# data[].attributes.body
Hilal Sultan KARAKAŞ
Devran KORKMAZ

# data[].attributes.body
'Zihin yetersizliği, ''zihinsel işlevlerde belirgin derecede gerilik ve bunula birlikte görülen iletişim, öz bakım, günlük yaşam, sosyal beceriler, toplumsal hizmetlerden yararlanma, kendini yönetme, sağlık ve güvenlik, işlevsel akademik beceriler, boş zamanlarını kullanma ve iş becerileri olarak sıralanan 10 uyumsal davranıştan en az iki ya da daha fazlasında yetersizlik gösterme durumudur ve bu yetersizlikler 18 yaşından önce ortaya çıkmaktadır.''

Kaynakça
AAMR (2000). Mental retardation: Definition, classification and systems of supports. (10th ed.). Washington DC.
https://canvas.anadolu.edu.tr/courses/13026

# data[].attributes.body
''Otizmin aksine Asperger bozukluğunda dil, bilişsel gelişim, yaş ile uyumlu öz bakım becerileri ve çevreye karşı ilgi konularında klinik anlamda ciddi bir gecikme görülmez. Motor sakarlık bozukluk için tipiktir. Fakat tanı için gerekli görülmez. Dil gelişimi sürecinde

gecikmenin yaşanmadığı ve normal zeka fonksiyonu olan, fakat karşılıklı sosyal etkileşim konusunda niteliksel bozulma ve davranış anormallikleriyle ifade edilen Asperger Sendromu’nun yaygınlığı hakkında kesin veriler bulunmamaktadır. Ancak 10,000 çocuktan 1- 2’sinde görüldüğüne dair tahminler bulunmaktadır. Erkeklerde 9 kat daha çok rastlanıldığı

varsayımları mevcuttur (Doğangün, 2008). Asperger Sendromu'nda esas özellik, sosyal etkileşimlerde baskın seviyede, kalıcı bozuklukların varlığı, bireyin hem ilgi ve faaliyetlerinin hem de davranışlarının sınırlı seviyede gelişim göstermesi ve yineleyen örüntüye sahip olmasıdır. (Öztürk, Sayar ve Tüzün, 2000).''

Kaynakça
DURAN, B.(2019). Yaygın gelişimsel bozukluk tanısı almış çocuğu olan ve olmayan anne ve babaların yaşam doyumlarının bazı değişkenlerle incelenmesi. Mayıs: İstanbul Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
https://padlet.com/dashboard

# data[].attributes.body
''İşitme kaybı, tıbben, işitmeyle ilişkili herhangi bir işlevin (duyma, anlama, ses kaynağını bulma, konuşma, hatırlama, öğrenme vb) sınırlanmasına neden olacak derecede işitsel algıda azalma, bozulma veya farklılaşma olması halidir. Bu durum günlük hayatta konuşmaları anlamayı engelleyecek derecede olabileceği gibi; sadece gürültülü yerlerde işitememe, müzik dinlerken belirli frekanstaki sesleri iyi algılayamama ya da duyduğu sesin ne yönden geldiğinden emin olamama şeklinde de olabilir.''

Kaynakça
Kemaloğlu, Y.K. (2012). Türkiye'de işitme kayıplarının ve işitme engelinin genel görünümü. Türkiye Klinikleri J E.N.T - Special Topics, 6(1), 44-54.
https://www.cocukegitimdernegi.org/egitim-kurumumuz/0-6-yas-isitme-engelli-egitimi.html

# data[].attributes.body
''Fiziksel yetersizlikler ortopedik yetersizlik ve sağlık yetersizlikleri olarak iki grupta incelenir. Doğum öncesi, doğum sırası ve doğum sonrası dönemde herhangi bir nedenle, iskelet (kemik), kas ve sinir sistemindeki zedelenmeler sonucu, bedensel yeteneklerini çeşitli derecelerde kaybetmesi ve bu nedenle yaşanan yetersilik durumuna ortopedik yetersizlik denir.'' (Uysal, 2011).

Kaynakça
Şafak, P. (2018). Ağır ve çoklu yetersizliği olan öğrencilerin eğitimleri. (1.baskı). Ankara: Vize Akademi Yayınları.
http://www.taniozelegitim.com.tr/bedensel-engelliler/

# data[].attributes.body
''Çevreden belli bir alanda olan ismin varlığının ya da hareketinin fark edilememesi, silik şekillerin ya da harflerin fark edilememesi, hangi gözlük takılırsa takılsın, 6 metre mesafeden görülebilmesi gereken şekil ya da harflerin ayırt edilememesi ''az görme- görme yetersizliği'' demektir. Yani az görme, aynı yaşta ''normal'' bir kişinin görebildiklerinin görülememesi ve hangi gözlük takılırsa takılsın bunun sağlanamaması durumudur.''

Kaynakça
GÜRGÜR, H. ŞAFAK, P.  (2020). İşitme ve görme yetersizliği. (3.baskı). Ankara: Pegem Akademi
https://erisilebilirizmir.org/gorme-yetersizligi-olan-bireyler/

# data[].attributes.body
İnfantil otizm adıyla da bilinen otizm, aynı zamanda yaygın gelişimsel bozuklukların en çok tanınanıdır. Karşılıklı toplumsal etkileşim başta olmak üzere, sözel iletişim kurmada bozukluklar ve kalıplaşmış stereotipik davranış örüntüsüyle karakterize edilmektedir. İnfantil otizm kavramının ilk defa literatüre kazandırılması Leo Kanner tarafından olmuştur. 1943 yılında tıp literatüründe yer almış ve 1980 yılına değin bu terim kullanılmaya devam etmiştir. Otizm, ilerleyen dönemlerde otizm spektrum bozukluğu olarak adlandırılmıştır. Bu tanımlama, yaygın gelişimsel bozukluklar ile benzer anlamlıdır. İleri seviye, kompleks gelişimsel yetersizliği tanımlamaktadır. Otizm, bahsi geçen sınıflandırma içinde yer alan başlıklardan sadece birisidir (Özbey, 2005).

Kaynakça
DURAN, B.(2019). Yaygın gelişimsel bozukluk tanısı almış çocuğu olan ve olmayan anne ve babaların yaşam doyumlarının bazı değişkenlerle incelenmesi. Mayıs: İstanbul Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
https://www.youtube.com/watch?v=M31GXCG8qIw

# data[].attributes.body
''Şimdiye kadar özel yetenek veya üstün zeka kavramları için çok farklı tanımlar yapılmış ama herkes tarafından kabul edilen bir tanım bulunamamıştır. Amerika Birleşik Devletleri tarafından 1993 yılında diğer tüm tanımları kapsayacak şekilde yeni bir tanım yapılmıştır. Bu tanıma göre yaşı, deneyim ve çevre koşulları çerçevesinde akranlarına göre üst düzey performans gösteren ve başarılar elde eden çocuklara üstün zekalı denir. Kimi araştırmacılara göre zeka, zeka testinden alınan puan, çevreye uyum becerisi ve problem çözme becerisi olarak tanımlanmaktadır (Bümen, 2005). Bu kişiler zihinsel yaratıcılık, liderlik yönünden, sanatsal ve akademik alanlarda üst düzeyde performans gösterirler.''

Kaynakça
AZBOY, Z.U. (2020). Üstün zekalı/yetenekli çocuklarda psikolojik sağlamlık ve sosyal sermaye ilişkisi. Mersin.
https://www.memurlar.net/haber/735493/ustun-zeka-icin-yuksek-iq-yetmiyor.html

# data[].attributes.body
''X kromozomuna bağlı dominant geçişli, kızlarda ve 10-15 binde 1 sıklıkla görülen, ilerleyici bir nörogelişimsel bozukluktur (Dunn, 2001). Hayatın ilk 5-6 aylık süresinde normal bir gelişim ve doğumun olduğu yine normal baş çevresiyle beraber çoğu zaman mikrosefaliye neden olacak biçimde baş çevresi büyümesinin durmasıyla tanı konulabilmektedir. Vokalizasyon, iletişim becerileri ve amaçlı el hareketleri gibi kazanılan beceriler 3 ay 3 yaş arasında kaybolur. Amaçlı el hareketlerinin yerini Rett Sendromunda tipik olan yoğun, sürekli ve stereotipik, el yıkama- el çırpma- kanat çırpma- hap yuvarlamayı andıran el hareketleri izler. (Ellaway ve Christodoulou 1999; akt. Aras, 2003).''

Kaynakça
DURAN, B.(2019). Yaygın gelişimsel bozukluk tanısı almış çocuğu olan ve olmayan anne ve babaların yaşam doyumlarının bazı değişkenlerle incelenmesi. Mayıs: İstanbul Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
https://www.moralilkadim.com/tr/hizmetler/ozel-egitim-2/ozel-egitimde-hizmet-verdigimiz-gruplar-alanlar-12/rett-sendromu-14/

# data[].attributes.body
''İlk olarak 1896 yılında Hinshelwood tarafından kullanılan disleksi kavramı ancak 1968 yılında Dallas’ta gerçekleştirilen Dünya Nörologlar Konferansı’nda kabul edilmiştir. Bu konferansta disleksi, “Normal zekâ düzeyine sahip bireyde yaşanan okuma güçlüğü” olarak tanımlanmıştır. (Jaklewicz, 1997). Okuma, beynin lisanla ilişkili bir yüksek kortikal fonksiyonudur. Bu fonksiyondaki kısmi bozukluğa “disleksi”, tam kayba “aleksi” adı verilir. (Bingöl, 2003). Günümüzde kabul gören tanımıyla disleksi; yeterli zekâ, sosyo-kültürel olanaklara ve alınan eğitim düzeyine rağmen okumayı öğrenmede ortaya çıkan güçlüklerdir. (Bateman,1967).

Disleksi bir hastalık değil, dil kazanımının farklı derecelerde etkilenmesi durumudur. (Şenel, 1998).''

Kaynakça
GÜR, G. (2013), Disleksili bireylerde erken tanı konmasının önemi ve Disleksi eğitimlerinde yurt içi ve yurt dışı uygulamalarının incelenmesi ve karşılaştırılması. Adana: Türkiye Cumhuriyeti Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı.
https://www.sozcu.com.tr/2019/saglik/disleksi-nedir-iste-disleksi-belirtileri-ve-tedavisi-szcu2-5320932/

# data[].attributes.body
''Serebral palsi (CP) kas tonusu, postür ve hareket bozukluğu ile karakterize, ağırlığı değişken, heterojen bir grup klinik sendromdur. SP, gelişmekte olan immatür beyinde çeşitli nedenlerin yol açtığı zedelenmeler sonucu ortaya çıkar. SP’nin genel prevalansı her 1000 canlı doğumda yaklaşık 2’dir. CP prevalansı, term bebeklerle karşılaş- tırıldığında preterm bebeklerde çok daha yüksektir ve gestasyonel yaş ile doğum ağırlığının azalmasıyla birlikte artmaktadır. CP için en sık tanımlanan prenatal risk fak- törleri prematürite ve/veya düşük doğum ağırlığıdır. CP’ye neden olan zedelenme progresif olmamakla birlikte, klinik tablo beyin olgunlaştıkça zamanla değişebilir. ''

Kaynakça
TOPÇU, Y. AYDIN, K. Serebral palsi-epidemiyoloji, etimoloji ve patoloji. Medipol Üniversitesi Tıp Fakültesi, Çocuk Nörolojisi Bilim Dalı, İstanbul.

https://www.okanhastanesi.com.tr/serebral-palsi-nedir-belirtileri-nelerdir

# data[].attributes.body
''Diskalkuli matematikte görülen özel öğrenme güçlüğüdür. Diskalkuli insanların rakamlarla ilgili önemli sorunlar yaşadığını ifade eden bir kelimedir-fakat kişi normal veya üstün bir zekaya sahiptir. Bu diskalkuli olan bireylerin sadece matematik problemi yaşadığını göstermez, aynı zamanda zamanı ifade etmede, yönleri ayırt etmede, oyun kurallarında ve daha bir çok etkinlikte öğrenme problemi yaşadıklarını gösterir.''

Kaynakça
GÜR, G. (2013), Disleksili bireylerde erken tanı konmasının önemi ve Disleksi eğitimlerinde yurt içi ve yurt dışı uygulamalarının incelenmesi ve karşılaştırılması. Adana: Türkiye Cumhuriyeti Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı.
https://www.moralilkadim.com/tr/hizmetler/ozel-egitim-2/ozel-egitimde-hizmet-verdigimiz-gruplar-alanlar-12/ozel-ogrenme-guclugu-disleksi-20/

# data[].attributes.body
''Çocukluğun dezintegratif bozukluğu (ÇDB) birkaç sene boyunca devam eden normal gelişim süresini izleyen zihinsel fonksiyonlarda yıkım, otizm gibi semptomlar ve edinilmiş dil yeteneğinde gerilemeyle karakterize edilen klinik bir sendromdur. Yaygınlık bakımından 100.000’de 1 olarak görüldüğü belirtilmektedir. Erkek cinsiyetindekilerde kızlara kıyasla daha çok rastlanmaktadır (Doğangün, 2008).''

Kaynakça
DURAN, B.(2019). Yaygın gelişimsel bozukluk tanısı almış çocuğu olan ve olmayan anne ve babaların yaşam doyumlarının bazı değişkenlerle incelenmesi. Mayıs: İstanbul Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
http://www.degisimakademirehabilitasyon.com.tr/moduller/yaygin-gelisimsel-bozukluklar-23.

# data[].attributes.body
''Korkmazlar (1999) yaptığı tanıma göre öğrenme güçlüğü; normal ya da normalin üzerinde zekâya sahip (IQ > 85), primer ruhsal bir hastalığı , belirgin bir beyin patolojisi ve duyusal özrü olmayan; dinleme, konuşma, okuma, yazma ve akıl yürütme ile matematik becerilerinin kazanılması ve kullanılmasında önemli güçlükleri olan, sekonder olarak kendini ifade etme, sosyal algılama ve etkileşim sorunları yaşayan, standart eğitime rağmen yaşına ve zekâsına uygun başarı gösteremeyen bireylerdeki durumdur.''

Kaynakça
GÜR, G. (2013), Disleksili bireylerde erken tanı konmasının önemi ve Disleksi eğitimlerinde yurt içi ve yurt dışı uygulamalarının incelenmesi ve karşılaştırılması. Adana: Türkiye Cumhuriyeti Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı.
http://www.semihtezelli.com/blog/15/ozel-ogrenme-guclugu

# data[].attributes.body
''Yunanca’da yetersiz anlamına gelen “dys” kelimesi ile yazmak anlamına gelen “graph” kelimesinin birleştirilmesiyle oluşturulmuştur. Disgrafi “agraphia” olarak da isimlendirilmektedir. Bireyin kronolojik yaşı, ölçülen zekâ düzeyi ve yaşına uygun olarak aldığı eğitim göz önünde bulundurulduğunda yazma becerilerinin beklenenin önemli derecede altında olması ile tanımlanır (Doğangün, 2008). Disgrafi, özellikle heceleme ve yazmayı etkileyen bir güçlüktür.''

Kaynakça
GÜR, G. (2013), Disleksili bireylerde erken tanı konmasının önemi ve Disleksi eğitimlerinde yurt içi ve yurt dışı uygulamalarının incelenmesi ve karşılaştırılması. Adana: Türkiye Cumhuriyeti Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı.
http://www.alemdagozelegitim.com/Haber/2161/Disgrafi-Turleri-Nelerdir--Cocugum-Harfleri-Yanlis-Yaziyor-.html

# data[].attributes.body
Kaynakça
http://canyoldasimozelegitim.com

Kolaj
Kaynakça
https://wordart.com