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Fotografia na estampa.
Uma homenagem a Gildásio Jardim por Raul e Eva.

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Link do vídeo:https://www.instagram.com/p/CM7C1p9nesb/?igshid=1e3qzelcpn8im

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fonte: https://www.instagram.com/p/CM7C1p9nesb/?igshid=1e3qzelcpn8im

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https://www.instagram.com/p/COLUFOkFbv0/?igshid=1uwd1gkhv2n5w

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Artes Depressão
https://www.instagram.com/p/CN85O_bHxyy/?igshid=1hkceal7i0qbm

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Roteiro 2

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3772059456249941&id=100003377718899

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Plano de Aula

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Roteiro 3 - Mídia - Jandir Leite Moreira

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Zitto

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Continuando a realidade...

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Roteiro 2 : Viagem artística paralela de um gato

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Roteiro 2 : Viagem artística paralela de um gato

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Vídeo baseado nas imagens de gatos popularizadas nas redes sociais, no projeto FatCatArt da artista Svetlana Petrova, e na ideia de "mundo paralelo" da série Stranger Things

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A "Árvore de Todos os Saberes" do Engenho da Rainha

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A "Árvore de Todos os Saberes" do Engenho da Rainha

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https://www.instagram.com/tv/COBRbYypGrm/?igshid=182cuv9rqf09a

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Quando o meme de arte se torna realidade. (Roteiro 2)

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Quando o meme de arte se torna realidade. (Roteiro 2)

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quando você mergulha no seu objeto de pesquisa e acaba se tornando ele.

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https://br.pinterest.com/pin/92957179797555910/

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Gif Roteiro 1

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https://vm.tiktok.com/ZMexnkNH3/

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https://youtu.be/ML0SVfJvFUY

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De volta ao começo

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https://www.instagram.com/p/CN8DKTZpLE2/?igshid=vmlny3ugocz4

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http://www.instagram.com/p/CN78sC4gyF5/?igshid=rmx59k36e3qk

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Fonte : Facebook

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#artemídiasculturas #roteiro2
https://www.facebook.com/victortufani1990/posts/808843730010880

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Vídeo "Memes Barbie Colonizadora"

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Quem é você no instagram durante a pandemia Thamires Burlandy

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Presenças e Ausências nas aulas de artes

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Presenças e Ausências nas aulas de artes

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Planos fotográficos e fílmicos

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Enquadramentos: plano, altura e ângulo - Fundamentos da Edição EP15

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Além desses:
https://kdenlive.org/​
https://www.openshot.org
Imovie
https://apple.co/2QfUoDy​
Online
https://abcdo.video/kapwing​
https://abcdo.video/shotcut​

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O Filmix é um aplicativo de edição multimídia que você pode usar para dar um toque profissional às fotos e vídeos no seu dispositivo Android. Este aplicativo e seus recursos facilitam a pós-produção de sua mídia.

O Filmix pode alterar a velocidade dos seus vídeos para criar lapso de tempo ou vídeos em câmera lenta. Com esse recurso, você pode criar vídeos dinâmicos, que irão surpreender e encantar seus espectadores. Além disso você também pode ajustar a proporção, para caber no tamanho da mídia, independentemente da rede social onde planeja compartilhar.

O Filmix possui vários filtros, adesivos e trilhas sonoras que você pode usar para dar um toque exclusivo aos seus vídeos. Adicione efeitos para criar vídeos realmente atraentes em questão de segundos, e exportar no formato que melhor se adapte às suas necessidades.

O Filmix oferece uma maneira rápida e fácil de produzir vídeos e fotos. Este aplicativo, e todos os recursos que ele oferece, facilita a definição da velocidade de frames e produz efeitos na sua mídia, diretamente do seu dispositivo Android.

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O Filmix é um aplicativo de edição multimídia que você pode usar para dar um toque profissional às fotos e vídeos no seu dispositivo Android. Este aplicativo e seus recursos facilitam a pós-produção de sua mídia. O Filmix pode alterar a velocidade dos seus vídeos para criar lapso de tempo ou vídeos em câmera lenta.

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@artedepressao

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Fonte: dopl3r.com

https://pt.dopl3r.com/memes/engra%C3%A7ado/hoje-e-dia-de-comer-as-sobras-de-ontem/172387

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Fonte: Good Studio
Adobe Stock
https://stock.adobe.com/br/images/woman-and-her-small-copy-hiding-under-her-arm-and-looking-out-concept-of-inner-child-childlike-aspect-of-human-personality-subpersonality-colorful-vector-illustration-in-contemporary-style/193103576

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Fonte: Facebook
Imagens & Palavras

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Imagem retirada instragram @artesdepressão

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Fonte: Twitter @artesdepressao

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Publicação:
Gabriella Mesquita
Fonte:  Instagram

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Grafite (2002) Banksy
Fonte https://www.materiaincognita.com.br

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Garota com o balão
Grafite (2002) Banksy Fonte https://www.materiaincognita.com.br/

# data[].attributes.body
Fonte: Pinterest

# data[].attributes.body
Saudade (1899), por Almeida Júnior.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade

# data[].attributes.body
Tirinha de André Dahmer

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Gildásio Jardim
Retirado do Pinterest

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@von_ha

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Retirado do Instagram @cristaocontrabolsonaro_

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https://www.instagram.com/p/CJGJBJMJX3x/

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Releitura da obra Abaporu de Tarsila do Amaral   (1928) e de Shingeki no Kyojin de Hajime Isayama (2009)
Fonte desconhecida

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"Os Operários" de Tarsila do Amaral, em sua versão pandêmica.
Fonte: Artes Depressão, Facebook.

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"Criação de Adão, Michelangelo". Ao tocar as mãos, não esquecer o álcool em gel
Fonte: Facebook

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A análise dos memes se encontra das págs. 122-130.
RECUERO, R. Redes Sociais na internet, 2013. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/259328435

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Texto explicativo dos princípios artográficos

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Texto explicativo dos princípios artográficos

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Breves relatos das aprendizagens com essa proposta

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Breves relatos das aprendizagens com essa proposta

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Relate aqui, de modo breve, como foi essa experiência educacional para você, pensando, por exemplo, em: como foi participar dessa proposta; o que ainda reverbera em você; o que foi excesso, ou seja, o que foi re-imaginado ou re-montado por/em você e o que poderia ser incluído; o que você percebeu de pesquisa viva com essa experiência.

“É preciso ter esperança. Mas tem de ser esperança do verbo esperançar.  Por que tem gente que tem esperança do verbo esperar. Esperança do verbo esperar não é esperança, é espera. “Ah, eu espero que melhore, que funcione, que resolva”. Já esperançar é ir atrás, é se juntar, é não desistir. É ser capaz de recusar aquilo que apodrece a nossa capacidade de integridade e a nossa fé ativa nas obras. Esperança é a capacidade de olhar e reagir àquilo que parece não ter saída. Por isso, é muito diferente de esperar; temos mesmo é de esperançar”! (Paulo Freire, Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido, ed. Paz e Terra, 1992)🌻

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Crie planos de aulas (mínimo duas, máximo quatro). Sua proposta envolverá necessariamente diálogos com a Cultura Visual e com a educação e criação com mídias. Defina o ano/segmento educacional, pense também no tempo de aula (um ou dois tempos por aula). Seu texto deverá ter: introdução (apresentação da proposta), objetivos (a partir de um determinado tema/conteúdo), metodologia e desenvolvimento da proposta (explicite os conceitos), estratégias de avaliação e referências bibliográficas. Trabalhe com no mínimo um dos textos estudados nessa disciplina. Texto em pdf, fonte tamanho 12 (corpo do texto), espaçamento 1,0. Imagens no corpo do texto com legendas, no layout/diagramação que você preferir.

Poste seu trabalho no fórum do Moodle. Data final de entrega: 14 de maio.

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Roteiro 2. Imagens para a mídia / criando audiovisualidades e fotografias

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Roteiro 2. Imagens para a mídia / criando audiovisualidades e fotografias

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1ª opção:
A partir do seu tema de interesse em pesquisa, crie um vídeo (videoarte ou fílmico) de 1 minuto ou crie uma sequência de três imagens paradas, fotográficas ou não, pensando no que falamos sobre sequência para montagem (ritmo, relações formais). Na sua composição com vídeo ou na sua composição com imagens paradas, você pode (não é obrigatório) fazer uma re-imagem, uma remixagem de alguma das imagens presentes no roteiro 1, ou outra que você quiser.
Poste aqui em uma das suas redes, crie algumas #, uma delas será #artemídiasculturas.

- Observe a recepção da sua imagem quantitivamente e qualitativamente.

2ª opção:
A partir de alguma das imagens do roteiro 1, crie um vídeo (videoarte ou fílmico) de 1 minuto ou crie uma sequência de três imagens paradas, fotográficas ou não, pensando no que falamos sobre sequência para montagem (ritmo, relações formais).
Poste aqui em uma das suas redes, crie algumas #, uma delas será #artemídiasculturas.

- Observe a recepção da sua imagem quantitivamente e qualitativamente.

OBS.:
- Vídeos: salvar em formato mp4, você pode postar apenas o link do seu vídeo (nesse caso, salve no drive do seu e-mail e compartilhe o link ou carregue no seu canal do Youtube, se tiver, e compartilhe o link).
- Fotos: salvar a sequência das imagens em jpg ou pdf.

Após conversa em aula sobre essa experimentação, identificamos nas produções:

Reverberações?:

Metáforas e metonímias?:

Excessos?:

Link de editores de imagens e vídeos para celular:

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Busque uma imagem da arte ou não que estabeleça um diálogo formal e/ou conceitual, simbólico com as imagens já postadas, imediatamente anterior à sua postagem. Cite a fonte da imagem escolhida.

Assuntos gerais: Cultura Visual, História da Arte, Culturas, Mídias, Educação e Ensino.

Assuntos específicos (após a curadoria colaborativa e a conversa com as imagens na aula):

Como percebemos a contiguidade:

Como percebemos as reverberações:

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A proposta consiste em criar roteiros criativos-imaginativos, experimentais, relacionais e críticos, nos quais possamos colaborativamente pensar e criar a partir de compressões que estabeleçam relações epistemológicas e pedagógicas com as mídias e as culturas. Esses percursos serão fundamentados pelos textos que lemos, pelas conversas nas aulas síncronas e pela ideia de rizoma (Deleuze e Guatarri), que nos ajuda a pensar e criar redes de colaboração e saber, e pela prática da a/r/tografia, com seus princípios pedagógicos-investigativos: contiguidade, pesquisa viva, metáfora e metonímia, aberturas, reverberações, excessos.