# data[].attributes.body
По результатам дистанционной оценки компетенций на сайте «Россия – страна возможностей» у меня не выявлено компетенций, проявленных ниже необходимого уровня, что не может меня не радовать. Выше всего у меня развиты компетенции на партнерство / сотрудничество, клиентоориентированность, анализ информации, ориентация на результат, стрессоустойчивость, саморазвитие, лидерство, эмоциональный интеллект. Однако я не буду останавливаться на достигнутом и обязательно обращусь к дополнительным обучающим материалам, чтобы вырасти в профессиональном плане.

# data[].attributes.headline
Результаты внешней оценки моих компетенций в Центре компетенций (портал: Россия- страна возможностей)

# data[].attributes.subject
Результаты внешней оценки моих компетенций в Центре компетенций (портал: Россия- страна возможностей)

# data[].attributes.attachment_link.title
Отчет по результатам дистанционной оценки компетенций_5c88923e-9120-4a1b-a771-938bc96baf85

# data[].attributes.headline
Более того, ведение 

# data[].attributes.body
Более того, ведение портфолио помогает мне расти в профессиональном плане: с помощью данной технологии я могу отслеживать прогресс знания современных методик и педагогических приемов, видеть свои сильные и слабые стороны. Создание портфолио подталкивает меня к дальнейшему развитию творческих способностей и критического мышления, учит логично строить свои мысли. Благодаря портфолио по модулю «Воспитательная деятельность» я смогла поучаствовать во Всероссийском конкурсе отчетов по практике и занять там первое место.

# data[].attributes.attachment_link.title
педагогика-отчет по практике

# data[].attributes.headline
В дальнейшем я плани

# data[].attributes.body
В дальнейшем я планирую использовать собранный материал и методические разработки, которые поместила в портфолио, так как они обязательно понадобятся в школе для проведения оригинальных уроков русского языка и литературы в формате Педагогических мастерских, Запуска проекта, РКМЧиП, а также внеклассных мероприятий, связанных с развитием духовно-ценностной сферы обучающихся разных возрастов.

# data[].attributes.headline
Перспективы использования портфолио в своей деятельности

# data[].attributes.subject
Перспективы использования портфолио в своей деятельности

# data[].attributes.headline
Приобретенное умение №3

# data[].attributes.subject
Приобретенное умение №3

# data[].attributes.body
Во время проектно-технологической практики в 5 семестре я научилась грамотно оценивать методические разработки одногруппников по критериям «Достоинства», «Трудности и проблемы», «Возможные изменения», «Риски и условия реализации», «Общее впечатление». Во время прохождения модуля «Воспитательная деятельность я поняла, что очень важно анализировать уроки по схеме синтез 1-анализ-синтез 2, ведь это помогает расти в профессиональной плане, устранять недостатки в работе. Я научилась не бояться возможных ошибок при разработке материалов.

# data[].attributes.headline
Фрагмент видео-урока 

# data[].attributes.subject
Фрагмент видео-урока 

# data[].attributes.attachment_link.title
Видео из Облака Mail.ru

# data[].attributes.attachment_link.description
Вам открыли доступ к файлу. Отправлено с помощью Облако Mail.ru.

# data[].attributes.body
Во время прохождения курса «Технология воспитательной деятельности» я составляла целеполагание (таблица из трёх граф: Цели, Задачи, Темы курса) с планируемыми результатами деятельности (Узнаю, Пойму, Научусь). После изучения курса я смогла проанализировать свои достижения. Более того, я научилась грамотно проводить анализ любого коллективного дела, методической разработки (синтез 1, анализ, синтез 2). Это помогает мне в репетиторской деятельности. На данный момент я могу прогнозировать любые риски при освоении программы по литературе или русскому языку в сжатые сроки, помогать одиннадцатиклассникам составлять расписание при подготовке к ЕГЭ, чтобы избавить их от чувства тревоги, повысить познавательную мотивацию, искать для них интересные, необычные форматы, с помощью которых можно быстро выучить даже самое непонятное теоретическое правило. Например, при изучении правил из раздела "Орфография" я советовала одной ученице использовать "запоминалки" (фрагмент урока можно посмотреть на видео).

# data[].attributes.attachment_link.title
целеполагание

# data[].attributes.headline
Приобретенное умение №2

# data[].attributes.subject
Приобретенное умение №2

# data[].attributes.body
Работая над портфолио, я получила навыки целеполагания и планирования результатов своей профессиональной и учебной деятельности. На мой взгляд, перед началом любого дела необходимо уметь грамотно ставить перед собой цели и задачи, ведь именно они переводят стратегии в конкретный план действий, помогают проследить, как далеко и насколько эффективно мы продвинулись, стимулируют добиваться лучших результатов и не останавливаться на достигнутом. Навык планирования результатов своей деятельности и определения ресурсной базы связан с важностью применения тайм-менеджмента в современном мире. На мой взгляд, чтобы быть продуктивным, целеустремленным человеком необходимо уметь планировать свое время.

# data[].attributes.headline
Отзывы родителей и учеников

# data[].attributes.subject
Отзывы родителей и учеников

# data[].attributes.headline
Отзывы родителей и учеников

# data[].attributes.subject
Отзывы родителей и учеников

# data[].attributes.headline
Отзывы родителей и учеников

# data[].attributes.subject
Отзывы родителей и учеников

# data[].attributes.body
После изучения курса «Технология воспитательной деятельности» в моем портфолио осталась очень полезная разработка в виде майн-карты, которая представляет из себя план подготовки одиннадцатиклассников к ЕГЭ по литературе в сжатые сроки (за 3 месяца). Здесь я наметила для себя первостепенные задачи (ознакомиться со структурой ЕГЭ, найти учеников, создать свой онлайн-курс), а также обозначила важные источники, к которым стоит обратиться (ФИПИ, Youtube). На основе этой разработки я смогла составить удачные программы по русскому языку и литературе, которые активно использую в репетиторской деятельности. Мне удалось вместить в свои курсы только нужную теорию, понятную для одиннадцатиклассников. Подтверждением является большое количество положительных отзывов от учеников (набирают от 80 баллов) и их родителей. Такой навык я приобрела благодаря составлению портфолио.

# data[].attributes.headline
Приобретенное умение №1

# data[].attributes.subject
Приобретенное умение №1

# data[].attributes.body
Работая над портфолио, я научилась грамотно систематизировать теоретическую информацию, представлять её в удобном графическом виде (кластеры, майнд-карты, памятки) для дальнейшего запоминания даже на ассоциативном уровне. На мой взгляд, это особенно важно в современном мире, когда каждый день мы вынуждены встречаться с огромным потоком непроверенной на достоверность информации с разных сайтов.

# data[].attributes.headline
Чему я смогла научиться, работая над портфолио

# data[].attributes.subject
Чему я смогла научиться, работая над портфолио

# data[].attributes.headline
Проблема №2.

# data[].attributes.subject
Проблема №2.

# data[].attributes.body
Еще одной проблемой при работе с портфолио для меня стало непонимание, как начать работать с ним: какие должны быть блоки, подразделы. Было сложно отобрать только полезные с точки зрения теории материалы, изначально я не видела разницы между разделами "Накопитель" и "Рабочие материалы", а потому в портфолио наблюдалась определенная бессистемность.

Данную проблему мне удалось решить благодаря своевременным консультациям руководителя практики и советам одногруппников, а также с помощью проведенной в дистанционном формате лекции по созданию портфолио, после которой у меня остался подробный конспект. На данный момент мое портфолио - не просто бессистемный накопитель материалов, а настоящая "методическая копилка", к которой я обращаюсь в случае затруднения.

# data[].attributes.headline
Проблема №1.

# data[].attributes.subject
Проблема №1.

# data[].attributes.body
Иногда было трудно решать задачу, связанную с поддержанием на высоком уровне учебной и профессиональной мотивации из-за нехватки времени и сильной загруженности по другим дисциплинам. Портфолио создавалось на протяжении трёх лет при подготовке к занятиям модуля "Воспитательная деятельность". Иногда из-за совмещения учебы и работы накапливалась усталость, апатия, раздражение, пропадал интерес к сборке рабочих материалов, особенно под конец учебного года. Учебная мотивация пропадала, а из-за этого некоторые кластеры получались посредственными, я не проявляла при их составлении творческого подхода, не вдумывалась глубоко в отбираемую информацию.

Данную проблему мне помогал решать преподаватель модуля "Воспитательная деятельность", который на многих занятиях указывал на дальнейшие перспективы использования портфолио в профессиональной деятельности, оказывал консультации при появлении у студентов затруднений, а также вдохновлял на творчество с помощью личного примера и интересного формата проведения семинарских занятий. Также я смотрела обучающие видео с советами психологов, как повысить мотивацию

# data[].attributes.headline
Проблемы при работе с портфолио

# data[].attributes.subject
Проблемы при работе с портфолио

# data[].attributes.headline
По итогам плодотворн

# data[].attributes.body
По итогам плодотворной работы с портфолио я приобрела навыки рефлексии уровня своего профессионализма. Приятно осознавать, что за 3 года обучения я изучила большое количество современных методик и технологий воспитания, в том числе и адаптированных программ для лиц с ОВЗ. Созданные мной оригинальные разработки уроков литературы в виде Педагогических мастерских, РКМЧиП, Образ и мысль замотивировали меня самостоятельно изучить и другие технологии, а именно:
1)технология саморазвивающего обучения Селевко;
2)технология проблемного обучения Дьюи;
3)технология коллективной мыследеятельности Базина.
Подтверждением тому является диплом победителя I степени в онлайн-олимпиаде по педагогике. Таким образом, приобретенные мной практические и теоретические навыки обязательно помогут мне усовершенствовать проводимые для одиннадцатиклассников уроки, сделать их методически точными.

# data[].attributes.attachment_link.title
диплом педагогика фгос

# data[].attributes.headline
Самыми интер

# data[].attributes.body
Самыми интересными и полезными при создании портфолио оказались, безусловно, созданные мной за 3 года обучения кластеры, буклеты, памятки, методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел, которые я обязательно попробую применить во время педагогической практики, чтобы развить в учениках духовно-нравственную, волевую, познавательную сферы.
Более того, во время оформления портфолио по дисциплине "Вожатская деятельность" я создала целую "методическую копилку" оригинальных, смешных игр на знакомство, сплочение коллектива в дороге / в помещении во время плохой погоды / на улице. Это поможет мне при прохождении летней вожатской практики.

# data[].attributes.attachment_link.title
копилка игр вожатская деятельность

# data[].attributes.headline
При составлении свое

# data[].attributes.body
При составлении своего портфолио по модулю «Воспитательная деятельность» я приобрела и развила такие качества, как целеустремленность, ответственность, умение честно оценивать результаты своих и чужих действий, навык выявления причины успехов и поражений, креативность, самостоятельность. Я чувствую, что приложила большое количество усилий при разработке рабочих материалов портфолио, проявляла творческий подход при отборе только значимой теоретической информации, а значит выросла в профессиональном плане. Портфолио поможет мне совершенствоваться и дальше.

# data[].attributes.headline
Положительные моменты по итогам работы над портфолио

# data[].attributes.subject
Положительные моменты по итогам работы над портфолио

# data[].attributes.headline
Пример развития ОПК-7

# data[].attributes.subject
Пример развития ОПК-7

# data[].attributes.body
В ходе прохождения проектно-технологической практики в 5 семестре я присутствовала на занятии, где проводился проект формы работы с родителями в виде родительского собрания на тему "Агрессия у детей - причины и способы предупреждения". В будущей педагогической деятельности я обязательно попробую использовать приведенный в данной методической разработке прием тренинга.

# data[].attributes.attachment_link.title
родительское собрание

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Пример развития ОПК-6

# data[].attributes.subject
Пример развития ОПК-6

# data[].attributes.body
Во время прохождения курсов "Технология воспитательной деятельности" и "Вожатская деятельность" я изучала по учебнику психологии Сластёнина и учебнику Л. В. Байбородовой особенности детей с ООП, в том числе качества ребенка, выросшего в детском доме. Для того, чтобы не забыть эту важную информацию мной была составлена таблица, в которой проанализированы возможные трудности работы с такими ребятами, а также пути решения, возможные для применения педагогические средства (например, использование сказкотерапии, арт-терапии, конкурс талантов).

# data[].attributes.attachment_link.title
дети из дет домов

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Пример развития ОПК-4

# data[].attributes.subject
Пример развития ОПК-4

# data[].attributes.body
Во время прохождения модуля "Воспитательная деятельность" я создала много методических разработок, направленных на развитие таких ценностей у современного поколения, как любовь к ближнему, сострадание, милосердие, чувство уважения к родителям, доброта, честность, искренность, трудолюбие, гордость за свою семью, отзывчивость. Примером является план проведения родительского дня в лагере для младшего и среднего отрядов (работа выполнена в рамках дисциплины "Вожатская деятельность").

# data[].attributes.attachment_link.title
родительский день

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Пример развития ОПК-3

# data[].attributes.subject
Пример развития ОПК-3

# data[].attributes.body
Во время изучения дисциплины "Вожатская деятельность" я в составе группы разработала форму мероприятия для совместной деятельности детей в разновозрастной группе, а именно квест-игру с целью сплотить воспитанников, привить им любовь к природе, труду, научить заботиться о братьях наших меньших. Данный формат совмещает в себе и воспитательную, и познавательную задачу: в ходе выполнения одного из заданий под названием "Экологический десант" (высадка деревьев, цветов) дети не только выполняют полезное дело по облагораживанию природы, но и изучают особенности пересадки растений, их полезные свойства с помощью выданных заранее энциклопедий.

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Пример развития ОПК-2

# data[].attributes.subject
Пример развития ОПК-2

# data[].attributes.body
При изучении дисциплины "Ценностно-смысловые аспекты воспитательной деятельности" я в мини-группе из четырех человек составила программу воспитания учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы на основе следующих документов: 1) Федеральный проект "Патриотическое воспитание граждан РФ", 2)Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ (Данилюк, Кондаков, Тишков). В эту программу были введены следующие направления: духовно-нравственное, социальное, оздоровительное, военно-патриотическое, общекультурное, а также такие виды работы, как классные часы, выставки рисунков, концерты в актовом зале, эстафеты, экскурсии, экологическая акция. К программе была разработана интересная, информативная презентация.

# data[].attributes.attachment_link.title
программа воспитания Кормилаева 

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Пример развития УК-3

# data[].attributes.subject
Пример развития УК-3

# data[].attributes.body
При изучении дисциплины "Технология воспитательной деятельности" я в составе группы из 6 человек успешно составила план изучения состояния воспитательного процесса в студенческой группе 7027 на основе методик "Наши отношения" Л. М. Фридмана, социометрии Морено, методики Н. И. Рожкова и Л. В. Байбородовой. Сроки и критерии были обговорены всеми участниками с помощью голосования и акта добровольцев. На каждую позицию без споров были назначены ответственные.

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Пример развития УК-2

# data[].attributes.subject
Пример развития УК-2

# data[].attributes.body
При создании разработки урока для учеников 9 класса с применением технологии РКМЧиП я четко определила воспитательные и организационно-педагогические задачи, которые необходимо достичь, ориентируясь на ФГОС, воспитательную программу и программу по литературе под редакцией Коровиной.

# data[].attributes.headline
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.body
Самооценка: 5/5

# data[].attributes.headline
Прогресс формирования компетенций в рамках освоения модуля «Воспитательная деятельность»

# data[].attributes.subject
Прогресс формирования компетенций в рамках освоения модуля «Воспитательная деятельность»

# data[].attributes.body
Накопить большое количество полезных конспектов, разработок коллективных мероприятий для духовно-нравственного воспитания обучающихся разных возрастов на основе базовых национальных ценностей, для сплочения коллектива с целью их дальнейшего применения при работе в школе.

Данная задача была решена успешно, о чем свидетельствует созданная мной «методическая копилка», оформленная в виде отчетов по двум производственно-технологическим практикам (5 и 6 семестры). Я научилась разрабатывать интересные мероприятия для духовно-нравственного воспитания обучающихся разных возрастов (младшие школьники, средние классы, старшеклассники) на основе базовых национальных ценностей, таких как любовь и уважение к ближнему, милосердие, сострадание, гордость за Отчизну, трудолюбие, взаимовыручка. Примеры: выставка рисунков «Тепло сердец для любимых мам» (внеклассное мероприятие, приуроченное к празднику «День матери»); классный час на тему «Все мы разные» (толерантное отношение друг к другу); концерт «Этот праздник со слезами на глазах».

# data[].attributes.body
Довести до совершенства умение организовывать собственную учебную деятельность (целеполагание, планирование).

Поставленная задача была решена на высоком уровне. При создании портфолио в каждом блоке (иногда даже к некоторым сложным темам дисциплины) предусмотрено заполнение листов самооценивания с графами «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал». Такое целеполагание помогало мне отслеживать прогресс изучения дисциплины, удовлетворять потребность в самоопределении и самореализации. При подготовке к проведению практических занятий я составляла график (расписание), чтобы успеть изучить нужный теоретический материал по учебнику Л. В. Байбородовой, а потом выполнить свою практическую часть не в последний день, без спешки.

# data[].attributes.body
Развивать навыки рефлексии и оценочной деятельности индивидуальных, групповых работ в ходе изучения модуля "Воспитательная деятельность".

Данная задача была решена успешно. На практических занятиях я в составе мни-группы проводила среди одногруппников КТД, технологию «Педагогические мастерские», то есть была в роли как тьютора, воспитателя, так и в качестве ученика. После этого мы всегда оценивали проведенное занятие по критериям («Листы самоконтроля»): «Полезность», «Оригинальность», «Достоинства», «Недостатки», высказывали свои пожелания ведущим. Развитость навыков рефлексии выражается у меня в следующих критериях: умение критично, но не категорично анализировать поступки, действия других людей; умение обнаруживать «знание о своем незнании», честно признаваться себе в том, что на данном этапе какой-то теоретический аспект мне неизвестен для дальнейшей корректировки. Навыки оценочной деятельности также удалось развить с помощью упражнений «Моя ладонь», «Автопортрет».

# data[].attributes.body
Поддерживать на высоком уровне свою учебную, профессиональную мотивацию.

Данная задача выполнена на высоком уровне. Портфолио помогало мне поддерживать учебную мотивацию, так как я понимала, что творческая работа по созданию кластеров, глоссариев, майнд-карт, методических разработок помогает мне овладеть новыми знаниями, которые в дальнейшем я смогу самостоятельно применять во время вожатской (6 семестр) и педагогической (7 семестр) практики. Более того, с помощью теоретических и практических навыков были развиты не только познавательные, но и социальные, позиционные мотивы: применяя современные педагогические технологии во время уроков (метод кейс-стади, технология ТРИЗ, методика Рожкова), я заслуживаю авторитет у одиннадцатиклассников, которые относятся ко мне уважительно, чувствую, что приношу пользу обществу.

# data[].attributes.body
Накопить и систематизировать материалы для отслеживания индивидуального профессионального роста, демонстрации способности применять приобретенные знания, навыки, умения в практической педагогической деятельности, повышения конкурентоспособности и мотивации к образовательным достижениям.

Поставленная цель была решена на высоком уровне. За 3 года обучения (2020-2023 гг.) мне удалось составить большое количество кластеров, опорных конспектов, рабочих таблиц по модулю «Воспитательная деятельность», систематизировать их по блокам. Все теоретические материалы помогли мне демонстрировать навыки определения ресурсной базы, обоснования выбранных путей для достижения цели в командной работе, применения современных технологий воспитательной деятельности, способствующих индивидуальному и творческому развитию обучающихся на основе сотрудничества на практике. Также с помощью созданных кластеров, опорных конспектов я смогла повысить свою конкурентоспособность. Перед тем, как стать репетитором, я проходила очное собеседование, на котором показывала знание современных воспитательных технологий, в том числе для лиц с ОВЗ, и умение применять их во время урока русского языка и литературы.

# data[].attributes.headline
Насколько удалось решить поставленные в портфолио цель и задачи?

# data[].attributes.subject
Насколько удалось решить поставленные в портфолио цель и задачи?

# data[].attributes.headline
Пример №4. Разработка внеурочного мероприятия "Запуск проекта".

# data[].attributes.subject
Пример №4. Разработка внеурочного мероприятия "Запуск проекта".

# data[].attributes.body
Для учеников 10-11 классов я разработала во время прохождения практики форму "Запуск проекта", которая замотивирует воспитанников на создание собственного проекта, имеющего общественную значимость, а именно воспитает бережное отношение к природе.

# data[].attributes.attachment_link.title
Запуск проекта Кормилаева

# data[].attributes.headline
Пример №3. Разработка КТД «Тепло сердец для любимых мам».

# data[].attributes.subject
Пример №3. Разработка КТД «Тепло сердец для любимых мам».

# data[].attributes.body
В составе мини-группы я разработала удачное внеурочное мероприятие для пятиклассников в виде выставки рисунков, приуроченной к празднику «День матери». Данную разработку я обязательно применю в школе, потому что она решает такие важные воспитательные задачи, как актуализация у современного поколения традиционных ценностей (любовь к ближнему, чувство уважения к родителям, сопереживание, доброта, милосердие, искренность, эмоциональная отзывчивость, желание устраивать праздники для родных) и формирование у школьников творческого отношения к труду. Более того, с помощью этого КТД я попробую сблизить коллектив.

# data[].attributes.headline
Пример №2. Разработка методики анализа коллектива.

# data[].attributes.subject
Пример №2. Разработка методики анализа коллектива.

# data[].attributes.body
На одной из пар курса «Технология воспитательной деятельности» у меня получилось разработать методику анализа коллектива с точки зрения эффективности воспитательной деятельности на основе системно-деятельностного подхода, которую я назвала «Волшебный лес». На мой взгляд, она поможет школьникам начальных классов в конце учебного года на классном часе по-новому взглянуть на все мероприятия, в которых они участвовали, повысить мотивацию. С помощью наводящих вопросов учителя воспитанники пройдут 3 станции: солнечную опушку со сладкими ягодами (вспомнят все коллективные достижения за год, посмотрят на грамоты), труднопроходимый бор с непролазными тропами, встретят волшебных животных (порадуются за ребят-активистов).

# data[].attributes.attachment_link.title
Анализ эффективнсти воспит.деят. Волшебный лес

# data[].attributes.headline
Пример №1. Разработка урока в 5 классе на основе технологии «Педагогические мастерские».

# data[].attributes.subject
Пример №1. Разработка урока в 5 классе на основе технологии «Педагогические мастерские».

# data[].attributes.body
На мой взгляд, технология «Педагогические мастерские» может удачно применяться на сдвоенных уроках литературы, потому что в ходе нее развивается самостоятельность, коммуникативные навыки учеников, происходит постепенный переход от репродуктивных упражнений к творческим заданиям. Основные приемы – «акт добровольцев», метод дилемм, беседа. Разработка урока по изучению произведения «Теплый хлеб» получилась оригинальной, с наглядными материалами. Она развивает эмоционально-ценностную сферу воспитанника, позволяет понять, что ко всем живым существам нужно относиться с добротой, теплотой, не быть жестоким человеком. Разработка вызвала отклик у одногруппников (свидетельством тому являются созданные ими творческие продукты, расположенные во вложении).

# data[].attributes.attachment_link.title
Педагогические мастерские Кормилаева

# data[].attributes.headline
В ходе изучения дисц

# data[].attributes.body
В ходе изучения дисциплины «Технология воспитательной деятельности», а также выполнения двух проектно-технологических практик в 5 и 6 семестрах мною было составлено большое количество методических разработок в виде таблиц как индивидуально, так и коллективно (в составе мини-группы из четырех человек). Этот опыт оказался для меня самым полезным, потому что я не только получила навыки социального общения с одногруппниками и реализации своей роли в команде, но и составила свою оригинальную «методическую копилку», к которой обязательно буду обращаться в дальнейшем в педагогической деятельности. Я узнала о современных методиках («Педагогические мастерские», «Субъектно-ориентированная технология», «ТРИЗ», «Образ и мысль», «РКМЧиП», «Запуск проекта»), составила на их основе уроки литературы для разных классов. Именно эти разработки помогут сделать мне школьные занятия оригинальными, развить творческое мышление учеников.

# data[].attributes.headline
3.Таблицы-разработки педагогических технологий и КТД

# data[].attributes.subject
3.Таблицы-разработки педагогических технологий и КТД

# data[].attributes.body
При составлении памятки «Работа с детьми из детских домов» я узнала много нового о психологических особенностях воспитанников из социально-реабилитационных центров. Теперь я понимаю, что тревожность, инфантильность, низкие коммуникативные навыки – это последствия посттравматического синдрома одиноких ребят, которые чувствуют себя преданными всеми. При работе с такими ребятами я обязательно буду использовать прием сказкотерапии, чтобы помочь им социализироваться в обществе.

# data[].attributes.body
С помощью составленной мной памятки «Этика общения с коллегами» я всегда буду помнить, что нельзя конкурировать со своим коллегой (вожатым / учителем-предметником) за внимание и любовь воспитанника, подавлять его авторитетом, нужно помнить, что у каждого педагога одна цель – «Сеять доброе, разумное, вечное», помочь раскрыться талантам ребенка. Уважение, понимание, доброта, взаимопомощь – основные компоненты отношений с коллегами (это подтверждают и подобранные мной изображения в памятке, ассоциативно напоминающие о добрых взаимоотношениях).

# data[].attributes.body
С помощью составленной мной памятки «Этика общения с детьми» я всегда буду помнить, что авторитарный стиль общения с воспитанниками, направленный на подавление их самостоятельности, инициативности, недопустим в педагогической деятельности. «Не навреди!» - главный постулат при работе с ребенком, это касается как физической, так и моральной сферы. Каждый воспитанник – это личность со своими интересами, переживаниями, мировоззрением. Особенно важным пунктом в этой памятке я считаю свод правил при работе с детьми с ОВЗ.

# data[].attributes.headline
В ходе изучения дисц

# data[].attributes.body
В ходе изучения дисциплины «Вожатская деятельность» я составляла большое количество памяток (графический прием систематизации материала в виде свода кратких наставлений, правил, советов). Мне кажется, что памятки – одни из самых удачных материалов моего портфолио, потому что в своей будущей педагогической деятельности я обязательно смогу обратиться за советом к ним при наличии какой-либо проблемы. Информация здесь написана доступным языком, представлена в сжатом виде. Более того, составление памятки развивает эстетический вкус и навыки исследовательской деятельности, ведь мне нужно было искать нужную информацию в учебниках по педагогике, психологии, смотреть лекции.

# data[].attributes.body
С помощью составленного мной кластера «Формирование воспитывающей среды в образовательной организации» я узнала следующее: педагог должен подвести воспитанников к пониманию, что школа - это вовсе не скучное место, где царит только строгость и бесконечная «зубрежка», но и второй дом, где их всегда поддержат, поймут, помогут достигнуть высот в любимом деле, развить свои таланты.

# data[].attributes.body
С помощью составленного мной кластера «Содержание воспитания» я узнала об особенностях и формах внеурочной деятельности и поняла, что в будущем обязательно, когда стану классным руководителем, буду советовать ученикам участвовать в предметных олимпиадах, праздничных новогодних «огоньках» и КВН, посещать театры, выставки, чтобы развить в них эмоциональную, интеллектуальную, экзистенциальную, волевую сущностные сферы.

# data[].attributes.body
С помощью составленного мной кластера «Методы, формы, технологии воспитания» я узнала, что наиболее эффективным способом воспитания творческой личности является приемы «обмен ролями», «истории про себя», «ролевая маска», когда педагог показывает ребенку, что уважает его мнение, мировоззрение, искренне радуется его достижениям. Именно поэтому сейчас я, выступая в роли репетитора, не только преподаю нужный для подготовки одиннадцатиклассникам материал по литературе, но и всегда интересуюсь увлечениями ребят, рассказываю о своем опыте сдачи ЕГЭ в 2020 году, чтобы дети поняли, что они не одиноки в своих тревогах и опасениях. На обобщающих занятиях очень часто я использую прием «обмен ролями»: целый час одиннадцатиклассник, примеряя на себя роль педагога, объясняет мне изученные ранее на уроках конфликты, идеи, образную и мотивную структуру классических произведений по литературе, а я, как ученик, записываю всё в тетрадь, задаю дополнительные вопросы. Это помогает ребенку убедиться в своих силах, а мне – выявить пробелы для их корректирования в дальнейшем.

# data[].attributes.headline
В ходе изучения дисц

# data[].attributes.body
В ходе изучения дисциплин «Ценностно-смысловые основы воспитательной деятельности» и «Технология воспитательной деятельности» я составляла большое количество кластеров (графический прием систематизации материала в виде «грозди»). Мне кажется, что кластеры – одни из самых удачных материалов моего портфолио, потому что в них в сжатой форме представлена важная теоретическая информация по теме, которая снабжена иллюстрациями, ассоциативно наталкивающими на припоминание значимых аспектов. Более того, при создании каждого кластера я творчески обрабатывалапрочитанную информацию, выделяя в ней ключевые слова, идеи, что помогло мне еще больше развить критическое мышление. Нужная теория усваивалась на уровне понимания, а не механической «зубрежки».

# data[].attributes.headline
Самые удачные материалы моего портфолио

# data[].attributes.subject
Самые удачные материалы моего портфолио

# data[].attributes.headline
Формы представления материалов

# data[].attributes.subject
Формы представления материалов

# data[].attributes.body
Основные формы представления материалов моего портфолио следующие:

1) Кластеры;

2) Глоссарии;

3) Опорные конспекты;

4) Таблицы-разработки КТД;

5) Памятки;

6) Схемы;
7) Майнд-карты.

# data[].attributes.headline
Принципы, на основе которых отобран материал

# data[].attributes.subject
Принципы, на основе которых отобран материал

# data[].attributes.body
Формы представления материалов моего портфолио определяются принципами наглядности, систематичности, целенаправленности, практической значимости (полезности), доступности, эргономичности. В портфолио входят только те разработки, которые понадобятся мне во время работы в школе для того, чтобы сделать уроки русского языка и литературы интересными, необычными, основанными на системно-деятельностном индивидуальном подходе к каждому ученику, в том числе с особыми образовательными потребностями. Также материалы, накопленные в портфолио, помогут мне в дальнейшем организовать классные часы, внеурочные мероприятия по сплочению коллектива с помощью выполнения общего коллективного дела.

# data[].attributes.headline
Материалы в моём портфолио

# data[].attributes.subject
Материалы в моём портфолио

# data[].attributes.headline
3. Логичность

# data[].attributes.subject
3. Логичность

# data[].attributes.body
Логичность. Каждый раздел и подраздел моего портфолио расположен в логической последовательности, дополняет друг друга. Пример: сразу после теоретического кластера на тему «Технология организации деятельности в коллективе» (7 этапов) идет практическая часть, а именно методическая разработка мероприятия «Новогодний КВН», предназначенная для школьников 10 класса.

Данное портфолио тоже соответствует принципу логичности: каждый информационный блок подкрепляется примерами моих достижений, созданных работ.

# data[].attributes.headline
2. Возможность применения на практике (полезность).

# data[].attributes.subject
2. Возможность применения на практике (полезность).

# data[].attributes.body
Полезность. Все материалы, помещенные в портфолио, пригодятся мне в будущей профессиональной деятельности (при проведении классных часов или уроков литературы), в особенности групповые разработки уроков на основе современных педагогических технологий. Примером является оригинальная разработка урока по литературе в 9 классе на тему «Печорин – жертва своего времени или палач, разрушающий чужие надежды?» (образ «лишнего» человека), которая основана на технологии РКМЧиП. В ходе этой технологии обучающиеся будут работать с приемом «шесть шляп мышления», которая поможет составить им целостное представление о сложной натуре героя – циника, страдающего эгоиста, несчастного одиночки.

# data[].attributes.headline
1. Принцип наглядности

# data[].attributes.subject
1. Принцип наглядности

# data[].attributes.body
Наглядность. Все рабочие материалы, кластеры, глоссарии, опорные конспекты снабжаются нужными иллюстрациями, которые помогают запомнить теоретический блок. Примером может являться кластер из блока «Ценностно-смысловые основы воспитательной деятельности» на тему «Организация воспитательного процесса». Текст в кластере отформатирован, его немного, перечеркнутая красным крестом картинка помогает запомнить, что авторитарный стиль воспитания недопустимо использовать в педагогической деятельности, чтобы не калечить индивидуальность обучающегося.

Данное портфолио тоже отвечает принципу наглядности: текст снабжен необходимыми гиперссылками, видео, иллюстрациями, подтверждающими документами. Информация располагается по блокам. Текст не слишком мелкий. Между информационными блоками установлены логико-смысловые отношения с помощью стрелок.

# data[].attributes.headline
Принципы, на основе которых собиралось моё портфолио (разделы и материалы)

# data[].attributes.subject
Принципы, на основе которых собиралось моё портфолио (разделы и материалы)

# data[].attributes.headline
Структура модуля "Воспитательная деятельность"

# data[].attributes.subject
Структура модуля "Воспитательная деятельность"

# data[].attributes.body
Модуль "Воспитательная деятельность" состоит из трёх курсов и трёх практик. Это и стало одним из принципов формирования моего портфолио. По каждому курсу были собраны разделы "Накопитель", "Рабочие материалы", "Достижения".

# data[].attributes.headline
Содержание разделов портфолио

# data[].attributes.subject
Содержание разделов портфолио

# data[].attributes.body
1.     Портрет. В данном разделе находится общая информация обо мне (уровень образования, описание опыта практической деятельности, дополнительные навыки, личностные и профессиональные качества), эссе на тему «Имеет ли педагог право на ошибку?» (в нем изложен мой взгляд на будущую профессию, в которой важно «сеять разумное, доброе, вечное»), целеполагание по каждому курсу.

2.     Накопитель. В этом разделе находятся опорные конспекты по каждой теме модуля «Воспитательная деятельность», описание современных педагогических методик, технологий (например, теоретическая информация в виде таблицы этапов, принципов РКМЧиП, «Педагогические мастерские», «Образ и мысль», «Субъектно-ориентированная технология»).

К данному разделу я обращалась не раз, чтобы повторить теорию и подготовиться к написанию теста, проведению технологии в группе.

3.     Рабочие материалы. В данном разделе собраны созданные мной (как индивидуально, так и в составе микро-групп) кластеры, глоссарии, методические разработки, памятки, таблицы, майнд-карты, программы воспитания по всем темам модуля «Воспитательная деятельность».

Данный раздел создавался для того, чтобы в дальнейшем, когда я устроюсь работать учителем в школе, использовать планы мероприятий в воспитательной деятельности школьников разных возрастов, применять на уроках русского языка и литературы современные педагогические технологии и методики, основанные на субъектно-ориентированном личностном подходе с целью раскрытия творческого потенциала каждого отдельного обучающегося.

4.     Достижения. В данном разделе находится самооанализ работы по каждому курсу, оценки за тесты, а также дипломы, которые я получила по дисциплине «Педагогика» после успешного участия во всероссийских конкурсах отчетов по практике и олимпиадах.

Этот раздел позволяет мне находить «слабые» и «сильные» места в теоретическом плане для дальнейшей корректировки знаний.

# data[].attributes.headline
Задачи создания портфолио

# data[].attributes.subject
Задачи создания портфолио

# data[].attributes.body
1. Поддерживать на высоком уровне свою учебную, профессиональную мотивацию.
2. Развивать навыки рефлексии и оценочной деятельности индивидуальных, групповых работ в ходе изучения модуля "Воспитательная деятельность".
3. Довести до совершенства умение организовывать собственную учебную деятельность (целеполагание, планирование).
4. Накопить большое количество полезных конспектов, разработок коллективных мероприятий для духовно-нравственного воспитания обучающихся разных возрастов на основе базовых национальных ценностей, для сплочения коллектива с целью их дальнейшего применения при работе в школе.

# data[].attributes.headline
Цель создания портфолио

# data[].attributes.subject
Цель создания портфолио

# data[].attributes.body
Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента за период его обучения, определенная индивидуальная образовательная траектория по оценке приобретенных профессиональных компетенций.

Цель создания данного портфолио - накопить и систематизировать материалы в виде кластеров, опорных конспектов, рабочих таблиц по модулю "Воспитательная деятельность" за 3 года обучения (2020-2023 гг) для отслеживания индивидуального профессионального роста, демонстрации способности применять приобретенные знания, навыки, умения в практической педагогической деятельности, повышения конкурентоспособности и мотивации к образовательным достижениям.

# data[].attributes.headline
Функции, цели и задачи Портфолио

# data[].attributes.subject
Функции, цели и задачи Портфолио

# data[].attributes.headline
Отличительные личностные и индивидуальные качества

# data[].attributes.subject
Отличительные личностные и индивидуальные качества

# data[].attributes.body
Ответственность, коммуникабельность, работоспособность, инициативность, доброжелательность, вежливость, терпеливость, способность к творчеству и самостоятельному принятию решений, пунктуальность, умение увлечь своим предметом и доходчиво объяснить сложный материал каждому ученику.

# data[].attributes.headline
Дополнительные навыки, интересы

# data[].attributes.subject
Дополнительные навыки, интересы

# data[].attributes.body
1. Владение английским языком (письменный и устный, уровень B2: Upper-Intermediate);
2. Умение работать с текстами (правка, кодирование, оформление).
3. Научные интересы: ономастика, нейролингвистика, лексикология, литература второй половины XIX века, этимология, современная литература, культурология, психология.

# data[].attributes.headline
Опыт практической деятельности

# data[].attributes.subject
Опыт практической деятельности

# data[].attributes.body
1. 2020-2023 гг: частный репетитор по русскому языку и литературе, подготовка одиннадцатиклассников к ЕГЭ. Сайт: "Ассоциация репетиторов".
2. 2020-2021 гг: Онлайн-школа "Умскул"; должность: старший куратор, функции: дежурство в онлайн-чате по русскому языку, проверка письменных работ учеников, помощь преподавателю в разработке учебных материалов-таблиц, оказание психологической поддержки школьникам.
3. С 2022 года увлекаюсь научной деятельностью в ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, а именно участвую в международных, всероссийских, региональных конференциях по ономастике и литературе, в конкурсах по педагогике, публикую статьи в научных журналах, индексируемых в РИНЦ.
Примеры конференций:
·   Международная конференция «Региональная ономастика: проблемы и перспективы исследования» на базе Витебского государственного университета им. П. М. Машерова к юбилею А. М. Мезенко, март, 2023 год, Минск (РИНЦ);

·   X международная научная конференция студентов и молодых ученых «Новые горизонты Русистики», посвященная памяти Рихтера, 24 марта 2023 г., Донецк (РИНЦ);

·   Всероссийская научно-практическая конференция «Перспективы развития современного гуманитарного знания», Башкортостан (Стерлитамак), 28-29 марта 2023 г. (РИНЦ);

·   Международная студенческая научная конференция «Слово в языке, речи, тексте», Брест (БГУ им. Пушкина), 19-20 мая 2023 г. (РИНЦ)

# data[].attributes.headline
Общая информация, образование

# data[].attributes.subject
Общая информация, образование

# data[].attributes.body
1. ФИО: Кормилаева Александра Андреевна.
2. Дата рождения: 22.02.2002 г.
3. Полученное образование: МБОУ СОШ №21 г. Сергиев Посад, аттестат с отличием о среднем общем образовании, золотая медаль, 2009-2020, выпускница школы.
4. Получаемое высшее образование: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, факультет русской филологии и культуры, направление 44.03.01. Педагогическое образование, профиль: Филология. Квалификация: учитель русского языка и литературы, 2020-2024 гг.
4. Полученное дополнительное образование: Онлайн-школа "Умскул", дистанционные курсы по обучению кураторов (правка текста, подготовка к ЕГЭ).