# data[].attributes.body
Trabajo en conjunto con EOE, directivos, docentes y equipos externos.
Asesoramiento permanente
Planificacion sobre cada trayectoria escolar.
Planificacion abierta y flexible

# data[].attributes.body
Se realizan reuniones de equipo donde se fomenta el trabajo colaborativo, compartiendo experiencias y proyectos.
Capacitaciones permanentes
Encuentros quincenales con cada docente

# data[].attributes.body
trayectorias personales
ritmos de aprendizaje
contextos familiares ( recursos y posibilidades)
diversidad cultural

# data[].attributes.body
Capacitaciones, reuniones con los equipos de apoyo a cada uno de los alumnos.
Una de las funciones que tiene la maestra de apoyo para la integración, es hacer la adaptaciones para aquellos alumnos que si bien no entran en la Resol 311, con PPi, si necesitan adapataciones de acceso.

# data[].attributes.body
Este año más que nunca fortalecer las prácticas del diagnóstico para poder planificar el 2021 con mayor mirada e la realidad.
proponer la reflexión a los docentes, respecto de ciertos aprendizajes que se producen bajo ciertas condiciones didácticas, que deben ser sistemáticas y organizadas.
Capacitaciones en el uso de la plataforma

# data[].attributes.body
Ritmos de aprendizaje diferenciados.
Familia, procedencia. El nivel educativo alcanzado por los padres
Las condiciones socioeconómicas
Atender a la diversidad

# data[].attributes.body
Capacitaciones virtuales o presenciales
Compartir experiencias y proyectos

# data[].attributes.body
Diversidad en los contextos sociales y familiares
Variedad de intereses de los alumnos
Posibilidad de elección en docentes y en alumnos
Que cada uno sea protagonista
Regulación del propio proceso de aprendizaje (metracognición)
Trabajo colaborativo

# data[].attributes.headline
Con capacitaciones, reuniones de equipo y asesoramiento.

# data[].attributes.subject
Con capacitaciones, reuniones de equipo y asesoramiento.

# data[].attributes.body
Instituto Corazon de jesus

# data[].attributes.body
Capacitaciones
Diagnosticos
IP La Merced

# data[].attributes.headline
Los orientamos con reuniones de equipo y asesoramiento diario,

# data[].attributes.subject
Los orientamos con reuniones de equipo y asesoramiento diario,

# data[].attributes.body
Instituto Corazon de jesus

# data[].attributes.body
Observaciones y devoluciones
capacitaciones
IP La Merced

# data[].attributes.body
procesos individuales y colectivos
logros
competencias
habilidades
Colegio San Marón

# data[].attributes.headline
Pensamos la educación como un medio que favorezca la autonomía de cada uno de nuestros alumnos, siendo ellos capaces de construir sus propio aprendizaje a partir de la guía del docente y fundamentalmente a través del trabajo colaborativo con sus pares, teniendo en cuenta las trayectorias escolares.  Colegio Las Cumbres

# data[].attributes.subject
Pensamos la educación como un medio que favorezca la autonomía de cada uno de nuestros alumnos, siendo ellos capaces de construir sus propio aprendizaje a partir de la guía del docente y fundamentalmente a través del trabajo colaborativo con sus pares, teniendo en cuenta las trayectorias escolares.  Colegio Las Cumbres

# data[].attributes.body
+ Los niños signados por experiencias negativas previas recuperan en la escuela la confianza en sus capacidades si esta les ofrece un adecuado espacio de subjetivación.
+ Crear condiciones pedagógicas colaborativas.
+ Prácticas sostenidas en el tiempo con la lógica coherencia en la diversidad, sistematicidad y alternancia.
+ Mirar como escuela y como maestros permanentemente a nuestros niños.
+ Registrar y tomar nota sobre los procesos de los niños.
+ Pensar en disponer variados espacios con agrupamientos flexibles donde los niños recuperen y recreen experiencias valiosas para su hacer y ser en tales espacios.

# data[].attributes.headline
A través de reuniones con los profesionales, docentes, padres y equipo de orientación y dirección del colegio establecemos las pautas de trabajo y evaluamos individualmente a cada alumno, su punto de partida, objetivos a alcanzar y reformulamos la planificación en caso de ser necesario durante el año

# data[].attributes.subject
A través de reuniones con los profesionales, docentes, padres y equipo de orientación y dirección del colegio establecemos las pautas de trabajo y evaluamos individualmente a cada alumno, su punto de partida, objetivos a alcanzar y reformulamos la planificación en caso de ser necesario durante el año

# data[].attributes.body
Trabajamos en conjunto directivos, el eq. de orientación escolar y los docentes. Planificamos según la trayectoria escolar del grupo, sus características e
intereses; siempre con la premisa de que la misma debe ser abierta y flexible a cambios.

Inst. Argentino- Gallego Santiago Apóstol.

# data[].attributes.body
La experiencia vivida en el contexto de pandemia nos acerco mas a comprender la distintas formas de abordaje para la llegada de cada tema que pretendemos enseñar.
Conocimos  mucho mas las familias  de cada uno de nuestros alumnnos y eso nos permitó preparar en algunos casos andamiajes adaptados para cada uno. Actualmente no debemos perder de vista todo lo vivido para seguir trabajando con la realidad da de cada familia y cada alumno.
INSTITUTO CORAZON DE JESUS
NOEMI MARINO

# data[].attributes.headline
Nuestra escuela desde su fundación plantea tanto la integración como la heterogeneidad y es este el motor de nuestro proyecto institucional y de nuestras planificaciones. Nuestro colegio comienza con la comunidad libanesa y va abriéndose a distintas comunidades a lo largo de su historia, teniendo hoy una comunidad diversa en cuanto a nacionalidades

# data[].attributes.subject
Nuestra escuela desde su fundación plantea tanto la integración como la heterogeneidad y es este el motor de nuestro proyecto institucional y de nuestras planificaciones. Nuestro colegio comienza con la comunidad libanesa y va abriéndose a distintas comunidades a lo largo de su historia, teniendo hoy una comunidad diversa en cuanto a nacionalidades

# data[].attributes.body
Colegio San Marón

# data[].attributes.headline
Con las EMI . Trabajo colaborativos entre docentes que planifican proyectos en conjunto. Encuentros virtuales con frecuencia semanal/quincenal para planificación y capacitación. Observar buenas prácticas de pares ya sean virtuales o presenciales. Colegio Las Cumbres.

# data[].attributes.subject
Con las EMI . Trabajo colaborativos entre docentes que planifican proyectos en conjunto. Encuentros virtuales con frecuencia semanal/quincenal para planificación y capacitación. Observar buenas prácticas de pares ya sean virtuales o presenciales. Colegio Las Cumbres.

# data[].attributes.body
Riqueza
Complejidad
Observar, escuchar,diagnosticar
I. P de La Merced

# data[].attributes.body
Orientamos a los docentes desde la empatía y la escucha activa. En este contexto tan particular, hemos incrementado los espacios de reunión para poder trabajar
de manera colaborativa y solidaria entre todo el equipo.
Por otra parte, se han implementado videos tutoriales para el manejo de las herramientas tecnológicas y capacitaciones.

Inst. Argentino- Gallego Santiago Apóstol

# data[].attributes.headline
A través de los EMI, capacitaciones, reuniones quincenales con directivos

# data[].attributes.subject
A través de los EMI, capacitaciones, reuniones quincenales con directivos

# data[].attributes.headline
A partir de los diagnósticos y trabajos de articulación se preparan proyectos adaptados a cada grupo.

# data[].attributes.subject
A partir de los diagnósticos y trabajos de articulación se preparan proyectos adaptados a cada grupo.

# data[].attributes.headline
Otros tips para organizar el aula heterogénea ...

# data[].attributes.subject
Otros tips para organizar el aula heterogénea ...

# data[].attributes.body
+ Cada niño es un proceso y no un destino ...
* Pensar prácticas de enseñanza que promuevan aprendizajes seguros ... TODOS PUEDEN APRENDER.
+ Hay que poner el FOCO en la ENSEÑANZA.
+ Los niños signados por experiencias previas y negativas

# data[].attributes.headline
A través de la capacitación en servicio, generando espacios donde se pueda compartir el conocimiento y entendiendo que hoy la planificación debe ser a corto plazo 

# data[].attributes.subject
A través de la capacitación en servicio, generando espacios donde se pueda compartir el conocimiento y entendiendo que hoy la planificación debe ser a corto plazo 

# data[].attributes.body
Colegio San Marón

# data[].attributes.headline
Las trayectorias personales de cada alumno, sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Las trayectorias personales de cada alumno, sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje

# data[].attributes.body
Colegio Ntra Sra de la Miseicordia

# data[].attributes.headline
Las aulas heterogéneas nos llevan a pensar en cada uno de nuestros alumnos teniendo en cuenta sus características personales, contexto , dando distintas oportunidades para que todos puedan acceder al conocimiento pudiendo ser protagonistas de su propio aprendizaje. Colegio las Cumbres

# data[].attributes.subject
Las aulas heterogéneas nos llevan a pensar en cada uno de nuestros alumnos teniendo en cuenta sus características personales, contexto , dando distintas oportunidades para que todos puedan acceder al conocimiento pudiendo ser protagonistas de su propio aprendizaje. Colegio las Cumbres

# data[].attributes.body
contexto
particularidad
experiencias

# data[].attributes.body
- Ritmos de aprendizaje diferenciados.
-Diversidad Cultural.
- Configuraciones familiares.
-Diversidad de pensamientos, razonamientos y maneras de relacionarse.
-Recursos, accesos y posibilidades de cada alumno/a.

Inst. Argentino- Gallego Santiago Apóstol

# data[].attributes.body
reuniones
observaciones y devoluciones

# data[].attributes.headline
Desde hace varios años venimos capacitándonos al respecto y trabajando con grupos flexibles y con proyectos combinados.

# data[].attributes.subject
Desde hace varios años venimos capacitándonos al respecto y trabajando con grupos flexibles y con proyectos combinados.

# data[].attributes.body
Colegio Bayard

# data[].attributes.headline
Capacitación en servicio. EMI. Encuentros semanales con las vicedirectoras

# data[].attributes.subject
Capacitación en servicio. EMI. Encuentros semanales con las vicedirectoras

# data[].attributes.body
Colegio Bayard

# data[].attributes.headline
Trabajo en equipo con espacios de planificación en conjunto. Colegio Bayard

# data[].attributes.subject
Trabajo en equipo con espacios de planificación en conjunto. Colegio Bayard

# data[].attributes.headline
Estrategias que tengan en cuenta la diversidad. Planificaciones flexibles.

# data[].attributes.subject
Estrategias que tengan en cuenta la diversidad. Planificaciones flexibles.

# data[].attributes.body
Colegio de Nuestra Señora

# data[].attributes.body
Las aulas siempre fueron heterogéneas y este contexto nos obliga a pensar y acompañar a cada alumno en su aprendizaje
Colegio San Tarsicio

# data[].attributes.headline
Jornadas EMI, reuniones por ciclos, revisión permanente de las prácticas

# data[].attributes.subject
Jornadas EMI, reuniones por ciclos, revisión permanente de las prácticas

# data[].attributes.body
Colegio de Nuestra Señora

# data[].attributes.body
Trabajando y planificando en equipo. Con un trabajo cooperativo activo. Capacitaciones que nos permitan enriquecer nuestra propuesta para poder acompañar a los docentes.
Colegio San Tarsicio

# data[].attributes.headline
Las aulas son naturalmente heterogéneas. Hoy más que nunca debemos respetar los tiempos y los modos de aprendizaje de nuestros alumnos. Las diferencias nos enriquecen.

# data[].attributes.subject
Las aulas son naturalmente heterogéneas. Hoy más que nunca debemos respetar los tiempos y los modos de aprendizaje de nuestros alumnos. Las diferencias nos enriquecen.

# data[].attributes.body
Colegio de Nuestra Señora

# data[].attributes.headline
Imprescindible el tener tiempos para pensar en equipo, para modificar enfoques en función de cada grado/grupo/docentes

# data[].attributes.subject
Imprescindible el tener tiempos para pensar en equipo, para modificar enfoques en función de cada grado/grupo/docentes

# data[].attributes.body
Interactuar las diversas áreas de la escuela

# data[].attributes.body
Formamos equipos con profesiones de diferentes orientaciones.

# data[].attributes.headline
La escuela aborda el constructivismo como "condición" para el aprendizaje. Los proyectos o secuencias en los que pensamos variedad de aspectos y situaciones (generales, particulares, contextuales, etc) abren las puertas a la diversidad

# data[].attributes.subject
La escuela aborda el constructivismo como "condición" para el aprendizaje. Los proyectos o secuencias en los que pensamos variedad de aspectos y situaciones (generales, particulares, contextuales, etc) abren las puertas a la diversidad

# data[].attributes.headline
reuniones semanales por grupo de docentes de acuerdo al grado. Ahora via Meet

# data[].attributes.subject
reuniones semanales por grupo de docentes de acuerdo al grado. Ahora via Meet

# data[].attributes.headline
Romper con el concepto de que todos aprendemos de igual manera

# data[].attributes.subject
Romper con el concepto de que todos aprendemos de igual manera

# data[].attributes.body
Planificar proyectos que les permitan un trabajo cooperativo, para que cada alumno pueda conocer sus fortalezas y  debilidades y a su vez enriquecerse con el otro. Trabajar la metacognición para que se conozcan y descubran sus propios caminos para aprender y busquen superarse día a día.  Ofrecer como docentes diferentes propuestas y estrategias teniendo en cuenta las diferentes inteligencias.
Colegio San Tarsicio

# data[].attributes.headline
Algunos "tips" (humildemente) para pensar desde la experiencia el aula heterogénea.

# data[].attributes.subject
Algunos "tips" (humildemente) para pensar desde la experiencia el aula heterogénea.

# data[].attributes.body
+ Que la información no sea un IMPERATIVO.
+ La información y la opinión desmedidas cancelan la experiencia como tal. Las cosas ya están dadas y no nos permitimos "afectarnos y experimentar".
+ Algunas facultades que debemos tener y ser entrenadas: conciencia, pensamiento, resiliencia, ...
+ Creer en el "poder" de las palabras. La fuerza de la palabra hace cosas con nosotros y nosotros hacemos cosas con ellas.
+ Desear como respirar estar juntos. No hagamos de la soledad un hábito.
+ Derribar los muros, atravesar y atravesarse. Dejar que el viento nos acontezca y si nos cae la lluvia no nos adelantemos al resguardo.
+ Decir lo que ya está mil veces dicho pero con otras palabras ... PODEMOS !!!
+ Que nuestro cuerpo sea lenguaje y no frontera.
+ NO MÁS MIEDO.

# data[].attributes.headline
Desde "siempre" las aulas son heterogéneas. Si lo reconocemos como una fortaleza para aprender de y con los/as otros/as, todos/as  vamos a crecer.

# data[].attributes.subject
Desde "siempre" las aulas son heterogéneas. Si lo reconocemos como una fortaleza para aprender de y con los/as otros/as, todos/as  vamos a crecer.

# data[].attributes.body
Será el aula heterogénea la que rompa con los determinantes duros.
En el aula heterogénea deben primar las diferentes subjetividades

# data[].attributes.headline
El gran recurso trabajar con los equipos interdisciplinarios actuantes, planificar juntos el mejor recorrido y brisndarle al alumno toda la confianza, apoyo y la valoración constante de sus logros.

# data[].attributes.subject
El gran recurso trabajar con los equipos interdisciplinarios actuantes, planificar juntos el mejor recorrido y brisndarle al alumno toda la confianza, apoyo y la valoración constante de sus logros.

# data[].attributes.body
Colegio Etcheverry Boneo

# data[].attributes.headline
Generamos distintas estrategias a través de los dispositivos de enseñanza disponibles. Hoy a los dispositivos virtuales hemos podido sumar los presenciales, fundamentales para acompañar la diversidad en las aulas.

# data[].attributes.subject
Generamos distintas estrategias a través de los dispositivos de enseñanza disponibles. Hoy a los dispositivos virtuales hemos podido sumar los presenciales, fundamentales para acompañar la diversidad en las aulas.

# data[].attributes.headline
El gran recurso:  la planificación, el trabajo en equipo con profesionales que intervienen en cada situación

# data[].attributes.subject
El gran recurso:  la planificación, el trabajo en equipo con profesionales que intervienen en cada situación

# data[].attributes.headline
Con encuentros que denominamos períodos de contacto por videoconferencia, comunicación a través de chat y mail.

# data[].attributes.subject
Con encuentros que denominamos períodos de contacto por videoconferencia, comunicación a través de chat y mail.

# data[].attributes.headline
Trabajamos colaborativamente. Eso que intentamos con los alumnos, replicamos también con los maestros. Cada uno aporta desde sus fortalezas y las prácticas de cada uno se enriquecen notablemente. Nos ayudamos mucho, tratamos de planificar juntas y conversar sobre los aciertos y errores cotidianos.

# data[].attributes.subject
Trabajamos colaborativamente. Eso que intentamos con los alumnos, replicamos también con los maestros. Cada uno aporta desde sus fortalezas y las prácticas de cada uno se enriquecen notablemente. Nos ayudamos mucho, tratamos de planificar juntas y conversar sobre los aciertos y errores cotidianos.

# data[].attributes.body
Colegio Etcheverry Boneo

# data[].attributes.body
Evidencias en las reuniones de padres y docentes, en el proceso de seguimiento de los alumnos, en su participación e involucramiento. Todo da evidencias de aulas heterogéneas y de ahí la importancia de diagnosticar y establecer puntos de partida para cada alumno/grupo.

# data[].attributes.headline
Realmente no hay otra manera de mirar si no es teniendo muy presente esa heterogeneidad, cada alumno con sus capacidades, sus fortalezas, su modo de pensar... a todos debemos darles la posibilidad se sentirse competentes, de poder aportar, de sentirse valioso.

# data[].attributes.subject
Realmente no hay otra manera de mirar si no es teniendo muy presente esa heterogeneidad, cada alumno con sus capacidades, sus fortalezas, su modo de pensar... a todos debemos darles la posibilidad se sentirse competentes, de poder aportar, de sentirse valioso.

# data[].attributes.body
Colegio Etcheverry Boneo

# data[].attributes.headline
Mediante una planificación concebida como una propuesta dinámica que puede ser replanteada y modificada cada vez que haga falta, así como también tomando al alumno, sus particularidades y necesidades como centro.

# data[].attributes.subject
Mediante una planificación concebida como una propuesta dinámica que puede ser replanteada y modificada cada vez que haga falta, así como también tomando al alumno, sus particularidades y necesidades como centro.

# data[].attributes.body
A partir de la planificación anual, los contenidos prioritarios en este año, el proyecto educativo y el análisis del grupo, se va ajustando la planificación de la enseñanza de acuerdo con las necesidades.

# data[].attributes.body
De manera permanente; escuchando, observando, conversando co  todo el equipo.
Reuniones.
Grupos de wap donde diariamente los maestros vuelcan sus dudas, aciertos y demás.

# data[].attributes.body
Fomentando distintos espacios de intercambio y reflexión.
Fomentando el trabajo colaborativo.
Monitoreando y acompañando a los docentes en sus prácticas docentes y evaluativas.

# data[].attributes.headline
Aulas heterogéneas ... compartiendo ideas ...

# data[].attributes.subject
Aulas heterogéneas ... compartiendo ideas ...

# data[].attributes.body
Apuntalar a los padres que protestan para poder seguir trabajando frente a los padres que "oxidan" las acciones ...
Capacitar a los docentes en servicio para permitirles hablar desde su práctica cercana.
Trabajar con los docentes la metacognición respecto de cómo hacer explícito lo tácito ¡¡¡ ESTO ES SÚPER IMPORTANTE!!!
Observación de los maestros y maestras entre sí.
Trabajar los proyecto de a DOS, o de a TRES ...
Con nuestros niños:
Escuchar más a los niños.
Saber qué darle a cada niño.
Favorecer la individualización no como una forma de cercarlo sino de acercarlo al mejor hospedaje y que se sienta parte y cómodo.
Pensar trayectos diversos en cuanto a tiempos, intereses, aptitudes, DONES !!!!!!! agrupamientos, ensambles de contenidos de diferentes

# data[].attributes.headline
Colegio San PabloReuniones individuales y grupales, participación en sus clases, recomendación de cursos de actualización, aprovechamiento de los talentos de cada docente realizando trabajo colaborativo.

# data[].attributes.subject
Colegio San PabloReuniones individuales y grupales, participación en sus clases, recomendación de cursos de actualización, aprovechamiento de los talentos de cada docente realizando trabajo colaborativo.

# data[].attributes.body
Alumnos con distintas culturas, con tiempos diferenciados de aprendizaje, composiciones familiares diferentes, distintas posibilidades de acceso al aprendizaje, tienen que servirnos para ver nuevas posibilidades de trabajo en el aula. Debemos valorar y aprovechar cada aporte que la heterogeneidad nos ofrece.

# data[].attributes.headline
El contexto actual, el camino recorrido, las reuniones con padres y con docentes. Hay evidencias de la heterogeneidad de los grupos. De ahí la importancia de diagnosticar y establecer puntos de partida.

# data[].attributes.subject
El contexto actual, el camino recorrido, las reuniones con padres y con docentes. Hay evidencias de la heterogeneidad de los grupos. De ahí la importancia de diagnosticar y establecer puntos de partida.

# data[].attributes.body
Los contextos familiares, los tiempos de madurez de cada alumno, las necesidades particulares de cada uno, el contexto social y la situación epidemiológica, las dificultades laborales y económicas, etc

# data[].attributes.body
La Pandemia nos pasó y nos cambió a todos.
Miramos a
la realidad desde otro lugar.
Entendemos que la formación / educación / enseñanza también es diferente.
La virtualidad como herramienta llegó para quedarse.
Por medio de la virtialidad todos los alumnos pueden acceder a la ecscuela.
Siempre tener en cuenta el camino ya recorrido y todo lo aprendido para poder ponerlo a disposición en este nuevo contexto que nos toca atravesar, que no es igual a ningún otro.

# data[].attributes.body
Reuniones con docentes, individuales y grupales compartiendo experiencias.

# data[].attributes.body
La planificación es flexible y está sujeta a realizar ajustes.

Junto al DOE trabajamos en las adaptaciones para las chicas con diagníóstico pero ya anticipamos que este año ampliaremos la mirada sobre todas las alumnas.

Ofrecer siempre distintos lenguajes para respetar los intereses y habilidades de cada alumnas. Que al menos existan siempre opciones diversas para todas las alumnas.

Otro punto importante es ofrecer actividades opcionales.

Profundizar sobre el "blended learning" la bimodalidad que permite atender la diversidad.

# data[].attributes.body
Champagnat
La planificamos teniendo en cuenta nuestro proyecto de Reimaginar la educación (con aulas flexibles) y teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

1. Flexibilidad.  ​

2. Adaptabilidad

3. Multiplicidad de recursos didácticos.

4. Conectividad  ​

5.  Personalización  ​

6. Organización

7. Apertura.

8. Sostenibilidad

# data[].attributes.body
Estamos compartiendo mucho la importancia de respetar ritmos de aprendizaje.
Propusimos retomar las rutinas de pensamiento como puntapié para indagar los saberes del año pasado y a la vez generar habilidades de pensamiento.
Solicitamos expresa presencia del DOE en las aulas para acompañar a los docentes y personalizar la enseñanza.

# data[].attributes.body
Organización desde la planificación que reflejen las necesidades de los alumnos

# data[].attributes.body
Los orientamos  basándonos en tres aspectos: 1)el entorno educativo, 2) la organización del trabajo en el aula y 3) las consignas de trabajo.

# data[].attributes.body
Planificamos con los lineamientos del MEGCABA en el marco de nuestro proyecto institucional.

# data[].attributes.body
Reuniones semanales para organizar, acompañar, contener y generar acuerdos.

# data[].attributes.body
Planificación en conjunto.
Supervisión de planificaciones para que se concreten diferentes tipos de consignas con más de una opción, variedad de recursos, distintas formas de evaluar, elaboración de proyectos incluyendo otras áreas, etc.
Seguimiento de las trayectorias escolares de cada uno de nuestros alumnos.

# data[].attributes.body
- Un nuevo modo de estar con una carga horaria diferente.
- Propuesta de trabajo bimodal.
- Estrategias de enseñanza aprendizaje personalizadas.

# data[].attributes.body
Capacitaciones con los equipos docentes.
Supervisión de planificaciones y momentos de planificación en conjunto entre docentes y con directivos.
Trabajo con diferentes materiales y recursos bibliográficos.
Capacitación del equipo directivo y tomar a cargo el liderazgo pedagógico del proyecto curricular.

# data[].attributes.body
La diversidad siempre estuvo presente. Hoy más que nunca se hace presente porque la trayectoria escolar de los chicos en muchos casos se vio afectada por la falta de presencialidad.

# data[].attributes.body
Diferentes trayectorias, intereses, formas y estilos de aprendizaje, historias de aprendizaje, posibilidades y recursos para aprender.

# data[].attributes.body
La heterogeneidad misma es un indicador de calidad educativa.
Incorporación del entorno virtual de manera sistemática
Necesidad de respetar las trayectorias educativas de los niños
Necesidad de los docentes de brindar respuestas distintas a las usuales.
Lo que la pandemia nos dejó fue una realidad desnudad que debemos sí o sí abordar

# data[].attributes.body
La incertidumbre sobre lo aprendido el año pasado nos lleva a pensar que tendremos mucha diversidad en las aulas,
A su vez, contamos con la experiencia personal de cada una sobre cómo transitó y transita aún hoy la pandemia. Las múltiples vivencias nos hacen suponer que la diversidad estará muy presente. Hay ilusión por la presencialidad y también temor. Y eso se traduce en actitudes que predisponen o perjudican el aprendizaje.