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1) Presença, participação ativa(engajamento) de todos os alunos.
2) Equipamentos e serviços (internet) de uso pessoal dos professores nem sempre adequados para uso profissional; Domínio das ferramentas digitais (professor e aluno);

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Dificuldades ->

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1 - Atividades com metodologias ativas; utilização de ferramentas diversificadas (Padlet, Youtube, entre outros); projetos interdisciplinares e correções coletivas;

2 - Semana de desafios e artes; Torneio Infantil.

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O que deu certo ->

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Dificuldades com as novas 1 Plataformas/tecnologias, excesso de canais de comunicação, não unificação das plataformas Conexão Digital/Diário Eletrônico

2 - Poucas informações sobre os 150/160 alunos de inclusão, mais informações sobre os transtornos e dificuldades de aprendizagem, generalização entre alunos com e sem laudos.

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Metas/Ações ->

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Alunos que se destacaram durante o ensino não presencial, sendo capazes de demonstrar saberes e caminhar bem nos processos de aprendizagem.

O domínio das ferramentas tecnológicas, os alunos mais autônomos e motivados a pesquisarem e buscarem saberes para além dos conteúdos das aulas.

Criação do hábito de estudo nos alunos por conta das esquematizações semanais de atividades, alunos estão mais organizados e sensibilizados em relação ao estudo semanal.

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Simplificação e clareza nos canais de comunicação,, unificação das plataformas institucionais, Conexão Digital como foco dos trabalhos remotos, e-mail dos responsáveis atrelados aos e-mails dos alunos para que os responsáveis sejam de fato alertados quando os alunos receberem alertas, compreender as prioridades da rotina dos professores para possível unificação dos processos de registro.

Dados cadastrais atualizados para contato efetivo com as famílias, dar continuidade às ações realizadas pelo projeto “Movimentação” elaborada pelos estagiários para trabalhar as competências socioemocionais dos alunos.

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1 - Acompanhar a realização das tarefas e monitorar as dificuldades apresentadas ao longo do processo.
2 - Conflitos e dificuldades para a realização do trabalho em grupo.
3 - Não sabemos em que medida a nota das atividades de fato refletem a aprendizagem do aluno.
4 - Problemas relacionados a tecnologia, tanto com relação a qualidade do computador/celular, quanto a qualidade da conexão.
5 - Muitas famílias por não conseguem acompanhar o progresso das atividades. (alguns casos por negligência outros por imperícia).
6 - Falta de um ambiente adequado para assistir as aulas. (Um ambiente bem iluminado, silencioso, etc).
7 - Em sala numerosas como as nossas é bastante difícil oferecer atendimento individualizado.
8 - Excesso de plataformas digitais, o que ficou confuso para professores e alunos.

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1 - Adesão (presença) nas aulas se aproximando da casa de 80 a 90% do total de alunos (principalmente entre os menores).
2 - Adaptação dos alunos ao universo tecnológico para realização e apresentação de tarefas.
3 - Novas aprendizagens que não seriam possíveis não fosse esse universo. Sobretudo com relação a tecnologia. (programas e plataformas)
4 - Projetos Interdisciplinares.
5 - Semana de artes e talentos no EF2 e Médio.
6 - O suporte oferecido pelo Anderson e Rachel com relação aos professores e aos alunos foi fundamental em vários momentos.
7 - Maior facilidade para contactar os pais. Reuniões online facilitam isso, o que é muito positivo.

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1 - Conscientização dos pais em relação ao apoio da família no ensino à distância. Para isso, estabelecer mais canais de comunicação: maior frequêcia de reunião de pais e outras ações de formação;
2 - Investimento em ações relacionadas a questões socioemocionais: escuta ativa por parte de professores e demais alunos; encontros online para tratar especificamente de questões emocionais, talvez com mediação da psicóloga do SESI;
3 - Para promover maior interaçã entre alunos e mais engajamento, encontros online para interação e diálogo sobre temas do interesse dos alunos (como roda de conversa sobre o feminino que houve no Fund2 - organizada pelo prof Levi);
4 - Durante as aulas, propor mais atividades em que os alunos precisem se colocar e apresentar pesquisas, numa tentativa de que se engajem mais e participem (principalmente no Ensino Médio, em que a participação por vezes é muito complicada)

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1- Ter a presença efetiva dos alunos.
2 - Espaços físicos adequados para os alunos assistirem as aulas sem distrações.
3 - Avaliar os alunos e/ou receber as atividades.
4 - Ter o contato e retorno do aluno.

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1 - Semana de oficinas e talentos.
2 - Projetos interdisciplinares
3 - Ações sociais desenvolvidas
4 - Torneio Infantil
5 - Utilização de diferentes recursos e ferramentas tecnológicas.
6 - Auxílio de alguns residentes.

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1 - Vacinar todos os envolvidos com a escola.
2 - Aprofundamento da aprendizagem.
3 - Flexibilização dos currículos.
4 - Mensurar avaliação diagnóstica.

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1. Perceber as respostas do aluno frente ao que é proposto (câmera aberta ajuda, mas é insuficiente)
2 Estabelecer uma “cultura do ensino remoto”, com suas relações de corresponsabilidade, conscientização e compromisso
3. Lidar com as limitações técnicas (dificuldades de acesso, de plataforma, de conexão e de falta de aparelhagem específica – como notebook/computador)
4 Construir um ambiente de ensino e relação interpessoal
5 Processos burocráticos (diário + conexão + atividades cobradas)
6 Lidar com as intervenções excessivas/ ausência no decorrer das aulas, atividade, tarefas

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1 Aprendizado do uso de novas tecnologias
2 Ganho de autonomia e responsabilidade por parte de muitos alunos
3 Maior proximidade com a família
4 Aumento das possibilidades/recursos para o desenvolvimento de alunos
5 Professores passaram a utilizar mais recursos/possibilidade de avaliar o aluno de acordo com suas potencialidades dentro do ambiente digital

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1. Melhorar os canais de comunicação entre a comunidade escolar (gestão, docentes, biblioteca, faculdade, estagiários, residentes, laboratório, alunos, famílias)
2 Estabelecer uma relação de diálogo e parceria entre família/escola
3 Criar estratégias de pertencimento e afetividade para estimular o vínculo afetivo entre os alunos e professores
4 Rever quais aspectos são mais relevantes na dinâmica de organização de tempo do professor

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1- Engajamento dos alunos
2- Amparo da gestão em situações adversas na relação professor e aluno;
3- Excesso de trabalho dos professores devido às necessidades de adequação aos ambientes de aprendizagem.

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1 - Semana de artes e Talentos;
2 - Aprimoramento das habilidades para o uso das tecnologias tanto dos professores quanto alunos;
3 - Aproximação das famílias no FUND I, em relação aos conteúdos estudados pelos alunos e tomada de consciência das potencialidades e dificuldades das crianças.

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1 - Auxílio à saúde dos professores e alunos;

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1 - Auxílio à saúde dos professores e alunos;

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2 - Atenção maior às salas e alunos com crianças com necessidades educacionais específicas;
3 - Pesquisa com cada turma para identificar as condições para o ensino remoto (faz separado para termos noção sobre cada ano e turma).

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1- Dificuldades com a tecnologia e equipamentos;
2- Ligar a câmera;
3-    Participação dos alunos, engajamento, realização de atividades;
4- Dificuldade em avaliar o aprendizado no ensino remoto.

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1- Engajamento e união dos professores para resolver problemas;

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1- Engajamento e união dos professores para resolver problemas;

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2- Muito aprendizado em relação aos aspectos tecnológicos (alunos e professores);
3- Maior aproximação do professor com a família;
4- Reinvenção e disposição para dar o melhor ao aluno;
5- Semanas de arte e talento;
6- Torneio infantil;
7- Projetos interdisciplinares.

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1-   Acolhimento sócio-emocional dos alunos;
2- Eventos lúdicos com a participação dos pais, assim através das atividades poderíamos fazer eles visualizarem as ações necessárias para acompanhar os alunos no processo de ensino e aprendizado.

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1 - Dificuldade para avaliar o que o aluno está de fato aprendendo;
2 - Presença e participação dos alunos nas aulas síncronas;
3 - Interferência dos responsáveis na autonomia dos estudantes durante as aulas on-line.

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1 - Desempenho dos alunos laudados nas aulas on-line;
2 - Grupos produtivos e atendimentos individualizados para alunos com dificuldades de aprendizagem;
3 - Atividades dinâmicas: gincanas, oficinas e torneio infantil.

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1 - Implementar o Ensino Híbrido;
2 - Promover reuniões on-line com gestores e professores;
3 - Proporcionar atividades dinâmicas (gincana);
4 - Repensar o sistema de avaliação do SESI.

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- postura do aluno (passividade) frente às atividades prévias propostas;
- tempo de adaptação para conhecimento e uso das ferramentas tecnológicas;
- comunicação e feedback com/dos pais, principalmente do Fund II e Médio;
- avaliação com resultados  não reais, devido ao auxílio/participação dos pais no processo (Fund I);
- falta do convívio e interação social;
- falta de equipamentos, internet de qualidade para melhor uso das ferramentas de ensino.

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1 - aumento de participação de alguns dos estudantes tímidos, ou de inclusão e até de alguns que eram mais "bagunceirinhos" em aula presencial
2 - novas aprendizagens do mundo tecnológicos
3 - engajamento em trabalhos interdisciplinares
4 - participação dos residentes
5 - envolvimento e parceria entre os professores
6 - trabalho home office

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1 - vacinação para estudantes, professores e funcionários
2 - internet "de ponta" para o funcionamento do ensino híbrido
3 - computadores e demais equipamentos necessários para a implementação do ensino híbrido
4 - conscientização dos estudantes e famílias no envolvimento do ensino-aprendizagem (aluno protagonista)
5 - flexibilização dos currículos
6 - além das reuniões de pais somente no fechamento de etapa, criar momentos de maior interação entre pais, filhos e escola (como, por exemplo, atividades artísticas)

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- Realizar avaliação diagnóstica para levantar tanto as possíveis defasagens, quanto os conhecimentos prévios;
- Trabalhar com questões socioemocionais
- Planejamento de acordo com o momento atual (ensino remoto, ensino híbrido ou ensino presencial), levando em consideração as possíveis defasagens dos alunos;
- Trabalhar com o projeto de vida;