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Conciencia fonémica - Identificación sonido inicial

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Puesta práctica del ejercicio de creación de palabras mediante las iniciales de pictografías según su sonido

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Puesta práctica del ejercicio de creación de palabras mediante las iniciales de pictografías según su sonido

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Esta actividad está explicada de forma más visual como trabajar la conciencia fonémica, partiendo de unos pictogramas, averiguar cuál es el fonema inicial y a partir de varios fonemas formarán una palabra.
En realidad esta actividad no sería aconsejable para trabajar la conciencia fonémica, puesto que aparecen palabras y esta conciencia, únicamente debe trabajarse de manera oral.

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Conciencia fonémica - Identificación sonido inicial

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Conciencia Fonológica  "Juguemos con las Palabras"

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A lo largo de este vídeo podemos observar que no se realizan actividades dedicadas a la conciencia fonémica propiamente dicha, de hecho, no se hace una distinción clara de las distintas conciencias que se trabajan, por lo que no es muy recomendado al llevar a confusión.

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Conciencia Fonológica  "Juguemos con las Palabras"

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CONCIENCIA FONOLÓGICA: Actividad para trabajar conciencia fonémica en niños de preescolar.

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Esta actividad está dirigida a niños y niñas de educación infantil. Resulta una actividad bastante atractiva, puesto que se realiza a través de un juego. Éste consiste en colocar un panel con distintos pictogramas y una ruleta con los mismas imágenes. Aquí, los y las infantes tendrán que hacer girar la ruleta y según lo imagen que le indique, tendrán que colocar otra imagen (que les facilitará el o la docente) que rime con esa palabra.
Esta actividad aunque no represente palabras, al trabajar la rima se estaría poniendo en práctica la conciencia intrasilábica, en vez de trabajar la conciencia fonémica

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CONCIENCIA FONOLÓGICA: Actividad para trabajar conciencia fonémica en niños de preescolar.

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En muchas ocasiones en las actividades que podemos encontrar subidas en diferentes páginas de internet se tiende a confundir entre la conciencia fonológica y sus distintas vertientes. Por esta razón, esta página es un claro ejemplo de ello.

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Esta actividad que se presenta resulta de gran interés, pues se focaliza en la conciencia fonémica. Sin embargo, hay que tener en cuenta que a la hora de desarrollarla se debe adaptar correctamente al ciclo de Infantil en el que nos encontramos, es decir, utilizando palabras sencillas para que no se les dificulte a los niños y niñas la modificación de la misma.

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Página 4: La conciencia fonémica
¿Qué es?
La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas-las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras " con " son /c/ /o/ /n/. Los estudiantes aprenden a leer más fácilmente cuando están concientes de estos fonemas.

Para su información

La conciencia fonémica no es igual a la fonética. La conciencia fonémica se relaciona exclusivamente con los sonidos articulados verbalmente. La fonética, por otro lado, corresponde a la manera en la que los sonidos se representan en el texto escrito.
¿Por qué debo enseñarlo?
Los estudiantes que adquieren habilidades de la consciencia fonémica en los grados tempranos generalmente:

Aprenden a leer con más facilidad

Adquieren mayor comprensión de lectura

Aprenden a deletrear con más precisión

Aprenden cómo decodificar las palabras

En cambio, cuando hay dificultades con la combinación de los sonidos y la segmentación, a menudo los estudiantes tienen dificultades con aprender a transferir los sonidos hablados al texto escrito, exasperando las dificultades de lectura.

La investigación indica

Es más probable que los estudiantes con pocas habilidades en la consciencia fonémica en el primer grado tengan problemas de lectura en el cuarto grado.
(Pressley, 2006)

La conciencia fonémica es el mejor pronóstico de la facilidad con que los estudiantes adquieren un dominio temprano de la lectura, mejor que el cociente de inteligencia (CI), el vocabulario y la comprensión auditiva.
(Sensenbaugh, 1996)

¿Cómo lo enseño?
El objetivo principal del maestro es ayudar a los estudiantes más jóvenes a escuchar, identificar y manipular los sonidos del habla para que puedan aprender a reconocer y crear distintas palabras. Es importante que los maestros introduzcan a los lectores principiantes cómo se forman las palabras con los sonidos.

¿Cuándo debo enseñarlo?

La conciencia fonémica típicamente se enseña en el jardín de infancia ("kindergarten") y el primer grado.

Se presenta a continuación un ejemplo de cómo un maestro podría introducir la relación entre los sonidos y las palabras para ayudar a los estudiantes a comprender cómo se forman las palabras.

La conciencia fonémica

Maestro: Hoy vamos a aprender de los sonidos. Vamos a organizar los sonidos para formar nuevas palabras. Para crear una nueva palabra, tendrán que cambiar los primeros sonidos y después decir la palabra en voz alta.Escuchen, /son/. Voy a cambiar la palabra "son" a "con".Quiten el primer sonido /s/.

Nos queda /on/.

Después agreguen /c/.

/c/ /on/.

La palabra es /con/.

Ahora, cambien la /c/ a /p/.

Digan la nueva palabra.

A continuación se incluyen algunas sugerencias útiles sobre cómo los maestros del jardín de infancia ("kindergarten") y del primer grado pueden incorporar la instrucción de la conciencia fonémica en el salón de clases:

Sugerencias para la enseñanza

Comience con una combinación simple de sonidos continuos, tales como /m/, /s/ y /f/, en vez de sonidos cortos, "oclusivas", tales como /b/, /d/ y /t/.

Cuando se proporcionan modelos de los sonidos, enséñeles a los estudiantes a observar los labios y boca del maestro.

Pida que los estudiantes practiquen frente a espejos mientras el maestro sirve de modelo, para que ellos puedan ver el movimiento de sus propios labios y bocas.

Utilice juegos, música, imágenes y objetos para enseñar las habilidades tempranas de la conciencia fonémica.

Ayude a los estudiantes a participar en actividades activas de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden mostrar los dedos para cada sonido que escuchan en la palabra "burbujas". Los juguetes u otros objetos pequeños pueden usarse con los estudiantes como señales (por ejemplo, un estudiante puede levantar un peluche de un gato al decir los sonidos /g/ /a/ /t/ /o/).

Evite la introducción de sonidos adicionales, tales como las vocales, después de los fonemas individuales (por ejemplo, /te/ en vez de /t/).

La visión panorámica
La conciencia fonémica es parte de una visión más panorámica que se conoce como la conciencia fonológica. La conciencia fonológica se compone de un continuo de habilidades que apoyan a los estudiantes mientras aprenden a leer y deletrear con precisión. La conciencia fonémica (que se compone de combinar, segmentar y manipular los fonemas y las palabras) contribuye más al éxito en la lectura que las otras habilidades de la conciencia fonológica. El gráfico que sigue a continuación demuestra este continuo de habilidades.

Continuo de la conciencia fonológica

distinguir contar rimar aliteración combinar segmentar manipular

La conciencia fonémica

Para su información

Aunque esta página comenta sobre las diferencias técnicas entre la conciencia fonémica y la conciencia fonológica, usted debe entender que es posible que otros recursos usen estos términos como sinónimos.

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¿Qué es? La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas-las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras " con " son /c/ /o/ /n/.

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MATERIAL REEDITADO IMPRESO: CONCIENCIA FONÉMICA. TERMINA POR EL SONIDO...

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Desde el blog “Siembra estrellas” accedemos al programa Comunicarnos. Las actividades se desarrollan separadas por fonemas y cada una con sus instrucciones correspondientes.

Es un material destinado  a las dificultades de aprendizaje: vocabulario, habilidades metalingüísticas y morfosintaxis.

Nos parece un material interesante destinado al alumnado de infantil.

Debemos recordar que no debemos trabajar las letras escritas, es decir, las grafías en estas actividades por lo que para poder utilizarlos tendríamos que adaptar las actividades con esa instrucción.

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Hola a todos/as

De nuevo a la carga el equipo COMUNICARNOS y en esta ocasión es para traer un material reeditado. El objetivo de este material es identificar el sonido final o el fonema con el que terminan determinadas palabras

Como siempre incluimos unas instrucciones, donde se explica el objetivo del material, cómo usarlo y el listado de palabras que utilizamos en cada diapositiva.

Recodamos para su descarga hay que darle a la flecha que aparece en la equina superior derecha:

Como siempre y con el objetivo de llegar a distintos alumnos/as os ofrecemos el material en cuatro versiones sin gesto, con gestos de Guberina, Monfort y dactilológico.

VERSIÓN EN BLANCO

- Conciencia fonémica termina en Vocales
- Conciencia fonémica termina en D
- Conciencia fonémica termina en Z
- Conciencia fonémica termina en S
- Conciencia fonémica termina en L
- Conciencia fonémica termina en N
- Conciencia fonémica termina en R

VERSIÓN GUBERINA

- Conciencia fonémica termina en Vocales
- Conciencia fonémica termina en D
- Conciencia fonémica termina en Z
- Conciencia fonémica termina en S
- Conciencia fonémica termina en L
- Conciencia fonémica termina en N
- Conciencia fonémica termina en R

VERSIÓN MONFORT

- Conciencia fonémica termina en Vocales
- Conciencia fonémica termina en D
- Conciencia fonémica termina en Z
- Conciencia fonémica termina en S
- Conciencia fonémica termina en L
- Conciencia fonémica termina en N
- Conciencia fonémica termina en R

VERSIÓN DACTILOLÓGICO

- Conciencia fonémica termina en Vocales
- Conciencia fonémica termina en D
- Conciencia fonémica termina en Z
- Conciencia fonémica termina en S
- Conciencia fonémica termina en L
- Conciencia fonémica termina en N
- Conciencia fonémica termina en R

Queremos agradecer desde el equipo Comunicar-Nos todas las muestras de cariño que estamos recibiendo de vuestra parte, y bueno como siempre os decimos.... si te gustó, te sirvió, te ayudó o crees que podría ayudar a alguien ... no te lo quedes para ti... COMPÁRTELO

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MATERIAL REEDITADO IMPRESO: CONCIENCIA FONÉMICA. TERMINA POR EL SONIDO...

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Hola a todos/as De nuevo a la carga el equipo COMUNICARNOS y en esta ocasión es para traer un material reeditado. El objetivo de este material es identificar el sonido final o el fonema con el que terminan determinadas palabras Como siempre incluimos unas instrucciones, donde se explica el objetivo del material, cómo usarlo y el listado de palabras que utilizamos en cada diapositiva.