# data[].attributes.headline
Розклад занять на 2022/2023 н.р.

# data[].attributes.subject
Розклад занять на 2022/2023 н.р.

# data[].attributes.headline
Особливості розвитку дитини 1-2 роки

# data[].attributes.subject
Особливості розвитку дитини 1-2 роки

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Розвиток дитини

# data[].attributes.attachment_link.title
Виховання дітей 1-2 років: стратегії та труднощі

# data[].attributes.attachment_link.description
Корисна інформація для батьків про те, які проблеми поведінки можуть виникати у дітей 1-2 років та як їх подолати

# data[].attributes.headline
Інтерактивна гра "Державні та народні символи"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна гра "Державні та народні символи"

# data[].attributes.attachment_link.title
Моя Україна.Відкрий картинку 

# data[].attributes.attachment_link.description
Розсортуй державні й народні символи України.

# data[].attributes.headline
Інтерактивна гра "Оціни вчинок"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна гра "Оціни вчинок"

# data[].attributes.attachment_link.title
Оціни вчинок

# data[].attributes.attachment_link.description
Розсортувати малюнки за категоріями: 

# data[].attributes.headline
Інтерактивна гра "Сортування сміття"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна гра "Сортування сміття"

# data[].attributes.attachment_link.title
Сортування сміття

# data[].attributes.attachment_link.description
Посортуй сміття в відповідний контейнер. Синій контейнер - харчові відходи, жовтий - папір, зелений - пластик, сірий - скло, червоний - металеві вироби, чорний - небезпечні та отруйні відходи

# data[].attributes.headline
Гра "Що зайве?"

# data[].attributes.subject
Гра "Що зайве?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра Що зайве

# data[].attributes.headline
Українські аудіоказки

# data[].attributes.subject
Українські аудіоказки

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Віка Вiківна

# data[].attributes.attachment_link.title
АУДІОКАЗКИ українською мовою ОНЛАЙН безкоштовно

# data[].attributes.attachment_link.description
Слухайте улюблену казку, оповідання чи роман українською мовою ОНЛАЙН . У будь-який час і у будь-якому місці, де є Інтернет. БЕЗКОШТОВНО :)

# data[].attributes.headline
Дерево казок - для читання дітям на ніч

# data[].attributes.subject
Дерево казок - для читання дітям на ніч

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дерево Казок

# data[].attributes.attachment_link.title
Казки на ніч українською мовою ᐈ Казки для дітей на Дерево Казок

# data[].attributes.attachment_link.description
Читати онлайн 【казки українською мовою】 на сайті ⏩ Дерево Казок ⭐ Більше 3000 авторських та народних 【казок на ніч】 для дівчаток та хлопчиків ✔️ derevo-kazok.org

# data[].attributes.headline
Аудіоказки для дітей

# data[].attributes.subject
Аудіоказки для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Аудіоказки для дітей українською мовою слухати онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
Аудіоказки для дітей українською слухати онлайн в форматі mp3 або скачати без обмежень.

# data[].attributes.headline
Сайт української поезії та літератури

# data[].attributes.subject
Сайт української поезії та літератури

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Вірші. Українська Поезія • OnlyArt

# data[].attributes.attachment_link.title
Казки для дітей українською мовою на ніч читати онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
Казки для дітей українською мовою. Казки на ніч читати онлайн. Українські народні казки, збірки казок за авторами та казки усіх народів світу

# data[].attributes.headline
Казки для читання

# data[].attributes.subject
Казки для читання

# data[].attributes.attachment_link.title
Казки для дітей українською мовою читати онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
Різноманітні авторські та народні казки для дітей різного віку читати онлайн без обмежень українською мовою.

# data[].attributes.headline
Троє поросят

# data[].attributes.subject
Троє поросят

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Казки українською

# data[].attributes.attachment_link.title
Троє поросят. Казка на ніч українською

# data[].attributes.headline
Колобок Ріпка Курочка ряба Коза дереза

# data[].attributes.subject
Колобок Ріпка Курочка ряба Коза дереза

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Казки українською

# data[].attributes.attachment_link.title
Збірка казок для малюків українською Колобок Ріпка Курочка ряба Коза дереза

# data[].attributes.headline
Гра "Хто? Що?"

# data[].attributes.subject
Гра "Хто? Що?"

# data[].attributes.headline
Гра "Що робимо?"

# data[].attributes.subject
Гра "Що робимо?"

# data[].attributes.headline
Ігри на просторове орієнтування

# data[].attributes.subject
Ігри на просторове орієнтування

# data[].attributes.headline
Як привчити дитину до порядку

# data[].attributes.subject
Як привчити дитину до порядку

# data[].attributes.attachment_link.title
як привчити дитину до порядку

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма

# data[].attributes.attachment_link.title
Підготовка руки до письма

# data[].attributes.headline
Праця в житті дитини

# data[].attributes.subject
Праця в житті дитини

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація для батьків

# data[].attributes.headline
Книжка приходить до дитини разом із казкою

# data[].attributes.subject
Книжка приходить до дитини разом із казкою

# data[].attributes.attachment_link.title
Книжка приходить до дитини разом із казкою

# data[].attributes.headline
Дитячі істерики та вередування

# data[].attributes.subject
Дитячі істерики та вередування

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячи істерики та вередування

# data[].attributes.headline
Готовність дитини до школи

# data[].attributes.subject
Готовність дитини до школи

# data[].attributes.attachment_link.title
Готовність дитини до школи

# data[].attributes.headline
Гаджети для дитини: за і проти

# data[].attributes.subject
Гаджети для дитини: за і проти

# data[].attributes.attachment_link.title
Гаджети для дитини

# data[].attributes.headline
Орієнтовна структура 22/23 навчального року

# data[].attributes.subject
Орієнтовна структура 22/23 навчального року

# data[].attributes.headline
Закон України про освіту

# data[].attributes.subject
Закон України про освіту

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ваш броузер застарів!

Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій.
Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari.
Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів...

Потрібно включити javascript!

Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.
Крім того, для нормальної роботи необхідно мати підтримку cookies, якщо не встановлено по замовчанню...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.description
Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій. Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari. Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів... Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.

# data[].attributes.headline
Особливості розвитку дитини 3-4 років

# data[].attributes.subject
Особливості розвитку дитини 3-4 років

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Розвиток дитини

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вітаємо, ви пережили "кризу двох років". Будемо сподіватися, вам вистачить сил на те, щоб насолоджуватися подальшим ростом вашої дитини. Наступні роки називають "чарівними" частково тому, що ваша дитина нарешті стала вас слухатись, але також і тому, що в неї починає активно розвиватись фантазія.
Мовленнєвий розвиток
Якщо ваша дитина не дуже балакуча, це незабаром зміниться. У період від 3 до 4-х років дитина навчиться:

Називати своє ім'я й вік.

Вимовляти 250-500 слів.

Відповідати на прості запитання.

Складати речення із п'яти-шести слів (повними речення стануть до чотирьох років).

Розмовляти чітко.

Розповідати історії.

Когнітивний розвиток
Ваш малюк почне ставити масу запитань: "Чому небо блакитне? Чому у птахів є пір'я?". Запитання, запитання й тільки запитання! Іноді це може трохи дратувати, але така поведінка нормальна й характерна для цього віку. Крім постійних "чому?" ваша дитина зможе:

Називати знайомі кольори.

Розуміти що таке "однаковий" і "різний".

Мати творчу уяву.

Дотримуватися вказівок із трьох складових.

Запам'ятовувати історії частинами.

Розуміти, що таке час доби (наприклад, ранок, день, вечір).

Рахувати й розуміти, що таке рахунок.

Сортувати речі за кольором і формою.

Збирати пазли, що відповідають її віку.

Упізнавати й називати повсякденні предмети та картинки.

Руховий розвиток
Зараз у вас справжній непосида. У період від 3 до 4-х років ваша дитина зможе:

Ходити вгору та вниз по сходах, чергуючи кроки.

Бити по м'ячу, кидати й ловити його.

Добре лазити.

Більш упевнено бігати й кататись на триколісному велосипеді.

Стрибати та стояти на одній нозі протягом п'яти секунд.

Пересуватися вперед і назад.

Нахилятись, не падаючи.

Розвиток моторики
Ваша дитина стає більш спритною. У цей період розвитку ваш малюк навчиться:

Легко брати дрібні предмети й перегортати сторінки книги.

Використовувати дитячі ножиці.

Перемальовувати кола та квадрати.

Малювати частини тіла людини.

Писати деякі великі літери.

Будувати вежу з чотирьох і більше кубиків.

Одягатись і роздягатися самостійно.

Відкривати й закривати банки.

Повертати дверні ручки.

Емоційний і соціальний розвиток
Ваш малюк стає не тільки фізично, а й емоційно самостійним. Ви помітите, що він уже менше вдається до істерики, коли його залишають з нянею або в дитячому садку.

До того ж ваш малюк стане більше спілкуватись. Ваша дитина буде взаємодіяти зі своїми друзями. Саме в цьому віці проявляється перша здатність вирішувати проблеми.

У цей період розвитку ваша дитина зможе:

Наслідувати батьків і друзів.

Проявляти знаки уваги родичам і друзям.

Розуміти, що таке "моє" й "чуже".

Проявляти широкий спектр емоцій, наприклад, смуток, злість, щастя, нудьгу.

Ви також можете помітити, що в дитини дуже активна уява. У цьому є свої плюси й мінуси. Уявні ситуації та гра можуть стати для неї більш цікавими, ніж гра з іншими дітьми. Також у дитини можуть розвиватися страхи, наприклад, того, що під ліжком ховається чудовисько.
Коли варто непокоїтись
Усі діти ростуть і розвиваються по-різному. Не хвилюйтесь, якщо ваш малюк не оволодів якимись пунктами в цих списках. Ви повинні помічати поступовий прогрес у розвитку своєї дитини. Якщо прогрес не спостерігається або дитина подає ознаки можливого відставання в розвитку, вам варто звернутись до педіатра.
Ознаки відставання в розвитку дитини в період від 3 до 4-х років:

Дитина не може кидати м'яч, стрибати на місці або їздити на триколісному велосипеді.

Дитина часто падає, їй складно ходити по сходах.

Вона не може тримати олівець між великим і рештою пальців, не може перемалювати коло.

У реченні використовує не більше трьох слів, плутає займенники.

У неї часте слиновиділення та проблеми з вимовою.

Дитина не може побудувати пірамідку з чотирьох кубиків і їй важко брати невеликі предмети.

Боїться розлуки з батьками.

Не цікавиться неструктурованими іграми, не грає в ігри "уявні".

Не грає з іншими дітьми, спілкується тільки із членами сім'ї.

Погано заспокоюється, коли гнівається чи засмучується.

Не розуміє простих вказівок.

Уникає візуального контакту.

Противиться вдяганню, сну й відвідуванню туалету.

Також якщо ви помітили, що дитині важко справлятися з тим, що раніше в неї виходило, повідомте про це лікарю. Можливо, це перші симптоми порушення розвитку. Якщо ваша дитина відстає в розвитку, не хвилюйтесь, є багато доступних методик, щоб допомогти своїй дитині.

# data[].attributes.attachment_link.title
Особливості розвитку дитини 3-4-х років

# data[].attributes.attachment_link.description
Вітаємо, ви пережили "кризу двох років". Будемо сподіватися, вам вистачить сил на те, щоб насолоджуватися подальшим ростом вашої дитини. Наступні роки називають "чарівними" частково тому, що ваша дитина нарешті стала вас слухатись, але також і тому, що в неї починає активно розвиватись фантазія. Мовленнєвий розвиток Якщо ваша дитина не дуже балакуча, це незабаром зміниться.

# data[].attributes.headline
Календарні свята та заходи

# data[].attributes.subject
Календарні свята та заходи

# data[].attributes.attachment_link.title
Календарне планування свят, визначних дат

# data[].attributes.headline
Розвиток мовленнєвого дихання дитини

# data[].attributes.subject
Розвиток мовленнєвого дихання дитини

# data[].attributes.headline
Базовий компонент дошкільної освіти

# data[].attributes.subject
Базовий компонент дошкільної освіти

# data[].attributes.headline
Список тем консультацій для батьків

# data[].attributes.subject
Список тем консультацій для батьків

# data[].attributes.attachment_link.title
Список тем консультацій для батьків

# data[].attributes.headline
Погані слова у дитини

# data[].attributes.subject
Погані слова у дитини

# data[].attributes.attachment_link.title
Погані слова у благополучній родині

# data[].attributes.attachment_link.title
Веселі дитячі ігри, грай безкоштовно

# data[].attributes.attachment_link.description
Грати в ★дитячі ігри★ онлайн на порталі Пустунчика – це цікаво, захоплююче і легко. Спробуй! Можливо, Тобі вдасться пройти кілька рівнів захоплюючих ігор.

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Гратися"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Гратися"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Освітня траєкторія. Дніпро

# data[].attributes.attachment_link.title
Мультфільм про толерантність

# data[].attributes.headline
Мультфільм «Вірте у любов, вірте у Різдво»

# data[].attributes.subject
Мультфільм «Вірте у любов, вірте у Різдво»

# data[].attributes.attachment_link.title
Erste Christmas Ad 2018: What would Christmas be without love?

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Подарунок"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Подарунок"

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Тамара"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Тамара"

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Толерантне спілкування"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Толерантне спілкування"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Київська міська клінічна лікарня No1 КМКЛ 1

# data[].attributes.attachment_link.title
мультфільм толерантне спілкування

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Ян"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Ян"

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI 3D Animated Short: "Ian" - by Mundoloco CGI Ian Foundation | TheCGBros

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Аутизм може робити чудові речі"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Аутизм може робити чудові речі"

# data[].attributes.attachment_link.title
Аутизм может делать удивительные вещи!

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Скарлет"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Скарлет"

# data[].attributes.attachment_link.title
Scarlett - animated short (Scarlett Contra el Cancer)

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Парасолька"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Парасолька"

# data[].attributes.attachment_link.title
UMBRELLA | Oscar® Qualified and Multi-Award Winning Animated Short Film

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Забери мене додому"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Забери мене додому"

# data[].attributes.attachment_link.title
Забери меня домой Take Me Home короткометражный мультфильм про добрую собаку

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Пес та лелека"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Пес та лелека"

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI Animated Short Film "Joy and Heron" by Passion Pictures | CGMeetup

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Складене бажання"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Складене бажання"

# data[].attributes.attachment_link.title
"A Folded Wish" | CGI Animated Short Film (2020)

# data[].attributes.headline
Мультфільм "Виконавець бажань"

# data[].attributes.subject
Мультфільм "Виконавець бажань"

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI 3D Animation Short Film HD "The Wishgranter" by Wishgranter Team | CGMeetup

# data[].attributes.headline
НУМО - платформа для розвитку дошкільнят

# data[].attributes.subject
НУМО - платформа для розвитку дошкільнят

# data[].attributes.body
НУМО — це ваш помічник із розвитку дитини 3-6 років у садочку або вдома, розроблений залученими експертами ЮНІСЕФ та Міністерства освіти і науки.

На сайті є матеріали для батьків, опікунів та вихователів, які разом щоденно докладають максимум зусиль задля гармонійного розвитку дошкільнят.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
НУМО - це ваш помічник із розвитку дитини 3-6 років у садочку або вдома, розроблений залученими експертами ЮНІСЕФ та Міністерства освіти і науки. На сайті є матеріали для батьків, опікунів та вихователів, які разом щоденно докладають максимум зусиль задля гармонійного розвитку дошкільнят.

# data[].attributes.attachment_link.description
НУМО - це ваш помічник із розвитку дитини 3-6 років у садочку або вдома, розроблений залученими експертами ЮНІСЕФ та Міністерства освіти і науки. На сайті є матеріали для батьків, опікунів та вихователів, які разом щоденно докладають максимум зусиль задля гармонійного розвитку дошкільнят.

# data[].attributes.headline
Мультфільм про віру в себе

# data[].attributes.subject
Мультфільм про віру в себе

# data[].attributes.body
Довгий час джмелі думали, що їх крила надто маленькі, щоб втримати тіло, й ніколи не літали. Та одного разу все змінилось, коли маленька дівчинка-джмелик хоче довести їм протилежне.

Цей милий мультик про те, як важливо вірити в себе, своїх близьких та знайти того, хто допомагатиме тобі йти до своєї мрії. Усім гарного перегляду!

# data[].attributes.attachment_link.title
Erste Christmas Ad 2019: #HannaBumblebee

# data[].attributes.headline
Перший український с

# data[].attributes.body
Перший український сайт для батьків та дитячих психологів

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Методика "Сходинки емоцій та почуттів" спрямована на дослідження, розвиток та корекцію емоційного інтелекту дитини.

Розроблена для роботи психологів та психотерапевтів з дітьми віком від 5-ти років, підлітками та дорослими.

Замовити методику можна тутв магазині ToysDytpsyholog

Емоції і почуття - це невід'ємна частина особистості. Сукупність емоційних реакцій робить нас унікальними. Є емоції, які зручні для оточуючих (радість, здивування, задоволення), і незручні (сум, страх злість). Але всі вони важливі, бо всі виконують певну роль.

Поведінка людей регулюється емоціями. Яким би вчинок не був, передумовою для нього завжди є певний емоційний стан. Методика "Сходинки емоцій" допоможе розібратися в ситуаціях, подивитися на них з іншого ракурсу і зрозуміти, як можна діяти по-іншому. Цей методичний інструментарій познайомить з емоціями, допоможе навчитися розрізняти їх та загалом розвинути емоційний інтелект.

Емоційний інтелект - це:

📍здатність розпізнавати емоції свої та інших людей;

📍вміння використовувати емоції для виконання поставлених завдань;

📍здатність управляти емоційними станами;

📍розуміння причин і наслідків емоцій та їхнього впливу на життя.
Методика має діагностичний, пізнавальний та терапевтичний ефекти.
Діагностична складова допоможе зрозуміти те, як людина відчуває ті чи інші емоції, наскільки вона в них обізнана.

Пізнавальний ефект полягає в тому, що за допомогою цього інструментарію можна навчити дитину орієнтуватися в емоціях, глибше пізнати їх, краще зрозуміти.

Терапевтична дія виявляється в тому, щоб дослідити власний емоційний світ та побачити і усвідомити різні способи поведінки в тих чи інших ситуаціях.

Комплектація: 1 картка-шкала інтенсивності емоцій, 124 картки-назви емоцій.

Розмір карток-назв: 6х2 см

Розмір карток-шкал: 30х7 см

Матеріал: цупкий ламінований картон.
На картках написані такі назви емоцій та почуттів:
РАДІСТЬ, ЗАХВАТ, ПРИЙНЯТТЯ, ВЕСЕЛІСТЬ, ЗАДОВОЛЕННЯ, НАСНАГА, БЕЗТУРБОТНІСТЬ, СПОКІЙ, УМИРОТВОРЕННЯ, НІЖНІСТЬ, РОЗЧУЛЕННЯ, ІРОНІЯ, ГОРДІСТЬ, ЩАСТЯ, ЕЙФОРІЯ, ЕКСТАЗ, ЛЮБОВ, ЗАХОПЛЕННЯ, ДРАЙВ, ВДЯЧНІСТЬ, ТРІУМФУВАННЯ, ПОЛЕГШЕННЯ, НАДІЯ, СИМПАТІЯ, СХВАЛЕННЯ, РІШУЧІСТЬ, ЗАКОХАНІСТЬ, ВПЕВНЕНІСТЬ, ПОВАГА

СТРАХ, ХВИЛЮВАННЯ, ЗАНЕПОКОЄННЯ, ЖАХ, ТРИВОГА, ОСТРАХ, ПОБОЮВАННЯ, СУМНІВ, ПАНІКА, ПЕРЕЛЯК, НАСТОРОЖЕНІСТЬ, ПІДОЗРІЛІСТЬ, СМІЛИВІСТЬ

ІНТЕРЕС, ЗАХОПЛЕННЯ, ЦІКАВІСТЬ, ПРИСТРАСТЬ, ОДЕРЖИМІСТЬ, ЗДИВУВАННЯ, РОЗГУБЛЕНІСТЬ, БЕЗПОРАДНІСТЬ, ПОДИВ, ШОК, НУДЬГА, БАЙДУЖІСТЬ, АЗАРТ, БАДЬОРІСТЬ, НАТХНЕННЯ, ЗАЦІКАВЛЕНІСТЬ, ЕНТУЗІАЗМ, ЕНЕРГІЙНІСТЬ, ПОЖВАВЛЕННЯ, МРІЙЛИВІСТЬ.

ЗЛІСТЬ, ЛЮТЬ, ПРИКРІСТЬ, РОЗДРАТУВАННЯ, НЕВДОВОЛЕННЯ, ГНІВ, ОЗЛОБЛЕННЯ, ОБУРЕННЯ, СКАЗ, НЕСАМОВИТІСТЬ, ДОСАДА, ЗАПАЛЬНІСТЬ, ОБРАЗА, РЕВНОЩІ, ЗАЗДРІСТЬ, МСТИВІСТЬ, ПРОТЕСТ

СУМ, СМУТОК, ТУГА, СПІВЧУТТЯ, ГОРЕ, ЗНЕВІРА, ВІДЧАЙ, ЗАСМУЧЕННЯ, РОЗЧАРУВАННЯ, ПРИКРІСТЬ, ПРИГНІЧЕНІСТЬ, ЖАЛІСТЬ, ЖУРБА, БІЛЬ, СКОРБОТА, НОСТАЛЬГІЯ, БЕЗНАДІЯ, СТРАЖДАННЯ, ПЕЧАЛЬ, САМОТНІСТЬ, СУМНІВ, БЕЗСИЛЛЯ, ВТРАТА, АПАТІЯ, ПОТРЯСІННЯ, ВРАЗЛИВІСТЬ

ВІДРАЗА, ОГИДА, НЕПРИЯЗНЬ, НЕХТУВАННЯ, НЕНАВИСТЬ, НЕВДОВОЛЕННЯ, ГИДЛИВІСТЬ, ПРЕЗИРСТВО, АНТИПАТІЯ, ЗНЕВАГА, ГОРДОВИТІСТЬ

ВИНА, НЕЗРУЧНІСТЬ, ЗБЕНТЕЖЕННЯ, ПРИНИЖЕННЯ, ГАНЬБА, СОРОМ, ПРОВИНА, СОРОМ'ЯЗЛИВІСТЬ
Замовити методику можна тутв магазині ToysDytpsyholog
Картка-шкала - це поле, на яке зручно викладати картки-назви емоцій, досліджуючи ту чи іншу ситуацію чи виконуючи поставлене завдання.

Методику "Сходинки емоцій" можна використовувати як на індивідуальних консультаціях, так і в груповому форматі.
Завдання, які можна виконувати із картками "Сходинки емоцій":

1. Посортувати емоції на групи за ознаками, які клієнт запропонує самостійно чи зазначить психолог (наприклад, за базовими групами).

2. Об'єднати емоції в дві групи: зручні для оточуючих та незручні.

3. Обрати емоції, які людина відчувала протягом години/дня/тижня.

4. Наосліп вибрати картку і назвати, в яких ситуаціях можна відчувати ту емоцію, яка там зазначена.

5. Розібрати конкретну ситуацію з точки зору почуттів від самого початку до кульмінації і її завершення. Це можна зробити, відповідаючи на запитання: "Що відчувала людина спочатку? ...після цього? ...і чим все завершилось?". Для зручності картки-назви емоцій можна викладати на картки-шкали.

6. Розташувати на картці-шкалі карки-назви емоції відповідно до інтенсивності, від легеньких відтінків до найбільш яскраво вираженої. Наприклад, роздратування - невдоволення - озлоблення -злість - лють. Така вправа допомагає усвідомити відтінки емоцій та дає розуміння того, що інтенсивність почуттів може бути різною залежно від обставин та рівня накопичення.

Ігри, в які можна грати з картками "Сходинки емоцій":

1. Наосліп обираємо картку-назву емоції і пробуємо зобразити пантомімою емоцію, почуття чи стан, зображені на картці. Завдання для інших учасників - відгадати, що написано на картці.

2. Наосліп обираємо картку-назву емоції та демонструємо, як проявляє це почуття певна задана людина - це може бути хтось із членів родини чи інша значима особа. Ця гра допоможе усвідомити особливості прояву емоцій та почуттів різними людьми та дасть розуміння про те, наскільки дитина обізнана в емоціях та правильно їх інтерпретує.

3. Обираємо картку-назву емоції і вигадуємо якнайбільше варіантів того, як ту чи іншу емоцію можна виразити, проявити.

4. Обираємо картку-назву емоції з колоди, не показуючи її оточуючим, та описуємо ситуації, в яких можна відчувати цю емоцію. Завдання для інших - зрозуміти, про яке почуття йдеться.

Пам'ятайте, що відповідно до віку дитини можна регулювати кількість карток у завданнях. Рекомендовано розпочинати з основних емоцій (радість, сум, страх, здивування, злість, огида) і поступово додавати різні емоційні відтінки.

Окрім запропонованих варіантів, карткам "Сходинки емоцій" можна знайти власне застосування, також їх можна поєднувати з іншими методиками, що суттєво розширить можливості їх використання.
Автор методики:
Анна Олексіївна Луньова - автор проективної методики "Світ емоцій та почуттів. Картки-ситуації", дипломований психолог, сертифікований дитячий психолог в галузі гештальт-терапії в напрямку роботи з дітьми та їхніми батьками, автор сайту dytpsyholog.com, автор тренінгових програм для батьків, веде активну консультативно-терапевтичну практику з 2011 року.

Дорогі друзі, якщо у вас виникнуть питання, будь-ласка, пишіть автору на електронну адресу anyutalyneva@gmail.com або на сторінку в Instagram annalunova.psycholog.

Є можливість отримати дистанційну консультацію.
Замовити методику можна тутв магазині ToysDytpsyholog

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.description
Перший український сайт для батьків та дитячих психологів

# data[].attributes.headline
Новоюліанський календар церковних свят

# data[].attributes.subject
Новоюліанський календар церковних свят

# data[].attributes.headline
Гра "Що кому потрібно для роботи?"

# data[].attributes.subject
Гра "Що кому потрібно для роботи?"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ганна Кошелева

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра 'Професії'

# data[].attributes.attachment_link.description
Вивчаємо професії.
Групуємо обєкти за спільною ознакою.

# data[].attributes.headline
Психологічні особливості дітей 5-6 років

# data[].attributes.subject
Психологічні особливості дітей 5-6 років

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Велика база знань - Корисна інформація - sfp.org.ua

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ви будете перенаправлені на Автор24

Вікова психологія - це галузь психологічної науки, яка досліджує загальні закономірності розвитку протягом онтогенезу людини, починаючи від народження та закінчуючи старістю. Вона встановлює вікові періоди та причини переходу від одного з них до іншого.

Особливості психології дошкільнят 5-6 років

У віці 5 років дитячої психіці формуються принципово нові освіти, включаючи довільність психічних процесів (наприклад, уваги, пам'яті, сприйняття). Звідси випливає можливість керувати своєю поведінкою.

Віковий період з 5 до 6 років - це дуже важливий вік у розвитку пізнавальної, особистісної та інтелектуальної сфери. Часто його називають базовим віком, оскільки у дошкільника відбувається закладання багатьох особистісних аспектів, опрацювання моментів становлення "Я" позиції. Приблизно 90% основи всіх характеристик особистості закладається в цей період. У 6 років вже можна частково визначити, якою буде людина у майбутньому.

Готові роботи на аналогічну тему

Курсова робота Віково-психологічні особливості розвитку дітей від 5 до 6 років 460 грн.

Віково-психологічні особливості розвитку дітей від 5 до 6 років 220 грн.

Контрольна робота Віково-психологічні особливості розвитку дітей від 5 до 6 років 250 грн.

Приблизно до 5 років у образі "Я" дошкільника починають бути присутніми якості, які, на його думку, у нього є. Після 5-6 років у дітей з'являється уявлення не тільки про те, якими вони є, а й про те, якими вони хотіли б стати. Крім наявних якостей, формуються уявлення про бажані та небажані аспекти та особливості свого "Я".

Процес розвитку деяких чорт знаходиться ще в зародку, тому має специфічні форми. Діти 6 роки життя не говорять і не думають про те, що вони бажають мати відповідні риси характеру. Це відбувається пізніше, у підлітковому віці. Дошкільнята, як правило, просто хочуть бути схожими на героїв казок, фільмів або на когось із знайомих.

Дитина часто уявляє себе персонажем (не грає роль, саме уявляє), приписуючи собі його якості. Формування ідеального "Я", тобто того, яким людина бажає себе бачити, є психологічною передумовою становлення навчальної мотивації. Вчитися дошкільнят може спонукати не тільки інтерес до дисципліни, що вивчається. Як суттєвий спонукач до навчання і оволодіння новим виступає бажання бачити себе "знаючим", "розумним", "вміючим".

Зміни у розвитку 5-6-річної дитини

Дуже важлива зміна у віці 5-6 років відбувається у сфері відносин із однолітками. Вже з п'ятирічного віку, однолітки починають грати по-справжньому важливу роль для дитини. До цього віку центральна фігура в житті дитини незалежно від присутності однолітків представлена ​​дорослою людиною.

Дорослий важливий для дитини, оскільки до 3 років однолітки є для нього лише більш менш приємним (цікавим) об'єктом. Вже на четвертому році життя дошкільника більшою мірою цікавлять предмети та іграшки, з якими взаємодіє одноліток, ніж він сам. Тут велике значення має спільна гра як найважливішої основи дитячих взаємин. До 5 років вона ще не доступна дітям, тому спроби її налагодити часто викликають непорозуміння.

Спілкування як обміну враженнями і думками не цікаво дитині, оскільки однолітки який завжди здатні зрозуміти особисті проблеми та інтереси, як і можуть висловлювати необхідне співчуття. У 3-4 роки ще й мовленнєві можливості дітей не дають можливості повноцінно здійснювати спілкування.

До п'ятого року життя дитина переходить до спільної гри, а також епізодичного неігрового спілкування з однолітками. Це відбувається у таких формах:

Обмін думками,

Обмін інформацією,

Демонстрація знань.

На шостому році життя дошкільника поєднуються різні лінії психічного розвитку. Вони починають утворювати сприятливі умови на формування нового типу взаємовідносин з однолітками. По-перше, це зумовлено розвитком мови, яке в більшості дітей досягає високого рівня і не перешкоджає взаєморозумінню. По-друге, це накопичення внутрішнього багажу знань та інформації про навколишній світ. Їхній дошкільник прагне осмислювати і впорядкувати, бажаючи поділитися з іншими.

Розвиток довільності, як і загальний інтелектуально-особистісний розвиток дають можливість дитині самостійно, без допомоги дорослих людей налагодити та здійснити спільну гру. У 5-6-річному віці дитина вже може розподіляти ролі до гри, вибудовуючи свою поведінку відповідно до ролі. Ігрова взаємодія починає супроводжуватися промовою, яка відповідає за змістом та інтонацією. Мова супроводжує реальні відносини дітей, але при цьому відрізняється від рольової мови.

Всі особливості розвитку в цей період призводять до двох суттєвих змін у житті дитини. Насамперед змінюється роль взаємовідносин дитини з однолітками у межах емоційного життя з наступним ускладненням даних взаємовідносин. По-друге, з'являється інтерес до особистості та особистих якостей оточуючих дітей.

Особливості розвитку сприйняття, уваги та пам'яті дітей у 5 - 6 років

У 5-6 років продовжує розвиватися сприйняття кольору, форми та величини, а також будови предметів. Діти починають систематизувати уявлення, починаючи розрізняти і називати як базові кольори та його відтінки, а й проміжні кольори. Вони розрізняють форму прямокутника, овалу, трикутника. Сприймають розмір і величину об'єкта, легко шикуючи в ряд (зростання або спадання), працюючи одночасно з десятьма різними предметами.

У дошкільнят зростає стійкість уваги, відбувається розвиток здатності до його розподілу та перемикання. Психологи та педагоги спостерігають у них перехід від мимовільної уваги до довільного, причому обсяг уваги на початку навчального року становить від 5 до 6 об'єктів, а до кінця року вже 6 - 7.

У шестирічному віці починає формуватись довільна пам'ять. У цей період дошкільник за допомогою образно-зорової пам'яті здатний запам'ятовувати від 5 до 6 об'єктів. Приблизний обсяг слухової вербальної пам'яті у віці становить близько 6 слів. У дитини також розвиваються відповідні види пам'яті:
Психологічні особливості старшого дошкільного віку (5-6 років)
Вік 5-6 років - це старший дошкільний вік. Він є дуже важливим віком у розвитку пізнавальної сфери дитини, інтелектуальної та особистісної. Його можна назвати базовим віком, коли в дитині закладаються багато особистісних аспектів, проробляються всі моменти становлення "Я" позиції.

Провідна потреба у цьому віці - потреба у спілкуванні.

Цей період називають сензитивним (особливо чутливий період, період найвищих можливостей) у розвиток всіх пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви. Для розвитку цих аспектів ускладнюється ігровий матеріал, він стає логічним, інтелектуальним, коли дитині доводиться думати і розмірковувати.

У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію. Науково доведено, що дитина в цьому віці запам'ятовує стільки матеріалу, скільки вона не запам'ятає потім ніколи в житті. У цьому віці дитині цікаво все, що пов'язане з навколишнім світом, розширенням його світогляду. Так що важливо знати Вам, як його батькам?

Вік 5-6 років - останній з дошкільних вікових груп, коли в психіці дитини з'являються принципово нові освіти, а саме:

формується довільність психічних процесів сприйняття, пам'яті, уваги, мислення та ін. - і здатність керувати своєю поведінкою

зміни в образі-Я;

відносини з однолітками переходять на новий рівень.

Довільність психічних процесів - це психологічний механізм вольової регуляції, вміння змусити себе запам'ятати те, що саме не запам'ятовується, і бути уважним до того що зовсім не цікаво, оскільки перед дитиною поставлене таке завдання.

Зміни в образі "Я"

До 5 років в образі - Я дитини присутні тільки ті якості, які, на думку дитини, у неї є ("Я-реальне" - підлога, колір очей, волосся, що вміє, що любить). То після 5 років з'являються уявлення про те, ким і яким він хотів би бути - Я-ідеальне. Дитина зіставляє себе з іншими дітьми та значущими дорослими (тато, мама, старший брат тощо), героями чи персонажами, реальними чи фантастичними, на яких він би хотів бути схожим. Тому, важливим є вплив найближчого оточення, важливим є те, які мультфільми, телепередачі дивиться дитина, бо тільки через навколишній світ вона пізнає, і оцінює себе.
Відносини з однолітками
Прогрес у психічному розвитку створює сприятливі умови появи нового типу взаємовідносин з однолітками:

1) розвиток мови досягає високого рівня - не перешкоджає взаєморозумінню;
2) накопичення багажу різних знань про навколишній світ, дитина прагне поділитися;
3) розвиток довільності сприяє самостійному налагодженню спільної гри;
4) інтерес дитини до себе та своїм якостям поширюється і на однолітків створює сприятливі умови для появи нового типу взаємовідносин та спілкування з однолітками.

Істотні зміни відбуваються у цьому віці у дитячій грі, а саме в ігровій взаємодії, в якому значне місце починає займати спільне обговорення правил гри. Діти часто намагаються контролювати дії один одного - вказують, як повинен поводитися той чи інший персонаж, посилаючись на правила.
Починаючи з цього віку, одноліток поступово набуває по-справжньому серйозного значення для дитини. Діти починають виявляти інтерес один до одного, вони вчаться дружити і поміж ними починаються справжні дружні стосунки.
Але, звичайно, головне, у розвитку дітей старшого дошкільного віку - це їх пізнавальний розвиток, розширення світогляду. У цьому віці провідною діяльністю, як і раніше, є гра. До 5-6 років гра поступово ускладнюється, змінюється, серед решти, переважають сюжетно-рольові ігри. Гра несе дуже важливу функцію: дитина вчиться граючи. Тому, особливо корисними будуть словесні, мовні ігри, спрямовані на розширення світогляду та словникового запасу дитини, логічні ігри, ігри на увагу, конструктор тощо. У грі важливий як сам процес, а й результат, якого приходить дитина у процесі гри. У цьому вся простежується розвиток особистісної сфери дошкільника. Наприклад, формується критична оцінка своїх дій, порівняння з ідеалом, так, правильно вирішивши вправу, дитина радіє, відчуває впевненість у собі бажання перемагати. Обов'язково помічайте успіхи дитини, хвалите його, кажіть йому, як ви за нього раді, що ви в ньому впевнені, адже в цей період для нього це особливо важливо.
Характеристика розвитку пізнавальних процесів: Або що має вміти дитина 5-6 років? УВАГА:

- Виконати завдання, не відволікаючись протягом 10-15 хвилин;

- Утримувати в полі зору 6-7 предметів;

- Знаходити 5-6 відмінностей між предметами;

- Виконувати самостійно завдання за запропонованим зразком;

- Знаходити 4-5 пар однакових предметів

ПАМ'ЯТЬ:

- Запам'ятовувати 6-8 картинок протягом 1-2 хвилин;

- Розповідати напам'ять кілька віршів;

- Переказати близько до тексту прочитане твір;

- Порівнювати два зображення по пам'яті;

МИСЛЕННЯ:

- Визначати послідовність подій;

- Складати розрізану картинку з 9 частин;

- Знаходити і пояснювати невідповідності на малюнках;

- Знаходити і пояснювати відмінності між предметами та явищами;

- Знаходити серед запропонованих 4 предметів зайвий, пояснювати свій вибір.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ:

Мати досить багатий словниковий запас.

Може брати участь у розмові, висловлювати свою думку.

Вміє аргументовано та доброзичливо оцінити відповідь, висловлювання однолітка.

Складає за зразком розповідь сюжетної картини, за набором картинок; послідовно, без суттєвих перепусток переказує невеликі літературні твори.

Визначає місце звуку у слові.

Вміє підбирати до іменників кілька прикметників; замінювати слова іншим словом зі схожим значенням.

Консультація "Психологічні особливості дітей 5-6 років"

Перегляд вмісту документа
"Психологічні особливості дітей 5-6 років"
Старша група
У віці близько 5 років у розвитку дитини відбувається великий стрибок.

До п'яти років він повинен мати уявлення про оборотні та незворотні процеси, відрізняти ситуації, в яких відбулася зміна якоїсь ознаки чи кількості, від ситуацій, у яких кількість (або ознака) залишилися незмінними. Наприклад, при переливанні води з широкої низької судини у вузьку та високу кількість її не змінюється, хоча зовні може здатися, що їх поменшало за кількістю. Дитина після 5.5 року повинна розуміти, що кількість каменів при зміні їхнього розташування залишилося незмінним.

Сприяє загальному психічному розвитку активізація уяви. У цьому віці уява є основою для вирішення найпростіших арифметичних завдань, а також усного рахунку в межах першого десятка. Завдяки йому формується геометрична інтуїція, проявляється можливість вирішення найпростіших геометричних завдань. Уява - це найважливіша вища психічна функція, що є основою успішності всіх видів творчої діяльності, зокрема й дорослого. Не можна не погодитися з Альбертом Ейнштейном, який вважав, що уяву важливіше, ніж знання. Сензитивний період у розвиток уяви - саме дошкільний вік. Водночас довгий час навчання дітей будувалося на основі дії дитини за зразком, відтворення моделі, яку передбачається дорослим. При такому підході творча сила уяви вже до 8 років згасає, і розвиток творчого потенціалу дитини дуже утруднений. Тому дорослі повинні навчитися цінувати в дошкільнику не здатність робити за вказівкою чи зразком те, що пропонує дорослий, а вигадувати власні плани, формувати задуми і реалізовувати індивідуальну уяву у всіх видах діяльності.

Математика вимагає переводити абстрактні поняття у зорові образи, візуалізувати їх. Розвитку цієї здібності сприяє, зокрема, знайомство з безпредметним, абстрактним мистецтвом, об'єктом уваги якого стає лінія, форма, колір власними силами. Заняття музикою, зокрема слухання музичних творів, активізують абстрактне мислення і уяву. На наш погляд, перевага має бути віддана виразною та інтелектуальною музикою XX століття перед більш звичною для педагогів, які працюють з дітьми дошкільного віку, музикою, в якій домінує образотворче початок.

Особливість дітей даного віку - інтерес та потяг до гарного, естетично цінного. І з цим не можна не зважати на педагога, обираючи методичні прийоми роботи з дошкільнятами. Естетичність використовуваних наочних матеріалів, їх композиції на занятті, наприклад математичної, багато в чому визначає рівень зацікавленості хлопців самим предметом.

Необхідно прищепити дітям смак до роздумів і міркувань, пошуку рішень, навчити відчувати задоволення від інтелектуальних зусиль, що додаються, і одержуваного у вигляді вирішення проблеми інтелектуального результату. Важливо, щоб хлопцям супроводжував успіх.

У методиці роботи з дітьми даного віку доцільно зберігати упор на продуктивну діяльність та організацію цікавого, проблемного або розвиваючого досвіду на противагу умоглядним міркуванням.
Психологічні особливості навчання та розвитку дітей 5 - 6 років:
- дитина може довільно керувати своєю поведінкою, а також процесами уваги та запам'ятовування, емоційними реакціями;

- у будь-якому виді діяльності може вийти за межі миттєвої ситуації, усвідомити тимчасову перспективу, утримувати у свідомості одночасно ланцюжок взаємопов'язаних подій чи різні стани речовини чи процесу;

- провідне значення набуває розвитку уяви.

Діти вікової групи 5-6 років стають значно самостійнішими. Це вік відрізняється допитливістю - діти сміливо ставлять питання на цікаві для них теми, наприклад "звідки беруться діти?".
У чому особливості розвитку дитини дошкільного віку? На які психологічні особливості дитини 5-6 років слід звернути увагу батькам?

Психологічні особливості дитини 5 6 років - дружба

Друзі з двору, в секції або в дитячому садку виступають як основа у розвитку дитини. Взаємодіючи між собою вони обмінюються відкриттями. Варто забезпечити дитині можливість спілкуватися з дітьми, особливо якщо вона не відвідує дитячий садок. Що більше уваги приділити комунікативним навичкам, то простіше йому буде у школі.

У віці 5-6 років активно розвиваються творчі здібності малюка. Які гуртки у цьому допоможуть?

Танці

Гуртки художньої самодіяльності

Спортивні секції

Уроки акторської майстерності

Психологічні особливості дитини 5 6 років - увага

Дитина дошкільного віку вчиться розмірковувати незалежно від дорослого, вона складається моральні ставлення до життя. Приділіть цьому моменту більше уваги, адже є ризик втратити емоційну близькість. Якщо Ви не впливатимете на поведінку дитини і не почнете приділяти їй увагу, це спричинить розвиток комплексів і страхів. Психологічна характеристика дітей 5-6 років така, що може з'явитися боротьба за першість - дитина почне привертати до себе увагу поза домом, йти на крайнощі. Це вплине з його поведінка. Він може замкнутися у собі, вирішивши, що не потрібен близьким. Недолюблені діти найчастіше виростають людьми, які не схильні до прояву емоцій.

До п'яти років завершує свій розвиток права півкуля мозку і відділи кори, пов'язані з обробкою інформації, що надходить. Мозок ще якийсь час залишатиметься пластичним та нейропсихологічна корекція з 5 до 7 років може бути дуже ефективною.

Крім нових пізнавальних процесів (довільні пам'ять і увага, уява) з'являються особистісні особливості, пов'язані зі здатністю впорядковувати свої потреби і робити самостійні висновки про те, "що таке добре і що таке погано".

Докладніше про особливості цього віку можна прочитати у статті "Класична психологія про дітей 5-6 років".

Наші гурти "В контакті":

Ольга Сергіївна Ісаєнко,

кандидат психологічних наук

Лекції та тренінги для батьків - тут.

Нижче у вікні "додати коментар"
ви можете поставити запитання дитячому психологу
на "капітанському містку".

Сподобалось? - Поділіться.

Натисніть, щоб поділитися на Twitter (Відкривається у новому вікні)

Натисніть тут, щоб поділитися вмістом на Facebook. (Відкривається у новому вікні)

Сподобалося це:

Опубліковано Дитячий психолог

Психологічні особливості дітей 5-6 років: 16 коментарів

Додати свій

Вітаю! як допомогти старшій дитині якщо вона ревнує до молодшого братика і як навчити її самостійності: спасибі заздалегідь!

Про самостійність ми багато говоримо на наших онлайн-заняттях... Завтра вдень розпочинаємо нову програму для батьків... Приєднуйтесь. ?
Трохи зачіпатимемо і тему суперництва, ревнощів... Оскільки в мене зараз багато часу забирає підготовка до занять, я докладніше зможу відповісти на ваше запитання пізніше.

свекруха розлучила з дитиною не бачила його три роки.

Так, будьте готові до того, що не дізнається... І найголовніше, не намагайтеся йому догодити та завалювати його подарунками.

Добридень! Через п'ять років після розлучення колишній чоловік наполягає на зустрічах із дочкою, яка його не знає. він вигнав нас з дому коли дитині був рік, Я звичайно проти цього, тому що він дуже несумлінний і непорядний. Як ця зустріч вплине на дитину,

Є питання, які вам доведеться вирішувати самій. Якщо ви не хочете цих побачень і можете так зробити, то й не дозволяйте. Тут не обов'язково шукати якісь спеціальні та складні аргументи.

Вітаю! Мого сина 5 років, він не самостійний, непосидючий, гіперактивний дитина! Що мені робити? Розмовляє нормально, але він живе у своєму світі ніби сам по собі.. Ось тільки пішов у сад, а нам уже кажуть що потрібен психолог.

Вимагати і самостійність, і усидливість ... У нього мають бути обов'язки вдома. Важливо, щоб він бачив і чув.

Добридень! моєї дочки 5 років з недавнього часу вона вимагає, щоб ми її назвали іншим ім'ям! це нормально?

Занадто мало інформації. Можливо вона просто фантазує. Тоді нормально. ?

добрий вечір моїй доньці п'ять років вона ходить у підготовчу школу. Як у будь-якій школі нам дають домашнє завдання, вона просто не хоче робити домашнє завдання. У школі вона пише і малює, а ось вдома не хоче. Я і спокійно пояснювала і репетувала незнаю що робити як бути.

Почніть із якихось обов'язків удома. З чогось, що вона має робити, хоче чи не хоче. По можливості сама, без того щоб ви над нею висіли. А потім уже переносіть це до зони уроків.
Втім, гадаю, що завдання у підготовчій школі можна й не робити. Особливо, якщо ви і в дитячий садок ходите.

Доброго дня. Синові 5 років. Дочці 1 рік. Він її дуже любить, захищає, не ревнує до неї. Але його характер мене непокоїть. Дуже плаксивий уразливий затиснутий невпевнений у собі. З іншими дітьми намагається налагодити контакт, але його чомусь не приймають в компанію хоча до іграшок не жадібний, не забійний, але й за себе постояти не може. Ми його іноді лаємо, але без фіз. сили. Як виховати у ньому силу духу? До того ж маючи дуже великий словниковий запас і грамотне мовлення не вимовляє безліч звуків. Інші діти та й дорослі часто його не розуміють. Чи можливо це через ГВ до 2 років? Що його розвиток залишився на дитячому етапі? Чи то до логопеда, чи до психолога вести.

До п'яти років усі основні психічні процеси дитини - увага, пам'ять, мислення - мають мимовільний характер. Це означає, що малюк не може керувати ними за власним бажанням, він не може зосередитись або запам'ятати - він звертає увагу на те, що саме привернуло його увагу, запам'ятовує те, що саме запам'ятовується. Це найважливіша особливість, що визначає характер використовуваних у роботі з дітьми до п'яти років методів та прийомів. Дитина 3-5 років дуже емоційна, проте її емоції непостійні, його легко відвернути і переключити з одного емоційного стану на інший. Відновленню емоційної рівноваги сприяє так звана ритмічна стимуляція - ігри з дорослим, які включають ритмічне похитування, підкидання, погладжування тощо. Ви побачите, що ці ігри дозволяють вирішувати деякі завдання інтелектуального розвитку дітей. Маленька дитина навчається тільки тому, що її зацікавило, і лише від тієї людини, якій вона довіряє, тому що успішність навчання дітей залежить від того, чи склався у педагога з кожним малюком індивідуальний контакт. Саме тому необхідно приділяти багато уваги проведенню періоду адаптації дитини до дитячого садка та встановлення групи атмосфери емоційного комфорту.

Інша важлива особливість дітей 3-5 років - низькі пороги сенсорної чутливості та недостатня сформованість механізмів фізіологічної саморегуляції організму. Суб'єктивне відчуття фізичного дискомфорту призводить до різкого зниження ефективності навчання. Дискомфорт може бути викликаний тим, що дитина не виспалася, їй холодно чи жарко, вона хоче пити чи їсти, у неї щось болить, її турбують незручне взуття, гумка колгот чи пояси штанів, стрічки та гумки у зачісці, подразнення шкіри від дотику із вовною тощо. Педагог повинен бути впевнений, що кожній дитині зараз комфортно і її ніщо не турбує. Спілкування носить ситуативно-особистісний характер: кожній дитині потрібна індивідуальна увага педагога, індивідуальний контакт з нею. Дорослий необхідний дитині насамперед як джерело допомоги та захисту. Це зумовлює короткочасність запропонованих форм навчання й те, що вони дозволяють вихователю говорити потроху, але з кожним дитиною окремо, і розраховані працювати з усією групою як єдиним цілим. Ми вже відзначали ту особливість, що вчитися дитина буде тільки від того дорослого, якому він довіряє та симпатизує.

Навчання у цьому віці відбувається, крім власного практичного досвіду, з урахуванням наслідування приємному дорослому. Таким чином, дитина може навчатися початкових навичок практичного порівняння, визначення кількості предметів. При цьому дитина наслідує все, що робить дорослий, і хорошому, і поганому, і правильному, і неправильному. Одноліток ще не представляє дитині даного віку особливого інтересу і сприймається часто як предмет. Діти грають "поряд, але не разом". Один для одного діти нерідко стають джерелами негативних емоцій: інша дитина досліджує предмет, який цікавить мене; інша дитина заволоділа увагою виховательки, яку я люблю; інша дитина настала мені на ногу; він пролив компот на скатертину тощо. Мислення дитини цього віку носить наочно-дієвий характер, тобто пізнання навколишнього світу відбувається у процесі реальних предметних маніпуляцій. Відповідно провідним типом гри є предметно-маніпулятивна гра. Дуже важливо у цьому віці підтримати саму мотивацію дослідження та пізнання навколишнього світу; отже, дорослий повинен створити цікаве розвиваюче середовище та надати дітям час та свободу діяльності в ньому.

З предметно-маніпулятивної гри виростають такі дорослі види творчої діяльності як непредметне конструювання, тобто архітектура, дизайн, абстрактне образотворче мистецтво. Досвід роботи показав, що частина дітей має і зберігає за сприятливих умов інтерес і здатність бачити красу в простому поєднанні колірних плям і ліній, у вишуканості конструкції незалежно від того, чи вона нагадує якийсь конкретний реальний предмет, чи може бути названа якимось звичним словом. У цьому сенсі частина дітей, поряд з образотворчою тенденцією, демонструє і виразну тенденцію у своїй творчості - якщо педагог не ставить своїм завданням перевести всіх дітей на шлях предметно-імітуючої творчості. Для таких дітей характерне менше прагнення до постановки заздалегідь мети своєї роботи, зате їм притаманна велика здатність отримувати насолоду від процесу творчості та більша свобода в оцінці результату, оскільки вони не скуті рамками первісного плану створення предметного зображення. Як резюме відзначимо найважливіші з погляду навчання та розвитку психологічні особливості дітей даного віку:

· Наочно-дієве мислення, інтелектуальний розвиток дитини залежить від того, наскільки багата навколишнє його розвиваюче середовище, чи дозволяє вона різноманітно і змістовно досліджувати навколишній світ, маніпулюючи різними предметами;

· мова перебуває у стадії формування;

· Навчання ефективно тільки на тлі психоемоційно-комфортного стану дитини;

· Увага, мислення, пам'ять мимовільні.

Це вік активного розвитку фізичних та пізнавальних здібностей дитини, спілкування з однолітками. Гра залишається основним способом пізнання навколишнього світу, хоча змінюються її форми та зміст.

У цьому віці ваша дитина:

- Продовжує активно пізнавати навколишній світ. Він не тільки ставить багато запитань, але й сам формулює відповіді чи створює версії . Його уява задіяна майже 24 години на добу і допомагає йому не лише розвиватися, а й адаптуватися до світу, який для нього поки що складний і малозрозумілий.

- Бажає показати себе світові. Він часто привертає увагу , оскільки йому потрібен свідок його самовираження. Іноді для нього негативна увага важливіша за жодну, тому дитина може провокувати дорослого на привернення уваги "поганими" вчинками.

- Насилу може порівнювати власне "хочу" з чужими потребами та можливостями і тому весь час перевіряє міцність виставлених іншими дорослими кордонів , бажаючи отримати те, що хоче.

- Готовий спілкуватися з однолітками, пізнаючи через це спілкування правила взаємодії з рівними собі. Поступово переходить від сюжетно-рольових ігор до ігор за правилами, у яких складається механізм управління своєю поведінкою , який потім і в інших видах діяльності. У цьому віці дитині ще потрібний зовнішній контроль - з боку його товаришів по грі. Діти контролюють спочатку одне одного, а потім - кожен сам себе.

- Прагне до більшої самостійності. Він хоче і може багато робити сам, але йому ще важко довго зосереджуватися на тому, що йому не цікаво .

- Дуже хоче бути схожим на значущих для нього дорослих , тому любить грати у "дорослі справи" та інші соціальні ігри. Тривалість ігор може бути досить істотною.

- Може почати усвідомлювати статеві відмінності . З цього приводу може ставити багато запитань батькам.

- Починає ставити питання, пов'язані зі смертю. Можуть посилюватися страхи , особливо нічні і які виявляються під час засинання.

Вам як його батькам важливо:

- З повагою ставитися до його фантазій та версій, не заземлюючи його магічного мислення. Розрізняти "брехню", захисне фантазування і просто гру уяви.

- Підтримувати у дитині прагнення до позитивного самовираження , дозволяючи розвиватися його талантам та здібностям, але не акцентуючи та не експлуатуючи їх. Постаратися забезпечити дитині можливості для найрізноманітнішої творчості.

- Бути уважним до бажань дитини, але й уміти ставити межу там, де її бажання шкідливі для неї самої або порушують межі оточуючих її людей. Важливо пам'ятати, що не варто ставити той кордон, який ви не в змозі відстояти і витримати .

- Забезпечувати дитині можливість спілкування з однолітками , допомагаючи своєму малюкові лише у разі його емоційних труднощів, обговорюючи складну ситуацію, що склалася, і разом розглядаючи варіанти виходу з неї. Забезпечувати спілкування з близькими, організовуючи відпочинок всією сім'єю, разом із дитиною обговорюючи спільні плани.

- Поступово знижувати контроль та опіку , дозволяючи дитині ставити перед собою найрізноманітніші завдання та вирішувати їх. Важливо радіти самостійним успіхам дитини, та підтримувати її у разі проблем, спільно розбираючи причини невдачі.

- Пам'ятати, що в цьому віці (та й завжди) ваша дитина охочіше відгукуватиметься на прохання про допомогу, ніж на обов'язок і обов'язок . Усвідомлювати, що, звертаючись до нього як до помічника, ви більше розвиваєте в ньому "дорослу" позицію. Роблячи його підлеглим і зобов'язаним виконувати ваші вимоги, ви розвиваєте його інфантильно-дитячу складову.

- По можливості не лякатися і не ухилятися від незручних, але дуже важливих для дитини питань. Відповідати ясно і максимально просто тільки на ті питання, які він ставить, не розповсюджуючись і не ускладнюючи. Вміти пояснити йому специфіку різниці статей його мовою , відповідно до його віком, у разі труднощів, запастися дитячою літературою на цю тему.

- На питання про смерть відповідати наскільки можна чесно відповідно до ваших, у тому числі й релігійних уявлень. Пам'ятати, що відсутність інформації з цієї теми породжує у дитини фантазії, які можуть бути тривожнішими і страшнішими, ніж реальність.

- Допомагати дитині справлятися зі страхами , не засуджуючи її та не закликаючи "не боятися". Уважно вислуховувати дитину та співчувати їй, поділяючи її занепокоєння та тривоги. Підтримувати його в процесі проживання страху, бути по можливості поруч, коли це потрібно полохливій дитині, але й поступово надавати можливість справлятися самому з чимось менш страшним. У разі нав'язливих страхів звертатися за допомогою до психолога.

(за Виготським дошк. зрост. До 7 років.)

Дошкільний період дуже важливий у розвиток дитини.

Криза трьох років "Я сама". Можливі форми прояву:

1. Негативізм - поведінка дитини суперечить вимогам дорослих, головний мотив - зробити навпаки.

2. Упертість - реакція дитини наполягати на своєму не через потребу в чомусь, а щоб прислухалися до його думки.

3. Строптивість - протест проти норм виховання, встановлених для дитини, проти нав'язування життя.

4. Свавілля, норовливість - гіпертрофоване прагнення самостійності, невідповідність дитячим можливостям.

5. Протест, бунт, деспотизм - дитина жорстоко та агресивно виявляє свою владу над оточуючими, диктуючи свої вимоги. Інакше на дорослих чекають істерики.

1. Відвернути, переключити дитину на іншу діяльність

2. Провести бесіду (можна у вигляді казки, притчі), чому він не правий.

3. Узгодженість дій та думок дорослих (єдність виховання).

4. Ввести правила та заборони (слова "ні" і "не можна" мають бути, але в обмеженій кількості)

Соціальна ситуація розвитку - дитина починає активно проводити дорослих, освоювати все соціальні норми відносини для людей.

З дорослими: збільшення самостійності, розширення знайомств із навколишнім світом, пізнавальне спілкування, особистісна форма спілкування.

З однолітками: спільна ігрова діяльність, спілкування ситуативно: "віддай", "моє"

Провідний вид діяльності - сюжетно-рольова гра.

Етапи розвитку сюжетно-рольової гри:

- режисерська гра (3-4 роки) - не бере на себе роль, керує іграшками;

- образно-рольова гра (4-5 років) - бере на себе роль, відображає взаємини по певним сюжетним лініям;

- Ігри за правилами (6-7 років) - навчаються підпорядковуватися правилам, елементи навчальної діяльності.

Новоутворення: довільність поведінки.

- дитина вирішує розумові завдання у виставі - мислення стає внеситуативним;

- Освоєння мови призводить до розвитку міркувань як способу вирішення розумових завдань, виникає розуміння причинності явищ;

- Дитячі питання виступають показником розвитку допитливості і говорять про проблемність мислення дитини;

- З'являється інше співвідношення розумової та практичної діяльності, коли практичні дії виникають на основі попереднього міркування, зростає планомірність мислення;

- дитина переходить від використання готових зв'язків та стосунків до "відкриття" складніших;

- виникають спроби пояснити явища та процеси;

- Експериментування виникає як спосіб, що допомагає зрозуміти приховані зв'язки та відносини, застосувати наявні знання, пробувати свої сили;

- Складаються передумови таких якостей розуму, як самостійність, гнучкість, допитливість.

- уява набуває довільного характеру, припускаючи створення задуму, його планування та реалізацію;

- воно стає особливою діяльністю, перетворюючись на фантазування;

- дитина освоює прийоми та засоби створення образів;

- уява переходить у внутрішній план, відпадає необхідність у наочній опорі для створення образів.

- Переважає мимовільна образна пам'ять;

- пам'ять, дедалі більше поєднуючись із промовою і мисленням, набуває інтелектуального характеру;

- словесно-смислова пам'ять забезпечує опосередковане пізнання та розширює сферу пізнавальної діяльності дитини;

- Складаються елементи довільної пам'яті як здатності до регуляції даного процесу спочатку з боку дорослої, а потім і самої дитини;

- формуються передумови перетворення процесу запам'ятовування на особливу розумову діяльність, для оволодіння логічними прийомами запам'ятовування;

- у міру накопичення та узагальнення досвіду поведінки, досвіду спілкування дитини з дорослими та однолітками розвиток пам'яті включається у розвиток особистості.

Увага - значно зростає його концентрація, обсяг та стійкість; - Складаються елементи довільності в управлінні увагою на основі розвитку мови, пізнавальних інтересів; - Увага стає опосередкованим; - З'являються елементи післядовільної уваги.

Сенсорний розвиток (сприйняття)

- зорове сприйняття стає провідним при ознайомленні з оточуючим;

- освоюються сенсорні зразки;

- Зростає цілеспрямованість, планомірність, керованість, усвідомленість сприйняття;

- із встановленням взаємозв'язків із промовою та мисленням сприйняття інтелектуалізується.

Основні напрями розвитку мови у дошкільному віці:

1. Розвиток звукової сторони мови: фонематичного слуху, правильної звукової мови.

2. Розвиток словника як кількісне накопичення слів та якісне освоєння їх значення. Пасивний та активний словник.

Особливості розвитку самосвідомості у дошкільному віці:

- виникає критичне ставлення до оцінки дорослого та однолітка;

- оцінювання однолітка допомагає дитині оцінювати себе;

- Дошкільник усвідомлює свої фізичні можливості, вміння, моральні якості, переживання та деякі психічні процеси;

- До кінця дошкільного віку складається правильна диференційована самооцінка, самокритичність;

- Розвивається здатність мотивувати самооцінку;

- З'являється усвідомлення себе в часі, особиста свідомість.

(за Г.А. Урунтаєвою "Дошкільна психологія")

studopedia.org - Студопедія. Орг - 2014-2021 рік. Студопедія не є автором матеріалів, які розміщені. Але надає можливість безкоштовного використання (0.003 с).

(за Виготським дошк. зрост. До 7 років.)

Дошкільний період дуже важливий у розвиток дитини.

Криза трьох років "Я сама". Можливі форми прояву:

1. Негативізм - поведінка дитини суперечить вимогам дорослих, головний мотив - зробити навпаки.

2. Упертість - реакція дитини наполягати на своєму не через потребу в чомусь, а щоб прислухалися до його думки.

3. Строптивість - протест проти норм виховання, встановлених для дитини, проти нав'язування життя.

4. Свавілля, норовливість - гіпертрофоване прагнення самостійності, невідповідність дитячим можливостям.

5. Протест, бунт, деспотизм - дитина жорстоко та агресивно виявляє свою владу над оточуючими, диктуючи свої вимоги. Інакше на дорослих чекають істерики.

1. Відвернути, переключити дитину на іншу діяльність

2. Провести бесіду (можна у вигляді казки, притчі), чому він не правий.

3. Узгодженість дій та думок дорослих (єдність виховання).

4. Ввести правила та заборони (слова "ні" і "не можна" мають бути, але в обмеженій кількості)

Соціальна ситуація розвитку - дитина починає активно проводити дорослих, освоювати все соціальні норми відносини для людей.

З дорослими: збільшення самостійності, розширення знайомств із навколишнім світом, пізнавальне спілкування, особистісна форма спілкування.

З однолітками: спільна ігрова діяльність, спілкування ситуативно: "віддай", "моє"

Провідний вид діяльності - сюжетно-рольова гра.

Етапи розвитку сюжетно-рольової гри:

- режисерська гра (3-4 роки) - не бере на себе роль, керує іграшками;

- образно-рольова гра (4-5 років) - бере на себе роль, відображає взаємини по певним сюжетним лініям;

- Ігри за правилами (6-7 років) - навчаються підпорядковуватися правилам, елементи навчальної діяльності.

Новоутворення: довільність поведінки.

- дитина вирішує розумові завдання у виставі - мислення стає внеситуативним;

- Освоєння мови призводить до розвитку міркувань як способу вирішення розумових завдань, виникає розуміння причинності явищ;

- Дитячі питання виступають показником розвитку допитливості і говорять про проблемність мислення дитини;

- З'являється інше співвідношення розумової та практичної діяльності, коли практичні дії виникають на основі попереднього міркування, зростає планомірність мислення;

- дитина переходить від використання готових зв'язків та стосунків до "відкриття" складніших;

- виникають спроби пояснити явища та процеси;

- Експериментування виникає як спосіб, що допомагає зрозуміти приховані зв'язки та відносини, застосувати наявні знання, пробувати свої сили;

- Складаються передумови таких якостей розуму, як самостійність, гнучкість, допитливість.

- уява набуває довільного характеру, припускаючи створення задуму, його планування та реалізацію;

- воно стає особливою діяльністю, перетворюючись на фантазування;

- дитина освоює прийоми та засоби створення образів;

- уява переходить у внутрішній план, відпадає необхідність у наочній опорі для створення образів.

- Переважає мимовільна образна пам'ять;

- пам'ять, дедалі більше поєднуючись із промовою і мисленням, набуває інтелектуального характеру;

- словесно-смислова пам'ять забезпечує опосередковане пізнання та розширює сферу пізнавальної діяльності дитини;

- Складаються елементи довільної пам'яті як здатності до регуляції даного процесу спочатку з боку дорослої, а потім і самої дитини;

- формуються передумови перетворення процесу запам'ятовування на особливу розумову діяльність, для оволодіння логічними прийомами запам'ятовування;

- у міру накопичення та узагальнення досвіду поведінки, досвіду спілкування дитини з дорослими та однолітками розвиток пам'яті включається у розвиток особистості.

Увага - значно зростає його концентрація, обсяг та стійкість; - Складаються елементи довільності в управлінні увагою на основі розвитку мови, пізнавальних інтересів; - Увага стає опосередкованим; - З'являються елементи післядовільної уваги.

Сенсорний розвиток (сприйняття)

- зорове сприйняття стає провідним при ознайомленні з оточуючим;

- освоюються сенсорні зразки;

- Зростає цілеспрямованість, планомірність, керованість, усвідомленість сприйняття;

- із встановленням взаємозв'язків із промовою та мисленням сприйняття інтелектуалізується.

Основні напрями розвитку мови у дошкільному віці:

1. Розвиток звукової сторони мови: фонематичного слуху, правильної звукової мови.

2. Розвиток словника як кількісне накопичення слів та якісне освоєння їх значення. Пасивний та активний словник.

Особливості розвитку самосвідомості у дошкільному віці:

- виникає критичне ставлення до оцінки дорослого та однолітка;

- оцінювання однолітка допомагає дитині оцінювати себе;

- Дошкільник усвідомлює свої фізичні можливості, вміння, моральні якості, переживання та деякі психічні процеси;

- До кінця дошкільного віку складається правильна диференційована самооцінка, самокритичність;

- Розвивається здатність мотивувати самооцінку;

- З'являється усвідомлення себе в часі, особиста свідомість.

(за Г.А. Урунтаєвою "Дошкільна психологія")

# data[].attributes.attachment_link.title
Психологічні особливості дітей 5-6 років

# data[].attributes.attachment_link.description
Сенсорний розвиток (сприйняття)- зорове сприйняття стає провідним при ознайомленні з оточуючим;- освоюються сенсорні зразки;- Зростає цілеспрямованість, планомірність, керованість, усвідомленість сприйняття;- із встановленням взаємозв'язків із промовою та мисленням сприйняття інтелектуалізується.Основні напрями розвитку мови у дошкільному віці:1. Розвиток звукової сторони мови: фонематичного слуху, правильної звукової мови.2.

# data[].attributes.headline
Особливості розвитку дитини 6 років

# data[].attributes.subject
Особливості розвитку дитини 6 років

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Що повинен знати і вміти дитина в 6 років.

Особливості розвитку дитини дітей до 6 років

Вашій дитині виповнилося шість років. Вітаю, це чудовий вік. У цьому віці дитина вже цілком сформованою особистістю з власними поглядами на навколишній світ. Він усвідомлює своє становище в суспільстві, як у дитячому колективі, так і серед дорослих. Виходячи з цього, будує лінію поведінки, формує ставлення до оточуючим його людям. Кожен самостійний крок дитини - це своєрідна репетиція. Чим більше репетицій, тим повноцінніше його роль у дорослому житті. Разом з тим, визначаючи ступінь самостійності, потрібно, звичайно, враховувати вік дитини. У всьому добре рівновагу. На одній чаші ваг повинні бути права, на іншій - обов'язки.
Розглянемо декілька основних аспектів розвитку дитини.
Фізичний розвиток дитини до 6 років

У дітей до шести років рухова діяльність стає все більш різноманітною. Саме в цьому віці можна починати регулярні заняття в спортивних секціях. Дитина вже свідомо ставиться до вимог дорослих, у нього розвивається здатність розуміти поставлене завдання, прагнути до досягнення мети. Часто шестирічні діти самі, за своєю ініціативою, розучують нові рухи, намагаючись освоїти те, що погано виходить, виявляючи при цьому неабияку наполегливість. Через рік дитина піде в школу, і навчання вимагає від нього великих фізичних сил: рано вставати, проводити п'ять - шість годин за партою. Якщо додати до цього недолік повітря в закритих шкільних приміщеннях і домашні завдання, відсутність денного сну, то стає ясно, що здоров'я у дитини має бути не просто хорошим, а дуже хорошим.

Танці або гімнастика, ролики, ковзани, лижі - все це корисно для зміцнення імунітету і загального фізичного розвитку дитини. Плавання відмінно знімає нервову напругу, покращує сон, сприяє апетиту, загострює рефлекси і зміцнює м'язи. А при ходьбі, на відміну від інших фізичних вправ, ритмічно поєднуються напруга і розслаблення. Крім того, заняття спортом на свіжому повітрі, рухливі ігри забезпечать хорошу координацію рухів, спритність, витривалість.

Але незалежно від того, чи ходить ваша дитина в гуртки та секції, слідкуйте за додержанням режиму. Йому як і раніше необхідний денний відпочинок, перебування на свіжому повітрі.

Розвиток емоційно-вольової сфери у дитини 6 років

У дітей шести років особливе значення має воля - здатність чинити не так, як хочеться, а так, як потрібно. У цьому віці дитині цілком під силу керувати своєю поведінкою, дотримувати етичні норми. Дитина бере активну участь у будь-якій діяльності, причому як групової, так і індивідуальної, легко орієнтується в будь-якій обстановці. У зв'язку з цим вам слід дати дитині основи особистої безпеки (наприклад, як поводитися з побутовими електричними приладами, гострими кухонними приналежностями, як поводитися на вулиці, з незнайомими людьми), вчити малюка шукати вихід з важкої ситуації. Цілком доречно буде доручити дитині посильну домашню роботу.

Розвиток емпатії у дитини 6 років

У дитини 6-7 років достатньо високий рівень емоційного розвитку - він вже володіє здатністю відчувати чужий настрій, проявляти співчуття по відношенню до інших, пропонувати свою допомогу. Емоційний світ дитини дуже багатий, але малюк ще не знає, як у ньому жити. Його охоплюють почуття, причини і назви яких не завжди йому відомі, не завжди він уміє з ними справлятися. Ви можете допомогти йому розібратися в цьому.

Розвиток інтелекту дитини 6 років

Дитина 6-7 років проявляє активний інтерес до нової інформації, при цьому зберігаючи в пам'яті всі отримані раніше знання. В цьому віці збільшується обсяг пам'яті, уваги стає у більшій мірі довільним, хоча і непостійним. Досить високо й мовленнєвий розвиток - словниковий запас дошкільника становить 3,5-6 тисяч слів. Дитина цього віку повинен правильно вимовляти всі звуки рідної мови, вміти узгоджувати слова в реченнях і словосполученнях, легко оперувати мовними зворотами, робити найпростіший звуковий аналіз слів.

У віці шести років діти пізнають все у наочно-образному та наочно-дієвому плані. Словесно-логічне мислення поки поступається образним, тому велику увагу потрібно приділяти практичній діяльності і наочного матеріалу. Розумовий розвиток дитини йде паралельно з фізичним і чуттєвим. Тобто будь-які рухові навички, наприклад стрибки зі скакалкою або в'язання на спицях, стимулюють розвиток інтелекту. Оригінальний спосіб стимуляції розумових здібностей - чистописання, але незвичайне: лівою рукою, якщо ви правша, і правою, якщо лівша. Адже ліва рука нічим не гірше правою, як і праве півкуля не гірше лівого. А спробуйте взяти в ліву руку ложку... Спробуйте самі і дайте можливість вашій дитині навчитися володіти обома руками в повній мірі. Навчання грі на будь-якому музичному інструменті допомагає навчитися концентрувати увагу. А також пробуджує в дитині такі якості лідера: займаючись улюбленою справою, вона завжди намагається створити щось нове і перший береться за втілення своїх ідей. Разом з тим уроки музики не є самоціллю. Дитина може і не стати видатним музикантом, але буде розвиненим людиною. Крім усього іншого, музичний слух допоможе дитині в подальшому при вивченні іноземних мов.

Діти пізнають світ через гру. Вони програють складні життєві ситуації, вибудовуючи свій маленький досвід життя. Чим більше дитина грає в дитинстві, тим швидше інтелектуально і духовно дорослішає, тим успішніша і впевненіше він буде. Зазвичай дорослі нав'язують дітям ігри на свій розсуд, замість того щоб спостерігати, куди спрямовується увагу дитини. Придивіться до свого чаду і дбайливо направляйте його прагнення. Діти люблять не самі іграшки, але потенціал творчості, в них укладений. Вони люблять розібрати іграшку, щоб застосувати її по-своєму. Психологи вважають, що велика кількість іграшок пригнічує дитину, заважає йому зосередитися. Якщо ви хочете розвинути у дитини нестандартне мислення, винахідливість, не купуйте йому все, що він просить. Є дивовижні речі, перевага яких в тому, що вони не мають певної форми або призначення. Це глина, пластилін, кольоровий і білий папір. Їм можна надати будь-яку форму. Вони дають поживу для розуму, розвиває уяву, творче мислення, терпіння, посидючість.

Один із способів розвитку творчого початку в дитині - це театр або гра за ролями, у них є можливість прямого і вільного самовираження.

З переходом на 12-річну освіту дітям доводиться включатися в навчальну діяльність не з 7, а з 6 років. У зв'язку з цим виникає кілька питань. До якого віку віднести дітей шести років: дошкільний або молодший шкільний? Якщо шестирічна дитина починає навчатися в школі, чи означає це, що вона розвивається швидше і перестає бути дошкільням, піднімаючись на наступну вікову ступінь? Чи корисно в цьому віці включатися в шкільне навчання, і яким це навчання повинно бути? Чи всі діти можуть вчитися з 6 років? Психологи, які працюють з шестирічними дітьми, приходять до одного і того ж висновку: шестирічний першокласник за рівнем свого психічного розвитку залишається дошкільням, володіючи всіма психологічними особливостями дітей шкільного віку. У пізнавальній сфері діти 6 років зберігають особливості мислення, властиві дошкільному віку, у них переважає мимовільна пам'ять (так що запам'ятовується, головним чином, те, що цікаво, а не те, що потрібно запам'ятати); увага в основному мимоволі, специфікою також є те, що дитина здатна продуктивно займатись однією і тією ж справою не більше 10-15 хвилин. Необхідно постійне включення в урок ігрові елементи, проведення спеціальних дидактичних та розвиваючих ігор, оскільки ще сильна потреба в напружено-емоційній насиченості всього життя. У цьому віці дитина значно краще засвоює програму в ігровій формі, ніж у стандартній ситуації навчального заняття. Потрібно відзначити один принципово важливий момент. В 6 років ще існують значні труднощі з довільною поведінкою: у дошкільному віці довільність тільки починає формуватися. Звичайно, дитина вже може якийсь час керувати своєю поведінкою, свідомо добиватися досягнення поставленої перед ним мети, але він легко відволікається, перемикаючись на щось несподіване, нове, привабливе.

В цілому можна зробити наступний висновок. Шестирічні діти за рівнем свого розвитку - дошкільнята. Відповідно володіють психологічними особливостями, властивими даному віку. А тому питання про вступ у перший клас дитини 6 років повинен вирішуватися індивідуально, виходячи з його психологічної готовності до школи.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
розвиток дитини в 6 років

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитина 6 років

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
як розвивається дитина 6 років

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
розвиток інтелекту дитини

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток дитини 6 років

# data[].attributes.attachment_link.description
Що повинен знати і вміти дитина в 6 років. Вашій дитині виповнилося шість років. Вітаю, це чудовий вік. У цьому віці дитина вже цілком сформованою особистістю з власними поглядами на навколишній світ. Він усвідомлює своє становище в суспільстві, як у дитячому колективі, так і серед дорослих.

# data[].attributes.headline
Що повинен знати майбутній першокласник?

# data[].attributes.subject
Що повинен знати майбутній першокласник?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Думки про те, що повинен знати і вміти майбутній першокласник, у різних викладачів значно різняться. Але все ж існує певний мінімум вимог до знань майбутнього першокласника.

Що повинен знати першокласник:

чітко знати основні кольори і відтінки;

знати і називати геометричні форми: квадрат, прямокутник, круг, овал, трикутник, ромб, трапеція, паралелограм, шестикутник;

розрізняти де "ліво", а де "право";

робити завдання по заданому зразку;

рахувати від 1 до 20 і в зворотному порядку;

знати алфавіт і розрізняти голосні та приголосні букви;

розуміти, де на аркуші "центр", "правий верхній кут", "лівий верхній кут", "правий нижній кут" і "лівий нижній кут";

знати дні тижня, а так само "робітники" і "вихідні" дні, місяці і пори року;

чітко знати прізвища й імена всіх членів сім'ї, адресу місця проживання.

Якщо майбутній першокласник чогось не знає або виникли труднощі в якихось моментах, то це лише означає, що є чому приділити особливу увагу перед вступом у школу.

Невеликий тест для перевірки знань, який дозволить дізнатися, чи готовий дитина до школи:

1. Назви своє прізвище, ім'я по батькові.
2. Скільки тобі років? Скільки було рік тому? Скільки буде через рік?
3. Яке прізвище, ім'я, по батькові у твоїх батьків?
4. Де ти живеш: країна, місто, вулиця, номер будинку і квартири, поверх?
5. Вдень обідаєш, а вранці?
6. Порівняй метелика і літаків. Які у них відмінності і що у них спільне?
7. Хокей, баскетбол, бокс, гімнастика - що це?
8. Порівняй квадрат і прямокутник. Що у них спільного? Чим відрізняється від кола?
9. Клен, каштан, ялина, сосна - що це і які у них відмінності?
10. Назви диких і домашніх тварин. Чим вони відрізняються?
11. У кінь - лоша, а хто у корови, собаки, курки?
12. Які птахи взимку відлітають, а які ні? Як вони називаються?

За правильну відповідь нараховується один бал, за неправильну - нуль. Якщо дитина набрав п'ять і більше балів, то з упевненістю можна сказати, що він внутрішньо підготовлений до школи. Питань, з якими були труднощі, варто приділити більше уваги.

Ще один варіант вимог педагогів до знань та умінь майбутнього першокласника:

Що повинен вміти першокласник:

називати числа в прямому і зворотному порядку;

правильно користуватися кількісними і порядковими числівниками;

зрівнювати нерівне число предметів різними способами (додати і відняти);

висловлювати словами, який предмет більше - менше, довше - коротше, вище - нижче, ширше - вже;

розрізняти форму предметів, називати фігури: коло, трикутник, прямокутник, квадрат, овал;

ділити фігури на 2 і 4 рівні частини.

Ваш малюк повинен знати і вміти:

висловлювати словами місцезнаходження предметів відносно інших;

розрізняти і називати частини доби, їх послідовність;

знати дні тижня, порядок їх прямування;

знати і називати місяці року;

розуміти значення понять "вчора", "сьогодні", "завтра";

називати пори року;

мати уявлення про сезонні зміни в природі;

визначати стан погоди: сонячно, похмуро, вітряно, дощитиме...

розрізняти і називати дерева з листям або плодами;

тримати олівець, кисть і користуватися ними;

користуватися глиною, пластиліном;

правильно тримати ножиці і користуватися ними;

ділити слова на склади;

складати слова із складів;

узгоджувати слова в роді, числі і відмінку;

переказувати знайомі казки і розповіді;

складати розповіді та казки з картинками.

Необхідно, що б ваша дитина - мав уявлення про свою сім'ю, професії своїх батьків; правильно вимовляє всі звуки рідної мови; міг назвати країну, в якій живе і її столицю; прапор Росії; назву рідного міста, села, адресу.

Фізично підготувати дитину до шкільних занять теж можна заздалегідь - стрибати на м'яке покриття заввишки до 40 см; зістрибувати з висоти 40 см; стрибати у довжину з місця на відстань не менше 100 см, з розбігу - 180 см у висоту з розбігу - не менше 50 см; стрибки через скакалку; перекидати надувні м'ячі; кидати предмети правою і лівою рукою на відстань 5-12 м.

Прищеплюйте дитині елементарні правила поведінки ще до школи!

Діти повинні:

першими вітатися;

ввічливо прощатися;

дякувати за надану допомогу;

говорити тихо, не привертаючи до себе уваги, не заважати іншим;

ввічливо звертатися з проханням;

не перебивати мовця;

не втручатися в розмову старших;

дотримуватися порядок, чистоту.

Необхідно передати дитині початкові знання з поведінки на дорозі:

розрізняти проїжджу частину дороги, тротуар;

розуміти значення сигналів світлофора;

знати правила дорожнього руху;

ходити тільки по тротуарах і пішохідних доріжках, тримаючись правого боку;

не грати на проїжджій частині дороги.

Рівень готовності дитини до школи можна перевірити так:

Тест для батьків

1. Хоче дитина йти до школи?
2. Чи приваблює вашу дитину в школі те, що вона там багато про що довідається і буде йому цікаво вчитися?
3. Чи може ваша дитина самостійно займатися якою-небудь справою, що вимагає зосередженості протягом 30 хвилин (наприклад, працювати з конструктором)?
4. Ваша дитина в присутності незнайомих почувається вільно, незакомплексованно?
5. Ваша дитина уміє складати за малюнком розповідь, не коротші п'яти речень?
6. Чи може вона розповісти напам'ять кілька віршів?
7. Вміє змінювати іменники за числами?
8. Ваша дитина вміє читати по складах або, що краще, цілими словами?
9. Чи вміє вона рахувати до десяти і у зворотньому порядку?
10. Може вирішувати прості задачі на віднімання або додавання одиниці?
11. Має тверду руку (упевнено тримає олівця тощо)?
12. Любить малювати й розфарбовувати картинки?
13. Чи може ваша дитина користуватися ножицями і клеєм (наприклад, робити аплікації)?
14. Може зібрати розрізану фотографію з п'яти частин за одну хвилину?
15. Знає назви диких та домашніх тварин?
16. Може узагальнювати поняття (наприклад, назвати одним словом "овочі" - помідори, морква, цибуля)?
17. Чи може ваша дитина працювати самостійно - малювати, збирати мозаїку тощо?
18. Може розуміти й точно виконувати словесні інструкції?

Результат тестування залежить від кількості позитивних відповідей ("Так") на питання тесту.

Якщо їх: 15-18 балів - дитина цілком готова до школи;
10-14 балів - дитина багато чого вже вміє, та слід звернути увагу на зміст тих питань, на які ви відповіли "Ні". Саме вони підкажуть вам, над чим необхідно попрацювати.
9 та менше балів - необхідно звернутися до спеціалістів, дитина потребує значної уваги й роботи з ним.

А наостанок можу запропонувати деякі критерії готовності дитини до школи з адаптованого для Росії тесту, розробленого американськими психологами:

Оцінка розвитку пізнання

Чи володіє дитина основними поняттями: правий-лівий, великий-малий, тощо?

Чи здатна дитина розуміти найпростіші принципи класифікації, наприклад: речі, які можуть котитися, і які не можуть?

Чи може малюк утримати в пам'яті і виконати як мінімум три вказівки?

Чи може дитина назвати більшість букв алфавіту?

Оцінка базового досвіду дитини

Чи доводилося дитині супроводжувати вас в магазин, на пошту, в ощадкасу?

Чи був він в бібліотеці?

Чи була у вас можливість регулярно читати малюкові або розповідати історії?

Проявляє дитина інтерес до чого-небудь, чи є у неї хобі?

Оцінка мовного розвитку

Чи може дитина назвати і позначити основні оточуючі його предмети?

Чи Легко дитині відповідати на запитання дорослих?

Чи може дитина пояснити, для чого служать різні речі: пилосос, холодильник, стіл і т.п.?

Чи може дитина пояснити, де розташовані якісь предмети: на столі, на стільці, на підлозі, біля стіни і т.п.?

Чи може малюк розповісти історію, описати випадок стався з ним?

Чи чітко дитина вимовляє слова?

Правильна мова дитини з точки зору граматики?

Чи здатна дитина брати участь у загальній розмові, розіграти якусь ситуацію?

Оцінка рівня емоційного розвитку

Чи виглядає дитина веселою (вдома і серед товаришів)?

Сформувався у дитини образ себе як людину, яка багато чого може?

Чи Легко дитині "перемкнутися" при змінах у звичному розпорядку дня, перейти до виконання нового завдання?

Чи здатна дитина працювати самостійно, змагатися у виконанні завдань з іншими дітьми?

Оцінка вміння спілкуватися

Чи включається малюк в гру інших дітей, чи ділиться з ними?

Чи дотримується він черговість, коли цього вимагає ситуація?

Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?

Оцінка фізичного розвитку

Чи добре дитина чує?

Чи добре він бачить?

Чи здатний він посидіти спокійно протягом деякого часу?

Розвинена у неї координація моторних навичок, наприклад, чи може він грати в м'яч, стрибати, спускатися і підніматися по сходах?

Чи виглядає дитина бадьорою і захопленим?

Чи виглядає дитина здоровою, ситою і відпочив?

Зорове розрізнення

Чи може дитина ідентифікувати схожі і несхожі форми? Наприклад, знайти картинку, несхожу на інші?

Чи може дитина розрізняти букви і короткі слова, наприклад б-п, кот-рік?

Зорова пам'ять

Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо їй спочатку показати серію з трьох картинок, а потім одну прибрати?

Чи знає дитина власне ім'я і хоча б шість-вісім назв предметів, які зустрічаються йому в повсякденному житті?

Зорове сприйняття

Чи здатна дитина розкласти по порядку (у заданій послідовності) серію картинок?

Чи розуміє дитина, що читають зліва направо?

Рівень слухових здібностей

Чи В змозі дитина розрізняти слова, що починаються на різні звуки, наприклад ліс-вага?

Чи може дитина повторити за дорослим кілька слів або цифр?

Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку і послідовність дій?

Оцінка ставлення до книг

Виникає у дитини бажання подивитися книги самостійно?

Уважно і з задоволенням він слухає, коли ви читаєте йому вголос?

Задає дитина питання про слова що вони значать і т.п.?

Загальна і психологічна готовність

Чи може ваша дитина:

Пояснити за допомогою слів, а не показуючи пальцем, чого він хоче?

Зв'язно висловлюватися, наприклад, "покажи мені..."

Розуміти сенс того, про що йому читають?

Чітко вимовити своє ім'я?

Запам'ятати свою адресу та номер телефону?

Писати олівцем або крейдою на папері?

Користуватися фарбами, пластиліном, кольоровими олівцями, фломастерами?

Вирізати ножицями з тупими кінцями, причому рівно і не поранившись?

Слухати і слідувати вказівок?

Бути уважним, коли хто-то з ним розмовляє?

Зосередитися хоч на десять хвилин, щоб виконати отримане завдання?

Радіти, коли йому читають вголос або розповідають історії?

Позитивно оцінювати: я людина, яка може багато чого?

"Підлаштовуватися", коли дорослі змінюють тему розмови?

Проявляти інтерес до оточуючих його предметів?

Ладити з іншими дітьми?

Ваші взаємини з дитиною, ваша роль у підготовці його до навчання (тут важливо відповідати чесно хоча б перед собою)

Чи подобається вам ваш малюк?

Чи слухаєте ви те, що дитина говорить?

Чи дивитеся ви на малюка, коли він говорить з вами?

Чи намагаєтеся ви створити в дитини відчуття значущості того, про що він говорить?

Поправляєте ви мовлення малюка?

Чи дозволяєте ви дитині робити помилки?

Хваліть ви малюка, обіймаєте?

Смієтеся ви разом з ним?

Відводите ви щодня час для читання дитині і для бесід з ним?

Граєте з малюком в якісь ігри?

Чи заохочуєте ви інтереси та захоплення дитини?

Чи є у малюка хоча б одна-дві власні книги?

Чи є у дитини вдома місце, яке відведено тільки йому?

Чи намагаєтеся ви подати малюкові приклад, читаючи газети, журнали, книги, взагалі цікавлячись навколишніми подіями?

Чи обговорюєте ви з малюком і зі всією сім'єю щось цікаве з прочитаного або почутого вами?

Чи намагаєтеся ви сказати все за малюка, перш ніж він встигне відкрити рот, в магазині або у зубного лікаря?

Чи дивитеся ви телевізор разом з дитиною?

Чи ставите ви малюкові питання про сенс побаченого по телевізору?

Обмежуєте ви можливість дитини дивитися телевізор?

Чи намагаєтеся ви ходити з малюком на прогулянки?

Чи збираєтеся ви зводити дитину в зоопарк, в театр, в музей?

Вгору...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
першокласник

# data[].attributes.attachment_link.title
Що повинен знати першокласник | Що повинен вміти першокласник

# data[].attributes.attachment_link.description
Думки про те, що повинен знати і вміти майбутній першокласник, у різних викладачів значно різняться. Але все ж існує певний мінімум вимог до знань майбутнього першокласника.

# data[].attributes.headline
Закон України про дошкільну освіту

# data[].attributes.subject
Закон України про дошкільну освіту

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ваш броузер застарів!

Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій.
Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari.
Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів...

Потрібно включити javascript!

Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.
Крім того, для нормальної роботи необхідно мати підтримку cookies, якщо не встановлено по замовчанню...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про дошкільну освіту

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.headline
Новий календар релігійних свят

# data[].attributes.subject
Новий календар релігійних свят

# data[].attributes.headline
Юнісеф в Україні

# data[].attributes.subject
Юнісеф в Україні

# data[].attributes.attachment_link.title
ЮНІСЕФ в Україні

# data[].attributes.attachment_link.description
Дізнайтеся, що ЮНІСЕФ робить для дітей в Україні

# data[].attributes.headline
Сайт Національної бібліотеки України для дітей – головної дитячої книгозбірні країни!

# data[].attributes.subject
Сайт Національної бібліотеки України для дітей – головної дитячої книгозбірні країни!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитяча література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
детская литература

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендовані твори

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендованные произведения

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
библиотекари

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
бібліотекарі

# data[].attributes.attachment_link.description
Антологія улюблених творів дитячої літератури: вірші, оповідання, уривки з творів, аудіозаписи.