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Construindo um Mural Interativo no Padlet

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Construindo um Mural Interativo no Padlet

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ADRIANO SANTOS DE OLIVEIRA

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Como é a regulamentação da EAD no Brasil para cada modalidade de ensino

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Como é a regulamentação da EAD no Brasil para cada modalidade de ensino

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A regulamentação da EAD no Brasil acontece por meio da Lei 9.394, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

Além disso, também é referida no Decreto 9.057, que traz disposições específicas para a educação a distância.

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Ministério da Educação (MEC) tem investido prioritariamente na formação docente, implantando políticas públicas nacionais de formação através da EaD. Nesse sentido, a educação na modalidade a distância tem sido reconhecida como estratégia para formação inicial e continuada de docentes para a educação básica. Mas, antes de avançarmos mais sobre essa temática, precisamos entender o que são políticas públicas.

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As modalidades de avaliação:
a) Diagnóstica – Investigativa, previsão, o perfil do aluno e tendências na aprendizagem
b) Contínua ou Formativa – diagnóstica diária, o comportamento diante do processo
c) Final ou Somativa – os resultados, onde nós erramos, o que precisamos mudar para melhorar a qualidade

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Estrutura e organização de um ambiente virtual de aprendizagem

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Estrutura e organização de um ambiente virtual de aprendizagem

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Modernas, elas incluem uma série de funcionalidades que ampliam o conhecimento, incluindo informações relevantes sobre o curso e leituras complementares.

Essa flexibilidade fez com que o sistema se tornasse bastante popular, dando suporte para cursos ou disciplinas semipresenciais, presenciais e, claro, para a educação a distância (EAD).

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Como Escolher um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

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Modelos de ambientes virtuais de aprendizagem

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Modelos de ambientes virtuais de aprendizagem

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Ambientes Virtuais de Aprendizagem

A educação a distância é praticada no mundo desde o final do século 19. Desde então, muitos suportes e plataformas foram utilizados para mediar aprendizagens. A princípio, o suporte foi o papel, e a plataforma foi o correio. Com o progresso da ciência e das tecnologias, vieram o rádio e a televisão.

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Introdução à EAD: moodle para estudantes. / Ulisses de Melo Furtado; Jessica de Oliveira Fernandes. -- Mossoró-RN: EdUfersa, 2017

Educação a distância : o estado da arte / Fredric Michael Litto, Manuel Marcos Maciel Formiga (orgs.). -- São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009

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A regulamentação de 1998 não ensejou um terremoto educacional. Seguiu-se o decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, revogando o anterior e, sob certos aspectos, abrindo um espaço maior. Esse ato também defi niu a EAD, com as mesmas vantagens e limitações do anterior: “modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos”. Sem entrar nos eventuais pomos de discórdia, podem ser encarados como avanços tanto o reconhecimento do caráter de modalidade educacional, em coerência com a LDB, como as referências às TICs

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Nessa perspectiva, constitui-se como pré-requisitos para avaliar na EaD as competências:
 do ensino e aprendizagem - incentivar a aprendizagem colaborativo-cooperativa, incentivar a autonomia. Articular e fortalecer a aprendizagem pela Busca; 7
 da didática das nuvens – apropriar-se de novas competências para o aprendizado em redes sociais, em comunidades virtuais de aprendizagem, no M-Learning2 , MOOCS, REAs - Recursos Educacionais Abertos etc.;
 dos Indicadores de desempenho - desenvolver competências para planejar e acompanhar Indicadores de qualidade pela aprendizagem significativa, indicadores de cooperação e de apropriação do conhecimento. Indicadores de conformidade e resultados;
 de contexto ou natureza – avaliar sem perder de vista a diversidade de realidades socioculturais, socioeconômicas, sociopolíticas, éticas, ideológicas ou religiosas que se misturam nos espaços e salas de aula virtual, além das quatro paredes da escola tradicional;
 de estilos de aprendizagem – desenvolver competências para o olhar diferenciado na avaliação de aspectos cognitivos, físicos, emocionais mais andragógicos ou mais pedagógicos (contínuo pedagógico-andragógico);
 de destreza tecnológico-midiática – investir no domínio das tecnologias educacionais previstas para curso ou atividade mediada tecnologicamente.