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Kompetenzen bei Learning Apps

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Einen moodle Kurs für ein Lernfeld aus dem 1.LJ für die Chemikanten anlegen

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Die Arbeitsergebnisse findet ihr bei Gruppe 17

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Kurs erstellt

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Situation für Schülerheimarbeit analysiert und Alternativen erarbeitet.

Unterrichtsreihe angepasst und getestet.

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.... in Klassen ausprobieren
... Kurse weiter füttern
... neues ausprobieren

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Wir müssen jetzt die verschiedenen Unterthemen in Moodle mit Leben füllen.
Die Anbindung von MS Teams wird sich voraussichtlich darauf beschränken, dass wir mit den Schülern in Videokonferenzen kommunizieren.

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2. Das haben wir gemacht    ppt zum  Kurs Religiöse Feste 

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2. Das haben wir gemacht    ppt zum  Kurs Religiöse Feste 

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Wir haben ein geeignetes Gussteil in CAD entworfen und davon ein Anschauungsmodell auf unsere, 3-D-Drucker hergestellt.
Bei der Gelegenheit haben wir den Drucker mit Kamera in das WLan-Netz eingebunden. --> s beigefügte Filmsequenz.
In Moodle haben wir einen Kurs mit möglichen Unterthemen erstellt und begonnen, diesen mit Aufgaben zu füllen.

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Wir wollten ein Projekt erstellen, an dem wir digital Unterricht in verschiedenen Lernfeldern und Fächern für die Gießereimechaniker im 2. und 3. Lehrjahr mittels Moodle und Teams abbilden können.

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Kommt alles in Moodle mit Zugriff für alle Sportlehrer, die die Kurse dann spiegeln können, oder auch nicht.

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Unser Sportkonzept. Fitness und Gesundheitssport

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Schnitt und Vertonung erfolgen im Nachgang.

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Aufnahme der einzelnen Filmsequenzen einer Brettmontage für die BF1 Elektrotechnik.

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Kleinschrittige Beschreibung einer Lernaufgabe, die von SuS auch von zu Hause aus gelöst werden kann. Die SuS arbeiten dabei mit einer "lebendigen" virtuellen Anlage.

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Die Software auf die PCs im Laborraum aufgespielt. Eine virtuelle Industrieanlage (Füllstandsregelung) im PC erstellt. Eine Hardwaresimulation aufgebaut und mit der virtuellen Anlage verbunden. Die Parameter eingestellt und Skalierungsprobleme erörtert.

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Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt?

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Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt?

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Erweiterung der Link-Liste mit brauchbaren Videos. Diese dienen zur Einbindung in den Unterricht. Quizerstellung mit Quizlet zu spezifischen Themen aus dem Nahrungsgewerbe, wenn das System verstanden ist:)

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Unser Tag

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Recherche von Videos / digitalen Medien für den Einsatz im Unterricht. Link-Liste begonnen für das Lernfeld 1 (Arbeitssicherheit, Unfallverhütung)

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Bereit für die Anwendung.

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Digitale Unterrichtsplanung zu Lernfeld 1, Lernsequenz 3

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Digitale Unterrichtsplanung zu Lernfeld 1, Lernsequenz 3

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Unsere konkrete Zielsetzung:
Durchführung einer Unterrichtsreihe im Falle eines Lockdowns auf digitaler Basis (MS-Teams)

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Vorlage für eine Lernschleife kann immer wieder geändert und verteilt werden. Das padlet lässt sich als pdf Datei exportieren inklusive Links.

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt?

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt?

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Nutzbarmachung des Kartensets "Kita - Die Pfützenhüpfer" in Verbindung mit den vorhandenen iPads im Fachbereich Sozialwesen (Die einzelnen Karten sollen vom iPad aus "offline" genutzt werden können).
Ausprobieren der fertigen Moodle-Gruppen im Präsenzunterricht (hierzu wird ein leistungsfähigeres WLAN im 2. OG SÜD benötigt!!!).
Ausprobieren der iPads im Präsenzunterricht mit den FSSO-Klassen (auch unter Verwendung des Kartensets "Kita - Die Pfützenhüpfer").
Möglicher Termin für die Fortsetzung daran = 2. Teamnachmittag im Februar 2021?

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Übungen und Beispiele in learningapps.org

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- praktische Übungen
- Organisation der Klassen
- Besprechungen mit SuS
- Aufgaben, Quizze, Feedback etc.

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Uwe Leonhard, Günther Goschi, Serdar Celik

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Kollegiale Beratung (Ausprobieren, Erweitern, Verbessern etc.) bezüglich der Erstellung und Nutzung von Moodle-Gruppen.
Aufbereitung bzw. Weiterentwicklung bereits erstellter Unterrichtsmaterialien mit Blick auf deren "digitale" Nutzung.

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Digitalisierung unserer individuellen Unterrichtsinhalte der einzelnen Lernbereiche (HBFSA) und Lernmodule (FSSO). Weiterentwicklung bereits bestehender Moodle-Gruppen bzw. Initiierung neuer Gruppen.

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Unterrichtsmaterialien: Rechte und Pflichten abhängig vom Lebensalter

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Unterrichtsmaterialien: Rechte und Pflichten abhängig vom Lebensalter

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Rechte und Pflichten - Lebensalter zuordnen

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https://padlet.com/freiwald3/q4bbqdxlyysmbx5

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Bucherstellung
mbz-Dateien herunterladen und importieren
Tauschbörsen finden
Kurse löschen ;-)
Aufgaben hochgeladen
Versteckte Lösungen
Lernvideos

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Bei Krankheit muss sich auch für den Onlineunterricht krankgemeldet werden (vor Unterrichtsbeginn!).

Pünktlich zu Stundenbeginn (siehe eingetragene Termine in Teams) muss man in der Videokonferenz anwesend sein.

Dabei sind die Kameras einzuschalten und die Mikrofone aus!

Bei Meldungen den ist der Handhebe-Button verwenden.

Zeitabsprachen in der Videokonferenz müssen eingehalten werden, z.B. Besprechungstermine.

Aufgaben müssen rechtzeitig abgeben werden. Bitte reichen Sie die Dokumente immer in der dafür vorgesehenen Plattform (nach Ansage des Lehrers oder der Lehrerin) ein. Eine Abgabe in einer anderen  Plattform als von der Lehrkraft vorgesehen, wird als NICHT abgegeben gewertet.

Nicht rechtzeitig abgegebene Aufgaben können von der Lehrkraft mit der Note 6 bewertet werden!

Im Falle einer Schulschließung müssen Leistungsnachweise online erbracht werden! Tests und Klassenarbeiten sind auch im Online-Unterricht möglich.

Sollten Zugangsdaten zu jeglicher zur Verfügung stehenden Möglichkeit für digitalen/online Unterricht nicht mehr verfügbar sein, ist dies umgehend zu melden --> nicht erst wenn diese benötigt werden.

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Mirela Baranyi
Thilo Kissel
Alexander Kummerow

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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Learning by doing
Weitere Hilfestellungen sind nötig!
In Teams sind wir sicherer unterwegs. Wir bleiben bei Teams und Aufgabenzusendung per Mail - Aufwand bei der Fehlersuche steht bei Moodle in keinem Verhältnis zum Ergebnis.

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Arbeitsplan - Basisbaustein Vertragsrechte und Pflichten

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- MS-Teams
Teams anlegen: Neue Erkenntnis: jeder KuK sollte sich ein Team pro Klasse anlegen (Vorteile: SuS haben eine bessere Übersicht und die KuK werden nicht mit unnötigen Nachrichten belastet - zusätzlich für die Klassenkonferenz anlegen)
Dateien hochladen, Umgang mit dem Chat , Registerkarten eingefügt... - ausprobiert und ...
- Moodle
trotz Hilfe bei der Anwendung - Probleme
Fazit: nicht benutzerfreundlich obwohl wir mit sehr viel Optimismus gestartet sind

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1. Homeschooling - Kommunikation mit den Schülern am Beispiel Gewaltenteilung
BF2/ HBF (eigentlich für alle Schulformen)

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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2. Das haben wir umgesetzt (Kompetenzraster)

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2. Das haben wir umgesetzt (Kompetenzraster)

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1. Kompetenzraster LF1 erstellen.
2. Regeln für Homeoffice schriftlich festhalten.
3. Struktur für Moodle festlegen.
4. Funktionen in Teams ausprobieren.
5. Einen Test im Moodle erstellen.

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Timo Horst, Christina Baute, Tamara Mayer

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Konzeptentwicklung Gesundheitssport/Fitness und Gesundheit
BVJ/BF1/BS

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Homeschooling mit Schwerpunkt Moodle

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FSSO LM06, LM10 und LM11
HBFSA Unterrichtsreihe/Jahresarbeitsplan

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Kurs Prüfmittel/Messerfassung

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Weitere Entwicklung von Unterrichtsreihen

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Einsatz digitaler Medien im Schwerpunkt Bäckerei

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Entwicklung von Lernsituationen der generalistischen Pflege und digitalem Unterricht dazu

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Selbstlernaufgaben entwickeln mit der Simulationssoftware "Boris"

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Lernschleifen in MS-Teams, ggfls. auch mit Moodle

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Planung einer digitalen Unterrichtseinheit oder -reihe unter Einsatz von Teams und Moodle

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Planung einer digitalen Unterrichtseinheit oder -reihe unter Einsatz von Teams und Moodle

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Hilfreiche Werkzeuge und Ideen für Schüler und Lehrer für digitales Arbeiten

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Hilfreiche Werkzeuge und Ideen für Schüler und Lehrer für digitales Arbeiten

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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2. Das haben wir umgesetzt (Kompetentraster verwenden)

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2. Das haben wir umgesetzt (Kompetentraster verwenden)

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...heute rechtzeitig nach Hause gehen!

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Das Kompetenzraster zur Orientierung

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Kompetenzraster für den digitalen Unterricht

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Jede Gruppe legt mit Hilfe des Pluszeichens die drei folgenden Beiträge an und füllt diese mit Leben. 

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Jede Gruppe legt mit Hilfe des Pluszeichens die drei folgenden Beiträge an und füllt diese mit Leben. 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 

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3. Wie geht es weiter? Was wird noch benötigt? 