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Buenas tardes a todos.
En este apartado quisiera compartir mi experiencia respecto a la desvinculación:
Cuando el gobierno decreta la suspensión de asistencia presencial a diversas instituciones debido a la actual causa (pandemia covid19), yo me encontraba realizando mi primera experiencia formal. Era mi primer trabajo, en medio de tantas problemáticas mi pensamiento era: ¿como puedo transmitir  estos contenidos a los estudiantes? ¿Como voy a lograr que tengan un aprendizaje significativo?. Sumando la problemática que tenía el alumnado de escasos recursos, con tutores analfabetos y en su mayoría con discapacidad intelectual.
Fue un camino muy difícil de construir, pero con el fin de dar respuestas a mis interrogantes pude poner en práctica algunas acciones como: (primeramente me capacite en cuanto al uso de las TICS).
- Implementación de power point con audios.
- Videos explicativos.
- Llamadas telefónica/ video llamadas.
Para los estudiantes que no tenían cómo recibir todos estos contenidos de manera virtual. Pude acercar a ellos por ejemplo; materiales concretos, cuadernillos y materiales impresos sobre los contenidos a tratar. Se dió un tiempo para que puedan realizar las actividades propuestas y posteriormente yo pasaba a retirar los mismos.
Lo que quiero descatar es el verdadero labor que hacemos como docentes, es tanta nuestra vocación que aveces nos olvidamos hasta de nuestra familia con tal de cumplir con nuestros estudiantes, y con el tema pandemia; si bien nos dificultó un poco en cuanto la restricción de afecto, rutinas y demás aspectos que ocurren en el aula, también nos dejó infinidades de conocimientos y uno y el más claro de todos es el de poder transmitir una enseñanza virtual, a través del uso correcto de las TICS, así mismo, darle un valor más importante a éstas ya que gran parte de la población sólo las ocupaban en otros aspectos que no tenían que ver en lo absoluto con la educación.
La imagen que adjunto a esta reflexión tienen que ver con todos esos conocimientos que pude construir en este tiempo de pandemia. Los mismos, fueron creados con mucho esfuerzo, compromiso y amor para poder lograr que mis estudiantes tengan un aprendizaje significativo.

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Buenas tardes, en mi caso la desvinculacion considero se dio en que las clases no estaban pensadas para la diversidad, pensada desde aquellos estudiantes que estan incluidos. Se habla de generalidades, no se hizo un parentisis en el desarrollo de la clase para que los alumnos cuyos saberes estan adaptados puedan participar o tener una clase especial para ellos. Por lo que tuve que repensar y a parte de las adaptaciones pensar en clases que sirvan como soporte y sosten en este proceso. Fue un gran desafio, pero nos expuso a todos en cuanto a que aun nos queda mucho por recorrer para pensar una verdades inclusion.que efectivamente derribe las barreras que se producen en el contexto. 

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Buenas tardes, en mi caso la desvinculacion considero se dio en que las clases no estaban pensadas para la diversidad, pensada desde aquellos estudiantes que estan incluidos. Se habla de generalidades, no se hizo un parentisis en el desarrollo de la clase para que los alumnos cuyos saberes estan adaptados puedan participar o tener una clase especial para ellos. Por lo que tuve que repensar y a parte de las adaptaciones pensar en clases que sirvan como soporte y sosten en este proceso. Fue un gran desafio, pero nos expuso a todos en cuanto a que aun nos queda mucho por recorrer para pensar una verdades inclusion.que efectivamente derribe las barreras que se producen en el contexto. 

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Nuevos universos, educación en pandemia
Hola! desde mi experiencia en una escuela del interior de la provincia, donde muchos estudiantes viven en localidades donde no disponen de conectividad(zona de cerros), apelamos durante el tiempo clases a distancia elaborar cuadernillos para distribuir a los chicos, acordamos día de entrega para lectura y devolución con aportes, correcciones y nuevas orientaciones. Aquellos que disponían de un celular nos conectamos por medio de grupos de wp, al igual que el resto de mis compañeros aprendimos en la marcha a disponer de ritmos y recursos distintos según las posibilidades de las familias. Esa interrupción a lo que teníamos por costumbre, nos puso en acción de romper con lo habitual para encontrar otros modos de seguir llevando adelante la enseñanza y el aprendizaje, sostener las trayectorias y andamiar los procesos. Es importante capitalizar esas experiencias, así podemos tomar lo mejor de las mismas, aún teniendo la posibilidad de asistencia a clases presenciales, algo cambió en nuestras experiencias docentes y la de nuestros estudiantes. Por eso, creo que la interrupción nos invita a pensar en otros tiempos, a explorar otros universos donde sea viable incluir en la diversidad. Claro que reconocemos las dificultades de las condiciones materiales de existencia, y eso es un tema que debe ocupar un lugar prioritario en la agenda socio educativa a través de programas específicos.

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En mi caso, como estudiante, al colegio que fuí, igualaban hacia arriba. Daban oportunidades a todos y siempre las mejores, por supuesto, era dificil, aunque se lo lograba al final. En cambio, en el profesorado fue todo diferente, se iguala hacia abajo, estancando a los que saben, y permitiendo una avance lento en aquellos que no saben. Allí entendi, por qué los profesores, cumplen con las expectativas de los alumnos en algunas ocasiones.

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En mi caso, como estudiante, al colegio que fuí, igualaban hacia arriba. Daban oportunidades a todos y siempre las mejores, por supuesto, era dificil, aunque se lo lograba al final. En cambio, en el profesorado fue todo diferente, se iguala hacia abajo, estancando a los que saben, y permitiendo una avance lento en aquellos que no saben. Allí entendi, por qué los profesores, cumplen con las expectativas de los alumnos en algunas ocasiones.

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Considero una herramienta fundamental el whattsap fué y seguirá siendo unos de los elementos en las herramientas tecnológicas mas usadas por jóvenes y docentes. Antes de la pandemia el uso que se les brindaba era el de socializar y cuando estuvimos en plena pandemia considero que fué una herramienta indispensable para el mandado de tarea tanto de docente a los/as alumnos/as y viceversa

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La educación y todo el mundo en todo sentido se vio afectado conmovido. La educación se tuvo que adaptar de forma online improvisando sus contenidos educativos a las plataformas online para que los/as alumnos/as puedan enviar sus tareas y exámenes, dar clases virtualmente o establecer una vía de comunicación.

La docencia online requiere de un conjunto de recursos para asegurar que el estudiante esté acompañado/a en todo su proceso de aprendizaje, que se cuenta con los apoyos adecuados y con la experiencia y preparación necesarias para ofrecer recursos de calidad, trabajo en equipo entre docentes y estudiantes y, cómo no, un sólido modelo educativo y pedagógico.

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Lo que provocó la pandemia en las relaciones es importante en todos los casos, pero especialmente para las personas que viven solas, sobre todo las de mayor edad, y para aquellos que han sido contagiados y están confinados en una habitación. «La no comunicación puede repercutir en el estado de ánimo, aumentar el estrés o producir sentimientos de despersonalización. Las nuevas tecnologías son una gran herramienta para evitarlo».

En el amplio abanico de aplicaciones que permiten conversar e incluso verse en tiempo real, ya sea en grupo o individualmente, encontramos algunas como Whatsapp, Instagram, Skype, Zoom, Discord, HouseParty o Google Duo. Otra opción más tradicional es la comunicación pasiva. «Escribir lo que uno siente y piensa también puede paliar los efectos psicológicos del aislamiento». Muchos de la población no estábamos preparados para afrontar tal desafío, como docente tuvimos que reinventar re ingeniarnos para seguir adelante y poder continuar con el vínculo con nuestros/as alumnos/as.

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Inclusión, igualdad y responsabilidad Pedagógica

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Inclusión, igualdad y responsabilidad Pedagógica

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Buenas noches! Esta pandemia nos llevó a buscar distintas estrategias para dar continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje. Es así que nosotros como institución nos reorganizamos para garantizar el derecho a la educación. Fue así que dimos un paso muy importante en el uso de las tic., al igual que las familias. Aún así un 20% de los niños estaban desvinculados, por no poseer internet, es así que se armaron cuadernillos y se realizó visitas domiciliarias para poder incluir a esos alumnos.
Me quedo con la frase de Jan Masschelein...me hizo volver a creer que se puede, siempre se puede volver a pensar otro modo de enseñar para que todos aprendan... Y vaya que buscamos modos para vincularnos en este año excepcional.
Pasamos de la virtualidad a la dualidad (por burbujas), al final a la presencialidad. y continuamos trabajando para garantizar  que todos los niños accedan a la educación a pesar de todo lo vivido.
Saludos.
Liliana García

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La pandemia del covid-19 ha desatado una crisis que se expresa en varias dimensiones de la sociedad, deja ver a todas luces lo precario del sistema de salud, la gran cantidad del empleo en negro, no registrado e informal, ha exacerbado las desigualdades sociales, y en educación frente al confinamiento obligatorio ha implementado una modalidad virtual en todos los niveles que pone de manifiesto la gran brecha digital, no solo de estudiantes si no también de docentes.

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Durante el 2.020, los docentes tuvimos que modificar, nuestras propuestas, en lo personal, trabajo en una escuela, donde, no todos tenían celulares, los/as estudiantes compartían el mismo celular con sus hermanos, las clases, las enviábamos por WhatsApp, cuando teníamos que brindar apoyo si no entendían las actividades, realizábamos videollamadas, o por audio, nos acercamos mas a las familias, los padres se comprometían a estar presentes, en un momento que ya los celulares colapsaban, hicimos cuadernillos, con actividades, adaptadas a cada estudiante, ya que trabajo en una escuela de modalidad especial, en Nivel Secundario , las actividades que proponíamos estaban adaptadas a cada estudiante también realizábamos llamadas, audios, video llamadas, para explicar la actividad, y realizar las correcciones, en el 2.021. la presencialidad, primera por burbujas modalidad combinada, nos permitió reencontrarnos, repasar, afianzar contenidos, costo bastante, pero pudimos salir adelante
Silvana Pinotti

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Hola profe y compañeros.
Luego del recorrido de la clase 1, como punto de partida el contexto de Pandemia  y postpandemia, llevó a repensar frente a la presencialidad una perspectiva histórica, como menciona Inés Dussel "Sincronías y asincronías en las pedagogías de la realidad." (2021), esto nos permite entender no todos han llevado la continuidad pedagógica  de la misma manera, la realidad es distinta en cada rincón del país,  pero de alguna u otra forma la continuidad con las actividades fueron resueltas con la utilización de recursos digitales, herramientas y entre otras aplicaciones y/o plataformas. Desde el ASPO “aislamiento social, preventivo y obligatorio” el Estado desplegó normativas, materiales para dicho contexto basado en profundas novedades y continuos aprendizajes por parte de la Escuela, familia y alumnos, está vinculación estuvo presente para poder llevar adelante dichos cambios; sabemos que los aprendizajes son múltiples,  creo que frente a la desigualdad, de una u otra manera el trabajo llegó a sus hogares.  Aquí el oficio del docente sigue siendo el mismo, pero requiere de buscar nuevas alternativas, aplicar la didáctica desde la virtualidad para potenciar los conocimientos de los alumnos y brindar todas las herramientas en este marco de Educación híbrida (presencial-virtual).
Por otra parte, los programas socioeducativos, se ha realizado una investigación, concluyendo que  "Los actores entrevistados coinciden en señalar que los proyectos educativos efectivamente contribuyen a la igualdad educativa (...)" (clase 1, 2021). Que desde mi punto vista, también coincido  ya que en el 2018 forme parte de CAI "Centro de actividades infantiles" en mi ciudad,  llevando a cabo como maestra de apoyo, así como también los días sábados realizábamos actividades recreativas ya sea desde el arte, deportes, Alfabetización y actividades para cuidar el medio ambiente entre otras, fue una gran experiencia y con un importante número de alumnos cada vez se iban vinculando más a esta  manera de aprender novedosa, fuera de su estructura  para que cada uno encuentre ese espacio de contínuo aprendizaje.
Para terminar, les comparto el link de un vídeo: todo lo que me enseñaron los niños a modo reflexión: "Fueron los niños los que me enseñaron a enseñar"(Bravo. J. 2019)
Nos seguimos leyendo.

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Todo lo que me enseñaron los niños. José Antonio Fernández Bravo, maestro

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El día que comienza la pandemia, nos toma de sorpresa, cambiando lo que teníamos como "Normalidad". La adaptación al nuevo método de estudio no fue fácil para todos, algunos comprendían correctamente, otros con dificultades e inconvenientes, tanto alumnos como docentes. Las dificultades se veían en el desarrollo del programa, el wifi y computadoras que no todos los alumnos disponían, imposibilitada la participación en las clases y de ir recibiendo las informaciones o notificaciones actualizadas ya que todo giraba en base al internet. Diferenció a los alumnos en niveles, algunos imposibilitó el derecho de aprender correctamente cada contenido, como lo hacían frente a la presencialidad.

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Buenas tardes a todos! Desde mi perspectiva la desvinculación se dio de acuerdo a la ubicación geografica en la cual se encuentra la escuela en donde trabajo, los medios y la disponibilidad de internet son casi nulas. Se hizo muy cuesta arriba intentar llega a cada hogar, a cada estudiante, para que al menos pudiéramos acceder a como se encontraban emocionalmente cada estudiante. Se comenzaron con distribuciones de cuadernillos, fotocopias y trabajos super concisos de motivación intentando relacionarlos con los temas del año de cursada; en algunos casos, se crearon grupos de whatsapp y facebook, para la distribución, explicación y acercamiento. 

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Buenas tardes a todos! Desde mi perspectiva la desvinculación se dio de acuerdo a la ubicación geografica en la cual se encuentra la escuela en donde trabajo, los medios y la disponibilidad de internet son casi nulas. Se hizo muy cuesta arriba intentar llega a cada hogar, a cada estudiante, para que al menos pudiéramos acceder a como se encontraban emocionalmente cada estudiante. Se comenzaron con distribuciones de cuadernillos, fotocopias y trabajos super concisos de motivación intentando relacionarlos con los temas del año de cursada; en algunos casos, se crearon grupos de whatsapp y facebook, para la distribución, explicación y acercamiento. 

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Al ser de Educación Física mi experiencia durante la pandemia fue de mucha creatividad, volver a los apuntes (teoría), amigarnos con la tecnología, y perder el tan amado contacto con los alumnos, a su vez fue duro. La imagen subida me representa mucho, dejar de lado los elementos que tanto nos representa, que conllevan valores, enseñanzas, amistad, comunicación, etc. No es solo una pelota o un cono, cada elemento representa algo, hasta un límite. Considero que el meet, googleDrive y miles de formatos digitales que fueron de tanta ayuda y tienen mi aprobación, no se igualan al contacto personal con los alumnos, considero que esta pandemia nos vino a mostrar cuanta desigualdad hay en la sociedad. Pero el desafío del docente de acortar esas distancias y desigualdad fue extraordinario. Creo que nuestra tarea como docentes se replanteó y reinventó, lo mas valorable de todo esto es que crecimos como seres humanos y profesinales.

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Elegí la obra de Philippe Merieu, "Frankestein educador", y además este "ser creado" hasta está en una silla y parece significativamente relacionado con una manera de aprender. Este Frankestein nos interpela como docentes.  Javier Trimboli en el video de la biblioteca nos habla de las tensiones permanentes entre las promesas de la creación y los desastres de los resultados; cuando pensamos que podemos fabricar a un alumno. El autor nos pregunta: "¿queremos que unos creen a otros?, ¿cómo prepararnos frente a los estudiantes de hoy?. En otras instancias de lectura y reflexión dentro de la biblioteca, Adriana Fontana nos explica que los alumnos de hoy vienen tal vez con algo que nosotros no pedimos, nos traen al aula desafíos no esperados, ¿podemos dejarlos con la duda y avanzar con los contenidos que teníamos planeados para ese día? o ¿podemos buscar herramientas para que los alumnos dialoguen, opinen y elijan poniendo el emergente en debate?  Analía Civetta- Momento 2

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¡Hola! Al inicio de la pandemia me encontraba trabajando en una escuela rural, con niños de 2ºaño de EP. Muy difícil la situación sin conectividad a internet, sin computadora, ni celular, por la lejanía. En algunos casos tenían el número de un "vecino" o familiar. Se trabajó buscando diferentes estrategias.

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En el caso de las escuelas donde trabajo, la desvinculación fue por motivos de falta de medios. Ante esta situación, se tuvo que elaborar cuadernillos que fueron entregados a los/as estudiantes en su hogar, previo acuerdo entre escuela con los padres/madres/tutores. La cuestión radicaba en cómo evaluar esos contenidos en un escenario inhabitual, puesto que la relación "ausente+no locuente" no fue trabajada con anterioridad. En cuanto a quienes contaban con un medio como el celular, se optó por el grupo de Whatsapp. Lo más destacable fue que se evidenció el rol que tiene la escuela dentro de la sociedad y cómo tiene que establecer una serie de vínculos para que el hecho educativo pudiese ser. Referir al "oficio" es retomar un aspecto que teníamos como dado que fue necesario reestablecer. Esto porque teníamos por sentado que íbamos a la escuela y los/as estudiantes nos esperaban allí. En el 2020 y parte del actual, tuvimos que elaborar estrategias para que ningún estudiante quedara fuera. Creo que revisamos el concepto de "inasistencia" porque  visibilizamos una complejidad que en otras circunstancias no profundizábamos. En cuanto a los programas, pueden ayudar a construir un vínculo con la comunidad en el que, ahora, se evidencia el rol humanitario de la escuela. No solo se "enseña y se aprende", sino que es un espacio necesario para garantizar la calidad de vida de la comunidad. Para resumir, mientras haya una escuela activa, la existencia del ser humano tenderá a mejorar.

Emilio Damián Salazar

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Hola a Todos!

Con respecto a la lectura de la clase 01 me sentí muy identificada con el profesor Charly, no por una cuestión de ser colegas ya que también soy profe de matemáticas, sino desde el punto de vista de confiar en lo que mis alumnos produjeron, de estar parada frente al aula y dar la clase a todos mis alumnos, debí pasar a la clase por WhatsApp, explicar a padres, ser flexible en los tiempos de entrega y ese mundo familiar que el alumno dejaba en la puerta se volvió parte de nuestra clase, fue un desafío muy grande el 2020.

El 2021 en las 5 escuelas en las que trabajo, ofrecieron clases de consulta y apoyo para reforzar las trayectorias débiles y recuperar los aprendizajes de los alumnos.

Siguiendo a Meirieu “La educación es un movimiento, un acompañar, un ‘acto’ nunca acabado que consiste en hacer sitio al que llega y ofrecerle los medios para ocuparlo”. Creo que tanto en pandemia como en post-pandemia algo se logró desde las escuelas, el acompañamiento siempre estuvo y la escuela desde la virtualidad la sostuvimos, pese a muchas críticas que tuvimos desde los medios de comunicación y el gobierno, la escuela se sostuvo.

Existieron escuelas más vulneradas donde la conectividad prácticamente no estuvo, trabajo en una escuela urbano marginal, donde la escuela con aportes de los docentes, mediante colaboración social, venta de números de rifas, celulares rotos donados, pudo entregar teléfonos a los alumnos más vulnerados y cargarles dinero en líneas prepagas. Se hizo todo un movimiento social, todo un esfuerzo para no dejar a nadie atrás, y haber sido parte de ese accionar fue mucho, luego cuando el gobierno lanzó los cuadernillos para los que estaban sin conectividad, colegas fueron a las distintas casas a entregar el material, el cual necesitaba igual de la conectividad para acompañar al alumno, ya que a veces los padres o tutores no podían guiarlos o acompañarlos, así que esa idea del gobierno no fue la más acertada, lo bueno es que dejó en claro la brecha que existe en algunos lugares y dejó espacio al debate de la necesidad de conectividad y su acceso (precio económico) en todos los lugares de la provincia.

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UN NUEVO TIEMPO DE APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS.-  ALEJANDRA I. GARCIA

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UN NUEVO TIEMPO DE APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS.-  ALEJANDRA I. GARCIA

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Volver a las aulas, a clase presencial despues de haberla vivida un año por whatsapp fue realmente un desconcierto. mi caso en particular porque no conocía más de solo la voz y cara de mis niños a través de la pantalla, ya que fui designada en el mes de septiembre del año 2.020. Durante las clases virtuales el gobierno de la Provincia del Chaco lanzó la PLATAFORMA E.L.E., que permitió a los docentes, tutores y alumnos acceder a contenidos seleccionados por las direcciones del M.E.C.C.T. El mismo aborda todas las áreas de manera articulada con los ejes transversales, además y lo mas importante, la formación y capacitacion a docentes de todos los niveles.-
Este año y teniendo en cuenta las resoluciones vigentes seguimos trabajando con la plataforma, ya que permitía la continuidad de los saberes.
Por otra parte, con el objetivo de fijar  estrategias para intensificar la enseñanza según las categorias de participación de los estudiantes en las propuestas escolares para atender a las necesidades pedagógicas de cada uno, se llevaron adelante de manera articulada con otras instituciones, docentes de otros ciclos y directivos los siguientes proyectos-acciones y actividades pedagógicas:
*ORGANIZACIÓN DE LAS TRAYECTORIAS
*EVALUACIÓN FORMATIVA CON RETROALIMENTACIÓN.
*REGIMEN DE PROMOCIÓN.
*ELABORACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS QUE TIENEN COMO EJE CENTARL EDUCACIÓN AMBIENTAL Y E.S.I.
*TALLERES CULTURALES DE ARTE, MURALES.

Todos somos conscientes y claro esta que la pandemia afecto estructuralmente a la educación. Una educación, sistema que viene en decadencia desde hace décadas.Por más que los docentes hagan su mayor esfuerzo, el mismo requiere de inversión, dedicación y capacitación. Mientras seamos los docentes los que sostenemos la educación, seguiremos en la misma...

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Durante el 2020 y gran parte del 2021 nuestro manera de vincularnos con los alumnos fue la virtualidad... comparto una clase de arte, en la pantalla de la compu se puede ver al equipo de acompañamiento institucional, a la docente y un par de niños desarrollando la tarea... esto se vincula con lo conversado en el foro... no importan las condiciones ni el lugar, hay que intentarlo.

Mencanto la "perlita" (pequeña pero tan clara y concreta) de Jan Masschelein... me hizo volver a  creer que se puede, siempre se puede volver a pensar otro modo de enseñar para que todos aprendan... en este momento del año necesitaba una palabra de aliento para ir por más y la encontré en ese video... “ENTONCES INTENTEMOS”... sin duda es mi nuevo faro...

El contexto actual de las escuelas primarias a donde trabajo es diferente en algunos puntos, pero al mismo tiempo tienen aspectos comunes, esto implica que en muchas oportunidades debamos pulir, hacer, volver a mirar la realidad y pensar cosa nueva o avanzar con lo que da resultado. Sin dudas la dinámica del interior de la escuela cambió (creo que en algún punto nuestros alumnos merecían que algo diferente pase) pero el costo de la rápida adaptación implicó mucha incertidumbre en adultos y niños. La mayoría de las familias de los niños que asisten a las escuelas a donde trabajo se caracterizan por la falta de conectividad y los escasos recursos para acompañar a los niños en la realización de las propuestas de enseñanza, esto generó un fuerte impacto en aquello que se esperaba que los alumnos aprendan, en las rutinas escolares, en los vínculos entres niños y adultos. En el caso de los docentes nos permitió repensarnos al “interior” de la escuela, como un todo, con las mismas problemáticas, con las mismas incertidumbres y con un proyecto común para avanzar en la misma dirección aunque los caminos sean variados. Mas allá de todo, las escuelas siguen estando, haciendo, y reflexionando, con el compromiso asumido de que todos los días los alumnos se vuelvan a su casa con algo más de lo que tenían llegaron…

Durante varios años trabaje en programas socioeducativos y sin duda implican un fortalecimiento en las trayectorias educativas de los alumnos y muestran las diferentes “facetas” de los niños. Los diferentes programas han  permite desplegar y valorar saberes que portan los niños y que la escuela, las familias y la sociedad no conocerían sin no fuera por la posibilidad en la  participación de variadas experiencias de aprendizaje que aportó el CAI, CAJ, Ajedrez, la Orquestas

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Hola a todos, tras leer el material, me puse a pensar sobre ese día de marzo en el que el sistema educativo acostumbrado a funcionar de una determinada manera durante años, se dio interrumpido y debido a esto, tuvimos que salir a inventar una forma nueva de dar clases, al menos para las escuelas primarias y secundarias.

Todos los profesores, directivos y asesores nos pusimos en los hombros la tarea de mantener el vínculo, planificamos estrategias, incorporamos recursos e intentamos que nuestros estudiantes siguieran del otro lado del teléfono. En particular, yo, conociendo mi población estudiantil, sus alcances y limitaciones, soy una de las tantas que puso al servicio de todos su número de teléfono y di clases por WhatsApp, acompañadas de otras herramientas, pero teniendo en claro que por ser Matemática mi disciplina, no podía no estar al momento de una duda por parte de los chicos, además, también había casos en los que la familia solo tenia un teléfono y quedaba a disposición de los chicos a la noche, por lo que los horarios, ya no estaban fijados.

Nuestra tarea se resignifico, debíamos garantizar el aprendizaje de nuestros estudiantes, aún frente a  diferencias tan diversas. Pero ante esto, lo mas importante era el lazo, considero que lo no aprendido en un año puede ser recuperado a lo largo de la trayectoria escolar de cada estudiante, pero ahí viene lo difícil de nuestra tarea, hoy por hoy, debemos ser consientes de que en cada aula hay tantas realidades como jóvenes, no hay un punto de partida y es nuestra obligación acompañar a cada uno en su proceso. Si, es lo más sencillo tomar un punto de partida como referencia, avanzar y que cada uno se arregle, pero va contra nuestra responsabilidad pedagógica, debemos defender y sostener la escuela pública, porque si hay algo que la pandemia dejo en evidencia es que las aulas son irremplazables, pueden combinarse, pueden alternarse, pueden acompañarse con otras modalidades, pero lo que la escuela da entre sus paredes no se logra en ningún otro lado.

Refiriéndome a los programas socioeducativos, en la escuela en la que trabajo (ya no contamos con el programa), costaba que los estudiantes participaran, pero claramente hoy, más que nunca son necesarios, porque necesitamos volver a traer a los chicos y las chicas a las escuelas, darles acceso a experiencias que en otro lugar no tendría lugar y sobre todo alejarse de las calles.