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LIGHTS FROM THE PAST by c28fernandez on Genially

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NOOC INTEF DICIEMBRE 2020

CALIDAD EN ETWINNINGCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

INTRODUCCIÓN

1

Título: AmbassadEURsEtapa y nivel: C1 Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas Escuela Oficial de Idiomas Temática e hilo conductor: Europa es un mosaico de culturas, historias y tradiciones. Sin embargo, existe una idea común de ciudadanía europea y el objetivo principal del proyecto Etwinning AmbassadEURs es promover el conocimiento de los valores europeos. Esta actividad "Getting to know each other" se desarrolla al principio del proyecto, dura un mes y pretende que los busquen lazos se unión entre diversos países a través del intercambio de ideas y el trabajo colaborativo.

INNOVACIÓN

2

Investigar sobre la historia de tu país Promocionar los valores europeos Descubrir similitudes y diferencias entre los distintos países Ampliar la expresión oral y escrita en inglés Desarrollar el pensamiento crítico.

Objetivos educativos

Enfoque pedagógico

En este nivel de lengua se utilizará el enfoque comunicativo, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el aula invertida.En el primer caso, se tratará de desarrollar destrezas comunicativas en lengua extranjera (inglés) con el nivel bastante ambicioso (C1) descrito en el MCERF como aquel en el que el hablante...

...puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

...puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales

...sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada

...es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos

En cuanto al ABP, es el marco en el que desarrollan muchos proyectos ETwinning en los que se prima la investigación sobre un tema y se promueve el análisis y la creatividad.

Se complementa bien con el enfoque del aula invertida, en el que el alumnotiene un papel activo y mucha autonomíapropone ideas que se tienen en cuenta en el desarrollo del proyectocrea recursosutiliza herramientas digitalesse concede importancia al debate e intercambio de ideas.

Estos enfoques nos permiten llevar a cabo una educación inclusiva para cubrir la diversidad del alumnado que nos podemos encontrar en el aula.

INTEGRACIÓN CV

3

Actividad y producto esperado

Elaboración de un documento colaborativo (presentación, mapa mental, periódico digital, etc) en que aparezca el trabajo de todos los equipos participantes en el proyecto y que antes han estado trabajado en subgrupos.

Esta actividad se llevaría a con alumnos de la modalidad semipresencial y se trabajarían los siguientes contenidos (los módulos van entre paréntesis): módulo 1 sobre identidad, personalidad y relaciones humanas, módulo 4 sobre viajes y módulo 6 sobre alojamiento y temas de actualidad

Interrelación de contenidos; criterios de evaluación y competencias clave

NOTAEn otros niveles educativos se aplicarían las siguientes competencias básicas: lingüística, matemática, ciencia y tecnología, digital, aprender a aprender, social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales

Hay multidisciplinaridad porque se investigará sobre ciencia, historia, deporte... desde su importancia en la UE .Se presentan contenidos importantes: marcadores temporales y del discurso, tiempos verbales complejos, formación de palabras y adquisición de nuevo vocabulario, "connected speech" y énfasis, modismos, paráfrasis, etc.

Enfoque multidisciplinar y áreas

Ya que se trata de un proyecto sobre ciudadanía europea, los alumnos deberán investigar sobre la historia de su país y cómo este ha contribuido en Europa.

Actividad y temática

Trabajarán primero en el aula, haciendo lluvia de ideas, debates, etc. y luego con alumnos de otros países (dos países más el suyo) formando equipos trasnacionales que al final se unirán en un producto final.

Tienen que acordar hilos comunes que plasmarán en un documento colaborativo y habrá alumnos con distintos roles: editores, administradores, redactores, encargados de la coordinación, etc.

Esta actividad se integra en el Proyecto Educativo del Centro de la EOI a través de la coordinación de proyectos Europeos y enfatiza la dimensión internacional y el interés por difundir las lenguas impartidas.Está relacionado también con un proyecto Erasmus sobre mediación lingüística.

Inclusión en los documentos oficiales del centro

COLABORACIÓN ENTRE CENTROS

4

Para favorecer el seguimiento de la actividad, los docentes harán reuniones virtuales sincrónicas periódicas a través de online events en Etwinning Live. Si un docente no puede participar, se le proporcionará un resumen. Así podrán tomar medidas para:mejorar el proyectoasegurar la interacción y comunicaciónevaluar el seguimiento de los alumnos en su conjunto.Los muros y foros en Twinspace con diversos hilos servirán para la comunicación de los alumnos, pero también se utilizarán herramientas externas (ver más abajo). Véase Actividad y temática para entender cómo en esta actividad se avanza para llegar al producto final.

USO DE LA TECNOLOGÍA

5

Por la complejidad de la actividad, se utilizarán herramientas consensuadas, como Padlet, Genially o Google Slides, pero también las opciones del propio Twinspace, donde se puede crear un tablero para ver todos los productos de los grupos transnacionales, se puede votar por ellos y se pueden crear debates.

Todo el alumnado participante será registrado en el proyecto con distintos roles para hacerlos sentirse protagonistas activos del proyecto. También se incluirá como invitados a alumnos y profesores de otros grupos que tengan curiosidad por ver cómo se desarrolla el trabajo, lo que mejoraría la difusión interna en el centro y garantizaría la continuidad de Etwinning en la EOI.

La organización de Twinspace será en páginas (una con la exposición de la actividad) y foros con tantos hilos como grupos transnacionales para poder ver el seguimiento de la actividad.Después se crearía una subpágina para alojar los links a cada producto transnacional y otra al GRAN PRODUCTO con un DEBATE en la que habrá un intercambio de opinión entre los alumnos.

Privacidad y seguridad. Trabajaremos esta parte al principio del proyecto con cuestionarios e interacción sobre netiqueta. Cada país deberá crear un Symbaloo con recursos libres de derechos para que los alumnos hagan un uso adecuado.

RESULTADOS, IMPACTO Y DIFUSIÓN

6

La visibilización de los objetivos fijados se conseguirá a través de la difusión del proyecto en redes sociales y en las páginas webs de los centros y blogs de los docentes. El producto final se publicaría allí y en Twinspace como página pública.Análisis y reflexión.El proyecto se va a estar evaluando al acabar cada actividad. Los docentes deben acordar si deciden crear una página en Twinspace para compartir opiniones y monitorizar el proyecto o usar una herramienta colaborativa asíncrona como Flipgrip, Mentimeter o Google forms.Difusión.Se haría en redes sociales con un hashtag acordado entre todos y página del centro.

¡Gracias!

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La calidad en Etwining by c28fernandez on Genially

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NOOC INTEF DICIEMBRE 2020 CALIDAD EN ETWINNINGCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña INTRODUCCIÓN 1 Título: AmbassadEURsEtapa y nivel: C1 Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas Escuela Oficial de Idiomas Temática e hilo conductor: Europa es un mosaico de culturas, historias y tradiciones.

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Carmen María Fernández RodríguezEOI A CORUÑA

EVALÚA Y DIFUNDE TU PROYECTO ETWINNING (3ª edición)

Contexto

Esta actividad se encuadra en el proyecto "Nowhere feels like home" que se está llevando a cabo en la EOI de A Coruña dentro del Plan Proxecta de la Consellería de Cultura, Educación e Universidade y que se está realizando con la Escola Profissional Beira Aguieira de Portugal.Se trata de una competición en la que los alumnos presenten sus centros a través de fotos y comentarios. Tiene varias partes:- Primero deben subir sus propias fotos (o las que les aporten sus profesores) a un Twinboard y escribir un breve comentario al pie. No pueden utilizar su lengua nativa.- A continuación deben interactuar en un debate.- Luego se votará la major photo con Mentimeter y habrá premios.

La actividad es inclusiva, puesto que la realizan profesoras con distintos niveles (desde A2 a C2 según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas) y es adaptable a otros niveles educativos. Los alumnos con necesidades específicas harían la actividad adaptándola a criterio del profesor. Temporalización: 15 días Agrupamientos: es una actividad colaborativa muy sencilla pensada para que cada alumno haga una contribución. Sin embargo, que puede realizarse en parejas, sobre todo en los alumnos de nivel bajo que pueden necesitar apoyo en vocabulario y gramática. Producto final útil e interesante para el alumnado: la mejor foto será publicada en la página web del centro con los mejores comentarios del alumnado.

Las metodologías activas utilizadas en la actividad son el aprendizaje semipresencial, que se ha convertido en casi necesidad a causa de la pandemia, ABP, Flipped classroom y Visual thinking. Los alumnos participan activamente con sus aportaciones, debaten posibilidades y el profesorado actúa de guía.Al mostrar diferentes aspectos de la vida en el centro, la actividad promueve la interacción y conocimiento mutuo entre los diferentes centros europeos y sus alumnos.

La actividad supone el uso de herramientas digitales muy sencillas y accesibles a todos. Esto refuerza la comunicación, el sentido de pertenencia a una comunidad escolar, el aprendizaje autónomo y la colaboración.Es interesante también porque se integra en el proyecto educativo del centro

Los contenidos curriculares, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se aplicarán según el nivel y se centran en destrezas escritas. En el caso de B22 son estos:

Nota: En otros niveles educativos se aplicarían las siguientes competencias básicas: lingüística, matemática, ciencia y tecnología, digital, aprender a aprender, social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales

Evaluación

Habrá una autoevaluación a través del aula virtual Moodle de cada profesor y consiste en contestar unas preguntas sobre la consecución de los objetivos de la actividad.

La heteroevaluación será por parte del profesor teniendo en cuenta la rúbricaLa homoevaluación será al votar en Mentimeter.

La última categoría es "TRANSMITIR INFORMACIÓN"

Se trata de una evaluación formativa, ya que se trata de un curso de certificación de EOI y los alumnos obtienen feedback sobre qué destrezas deben mejorar con vistas a su examen de junio. La rúbrica está visible para que el alumno se autoevalúe y haga una revisión final de su trabajo antes de entregarlo al docente que proporcionará a los alumnos retroalimentación sobre sus fortalezas y debilidades. También permite al profesor la recogida de información significativa y le ayuda a tomar decisiones para la mejora del aprendizaje.

¡Gracias!

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EVALÚA TU PROYECTO ETWINNING by c28fernandez on Genially

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Carmen María Fernández RodríguezEOI A CORUÑA EVALÚA Y DIFUNDE TU PROYECTO ETWINNING (3ª edición) Contexto Esta actividad se encuadra en el proyecto "Nowhere feels like home" que se está llevando a cabo en la EOI de A Coruña dentro del Plan Proxecta de la Consellería de Cultura, Educación e Universidade y que se está realizando con la Escola Profissional Beira Aguieira de Portugal.Se trata de una competición en la que los alumnos presenten sus centros a través de fotos y comentarios.

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En EOI A Coruña necesitamos formarnos en la enseñanza de lenguas extranjeras en un país en el que el inglés no sea lengua oficial, pero que sí tenga una presencia importante.Nos interesa Grecia porque hay tradición de Etwinning, el inglés está entre los objetivos educativos y hay universidades que imparten estudios sobre la enseñanza semipresencial.

Pretendemos desplazarnos como asistentes a cursos para formarnos. Debido a la pandemia, esta formación puede ser online a través de plataformas digitales siempre que los centros formadores ofrezcan esta opción.En cuanto mejore la movilidad tras la pandemia, iríamos como observadores in situ porque necesitamos cómo se desarrolla el aprendizaje real.A la vuelta, diseminaríamos lo aprendido en forma de planes de formación del profesorado de nuestra y otras EOIs para mejorar nuestras prácticas docentes. Como otras EOIs están en una situación parecida, todos podríamos beneficiarnos de este tipo de proyectos.

Utilizaremos Etwinning Live y School Education Gateway para los primeros contactos y para buscar centros de primaria, secundaria y universidades.Nos interesan varios niveles educativos teniendo en cuenta la diversidad de niveles (de A1 a C2) que se imparten en nuestro centro.

Usaremos varios canales:- Organización de videoconferencias para determinar qué tipo de enseñanza ofrecen los centros a los que nos desplazaremos- Planificación de nuestra observación según un cronograma con objetivos concretos- Realización de un proyecto Etwinning sobre un tema de interés general para los centros (seguridad digital) dentro del plan de dirección del centro. Esto nos ayudará a conocer cómo trabajan los centros, ver ejemplos de buenas prácticas TIC en Europa en época de pandemia y nos irá dando pistas sobre cómo podremos trabajar en el futuro.- A lo largo del proyecto Erasmus se llevarían a cabo otros proyectos Etwinning que dinamizarán el aprendizaje de docentes y profesores. la temática será diversa según intereses del claustro.

Crearemos un grupo de trabajo internacional sobre buenas prácticas digitales y produciremos material que se difundiría en redes sociales y ayudaría a la internacionalizacióny visibilizaciónde los centros que quieran trabajar con nosotros.Más adelante solicitaremos un proyecto Erasmus+ orientado a la formación de otros docentes de EOIs españolas y utilizaremos Etwinning para formar un grupo Etwinning con ellos.

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ETWINING EN ERASMUS+ by c28fernandez on Genially

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En EOI A Coruña necesitamos formarnos en la enseñanza de lenguas extranjeras en un país en el que el inglés no sea lengua oficial, pero que sí tenga una presencia importante.Nos interesa Grecia porque hay tradición de Etwinning, el inglés está entre los objetivos educativos y hay universidades que imparten estudios sobre la enseñanza semipresencial.

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Etwinning en abiertoINTEF MOOC ABRIL-MAYO 2021

Carmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

Formulario de proyecto

1

Título

MY SCHOOL, YOUR SCHOOL

Resumen

Conocer a otros centros escolares europeos siempre sorprende y ayuda a apreciar el propio. En este proyecto queremos intercambiar información sobre el funcionamiento, historia, puntos buenos y malos de nuestro centro escolar para tener más referencias sobre cómo mejorarlo.

Objetivos

Aumentar la cohesión de la comunidad escolarCompartir visiones sobre la educaciónPromover el uso de TICS a través del aprendizaje colaborativoMejorar la expresión oral y escritaPracticar la mediaciónAprender información interesante sobre otras culturasIntercambiar impresiones sobre temas de interés

Proceso de trabajo

1. Puesta en común y primeros pasos con una videoconferencia (o varias) para detectar puntos de interés. El idioma a utilizar es el inglés y duraría 2 horas. Los alumnos deberán asistir con un cuestionario que ellos elaboren previamente. Tendrán que presentarse, explicar qué les interesa del proyecto y qué tiene de especial su centro.2. Formación de equipos trasnacionales (5 equipos con alumnos con distintas habilidades). Los profesores harán los agrupamientos fijándose en la interacción que ha tenido lugar en la videoconferencia. Cada equipo se centrará en un aspecto.3. Elaboración de productos. Esta parte abarcará un mes de duración e incluye investigación, debates en el aula, realización de encuestas y movilidades y entrevistas por el centro para recabar información. Todo ello se registraría en productos audiovisuales y/o escritos.4. Puesta en común en videoconferencia. Los equipos eligirán a uno o dos portavoces para explicar qué han hecho y descubierto. Tendrán que decidir qué producto final elaborarán.5. Trabajo final en Twinspace. Consistirá en subir materiales a Twinspace y en expresar qué ha aportado el proyecto a cada uno (en foros en Twinspace).

Resultados esperados

- Aumento en la cohesión de la comunidad escolar- Mejora en la comunicación en el centro- Mejora de la competencia comunicativa del alumnado- Proyección del centro en Europa- Conocimiento de otras realidades educativas

Actividades

2

Presentación y organización de los alumnos en equipos internacionales

Véase proceso de trabajo.El proyecto se desarrollará durante tres meses (primer trimestre del curso) con cinco centros escolares europeos de educación secundaria y bachillerato y con alumnado entre 15 y 18 años.

Creación de contenidos

Los alumnos pueden aprovechar las posibilidades de Twinspace (foros, tableros y debates, videoconferencias...) y tendrán que elaborar productos digitales utilizando herramientas como Google Drive, Google Forms, Flipgrip, Genially o Canva, entre otras, y lo harán de forma colaborativa. Cada equipo puede tener un blog en el que ir registrando progresos. Esto también facilitará la interacción y difusión del proyecto.

Interacción con herramientas digitales

Véase creación de contenidos.En este nivel de lengua C11 se utilizará el enfoque comunicativo, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el aula invertida.

Rúbrica

3

¡Gracias!

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actividad 3 Etwinning en abierto by c28fernandez on Genially

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Etwinning en abiertoINTEF MOOC ABRIL-MAYO 2021 Carmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña Formulario de proyecto 1 Título MY SCHOOL, YOUR SCHOOL Resumen Conocer a otros centros escolares europeos siempre sorprende y ayuda a apreciar el propio. En este proyecto queremos intercambiar información sobre el funcionamiento, historia, puntos buenos y malos de nuestro centro escolar para tener más referencias sobre cómo mejorarlo.

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Ejemplo de actividad TIC

Etwinning en abiertoCarmen María Fernández Rodríguez

Uso de las TICS

La primera actividad del proyecto tiene dos partes consiste en preparar pequeños videos colaborativos con Flipgrid. Los alumnos deberánpresentarse, explicar qué les interesa del proyecto y qué tiene de especial su centro. Con Flipgrip podrán interactuar unos con otros.

Objetivos, criterios de evaluación y mínimos exigibles

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Tipo de colaboración

Todos los alumnos pueden contribuir con un video y pueden dar feedback y respuestas a los demás. Es muy intutitivo. Se crearán varios Flipgrids temáticos trasnacionales: sports, culture, science...

Resultado

La ventaja es que los vídeos quedan grabados y se pueden visionar en cualquier momento del proyecto.

Evaluación

Se puede ver cómo es la evolución en competencia oral del alumno, tanto en producción como en comprensión a lo largo del proyecto. Esta actividad es una evaluación inicial.

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Ejemplo de actividad TIC Etwinning en abiertoCarmen María Fernández Rodríguez Uso de las TICS La primera actividad del proyecto tiene dos partes consiste en preparar pequeños videos colaborativos con Flipgrid. Los alumnos deberánpresentarse, explicar qué les interesa del proyecto y qué tiene de especial su centro. Con Flipgrip podrán interactuar unos con otros.

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Actividad 5 Etwinning en abierto by c28fernandez on Genially

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Etwinning en abiertoINTEF MOOC ABRIL-MAYO 2021 Carmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña Actividad 5 Introducción 1 Título: MY SCHOOL, YOUR SCHOOL MY SCHOOL, YOUR SCHOOL Resumen Conocer a otros centros escolares europeos siempre sorprende y ayuda a apreciar el propio.

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Gestiona tu equipo by c28fernandez on Genially

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Etwining noocs GESTIONAR EQUIPOS MIEMBROS HITOs Docente Miembro : Puede participar en las distintas actividades, colaborando con sus imágenes, documentos, añadiendo mensajes en el espacio de publicaciones y foros, pero siempre que esas herramientas hayan sido creadas previamente por un administrador.

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A VIDEOCONFERENCIAR EN ETWINNING

Coordinación previa

Título para la videoconferencia.Muy concrreto "Teachers' meeting" porqu eno es una videoconferencia en la que vayan a estar los alumnos.Descripción de la actividad a realizar. En mi caso, la videoconferencia es sobre el impacto del proyecto y la posibilidad de seguir con otros en el futuro.Número de participantes, que debes seleccionar entre 2-10 , 11-25 , 26-50 o 51-75 . Este dato hace referencia al número de miembros que se podrán conectar y participar en la videoconferencia. Invito a muchos contactos, incluso a los que empezaron el proyecto y tuvieron que abandonarlo a la mitad.Duración puedes elegir períodos de 30, 60 o 90 minutos. Prefiero una reunión larga para que todo el mundo pueda intervenir si quiere.Seleccionar la fecha. El lunes 7 de junio es buen día porque ya hemos terminado el proyecto.Seleccionar el horario, que te aparecerá automáticamente por tramos según el tiempo seleccionado previamente. Creo que el mediodía nos viene bien a todos porque hay socios en Armenia y Georgia.

Ideas

Esta videoconferencia está pensada para analizar el proyecto cuando ya se ha finalizado. Los objectivos son:- Aportar ideas para mejorar el proyecto en el futuro (si seguimos trabajando juntos).- Evaluar el impacto del proyecto en mi centro y desarrollo profesional.- Manifestar interés en futuros proyectos como socio/fundador.Después de que hablen los dos cofundadores, los participantes intervendrán en orden y podrán hacer sugerencias de mejora que quedarán registradas enun grupo de eTwinning que hemos creado para el proyecto.

Participación en uno de los eventos en línea

Hoy encontré un evento interesante en Etwinning Live.

Recogida de información de alguno de los dos eventos anteriores

Entré a la hora convenida y me presenté

Creación de un evento en línea es

Carmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

INTEF NOOC JUNIO 2021

El evento se desarrolló hoy y era en turco para hablar de "Mindfulness". Aunque me interesaba, me encontré con la barrera de la lengua y por eso decidí despedime y no continuar en la reunión.

Me apunté al evento

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A videoconferenciar en eTwinning by c28fernandez on Genially

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A VIDEOCONFERENCIAR EN ETWINNING Coordinación previa Título para la videoconferencia.Muy concrreto "Teachers' meeting" porqu eno es una videoconferencia en la que vayan a estar los alumnos.Descripción de la actividad a realizar. En mi caso, la videoconferencia es sobre el impacto del proyecto y la posibilidad de seguir con otros en el futuro.Número de participantes, que debes seleccionar entre 2-10 , 11-25 , 26-50 o 51-75 .

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LIGHTS FROM THE PAST by c28fernandez on Genially

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NOOC INTEF DICIEMBRE 2020

CALIDAD EN ETWINNINGCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

INTRODUCCIÓN

1

Título: AmbassadEURsEtapa y nivel: C1 Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas Escuela Oficial de Idiomas Temática e hilo conductor: Europa es un mosaico de culturas, historias y tradiciones. Sin embargo, existe una idea común de ciudadanía europea y el objetivo principal del proyecto Etwinning AmbassadEURs es promover el conocimiento de los valores europeos. Esta actividad "Getting to know each other" se desarrolla al principio del proyecto, dura un mes y pretende que los busquen lazos se unión entre diversos países a través del intercambio de ideas y el trabajo colaborativo.

INNOVACIÓN

2

Investigar sobre la historia de tu país Promocionar los valores europeos Descubrir similitudes y diferencias entre los distintos países Ampliar la expresión oral y escrita en inglés Desarrollar el pensamiento crítico.

Objetivos educativos

Enfoque pedagógico

En este nivel de lengua se utilizará el enfoque comunicativo, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el aula invertida.En el primer caso, se tratará de desarrollar destrezas comunicativas en lengua extranjera (inglés) con el nivel bastante ambicioso (C1) descrito en el MCERF como aquel en el que el hablante...

...puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

...puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales

...sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada

...es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos

En cuanto al ABP, es el marco en el que desarrollan muchos proyectos ETwinning en los que se prima la investigación sobre un tema y se promueve el análisis y la creatividad.

Se complementa bien con el enfoque del aula invertida, en el que el alumnotiene un papel activo y mucha autonomíapropone ideas que se tienen en cuenta en el desarrollo del proyectocrea recursosutiliza herramientas digitalesse concede importancia al debate e intercambio de ideas.

Estos enfoques nos permiten llevar a cabo una educación inclusiva para cubrir la diversidad del alumnado que nos podemos encontrar en el aula.

INTEGRACIÓN CV

3

Actividad y producto esperado

Elaboración de un documento colaborativo (presentación, mapa mental, periódico digital, etc) en que aparezca el trabajo de todos los equipos participantes en el proyecto y que antes han estado trabajado en subgrupos.

Esta actividad se llevaría a con alumnos de la modalidad semipresencial y se trabajarían los siguientes contenidos (los módulos van entre paréntesis): módulo 1 sobre identidad, personalidad y relaciones humanas, módulo 4 sobre viajes y módulo 6 sobre alojamiento y temas de actualidad

Interrelación de contenidos; criterios de evaluación y competencias clave

NOTAEn otros niveles educativos se aplicarían las siguientes competencias básicas: lingüística, matemática, ciencia y tecnología, digital, aprender a aprender, social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales

Hay multidisciplinaridad porque se investigará sobre ciencia, historia, deporte... desde su importancia en la UE .Se presentan contenidos importantes: marcadores temporales y del discurso, tiempos verbales complejos, formación de palabras y adquisición de nuevo vocabulario, "connected speech" y énfasis, modismos, paráfrasis, etc.

Enfoque multidisciplinar y áreas

Ya que se trata de un proyecto sobre ciudadanía europea, los alumnos deberán investigar sobre la historia de su país y cómo este ha contribuido en Europa.

Actividad y temática

Trabajarán primero en el aula, haciendo lluvia de ideas, debates, etc. y luego con alumnos de otros países (dos países más el suyo) formando equipos trasnacionales que al final se unirán en un producto final.

Tienen que acordar hilos comunes que plasmarán en un documento colaborativo y habrá alumnos con distintos roles: editores, administradores, redactores, encargados de la coordinación, etc.

Esta actividad se integra en el Proyecto Educativo del Centro de la EOI a través de la coordinación de proyectos Europeos y enfatiza la dimensión internacional y el interés por difundir las lenguas impartidas.Está relacionado también con un proyecto Erasmus sobre mediación lingüística.

Inclusión en los documentos oficiales del centro

COLABORACIÓN ENTRE CENTROS

4

Para favorecer el seguimiento de la actividad, los docentes harán reuniones virtuales sincrónicas periódicas a través de online events en Etwinning Live. Si un docente no puede participar, se le proporcionará un resumen. Así podrán tomar medidas para:mejorar el proyectoasegurar la interacción y comunicaciónevaluar el seguimiento de los alumnos en su conjunto.Los muros y foros en Twinspace con diversos hilos servirán para la comunicación de los alumnos, pero también se utilizarán herramientas externas (ver más abajo). Véase Actividad y temática para entender cómo en esta actividad se avanza para llegar al producto final.

USO DE LA TECNOLOGÍA

5

Por la complejidad de la actividad, se utilizarán herramientas consensuadas, como Padlet, Genially o Google Slides, pero también las opciones del propio Twinspace, donde se puede crear un tablero para ver todos los productos de los grupos transnacionales, se puede votar por ellos y se pueden crear debates.

Todo el alumnado participante será registrado en el proyecto con distintos roles para hacerlos sentirse protagonistas activos del proyecto. También se incluirá como invitados a alumnos y profesores de otros grupos que tengan curiosidad por ver cómo se desarrolla el trabajo, lo que mejoraría la difusión interna en el centro y garantizaría la continuidad de Etwinning en la EOI.

La organización de Twinspace será en páginas (una con la exposición de la actividad) y foros con tantos hilos como grupos transnacionales para poder ver el seguimiento de la actividad.Después se crearía una subpágina para alojar los links a cada producto transnacional y otra al GRAN PRODUCTO con un DEBATE en la que habrá un intercambio de opinión entre los alumnos.

Privacidad y seguridad. Trabajaremos esta parte al principio del proyecto con cuestionarios e interacción sobre netiqueta. Cada país deberá crear un Symbaloo con recursos libres de derechos para que los alumnos hagan un uso adecuado.

RESULTADOS, IMPACTO Y DIFUSIÓN

6

La visibilización de los objetivos fijados se conseguirá a través de la difusión del proyecto en redes sociales y en las páginas webs de los centros y blogs de los docentes. El producto final se publicaría allí y en Twinspace como página pública.Análisis y reflexión.El proyecto se va a estar evaluando al acabar cada actividad. Los docentes deben acordar si deciden crear una página en Twinspace para compartir opiniones y monitorizar el proyecto o usar una herramienta colaborativa asíncrona como Flipgrip, Mentimeter o Google forms.Difusión.Se haría en redes sociales con un hashtag acordado entre todos y página del centro.

¡Gracias!

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La calidad en Etwining by c28fernandez on Genially

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NOOC INTEF DICIEMBRE 2020 CALIDAD EN ETWINNINGCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña INTRODUCCIÓN 1 Título: AmbassadEURsEtapa y nivel: C1 Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas Escuela Oficial de Idiomas Temática e hilo conductor: Europa es un mosaico de culturas, historias y tradiciones.

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Empezamos la segunda edición de proyectos de colaboración. ¡Nos vemos en el TwinSpace!

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Segunda edición de Escuelas Amigas by LAURA ESCRIBANO on Genially

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,HETEROEVALUACIÓN,¡GRACIAS!,NOOC COLABORA ETWINNING,1,Cada alumno evaluará a dos compañeros que no serán de su país a través de la rúbrica de trabajo colaborativo,2. Formación de grupos de 5 alumnos trasnacionales (un alumno español con uno francés, otro alemán y otro italiano, por ejemplo). Cada grupo hará una tarjeta Genially sobre un aspecto como en la imagen de la derecha. No se puede superar un número de palabras. Subirán las tarjetas a Twinboard.3. Escritura colaborativa en Google Drive. Cuando todo el material esté listo en Twinboard, cada equipo elaborará una historia colaborativa. Hay que intervenir en orden, participando todos los integrantes del equipo y marcando cada trozo de la historia con distintos colores.,Esta actividad se integra dentro de un proyecto Etwinning sobre vivir en la ciudad en el que hay una parte sobre la VIVIENDA. Aquí el producto esperado es un ANUNCIO para la página web de una agencia de pisos de alquiler. El anuncio tendrá forma de narración escrita.,HOMOEVALUACIÓN.,ETAPA Y NIVEL EDUCATIVO,1. Etapa y nivel educativo2. Objetivos3. Desarrollo4. Productos esperados5. Evaluación6. Recursos TIC,Repasar del vocabulario sobre descripciones y relaciones personales y tiempos verbalesComprender informaciones orales referidas a transacciones (el alojamiento) e información básica sobre relaciones personales.Mediar entre hablantes de distintas lenguas por escrito.Intercambiar opiniones sobre formas de convivencia.Intervenir en asuntos relacionados con la vida cotidiana, expresando su opinión.Redactar resúmenes escritos muy breves a partir de un aidio.Elaborar una narración escrita.Manejar las TICS.Promover la educación cívica.,AUTOEVALUACIÓN,Carmen María Fernández Rodríguez,,EVALUACIÓN,Índice,,Por parte del profesor a través de una rúbrica de trabajo colaborativo,Escuela Oficial de Idiomas , nivel B1 del Marco Común Europeo de las Lenguas.,Presentación,Al terminar a la actividad el alumno responderá un cuestionario Canva,2,DESARROLLO,2,OBJETIVOS DIDÁCTICOS,Después de un ejercicio de brainstorming en clase y del visionado de este audio del que deben hacer un resumen, los alumnos deben producir un mapa mental colaborativo Mindomo con los elementos que harán falta a la hora de abordar qué supone compartir piso. Ejemplos: personas y características psicológicas, escenarios, problemas más comunes, cómo solucionarlos, temporalidad.... ,PRODUCTOS ESPERADOS,3,4,InternetGeniallyGoogle DriveCanvaMindmodo.,EVALUACIÓN,RECURSOS TICS,5,

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Colabora Etwinning by c28fernandez on Genially

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HETEROEVALUACIÓN,¡GRACIAS!,NOOC COLABORA ETWINNING,1,Cada alumno evaluará a dos compañeros que no serán de su país a través de la rúbrica de trabajo colaborativo,2. Formación de grupos de 5 alumnos trasnacionales (un alumno español con uno francés, otro alemán y otro italiano, por ejemplo). Cada grupo hará una tarjeta Genially sobre un aspecto como en la imagen de la derecha.

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Club de cine FILMS BUFFS para EOI de A Coruña

Carmen María Fernández Rodríguez

Introducción

En la EOI de A Coruña queremos organizar un club de cine para alumnos y profesores de todos los niveles. Queremos aprender otras lenguas, intercambiar impresiones sobre películas y más adelante traeríamos invitados como actores, dobladores y directores locales.

B21

El nivel del que partimos es B21, pero necesitamos vocabulario e información histórica y cultural para entender las películas y somos conscientes de que cada uno somos un mundo en cuanto a gustos y que el panorama es muy diverso, así que tendremos que buscar y seleccionar qué queremos.

Las actividades se desarrollarán en el laboratorio de idiomas o los alumnos traerán sus portátiles para poder trabajar online en todas las sesiones.

Objetivo general

Organizar materiales útiles para intercambiar ideas sobre el cine actual

Practicar la expresión oral y escritaClasificar información relativa a estos contenidos Proporcionar un repositorio por nivelesFacilitar el intercambio de ideasPromover la reflexión sobre la industria cinematográfica

Objetivos específicos

Cada profesor trabajará organizando a los alumnos en 5 equipos de 4 personas. Cada equipo se pondrá de acuerdo para investigar sobre una película en una lengua impartida en la EOI.

Búsqueda

El tipo de material que nos interesa es: géneros, personas que participan en una película, partes y proceso de realización de la película, localizaciones, plataformas de difusión de una película, estructuras interesantes en inglésBuscadores recomendados: Google, Bing y Yahoo y el agregador Flipboard, que es muy interesante porque los alumnos pueden acceder a sus RRSS (Twitter, por ejemplo) para difundir sus Flipboards, comentar y valorar los de los demás. Habrá que acceder y participar diariamente en Flipboard.

Criterios de búsqueda

 Cuando todos los alumnos tengan más o menos desarrollado su Flipboard, los equipos utilizarán Pearltrees.

Selección

Usarán Pearltrees para colaborar y clasificar recursos según su tipología en colecciones a las que cada uno añade las perlas o recursos encontrados.Deberán respectar el nivel en el que están matriculados (B2). Ellos tendrán que acordar en qué categorías se basarán (ej. recursos de vocabulario, bandas sonoras, cine de animación...). Tendrá que ser visualmente muy claro y estar organizado jerárquicamente. Habrá que acceder y participar diariamente en Pearltrees para ver qué hace tu grupo y los demás. Se difundirán a través de Facebook

Criterios de selección

Cuando termine la búsqueda y selección de información, se hará una puesta en común en forma de debate y cada equipo hará un Genially sobre qué ha descubierto ya que hay que difundir el trabajo.

Caracterización

Con Genially pueden elaborar una infografía, una presentación o una imagen interactiva. Los Genially se subirán a Scoop.it que será en donde todos los grupos participantes en la actividad en esta EOI compartirán Geniallys. Gracias a las posibilidades que ofrece Scoop.it para difundir material, recomendar material e interactuar con otros usuarios, Scoop.it ayudará a proyectar la comunidad creada en la EOI hacia muchos usuarios interesadas en esta temática que pueden ser nativos o querer practicar idiomas.También se le brindará acceso a través de RRSS y habrá que participar diariamente en Scoop.it.

Criterios de caracterización

Todo el trabajo realizado se difundirá lo más actualizadamente posible en RRSS como Facebook, Linkedin, Twitter y la página oficial de la EOI que por su presencia en redes sociales contribuirá a difundir el club).

Difusión

¡gracias!

@carmenedge

Contacto

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Curación y gestión by c28fernandez on Genially

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Club de cine FILMS BUFFS para EOI de A Coruña Carmen María Fernández Rodríguez Introducción En la EOI de A Coruña queremos organizar un club de cine para alumnos y profesores de todos los niveles. Queremos aprender otras lenguas, intercambiar impresiones sobre películas y más adelante traeríamos invitados como actores, dobladores y directores locales.

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A videoconferenciar en EtwinningCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

1. Coordinación previa en una videoconferencia.* Título: NUEVOS HORIZONTES.* Descripción: pretendemos hacer un intercambio de ideas entre socios para intercambiar ideas sobre futuros proyectos.* Número de participantes: 11-25 (con profesores y alumnos que participaron en el proyecto anterior).* Duración: 30 minutos.* Fecha: 28/05/2020* Horario: CET, 10:00-10:30.

0. Introducción: mis exsocios de Etwinning hemos decidido decidido empezar a gestionar futuros proyectos. Todos tenemos ideas y las hemos ido plasmando por escrito, pero nos hace falta una puesta en común y creemos que una conferencia en Etwinning Live nos vendrá bien.

2. Ideas para la realización de alguna videoconferencia.Queremos elegir las mejores ideas dentro de un listado de futuros proyectos que hemos ido elaborando profesores y alumnos en Google Drive. Hemos tenido dos semanas para recopilar ideas.Consultar disponibilidad de los socios para los proyectos. Hay socios ocupados en otros proyectos en curso que viene.Conocer la opinión de los alumnos (qué les puede interesar a ellos, qué habría que cambiar para hacerlo más atractivo).Importante: todos los presentes deben aportar ideas.

3. Participación en un evento en línea dentro de tu eTwinning Live, incluyendo información sobre el mismo. . Recogida de información de algún evento. "Our dream garden" se celebró el día 27 de abril a las 15:00 y pretendía ofrecer una explicación a los alumnos sobre cómo manejar una herramienta online. Tienen un proyecto llamado CoSpace y deben utilizar una herramienta bastante específica. La edad de los alumnos era de unos 15-17 años y l aanfitiriona era de Túnez..Daba la impresión de que querían aprender a crear un videojuego como los SIMS, con personajes a los que había que enseñar acciones (moverse, saltar...). Era en abierto y pude oir lo que decían. Hubo muchos problemas de conexión y quedaron muchas plazas libres. Participaron 21 personas entre anfitriones e invitados.Creo que aprovecharon una de las funcionalidades de la videoconferencia Etwinning: la posibilidad de dar explicaciones a los alumnos como si se tratase de un tutorial. La idea es buena, pero los alumnos pueden necesitar revisar este tipo de explicaciones, que por ahora no se pueden grabar en Etwinning LIve.

4. Creación de un evento en línea , desde tu eTwinning Live.

¡Gracias!

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A videoconferenciar en Etwinning by c28fernandez on Genially

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A videoconferenciar en EtwinningCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña 1. Coordinación previa en una videoconferencia.* Título: NUEVOS HORIZONTES.* Descripción: pretendemos hacer un intercambio de ideas entre socios para intercambiar ideas sobre futuros proyectos.* Número de participantes: 11-25 (con profesores y alumnos que participaron en el proyecto anterior).* Duración: 30 minutos.* Fecha: 28/05/2020* Horario: CET, 10:00-10:30.

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GESTIONA TU EQUIPO EN PROYECTOS ETWINNINGCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

Miembros

1

Profesores: habrá profesores administradores (acceden a la configuración del proyecto; pueden crear páginas, subir imágenes, vídeos y crear post) y profesores miembros (hacen tareas, participan en el desarrollo del proyecto, sugieren mejoras, pero no pueden cambiar la configuración del proyecto).Alumnos: administradores y miembros (véase la diferencia cuando se explican los profesores). Al aplicarse a los alumnos, los administradores subirán material a la platafoma cuando estén trabajando en grupos. Los demás hacen las tareas, pero no pueden editar ni hacer cambios en Twinspace.Invitados: pueden colaborar aportando información. Usaríamos a otros profesores y a padres y a amigos de los alumnos que quisieran aportar información para tareas.

Hito 2

2

Mensaje con TwinMail

3

Actividad de proyecto

4

Esta es una actividad de un proyecto en curso Stories Time Capsule.Se trata de la actividad 6 "A city that stands together". Se pretende comentar cómo el virus del coronavirus está afectando nuestras vidas a nivel local.La actividad se realizará a través de una página en Twinspace y de varios hilos en el foro. Los hilos tendrán temática variada: cuál es el papel de los servicios de emergencias, cómo está afectando a las empresas, a la educación, qué mitos conoces sobre el coronavirus, qué enfermedades han afectado la vida de tu ciudad de manera tan radical en el pasado...Se trata de mantener el contacto profesores-alumnos mientras no se pueda volver a la clase presencial y teniendo en cuenta que muchos alumnos no tienen acceso a Internet, pero al menos pueden participar con el móvil.

Desarrollo y roles de los miembros principales

5

Antes de empezar, se ha llegado a un consenso entre los profesores, analizando el nuevo escenario educativo y con el objetivo de continuar el proyecto. A todos les parece bien hacer una actividad aparentemente fácil, pero que es colaborativa, transnacional y en el participa todo el espectro del alumnado, desde los que tienen más a los menor nivel. Se publicará un aviso en Teacher's Bulletin y se abrirá una página en Twinspace que incluye una encuesta y un debate. También habrá un foro con ocho hilos.

Los objetivos de la actividad son:desarrollar una conciencia ciudadana ante una situación inesperada y límite,aprender a informarse bien, reflexionar sobre lo que nos rodea y sus consecuencias,darse cuenta de lo mucho que se está trabajando por su seguridad.

El papel de cada parte es: * Los profesores se comprometen a informar de la actividad, monitorizar su seguimiento y dinamizar los hilos aportando información y animando el debate. Avisarán a los demás miembros si no participan lo suficiente.* Los alumnos participan en los hilos, contestan las dudas planteadas.* Los invitados aportan su visión y también dinamizan los hilos si alguno de ellos no está bastante dinamizado.* Los administradores, tanto profesores como alumnos quedan encargados de subir imágenes y vídeos y de aumentar las opciones de respuestas en la encuesta que aparece en la página de Twinspace.

¡Gracias!

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GESTIONA TU EQUIPO eTWINNING by c28fernandez on Genially

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GESTIONA TU EQUIPO EN PROYECTOS ETWINNINGCarmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña Miembros 1 Profesores: habrá profesores administradores (acceden a la configuración del proyecto; pueden crear páginas, subir imágenes, vídeos y crear post) y profesores miembros (hacen tareas, participan en el desarrollo del proyecto, sugieren mejoras, pero no pueden cambiar la configuración del proyecto).Alumnos: administradores y miembros (véase la diferencia cuando se explican los profesores).

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ETWINNING EN ERASMUS +Mi proyecto Erasmus + K1: EPALS: Sharing teaching practices

Carmen María Fernández Rodríguez EOI A Coruña

Nuestra EOI imparte enseñanzas de muchos idiomas, mayoritarios y minoritarios, y es necesaria la actualización del profesorado en cuanto a nuevas tecnologías. Sin embargo, el nivel de competencia digital de muchos docentes no es muy adecuada y podría mejorarse.

NECESIDADES REALES

Se pretende que un número considerable de profesores se desplace a dos centros en Grecia y Francia en donde van a observar cómo se aplican las TICS a la enseñanza de dos lenguas impartidas en nuestra EOI con un alto número de alumnos: inglés y francés. Posteriormente compartirán sus experiencias con el resto del claustro para diseminar lo aprendido.

Imagen de EdiNugraha en Pixabay2

Imagen de Máté Markovics en Pixabay

Los profesionales de la EOI siguen el enfoque comunicativo a la hora de enseñar idiomas, pero el papel de las nuevas tecnologías es innegable y metodologías como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y Flipped Classroom (Aula Invertida) utilizan en gran medida las TICs. Hay que actualizarse y adquirir nuevas destrezas para enfrentarse los retos de impartir tantos niveles a un número de alumnos que son nativos digitales y viven en una sociedad invadida por la tecnología.

IDONEIDAD

OBJETIVOS: Mejorar y las prácticas docentesAumentar la calidad educativa del centro.Conocer otras realidades.Mejorar la competencia digital del profesorado.Promover una cultura de trabajo en equipo.

TEMPORALIZACIÓN: Primera fase: después de la aprobación del proyecto y de concretar quién la realizaría (previa exposición en el claustro), comenzaría la búsqueda de centros para llevar a cabo la mobilidad. En este momento se sitúa el comienzo del proyecto Etwinning.Segunda fase: realización de la mobilidad, que tendrá una duración de un mes.Tercera fase: con posterioridad a la mobilidad, los profesores se organizarían una serie de charlas y talleres colaborativos para comunicar lo aprendido y recibir feedback de los compañeros.

ETwinning en el proyecto Erasmus+

Primeramente nos interesa buscar centros innovadores desde el punto de vista educativo y hacer con ellos proyectos Etwinning sobre TICS en el aula que podrían llevar a cabo distintos docentes a lo largo del curso. Podrían ser proyectos cortos para intentar cubrir todo el abanico de niveles impartidos (niveles A, B1, B2, C1 y C2). Para ello, utilizaremos la plataforma ETwinning Live para contactar con otros centros y docentes. Pretendemos sondear intereses comunes y futuros socios Etwinning que podrían convertirse en centros receptores de nuestros docentes. Tras esta primera toma de contacto, diseñaríamos un proyecto Etwining para un nivel determinado, me centraré en B2, en el que participarían alumnos y el resto de la comunidad escolar.

PREPARACIÓN Y SOLICITUD

Fases de desarrollo del proyecto

Nos interesa ver cómo se utilizan nuevos enfoques en estos centros e ir pensando qué podría funcionar en el nuestro teniendo en cuenta que trabajamos con adultos y somos enseñanzas de régimen especial. A partir de la interacción entre los docentes, se pondrán en práctica actividades variadas de comprensión, producción y mediación tanto oral como escrita en las que se utilizarán las nuevas tecnologías para aprender idiomas y conocer otras realidades.

La temática del Etwinning para B2 puede ser "Big Brother is Watching YOU!" para abordar la identidad y seguridad digital. Siempre habría actividades colaborativas y uso de herramientas online.

Imagen de Werner Moser en Pixabay

Paralelamente a la realización de Etwinning, se celebrarán periódicamente reuniones abiertas en las que los profesores compartirán experiencias y ello servirá para ver qué necesidades de formación van surgiendo dentro del marco de Erasmus+. Todo ello podría integrarse en una linea del Plan de Formación del Profesorado..

Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

Se pueden seguir realizando proyectos similares utilizando Etwinning para afianzar las destrezas comunicativas. Los docentes asistentes a charlas y talleres empezarían a incorporar las nuevas aportaciones a su trabajo diario y poco a poco animarían a otros docentes a utilizar esta plataforma. Con el tiempo surgiría una cultura de intercambio de conocimiento entre la comunidad escolar enriquecedora para todos que influiría en la manera de enfocar la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Esto redundaría en el papel de nuestra EOI y contribuiría a mejorar el nivel de conocimiento de idiomas extranjeros en nuestra sociedad.

SOSTENIBILIDAD

¡Gracias!

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ETWINNING EN ERASMUS + by c28fernandez on Genially

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ETWINNING EN ERASMUS +Mi proyecto Erasmus + K1: EPALS: Sharing teaching practices Carmen María Fernández Rodríguez EOI A Coruña Nuestra EOI imparte enseñanzas de muchos idiomas, mayoritarios y minoritarios, y es necesaria la actualización del profesorado en cuanto a nuevas tecnologías. Sin embargo, el nivel de competencia digital de muchos docentes no es muy adecuada y podría mejorarse.

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EVALUA Y DIFUNDE ETWINNING by c28fernandez on Genially

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CALIDAD ETWINNING

NOOC

Carmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña

Noviembre 2019

ÍNDICE

1. Datos generales2. Objetivos3. Proceso de trabajo4. Resultados esperados

DATOS GENERALES

"CITY LIFE" se dirige a un grupo de 100 alumnos de cuatro países europeos y pertenecientes a diversos niveles educativos. Tanto van a participar alumnos adultos de EOI como otros que cursan educación secundaria en institutos. Aparte de las dos fundadoras de Grecia y España, habrá otros dos socios de Italia y Croacia. Las áreas implicadas serán lengua extranjera (inglés) e historia. El proyecto se desarrollará durante el segundo trimestre y el nivel de inglés de los alumnos es C1 según el MCERL (Marco Común de Referencia de las Lenguas).

Se trata de que los alumnos reflexionen sobre su realidad inmediata y escriban colaborativamente, lo que no se suele realizar en este nivel tan complejo en cuanto a contenidos y competencias comunicativas. Se presta especial atención a la mediación lingüística porque los alumnos tienen que evaluar su entorno y compararlo con otros.

Mientras se desarrolle el proyecto, los profesores llevarán un diario con forma de blog en Blogger, en el que irán comentando la marcha general del proyecto y qué hay que mejorar.La comunicación entre centros se realizará vía Twinspace, Gmail y Google Drive.

OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL CURRICULUM Y LAS DESTREZAS COMUNICATIVAS

PROCESO DE TRABAJO

1. Presentación de los alumnos en un foro en Twinspace

Debate sobre cuáles son los principales problemas de la vida en una ciudad, las ventajas y sugerencias para trabajar esto. No es posible avanzar en el proyecto sin este intercambio de ideas por parte de cada equipo.

2. Brainstorming en clase

Los alumnos subirán documentos producidos con Canva y que se corresponden con los puntos tratados anteriormente. Todos los equipos han de aportar ideas para los demás.

3. Creación de un Symbaloo colaborativo

.

4. Escritura colaborativa

Se organizarán cinco grupos trasnacionales para escribir historias referentes a vivir en una ciudad. Deben utilizar vocabulario, estructuras gramaticales y conectores del nivel. Dentro de cada grupo pueden intervenir en el orden que prefieran pero todos tienen que escribir como mínimo un párrafo. Pueden utilizar la información de Symbaloo.

RESULTADOS ESPERADOS

El producto final serán las historias colaborativas. Habrá una votación por la mejor historia a través de Mentimeter y la mejor historia se publicará en la página web de los centros. Esta narración puede servir más adelante para hacer diversas tareas en el aula o incluso convertirse en material para el examen (una comprensión escrita para nivel B2).

A lo largo del proyecto, las destrezas escritas de los alumnos serán evaluadas por su profesor cuando se presentan en el foro y las destrezas orales cuando participan en el debate del aula. Tanto esta heteroevaluación como la homoevaluación entre compañeros se harán a través de una RÚBRICA

Los alumnos tendrán que evaluar a dos compañeros y ser evaluados por otros tantos. Al final, cada alumno contestará un cuestionario sobre qué fue lo que más le gustó, qué necesita mejorar y qué mejoraría en general de toda la actividad. Esto constituirá la autoevaluación

GRACIAS

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Calidad en Etwinning by c28fernandez on Genially

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CALIDAD ETWINNING NOOC Carmen María Fernández RodríguezEOI A Coruña Noviembre 2019 ÍNDICE 1. Datos generales2. Objetivos3. Proceso de trabajo4. Resultados esperados DATOS GENERALES "CITY LIFE" se dirige a un grupo de 100 alumnos de cuatro países europeos y pertenecientes a diversos niveles educativos.

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BUSCA TU SOCIO ETWINNING by c28fernandez on Genially

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Los kits de proyecto son guías paso a paso preparadas para realizar proyectos eTwinning que sabemos que funcionan. Los kits de proyecto se pueden utilizar como referencia a la hora de crear proyectos similares, o como herramientas que nos inspiren para tener ideas frescas.
Aquí puedes ver algunas ideas:

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Los kits de proyecto consisten en guías paso a paso preparadas para realizar proyectos eTwinning que sabemos que funcionan. Los kits de proyecto se pueden utilizar como referencia a la hora de crear proyectos similares, o como herramientas que nos inspiren para tener ideas frescas.

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Los kits de proyecto consisten en guías paso a paso preparadas para realizar proyectos eTwinning que sabemos que funcionan. Los kits de proyecto se pueden utilizar como referencia a la hora de crear proyectos similares, o como herramientas que nos inspiren para tener ideas frescas.