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Texte zu unterschiedlichen Perspektiven über hohe Energiepreise
Arbeitgeber
Wohlfahrtsverband
Studierendenwerke
Gewerkschaften
Kinderrepräsentation

Jig-Saw (strukturierte Kontroverse)

Zielprodukt: Gesetzespaket auf Poster
Anschließend Diskussion und tatsächliche Maßnahmen

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Sachkompetenz: Problemursprung, Texte
Handlungskompetenz: Gesetze erstellen
Methodenkompetenz: Texterarbeitung
Urteilskompetenz: Bewertung der Positionen und Priorisierung

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Zeitungsartikel, Video als inhaltlicher Input des Problems

Konstruktivistisch: Karikatur, Aussagekräftiges Bild (zb Tanksäule)

Ziel: Problembewusstsein

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Wählen Sie ein aktuelles sozialwissenschaftlich relevantes Problem, einen Fall oder Konflikt aus, der sich für die SI oder SII eignet.

Wählen Sie einen entsprechenden Einstieg aus.

Stellen Sie Bezüge zum KLP her, indem Sie mögliche Sachkompetenzen, Methodenkompetenzen (wie z.B. eine Bild-, Karikatur-, Diagramm- oder Text-Analyse), Urteilskompetenzen (Was genau soll beurteilt werden?) und Handlungskompetenzen (z.B. in Form einer Rede, eines Gutachtens, oder methodisch unterstützt durch ein Planspiel, eine Zukunftswerkstatt o.ä.) konkret benennen.

Nutzen Sie in ihrem Unterrichtsvorhaben eine spezifische SoWi-Methode. (vgl. Reinhardt: Methodik oder Engartner, Hedtke, Zurstrassen: Sozialwissenschaftliche Bildung)

Beziehen Sie die Förderung von Medienkompetenzen mit in ihr UV ein (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW) - z.B. durch das Erstellen eines Lernprodukts durch die Lernenden.

Visualisieren Sie ihr Unterrichtsvorhaben z.B. in Padlet.

Entwickeln Sie eine Themenformulierung für ihr Unterrichtsvorhaben.

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Gestalten Sie mithilfe von Padlet oder TaskCards anhand eines Beispiels eine vergleichbare Übersicht, indem Sie die entsprechenden Posts konkretisieren.

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Problem: Steigende Energiepreise
Schülerzentriert: konkrete Folgen für SuS z.B. steigende Lebensmittelpreise, Konsumgüterpreise
Kontroversität: unterschiedliche Lösungen/Perspektiven
Aktualität: Ukraine Konflikt und staatliche Ausgleichsmaßnahmen

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Ziel- und Prozesstransparenz Feedback
differenzierend

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Direkte Instruktion & kooperative Methoden

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Direkte Instruktion & kooperative Methoden

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Sprechen & Handeln
Szenario, Planspiel,
Rollensimulationen

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Rede, Gutachten

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kriterial (Gerechtigkeit, Legitimität, Nachhaltigkeit u.a.)

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Sehen (AFB II, Analyse als Methodenkompetenz, z.B. Konfliktanalyse)

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Sehen (AFB II, Analyse als Methodenkompetenz, z.B. Konfliktanalyse)

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Begriffe, Institutionen