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L'approche humaniste est un courant de la psychologie fondé sur une vision positive de l'être humain. C'est également un modèle de psychothérapie qui s'appuie sur la tendance innée de la personne à vouloir se réaliser, c'est-à-dire à mobiliser les forces de croissance psychologique et à développer son potentiel.

La psychologie humaniste (Humanistic Psychology) apparaît à partir des années 1940 aux États-Unis, principalement sous l'impulsion d'Abraham Maslow, ce courant est parfois nommé « troisième force » (Third Force Psychology), faisant suite aux deux autres grands mouvements que sont la psychanalyse et le comportementalisme (béhaviorisme).

Les humanistes articulent une approche beaucoup plus positive de la nature humaine. Ils maintiennent que les gens sont de façon innée bons et qu'ils possèdent un libre arbitre.

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Quelques adhérents de la théorie cognitivo-comportementale comme Albert Bandura (1986) estiment qu’on ne s’est pas assez intéressé au rôle des processus cognitifs ou symboliques (par exemple la pensée) dans le développement, le maintien et la modification des comportements.

Un des principaux points de la théorie de Bandura est l’attention qui est portée sur l’apprentissage par observation et les processus cognitifs indirects. D’après lui, le comportement se forme non seulement à travers ce que l’individu apprend directement par les conditionnements classique et opérant, mais aussi à travers l’observation et la représentation symbolique d’autres personnes et événements.

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Béhaviorisme », francisation du terme anglais « behaviorism », provient du mot « behavior » (orthographe américaine) ou « behaviour » (orthographe britannique) qui signifie « comportement ».

Le béhaviorisme ou comportementalisme est un paradigme (approche) de la psychologie scientifique selon lequel le comportement observable est essentiellement conditionné soit par les mécanismes de réponse réflexe à un stimulus donné, soit par l'histoire des interactions de l'individu avec son environnement, notamment les punitions et renforcements par le passé.

L'approche béhavioriste vise à mettre au jour des relations statistiquement significatives entre les variables de l'environnement et les mesures du comportement étudié sans faire appel au psychisme comme mécanisme explicatif.

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L'analyse systémique « s'appuie sur une approche globale des problèmes ou des systèmes que l'on étudie et se concentre sur le jeu des interactions entre leurs éléments.

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La famille ? Tout un système... (Bases théoriques de la thérapie familiale systémique)

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Psychologie - Pavlov, Skinner et le behaviorisme

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Psychologie - La pyramide de Maslow et l'humanisme en psychologie

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Freud et l’invention de la psychanalyse - Cours condensé de psychologie #5

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La théorie sociale cognitive par Albert Bandura

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La psychologie biologique - Cours condensé de psychologie #8

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L'apprentissage social ou vicariant (Psychologue de référence :...

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L'apprentissage social ou vicariant (Psychologue de référence :...: L'apprentissage social ou vicariant

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La biopsychologie est la science qui étudie la relation entre le fonctionnement du corps humain et du psychisme. C’est une étude scientifique du comportement à travers l’approche biologique. Cette discipline part du principe que les phénomènes psychiques ont un impact sur les fonctions corporelles. La biopsychologie est une étude scientifique de la biologie du comportement. C’est une science dont le but est de comprendre la structure et le fonctionnement de l’activité mentale et de ses comportements qui lui sont associés.

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La biopsychologie est la science qui étudie la relation entre le fonctionnement du corps humain et du psychisme. C’est une étude scientifique du comportement à travers l’approche biologique. Cette discipline part du principe que les phénomènes psychiques ont un impact sur les fonctions corporelles. La biopsychologie est une étude scientifique de la biologie du comportement. C’est une science dont le but est de comprendre la structure et le fonctionnement de l’activité mentale et de ses comportements qui lui sont associés.

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Psychologie - Freud : le ça, le moi et le surmoi

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Approche systémique et familiale - Centre Enfance et Famille

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En pédopsychiatrie, au Centre Enfance et Famille, l'approche thérapeutique est orientée vers la thérapie systémique et familiale, souvent suite à un processus diagnostique. La thérapie systémique et familiale cherche à voir l'enfant non seulement au niveau individuel mais dans une compréhension globale incluant les liens entre les membres de sa famille et le milieu dans [...]

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Le conditionnement a d’abord été théorisé par Pavlov puis ses réflexions ont été approfondies et modifiées par Skinner. On décrit ainsi classiquement deux formes de conditionnement : le conditionnement classique (ou pavlovien) et le conditionnement opérant.

Le behaviourisme c’est la science du comportement par  l’étude des apprentissages. Elle est régit par des lois générales tirés de faits observables.

Le conditionnement c’est faire apprendre.

L’apprentissage est la modification du comportement par l’expérience.

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En 1943, Abraham Maslow, humaniste en ce sens qu'il était intéressé par le développement de soi, met au point une théorie de la motivation et du besoin (connue sous le nom de pyramide des besoins de Maslow). Maslow a proposé une théorie de la motivation qui se compose d'une hiérarchie des besoins. Il a considéré le besoin d’autoréalisation (se développer dans ses plus pleines capacités) comme le besoin le plus élevé dans cette hiérarchie.

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•La psychologie est considérée comme une science de laboratoire.

•Tous les comportements ou processus psychologiques peuvent être expliqués à partir de concepts biologiques. Ils sont tous une conséquence de la génétique et de la biologie.

•La plupart des comportements humains ont un but évolutif et ont évolué pour s’adapter à l’environnement.

•Des méthodes comparatives sont utilisées pour permettre une meilleure compréhension du comportement humain. Différentes espèces animales sont étudiées.

•L’hérédité et la génétique sont également étudiées, ainsi que la structure du cerveau, les systèmes nerveux et endocrinien et les neurotransmetteurs.

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La psychanalyse : une histoire d'inconscient

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La psychanalyse : une histoire d'inconscient

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L'approche psychanalytique met l’accent sur la dynamique inconsciente des forces intérieures. Nos comportements ne se produisent pas sans motif, mais celui-ci provient d’un domaine profond, habituellement inaccessible de l’individu : l’inconscient. La psychanalyse invite donc à être à l’écoute de l’inconscient afin de déceler les traces des mécanismes souterrains qui agissent dans les conduites. ​

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Anna-Maria Sorrentino (2008, p. 52) définit le génogramme comme « la représentation graphique de l’organigramme familial dans laquelle sont mis en lumière les liens intergénérationnels et les événements significatifs de l’histoire de la famille tels que naissances, décès, mariages, séparations et divorces » qui « rend possible d’établir une connexion temporelle entre événements rapportés et événements vécus de façon à favoriser la structure du récit que la personne pourrait être amené à faire », elle met en avant les liens entre les différents membres d’un système familial.

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La théorie de l’apprentissage social, proposée par Albert Bandura, met l’accent sur l’importance d’observer, de modéliser et d’imiter les comportements, les attitudes et les réactions émotionnelles des autres.

La théorie de l’apprentissage social considère comment les facteurs environnementaux et cognitifs interagissent pour influencer l’apprentissage et le comportement humains.

Dans la théorie de l’apprentissage social, Albert Bandura (1977) est d’accord avec les théories comportementales de l’apprentissage du conditionnement classique et du conditionnement opérant .

Cependant, il ajoute deux idées importantes :

1.Des processus de médiation (cognitives) se produisent entre les stimuli et les réponses.

2. Le comportement est appris de l’environnement à travers le processus d’apprentissage par observation.

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Penseur influent du behaviorisme (notamment du « behaviorisme radical »), il a été fortement influencé par les travaux d'Ivan Pavlov et ceux du premier comportementaliste John Watson.

Sa thèse est que "le comportement peut être structuré par l'utilisation appropriée des conditionnements appropriés".

Il développe la notion de conditionnement opérant est une méthode d'apprentissage qui se sert de récompenses et de punitions pour faire apprendre. Ce type de conditionnement affirme qu'un certain comportement et une conséquence, que celle-ci soit une récompense ou une punition, ont une connexion qui implique un apprentissage. Celui-ci tente de réfuter l'idée selon laquelle les pensées et les motivations internes entraînent l'apprentissage d'un comportement. En tant que comportementaliste, Skinner pensait qu'uniquement les causes externes du comportement devaient être prises en compte.

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B.F. Skinner - Le Conditionnement opérant

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Qui enseigne à qui? Conditionnement opérant B.F. Skinner Le Conditionnement opérant La machine à enseigner Construction du savoir 1:53min-2:30min La finalité éducative La dimension axiologique Quelques valeurs sont véhiculées au travers de cette théorie éducative: l'autonomie /

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Le modèle des douze besoins de Jean-Pierre POURTOIS et Huguette DESMET tente d'expliquer la manière dont l'individu se construit une identité. Ils proposent un outil de 12 besoins psychopédagogiques fondamentaux dans la construction de l’identité de l’humain. Leur objectif est d’amener l’enfant, le jeune, le parent, le professionnel éducatif et tout autre humain à la réflexion sur ses propres besoins et comment subvenir aux besoins d’autrui.

Quatre dimensions apparaissent comme indispensables au bon développement d’une personne : affective, cognitive, sociale et idéologique. Au sein de celles-ci, douze besoins sont représentés.

L’absence ou le surinvestissement de l’un ou de plusieurs de ces indicateurs risque de porter atteinte au développement de l’enfant.

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« Le comportement des individus peut-il être le résultat de ce qui est inné ou acquis ? »
Moodle: biopsycologie-séance 01- à partir du slide 35

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L’apprentissage vicariant, ou par modelage, est fondé sur l’observation réfléchie d’un modèle remplissant certaines conditions favorables aux yeux de l’observateur. Différent du mimétisme, le modelage représente tout un travail d’observation active par lequel, en extrayant les règles sous-jacentes aux styles de comportement observés, les gens construisent par eux-mêmes des modalités comportementales proches de celles qu’a manifestées le modèle et les dépassent en générant de nouvelles compétences et de nouveaux comportements, bien au-delà de ceux qui ont été observés. Ce processus comporte quatre facettes : l’attention, la mémorisation, la reproduction, et la motivation.

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Le conditionnement opérant (appelé aussi conditionnement instrumental, apprentissage skinnerien ou conditionnement de type II) est un concept du béhaviorisme initié par Edward Thorndike et développé par Burrhus Frederic Skinner au milieu du xxe siècle. Cette théorie s'intéresse à l'apprentissage dont résulte une action et tient compte de conséquences de cette dernière rendant plus ou moins probable la reproduction dudit comportement. Skinner distingue le conditionnement opérant du conditionnement classique par le fait que la conduite humaine est conditionnée par les conséquences du comportement, avant que celui-ci n'intervienne. À cela s'ajoute la réponse du sujet qui est volontaire, parce que conditionné à être récompensé.

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Exemple génogramme de la famille et prise de décision

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Exemple génogramme de la famille et prise de décision

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Moodle-biopsychologie-séance 01-à partir du slide 44

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La dimension affective, associée au besoin d’affiliation, s’exprime à travers trois besoins que l’individu exerce tant dans le milieu familial que dans tout autre milieu social (l’école, le club de sport, le groupe d’amis…). Ces besoins sont l’attachement, l’acceptation, l’investissement.
La dimension cognitive répond au besoin d’accomplissement qui intervient dans le développement de tout sujet. C’est à travers les besoins de stimulation, d’expérimentation et de renforcement que l’homme exprime son besoin d’agir sur le monde, de le comprendre, de le transformer.
La dimension sociale, élément clé dans la constitution d’un individu, s’illustre par les besoins de communication, de considération et de structure. Ici, c’est par la recherche d’une autonomie sociale, par un processus d’individuation, mais aussi d’une appartenance sociale, que les interactions sont étudiées.
La dimension idéologique (de valeurs) désigne l’ensemble des représentations et des valeurs véhiculées par le sujet au cours de son développement. La famille, l’école sont les principaux lieux de transmission des idéologies.

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Moodle-Humanisme-séances 06-à partir du slide 17

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Conditionnement classique (répondant Pavlov) et opérant Skinner

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Conditionnement classique (répondant Pavlov) et opérant Skinner