta didik saya tidak memiliki gawai/handphone, maka yang saya lakukan dengan cara memberikan angket berupa print out

# data[].attributes.body
Yang pertama saya lakukan yaitu menyebar google form kepada peserta didik dengan isi pertanyaan sesuai dengan apa yang ingin saya capai

# data[].attributes.body
Yang saya ketahui mengenai asesmen awal pembelajaran yaitu asesmen diagnostik

# data[].attributes.body
Media pembelajaran yang saya gunakan dalam pembelajaran diferensiasi disesuaikan dengan kondisi peserta didik, antara lain audio, gambar, artikel, video, game interaktif, papan tulis interaktif, bermain peran, kolaborasi dan lain-lain. -RG-

# data[].attributes.body
Cara yang saya lakukan dalam merancang pembelajaran diferensiasi menggunakan data hasil asesmen awal. data tersebut diaplikasikan dalam gaya belajar, minat dan kemampuan peserta didik.-RG-

# data[].attributes.body
pemelajaran terdiferensiasi yang saya ketahui merupakan pembelajaran yang dilakukan menggunakan berbagai metode pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan peserta didik sesuai dengan kebutuhan mereka. kebutuhan peserta didik meliputi pengetahuan, gaya belajar, minat dan pemahaman terhadap mata pelajaran. -RG-

# data[].attributes.body
Kendala yang biasa saya hadapi ketika melaksanakan asessmen awal pembelajaran peserta didik tidak mempunyai Handphone, sehingga memanfaatkan lab komputer untuk mengisi asessmen awal pembelajaran, selain itu peserta diidk krang jujur dalam mengisi pertanyaan. langkah yang saya lakukan dengan melakukan wawancara langsung terhadap peserta didik yang terindikasi melakukan ketidakjujuran. -RG-

# data[].attributes.body
Langkah awal pembelajaran yang biasa saya lakukan menyusun instrumen asessmen baik asessmen diagnostik kognitif dan asessmen diagnostik non kognitif.

untuk mempermudah penyebaran, menggunakan google form. -RG-

# data[].attributes.body
Asessmen awal pembelajaran yang saya ketahui nama lainnya ialah asesmen diagnostik. Asessmen diagnostik merupakan rangkaian penilaian untuk mengidentifikasi atau mengetahui kemampuan awal dan kondisi awal siswa. Asessmen diagnostik yang saya lakukan ada 2 yaitu asesmen diagnostik kognitif untuk mengetahui kemampuan dasar peserta didik pada topik mata pelajaran dan asesmen diagnostik non kognitif untuk mengukur aspek psikologis dan emosi peserta didik serta kondisi keluarga, latar belakang pergaulan, gaya belajar, karakter dan minat peserta didik.

Hasil dari kedua asessmen diagnostik kognitif dan asessmen diagnostik kognitif yang saya lakukan digunakan sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelas yang saya ajar. -RG-

# data[].attributes.body
media yang digunakan adalah media yang disesuikan dengan karakteristik, kebutuhan siswa serta pemilihan media yang menarik juga diperlukan agar merangsang siswa aktif dalam pembelajaran tersebut

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil assesment awal, didapatkan data peserta didik mengenai kemampuannya, gaya belajar siswa dan kebutuhan siswa dalam kelas tersebut. setelah itu, guru mulai mempersiapakan media pembelajaran yang sesuai dengan hasil assesment tersebut. lalu diakhir pembelajaran juga guru menyusun dan melaksanakan evaluasi pembelajaran. tidak lupa juga guru harus melaksanakan refleksi pembelajaran pada setiap pertemuannya.

# data[].attributes.body
pembelajaran yang mengakomodasi kebutuhan siswa di kelas dengan karakteristik yang berbeda sehingga pembelajaran tersebut dapat dibermakna bagi siswa dan menarik bagi siswa

# data[].attributes.body
kendala yang dialami adalah masih ada jawaban siswa yang didapat dari google jadi jawabannya kurang valid. guru menjadi kesulitan mengidentifikasi kemampuan awal yang sebenarnya. cara mengatasi hal tersebut adalah guru melakukan assesment awal dengan tes tertulis dengan bentuk soal PG dan selama kegiatan assesment tersebut, handphone siswa disimpan diatas meja masing-masing

# data[].attributes.headline
pertama menyusun dan membuat instrumen melalui google form, melakukan assesment di kelas. hasilnya assesment tersebut sebagai bahan pertimbangan guru dalam menyampaikan materi di kelas

# data[].attributes.subject
pertama menyusun dan membuat instrumen melalui google form, melakukan assesment di kelas. hasilnya assesment tersebut sebagai bahan pertimbangan guru dalam menyampaikan materi di kelas

# data[].attributes.body
dilakukan pada saat awal pembelajaran kepada siswa yang bertujuan untuk melihat kemampuan awal berupa pengetahuan yang dimiliki siswa tentang pembelajaran

# data[].attributes.headline
media disesuaikan dengan kebutuhan siswa yang dapat menarik siswa sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

# data[].attributes.subject
media disesuaikan dengan kebutuhan siswa yang dapat menarik siswa sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

# data[].attributes.headline
mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa dengan asessmen awal, menentukan tujuan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran diferensiasi dan mengevaluasi pembelajaran

# data[].attributes.subject
mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa dengan asessmen awal, menentukan tujuan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran diferensiasi dan mengevaluasi pembelajaran

# data[].attributes.headline
pembelajaran yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda beda

# data[].attributes.subject
pembelajaran yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda beda

# data[].attributes.headline
jawaban siswa yang berubah - berubah mengikuti jawaban temannya sehingga sulit untuk melihat kebutuhan siswa tersebut

# data[].attributes.subject
jawaban siswa yang berubah - berubah mengikuti jawaban temannya sehingga sulit untuk melihat kebutuhan siswa tersebut

# data[].attributes.headline
menyusun dan membuat instrumen sesuai kebutuhan, melakukan asesmen awal, kemudian dianalisis dan dipetakan atau dikelompokan

# data[].attributes.subject
menyusun dan membuat instrumen sesuai kebutuhan, melakukan asesmen awal, kemudian dianalisis dan dipetakan atau dikelompokan

# data[].attributes.headline
asesmen yang dilakukan di awal pembelajarn untuk mengetahui kemampuan awal siswa

# data[].attributes.subject
asesmen yang dilakukan di awal pembelajarn untuk mengetahui kemampuan awal siswa

# data[].attributes.headline
Media pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan keragaman karakteristik peserta didik. Akan tetapi yang selama ini saya gunakan dalam bentuk audio visual dan pelaksanaan test formatif dalam bentuk games.

# data[].attributes.subject
Media pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan keragaman karakteristik peserta didik. Akan tetapi yang selama ini saya gunakan dalam bentuk audio visual dan pelaksanaan test formatif dalam bentuk games.

# data[].attributes.headline
Berdasarkan hasil dari asesmen awal pembelajaran kemudian saya memetakan peserta didik berdasarkan karakteristik, minat dan gaya belajarnya sehingga dapat menyusun media pembelajaran yang sesuai. Selanjutnya membuat instrumen penilaian yang juga disesuaikan dengan keragaman karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.subject
Berdasarkan hasil dari asesmen awal pembelajaran kemudian saya memetakan peserta didik berdasarkan karakteristik, minat dan gaya belajarnya sehingga dapat menyusun media pembelajaran yang sesuai. Selanjutnya membuat instrumen penilaian yang juga disesuaikan dengan keragaman karakteristik peserta didik.