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¿Debemos tener en cuenta la relevancia de lo local en las políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional? ¿De que manera y porqué?

Consideramos de suma importancia tener en cuenta la relevancia de lo local en las políticas de formación de la ETP, ya que la educación técnico profesional está conformada por programas educativos orientados a desarrollar habilidades y destrezas para el trabajo.

De esta manera, una oferta integrada y articulada con las necesidades socioproductivas de la región es fundamental para conformar una estrategia de carácter práctico y teórico en el desarrollo de aprendizajes.

Se debe tener en cuenta también, que los mismos deben ser lo suficientemente efectivos y pertinentes, para de esta manera brindar oportunidades de empleo a los estudiantes egresados de dicha modalidad.

De esta manera, no sólo se beneficia a los estudiantes (sobre todo a aquellos que no tienen posibilidades continuar sus estudios universitarios/terciarios); sino que además se beneficia la economía de la región.

Algunos motivos en detalle por los cuales es importante la relevancia local:

Contexto Laboral: Cada región (las cuales hemos estudiado como se dividen) tienen su propio entorno económico y laboral, y la formación profesional de dicha modalidad no puede estar ajena a ello. Así, las capacidades adquiridas por los egresados deben tratar de satisfacer las mismas, más allá de la vorágine y cambios que vivimos en la actualidad.

Empleabilidad: Más allá de los cambios en la sociedad, (por ejemplo, en nuestro perfil “Informática”, las tecnologías crecen a pasos agigantados) y más allá de los costos que ello implica y la disponibilidad de recursos; si la modalidad se enfoca en las habilidades relevantes para la región las posibilidades de obtener empleo son mayores, una vez que finalizaron la formación.

Desarrollo regional: La ETP es un pilar fundamental para la equidad, la productividad y la sostenibilidad de las regiones, ya que contribuye a proporcionar programas de formación teniendo en cuenta las necesidades de una determinada región, desarrollando capacidades en los estudiantes para el trabajo.

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“Sistemas y el concepto de vinculación multisectorial y multidisciplinario en la ETP”

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“Sistemas y el concepto de vinculación multisectorial y multidisciplinario en la ETP”

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GRUPO T: Bravo, Toselli, Urrutia
Para el desarrollo de las políticas de educación profesional y  de la ETP debemos tener en cuenta la microregión en la que está inserta la institución, y por ende el ámbito local. La escuela técnica prepara a los estudiantes tanto para que se desempeñen en el mundo laboral, continuar con estudios universitarios y con una educación ciudadana. Como docentes contribuimos a la formación profesional del egresado para su inserción en el ámbito local/regional; para ello se deben elaborar proyectos socioproductivos que tengan en cuenta tanto a los docentes, alumnos, comunidad, familias y empresas, captando el potencial de desarrollo existente en cada territorio y la capacidad de organización de los actores locales (VÁZQUEZ  BARQUERO 2009). Para concluir, debemos pensar en la escuela como parte de un sistema inserto en un territorio que vincula actores públicos y privados que ejecuten programas de inversión de manera combinada, teniendo en cuenta su mercado de trabajo, sus recursos humanos y la competitividad del sector productivo.

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Sistemas y el concepto de vinculación multisectorial y multidisciplinario en la ETP - Andres Giorgis - Leo Otrosky - Roberto Manterola.

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Sistemas y el concepto de vinculación multisectorial y multidisciplinario en la ETP - Andres Giorgis - Leo Otrosky - Roberto Manterola.

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¿Debemos tener en cuenta la relevancia de lo local en las políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional? ¿De qué manera y por qué?

La relevancia local es fundamental a la hora de delinear políticas en la formación profesional. ¿ porque ? Porque no se puede diseñar un curriculum educativo aislado si no se toma en cuenta las características sociales, productivas, junto con los cambios y las demandas que estas tienen. la Educación Técnica Profesional debe vivir en continua actualización.
La mejor manera es involucrarse en el sector local haciendo un estudio de estadísticas que nos den un diagnostico de la situación en cuanto a (demanda ocupacional, tecnológica, económica).
Con estos datos comenzamos una conexión entre lo educativo y el mercado laboral local.

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Como docentes de escuelas técnicas, consideramos que es fundamental tener en cuenta la relevancia de lo local en las políticas tanto de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional. La formación profesional y la educación técnica deben estar estrechamente vinculadas, ligadas y entrelazadas con las necesidades, objetivos y realidades locales, ya que esto asegura que las y los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos y demandas del entorno productivo.

Encontramos diferentes razones por las cuales la relevancia de lo local debe ser considerada y tenida en cuenta a la hora de diagramar las políticas socioproductivas. En primer lugar, cada región o localidad tiene características únicas en términos de su economía, industria y mercado laboral. En el caso de la ciudad de General Pico, la misma se encuentra en la Micro región 2 de La Pampa, la cual debe tener en cuenta estas particularidades para así poder asegurar que los programas de formación profesional se alineen con las oportunidades laborales que existen en nuestra ciudad y localidades de alrededor y preparen a los estudiantes para ingresar exitosamente al mercado de trabajo.

Además, considerar, conocer y analizar lo local permite aprovechar los recursos y conocimientos disponibles en la comunidad. Las empresas, industrias y organizaciones locales pueden convertirse en socios estratégicos para la formación en el campo profesional, proporcionando oportunidades de prácticas, pasantías o incluso participando en el diseño de los programas de estudio, facilitando la conexión entre el aprendizaje teórico y la aplicación práctica, lo que resulta en una formación más relevante, interesante y significativa para los estudiantes.

Al formar profesionales capacitados en áreas específicas de demanda local, se promueve el crecimiento económico y se reducen las tasas de desempleo. Tal como lo señalaban los compañeros en una intervención anterior, “los egresados de ETP también presentan ventajas con respecto a su orientación luego de finalizar la secundaria”.  Esto a su vez fortalece la comunidad y mejora la calidad de vida de sus habitantes.

En resumen, es fundamental considerar la importancia y relevancia de lo local en las políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional. De este modo, aseguramos que las y los estudiantes adquieran las habilidades, competencias y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos de su entorno, se promueve, se estimula y se incentiva la interconexión entre la educación y el mercado laboral local, se aprovechan los recursos y conocimientos disponibles en la comunidad, y se contribuye al desarrollo sostenible de la región.

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Sí por supuesto ya que es importante identificar e indagar en las necesidades locales. No obstante, es preciso tener en cuenta que como el contexto socioeconómico cambia a ritmos acelerados sería difícil implementar políticas socioeconómicas que den respuestas a estos tipos de cambio de manera inmediata. Aunque se debe tener en cuenta que la ETP tiene como objetivo capacitar a las personas en el mercado laboral y desarrollar competencias para fortalecer la productividad en las economías locales y regionales.

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“Sistemas y el concepto de vinculación multisectorial y multidisciplinario en la ETP” 

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ACTIVIDAD N° 2 INTEGRANTES: Campagno, Marcela – Ponteprimo, Sonia – Souto, María Eugenia 

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ACTIVIDAD N° 2 INTEGRANTES: Campagno, Marcela – Ponteprimo, Sonia – Souto, María Eugenia 

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Los lazos entre el sistema educativo técnico profesional y el sector socio-productivo regional deberían tener una mejor relación interactiva para lo cual sería importante que existieran políticas destinadas a fortalecer acciones de apoyo a las elecciones vocacionales, ampliación de oportunidades laborales, favorecer el vínculo con los sectores productivos y la alternancia en las empresas, presentar políticas destinadas a mejorar la calidad de la educación técnica, implementación de acciones destinadas a políticas específicas de inclusión y género.

Por otro lado, en la EPET N° 3, se concretan reuniones desde los distintos espacios curriculares con empresas privadas que ofrecen beneficios específicos para los alumnos de los dos últimos años de la formación específica, por ej. la empresa TECRO de nuestra ciudad.

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Vázquez Barquero (2009) considera que hay dos cuestiones significativas que repercuten en el accionar de las estrategias de desarrollo local: el potencial de desarrollo existente en cada territorio y la capacidad de organización de los actores locales. Desde esta perspectiva, todas las localidades y territorios disponen de un conjunto de recursos que constituyen su potencial de desarrollo y que comprende la dotación de una determinada estructura productiva, mercado de trabajo, conocimientos técnicos, capacidad empresarial, recursos naturales, estructura social y política, o tradición y cultura, sobre los que necesariamente se articulan las iniciativas y políticas locales.

Considero que hay que tener una conexión entre la educación técnica profesional y la formación profesional con las políticas locales para optimizar el desarrollo socioproductivo local.

Se debería generar proyectos teniendo en cuenta el perfil profesional para poder acercar al alumnado a las vivencias laborales con el sentido de que conozcan los movimientos y tareas que hay dentro del ámbito privado y para que el sector privado pueda especializar y buscar gente q le compete para su desarrollo productivo.

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MEDINA,DANIEL- GANDINO,ANDRES                            EN BASE A LA DEMANDA QUE POSEEMOS EN NUESTRA LOCALIDAD INTENDENTE ALVEAR (dto. Chapaleufu) LA CUAL ES METAL MECANICA Y AGRO-GANADERA, NUESTRA INSTITUCION (EPET N 7) SE ORIENTA A SATISFACER LA DEMANDA DE ESTAS NECESIDADES. ES FUNDAMENTAL TENER EN CUENTA ESTE DEFICIT PARA UNA INSERCION RAPIDA Y EFICAZ DE NUESTROS EGRESADOS AL CAMPO LABORAL .POR LO TANTO, LAS POLITICAS TANTO DE FORMACION PROFESIONAL, COMO LA DE EDUCACION TECNICA, SON DE VITAL IMPORTANCIA EN ESTE AMBITO. LA MANERA MAS FACTIBLE QUE HEMOS DESARROLLADO ES HACIENDO DIAGNOSTICOS, CUYOS RESULTADOS FUERON ESTOS DEFICIT. SEGUIDAMENTE LOGRAMOS PASANTIAS EN DIFERENTES EMPRESAS LOCALES Y TAMBIEN PROVINCIALES. LA INTENCION ES QUE NUESTROS EGRESADOS LOGREN INCORPORAR EXPERIENCIAS SOBRE LAS DEMANDAS LABORALES.                                        

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MEDINA,DANIEL- GANDINO,ANDRES                            EN BASE A LA DEMANDA QUE POSEEMOS EN NUESTRA LOCALIDAD INTENDENTE ALVEAR (dto. Chapaleufu) LA CUAL ES METAL MECANICA Y AGRO-GANADERA, NUESTRA INSTITUCION (EPET N 7) SE ORIENTA A SATISFACER LA DEMANDA DE ESTAS NECESIDADES. ES FUNDAMENTAL TENER EN CUENTA ESTE DEFICIT PARA UNA INSERCION RAPIDA Y EFICAZ DE NUESTROS EGRESADOS AL CAMPO LABORAL .POR LO TANTO, LAS POLITICAS TANTO DE FORMACION PROFESIONAL, COMO LA DE EDUCACION TECNICA, SON DE VITAL IMPORTANCIA EN ESTE AMBITO. LA MANERA MAS FACTIBLE QUE HEMOS DESARROLLADO ES HACIENDO DIAGNOSTICOS, CUYOS RESULTADOS FUERON ESTOS DEFICIT. SEGUIDAMENTE LOGRAMOS PASANTIAS EN DIFERENTES EMPRESAS LOCALES Y TAMBIEN PROVINCIALES. LA INTENCION ES QUE NUESTROS EGRESADOS LOGREN INCORPORAR EXPERIENCIAS SOBRE LAS DEMANDAS LABORALES.                                        

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Sí, debemos tener en cuenta la relevancia local en las políticas de formación profesional y educación técnica profesional ya que es fundamental para asegurar que los programas sean pertinentes, efectivos y brinden oportunidades de empleo a los graduados adaptandosé a las necesidades específicas de una región, fortaleciendo la relación entre la educación y el mercado laboral local, lo que beneficia tanto a los estudiantes como a la economía regional.

Algunas de las razones por las cuales la relevancia local es importante pueden ser:

1.    Contexto laboral: Cada región tiene su propio entorno económico y laboral. Las políticas de formación profesional deben tener en cuenta las demandas y necesidades específicas de la fuerza laboral local. Esto implica identificar las industrias y sectores clave en la región y adaptar los programas de formación para que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para satisfacer esas demandas laborales locales.

2.    Empleabilidad: Al enfocarse en las habilidades y conocimientos relevantes para la región, los estudiantes tienen más oportunidades de obtener empleo después de completar sus programas de formación.

3.    Desarrollo regional: La educación técnica profesional puede desempeñar un papel importante en el desarrollo regional. Al proporcionar programas de formación que se ajusten a las necesidades y recursos de una región específica, se fomenta el crecimiento económico local y se promueve el desarrollo sostenible. Esto puede atraer inversiones y generar oportunidades de empleo, lo que a su vez contribuye al bienestar de la comunidad.

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Perez Zatjaichuk Andrea  - ETP políticas de formación 

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Perez Zatjaichuk Andrea  - ETP políticas de formación 

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Son realidades distintas, la formación profesional responde a las necesidades del mercado laboral, sólo en el tipo de comercio que una persona desea seguir, renunciando a los académicos tradicionales.
En el caso de las ETP teniendo presente el perfil de la institución es necesario desarrollar estrategias con el propósito de fortalecer el vínculo entre las instituciones y el mundo laboral.

Es primordial lograr un acercamiento entre las empresas con el objeto de abril un espacio orientado a formar para la inserción laboral y considero que esto puede lograrse a trabez de la participación de jornadas de intercambio donde se exponga la oferta laboral que genera la escuela y las necesidades que el sector empresa este solicitando , cuando esto no ocurre es por la falta de comunicación entre los niveles y el no acompañamiento por parte del Estado en el interés de desarrollar gente capacitadas para las industrias que conforman su polo productivo provincial.

Se nos hace en reiteradas oportunidades reclamos en cómo enseñar para el mundo del trabajo, pero mi pregunta sería todos tenemos los recursos idóneos para hacerlo, o solo proyectamos en el aire en una sensación de innovación de última tecnología, pero la realidad no es así, hay que modificar y mejorar mucho para poder lograr mejores resultados.

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Grupo M: SONCINI, GIOVANETTONI, PELIZZA.

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Grupo M: SONCINI, GIOVANETTONI, PELIZZA.

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¿Debemos tener en cuenta la relevancia de lo local en las políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional? ¿De qué manera y por qué?

Si deberíamos tener en cuenta la relevancia local en las políticas de formación profesional y la educación técnica profesional. De modo que los estudiantes una vez recibidos/titulados, puedan contribuir al sector local, mediante la producción de bienes materiales o servicios relacionados a su perfil, ya sea de manera autónoma o en la relación de dependencia. Para lograr estos objetivos se hace indispensable, desarrollar/planificar proyectos institucionales en donde los estudiantes tengan una participación activa con el sector socio productivo local.

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En realidad, si vamos a pensar en este punto, hoy en la escuela no sucede de la mejor manera.

Por supuesto que se debe tener en cuenta, la realidad de nuestra ciudad, o microrregión si queremos tomarla como mayor dimensión, cambia continuamente, por lo tanto, la curricula de la escuela debería estar pensada para poder resolver las distintas problemáticas que van apareciendo.

Aunque en la realidad los alumnos que forman parte de los últimos años de la escuela técnica y los que se han recibido no hace muchos años y se quedan a trabajar en el contexto local, no conocen ni siquiera la realidad de donde se encuentran residiendo y tampoco existe dentro de la institución un contexto o un ámbito en donde se incentive a pensar en trabajar por su propia cuenta como dueños de una empresa.

Los alumnos de la E.P.E.T.2 ganaron dos concursos el año 2022 (https://www.infopico.com/2022/12/14/estudiantes-piquenses-reconocidos-por-la-intendencia-tras-ganar-la-olimpiada-nacional-de-la-educacion-tecnico-profesional/) y sin embargo no hubo una continuidad para generar en ello una conciencia de como poder generar en los mismos que pudieran sacar buen provecho de ello.

INTEGRANTES GRUPO L. (Villanueva, Tamagnone Jose, Tamagnone Alejandro)

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Se debe tener conocimiento del desarrollo industrial local, y la realidad de la microrregión  de la zona de influencia de la ETP y formación profesional, sin olvidar que los objetivos y el grupo etario de los distintos receptores de la formación son diferentes. La ETP debe preparar para el mundo facultativo y laboral, o bien para la realización de emprendimiento y proyectos. La formación profesional, prepara a otro grupo etario, donde la forma de enseñanza cambia, preparándolos para insertarse en el mundo laboral o desarrollar emprendimientos. ETP sin olvidar que es obligatoria, se debe brindar un espacio de contención sin dejar de lado la formación técnica, brindando a los estudiantes habilidades y conocimientos prácticos en diversas área, combinando teoría y aplicación, ofreciendo posibilidad a todos y todas. La formación profesional en cambio es optativa, la manera de enseñanza estará reflejada a la solicitud de mano de obra local.
La manera de relacionar la relevancia local y la formación técnica, es abriendo el juego para que ambos protagonistas intercambien información, dando la posibilidad de que las instituciones visiten el ámbito local, y actores del ámbito local se involucren en la formación técnica.

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Políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional - Carina Perez Zatjaichuk

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Políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional - Carina Perez Zatjaichuk

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Las  políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional, deben tener en cuentas las distintas políticas  nacionales, federales y regionales para realizar el desarrollo territorial, teniendo en cuenta  la participación de las administraciones públicas junto con el sector privados y el perfil profesional que ofrece, según las necesidades de cada ámbito local, los sistemas productivos presentes y los factores que permiten a las economías locales y regionales emprender su crecimiento en función de su potencial de desarrollo existente en cada territorio,  la capacidad de organización de los actores locales que  determinan las estructuras productivas, el mercado de trabajo, conocimientos técnicos disponibles, las capacidades empresariales, los recursos naturales disponibles, además de tener en cuenta la estructura social y política.

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Roldán, Pablo - Motes, Pablo - Testa Diego

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Roldán, Pablo - Motes, Pablo - Testa Diego

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¿Debemos tener en cuenta la relevancia de lo local en las políticas de formación profesional y en la Educación Técnica Profesional? ¿De que manera y porqué?

El contexto socio-económico local debe tenerse en cuenta a la hora de diseñar políticas de formación profesional. Su implementación en la ETP podría verse reflejada en los Proyectos Socio-productivos de las Instituciones Educativas, a partir de los cuales se puedan plantear pasantías y prácticas profesionalizantes a modo de vinculación entre la Escuela y el sector productivo. La implementación de Proyectos que, teniendo en cuenta el Perfil Profesional de su especialidad, acerquen a los estudiantes con las realidades del mundo laboral adquieren gran relevancia y deberían ser fomentadas y promovidas a través de Políticas estatales orientadas a la ETP.

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Vázquez Barquero (2009) considera que hay dos cuestiones significativas que repercuten en el accionar de las estrategias de desarrollo local: el potencial de desarrollo existente en cada territorio y la capacidad de organización de los actores locales. Desde esta perspectiva, todas las localidades y territorios disponen de un conjunto de recursos que constituyen su potencial de desarrollo y que comprende la dotación de una determinada estructura productiva, mercado de trabajo, conocimientos técnicos, capacidad empresarial, recursos naturales, estructura social y política, o tradición y cultura, sobre los que necesariamente se articulan las iniciativas y políticas locales.

Considero que las escuelas técnicas y los centros de formación son actores principales para poder lograr una coordinación y formación con conocimientos técnicos, de sus futuros egresados. La manera sería quizas efectivizando el vinculo entre estos sectores privados y/o públicos, detectando la demanda en el mercado de trabajo, etc

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Aporte - Quiroga, Claudio - David, Lucas

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Aporte - Quiroga, Claudio - David, Lucas

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Aprovechamos para aportar una nota que nos pareció interesante, evidencia que la problemática que sufrimos a nivel local, es un problema a nivel nacional.

https://www.infobae.com/educacion/2017/12/20/escuelas-tecnicas-mas-y-mejor-trabajo-una-vez-que-se-termina-la-secundaria/

"Estamos en un proceso de redefinición por la revolución tecnológica que hay. Las orientaciones tienen que estar acopladas a la demanda laboral", Goroyesky.

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Hay pocas certezas respecto al futuro del trabajo o, más bien, al trabajo del futuro. Una de ellas, en la que casi hay unanimidad, es en que se necesitarán perfiles técnicos para fortalecer y ocupar los puestos vacantes en las aclamadas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Una investigación reciente, "Cómo incide el titulo técnico en la inserción laboral de los egresados", dio cuenta del fenómeno que ya hoy existe. "Pudo observarse que los egresados ETP se encuentran en una posición ventajosa con respecto al universo total de los egresados", dijo a Infobae Mariana Sosa, la autora del estudio, becaria doctoral del CONICET y especializada en el área.

En el cruce de datos con la Encuesta Anual de Hogares Urbanos, encontraron 14 puntos más de participación en el mercado laboral por parte de los egresados técnicos. Asimismo, reflejaron menor tasa de desocupación, mayor cobertura en puestos calificados, una leve ventaja en relación a la calidad de los empleos a los que acceden y 2 puntos más en trabajo formal.

"Las ventajas pueden estar asociadas a la formación, pero es importante destacar que los técnicos también sufren las barreras del mercado laboral como el resto de los jóvenes", señaló Sosa. Las mismas ventajas en inserción laboral se mantienen al separar la información por sexo. Más y mejor trabajo para los varones y mujeres que recibieron una educación técnica. Hacia adentro de cada grupo, al igual que en el mercado de trabajo general, los varones presentan mayor acceso.

Entre generación y generación, dentro de los egresados de colegios técnicos, también se advirtieron "rasgos de movilidad ocupacional ascendente en cuanto a la calificación y a la calidad del empleo". Casi el 70% de quienes integran un hogar cuyo padre trabaja en un puesto no calificado, hoy ocupan una posición que requiere mayor aptitud.

De acuerdo con Leandro Goroyesky, director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), hay tres diferenciales que destacan al alumno técnico. "Por un lado, adquieren competencias reales y prácticas. Por otro, reciben una orientación específica en un campo puntual. Y, por último, están las prácticas profesionalizantes, que conectan al chico con el mundo real del trabajo", puntualizó a Infobae.

En 2005, la sanción de la Ley de Educación Técnico-Profesional (número 26.058) incorporó un año más a la currícula del secundario destinado a que los alumnos realicen prácticas profesionalizantes. Los chicos cumplen 200 horas laborales, ya sea en una empresa privada, estatal, ONG o mismo en un proyecto en el colegio que resuelva una problemática de la comunidad.

Los egresados de ETP también presentan ventajas con respecto a su orientación luego de finalizar la secundaria. Son los que más estudian y trabajan al mismo tiempo (34,4%) y solo el 5,5% pertenece al universo de los ni-ni, jóvenes que no están en la educación superior ni tienen un trabajo.

Sin embargo, no todo es color de rosas. Por más que el 81,9% ocupa puestos de mayor calificación que el resto de los egresados, una encuesta del año pasado del INET descubrió que el 55,8% trabaja en áreas que no guardan ninguna relación con la especialidad que estudió. "Estamos en un proceso de redefinición por la revolución tecnológica que hay. Las orientaciones tienen que estar acopladas a la demanda laboral", sostuvo Goroyesky, quien también manifestó la intención de extender la cantidad de escuelas técnicas en las ciudades de mayor densidad poblacional.

Asimismo, su tasa de graduación es del 40%; por debajo del promedio. En el menor índice interfieren distintos factores: su mayor extensión por las prácticas profesionalizantes, la doble escolaridad por los talleres a los que deben asistir los alumnos y la mayor dificultad que suele suponer por tener más horas de materias duras.

El caso del colegio de la UBA en Lugano

Hoy hay un total de 1.650 escuelas técnicas en el país -1.460 estatales y 190 privadas-. De ellas, la mayoría son industriales (998) seguido por agropecuarios (512) y servicios (140). Sus actividades se asocian primero a la construcción (1.902), después a la hotelería y gastronomía (1.751), a la informática (1.501), a la administración (1.493), entre otras.

En 2015, abrió sus puertas la Escuela Técnica de Villa Lugano, en la órbita de la Universidad de Buenos Aires, con el principal objetivo de incluir una población adolescente vulnerable. Entre sus dos carreras -tecnología de la información y la comunicación y mecatrónica- tienen hoy una matrícula de 223 estudiantes más otros 80 que comenzarán el año que viene.

"La modalidad técnica se eligió en primer término porque es un viejo anhelo de la UBA para promover estudios universitarios tecnológicos", explicó a Infobae Miguel Marzullo, rector de la escuela. "Aunque también es una decisión estratégica acordada con el ministerio de educación porque la modalidad técnica permite inserción ocupacional inmediata sin afectar la continuidad de estudios universitarios", agregó.

La escuela sigue los lineamientos de la Secundaria 2030 que se aprobó el 6 de diciembre en el Consejo Federal de Educación. Apuestan a un formato de proyectos interdisciplinares en las que distintas materias confluyen y se le exige al estudiante un mayor protagonismo. Se trabaja en "clases múltiples" con varios alumnos reunidos en mesas y la orientación de un profesor que circula entre ellos. "A partir de 2018 se va a explorar el trabajo dentro del aula con parejas pedagógicas, de modo que se pueda potenciar a los estudiantes con dificultades y a los aventajados", anunció Marzullo.

A diferencia del resto de los colegios UBA, la Técnica de Lugano no tiene examen de ingreso. Las solicitudes superan el límite de vacantes. Por ende, se resuelve la selección por medio de sorteo público. Para asegurar los estándares de calidad, establecen "parámetros progresivos con metas escalables intermedias". Implementan itinerarios pedagógicos personalizados, en los que intervienen profesores, equipo de orientación y familias, para generar ámbitos que permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos.

Antes de ingresar, los alumnos hacen un curso introductorio que busca facilitar la transición a la secundaria. El régimen de promoción es más flexible que el tradicional. Se rige por la "trayectoria escolar personalizada" de cada estudiante. Las materias que no lograron aprobar se siguen cursando hasta lograr la aprobación, lo cual "permite que no haya repitencia, que el recorrido del estudiante no se detenga". Los alumnos, entonces, pueden cursar asignaturas de distintos años siempre siguiendo el esquema de correlatividades.

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Escuelas técnicas: ¿más y mejor trabajo una vez que se termina la secundaria?

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Hay pocas certezas respecto al futuro del trabajo o, más bien, al trabajo del futuro. Una de ellas, en la que casi hay unanimidad, es en que se necesitarán perfiles técnicos para fortalecer y ocupar los puestos vacantes en las aclamadas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

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Consideramos que son dos realidades distintas, la formación profesional responde a las necesidades del mercado laboral es de forma educacional, sólo en el tipo de comercio que una persona desea seguir, renunciando a los académicos tradicionales. (En general suelen brindar una salida laboral como freelancer, debido a la escasa demanda de puestos laborales que hay en la localidad.)
En el caso de las ETP (vamos a centrarnos en la especialidad que ejercemos: Informática), notamos que se realiza un gran esfuerzo por parte de la escuela en la coordinación de estrategias para reforzar el vínculo entre escuela e inserción al mundo del trabajo. Estas actividades van desde el contacto con empresas, la apertura de espacios dentro de la institución para profundizar o tratar contenidos que preparen para la inserción al mundo del trabajo, la participación en eventos para ampliar contactos y generar posibilidades laborales, entre otras. Estos trabajos evidencian un vacío en cuanto a colaboración o acompañamiento por parte del Estado en las estrategias que se desarrollan desde las escuelas, como, por ejemplo, en lo que tiene que ver con la actualización de equipos para hacer las prácticas, el acercamiento de empresas para realizar prácticas reales y definir cargos y espacios donde se planifique y prepare a los jóvenes para la inserción laboral. Otra problemática son los contenidos que estamos enseñando, las reformas y actualizaciones de los contenidos curriculares no acompañan los avances tecnológicos y quedan obsoletos.
Sintetizando, creemos que es de urgente necesidad actualizar las políticas a nivel nacional y luego adaptarlo a nivel local, En la actualidad los egresados en su mayoría ocupan puestos laborales que no se relacionan con la modalidad aprendida y/o los obliga seguir capacitándose para aspirar a un cargo calificado dentro de una empresa privada.