# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Acompañamiento socioemocional (Comunicación)

2. Resultado obtenido:

. Mayor seguridad al participar y exponer (Comunicación)

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Adaptación de fichas y tareas, acompañamiento individual en el desarrollo de las fichas, trabajo con material concreto. (Matemática)

Acompañamiento, dosificación de las actividades y trabajo en tándem, con el fin de que la estudiante reciba el soporte académico necesario. (Comunicación)

2. Resultado obtenido:

. Logró realizar operaciones con enteros, aplicar propiedades de ángulos, triángulos, graficar triángulos y realizar gráficas y operaciones con intervalos. Todo esto de nivel básico. La estudiante está en el nivel de logro B. (Matemática)

La estudiante reconoció mediante una ficha de trabajo y aplicó, a través de la redacción de un texto, las categorías gramaticales estudiadas. Así mismo, verbalizó su importancia.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Sé preguntó qué se le facilita, qué se le dificulta y qué herramientas o cambios le ayudan a sentirse más cómodo, en el curso.

Acompañamiento socioemocional (Comunicación)

2. Resultado obtenido:

. Mejora su autonomía

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Adaptación de fichas y tareas, acompañamiento individual en el desarrollo de las fichas, las fichas son del nivel de 1ro de secundaria en algunos temas. (Matemática)

2. Resultado obtenido:

. Solo logró realizar operaciones con naturales, representar intervalos por comprensión y simbólicamente intervalos. Lo trabajado es del nivel de 1ro de secundaria. El estudiante está en el nivel de logro B. (Matemática)

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Rutinas claras - DPCC

. Entorno amigable - DPCC

2. Resultado obtenido:

. Mejora su autonomía - DPCC

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Se divide las tareas complejas en pasos cortos y sencillos, para que los pueda desarrollar - DPCC

2. Resultado obtenido:

. Mejora su autonomía, para realizar sus actividades. DPCC

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Acompañamiento socioemocional (Comunicación)

2. Resultado obtenido:

.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Se dosifican la cantidad de ejercicios a desarrollar, los de menor nivel de complejidad. Se le explica de manera personalizada.

2. Resultado obtenido:

. La estudiante logra resolver los ejercicios de nivel básico, se encuentre en el nivel de logro B.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Inglés: ​Reforzamiento Positivo Intermitente y Grupal, ubicaciones de los asientos de manera estratégica.

2. Acompañamiento socioemocional (Comunicación)

3. Resultado obtenido:

.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

Inglés: flipped classroom, recursos digitales para repasar gramática y vocabulario de manera lúdica, trabajo en equipos y en pares, presentar y explicar los criterios de evaluación antes de iniciar un proyecto, uso de organizadores gráficos y visuales.

2. Resultado obtenido:

.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Inglés: ​Reforzamiento Positivo Intermitente y Grupal, ubicaciones de los asientos de manera estratégica.

Acompañamiento socioemocional y estímulos de forma personal y colectivo (Comunicación)

2. Resultado obtenido:

.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

Inglés: flipped classroom, recursos digitales para repasar gramática y vocabulario de manera lúdica, trabajo en equipos y en pares, presentar y explicar los criterios de evaluación antes de iniciar un proyecto, uso de organizadores gráficos y visuales.

2. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

3. Resultado obtenido:

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Inglés: ​Reforzamiento Positivo Intermitente y Grupal, ubicaciones de los asientos de manera estratégica.

2. Resultado obtenido:

.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

Inglés: flipped classroom, recursos digitales para repasar gramática y vocabulario de manera lúdica, trabajo en equipos y en pares, presentar y explicar los criterios de evaluación antes de iniciar un proyecto, uso de organizadores gráficos y visuales.

2. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

3. Resultado obtenido:

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

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I "A" MANRIQUE CONDEMARIN Giacomo Leandro Robert

# data[].attributes.subject
I "A" MANRIQUE CONDEMARIN Giacomo Leandro Robert

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Tutoría y Ciencia y tecnología:

. Conversar con él claramente sobre las normas.

. Anticiparse, es decir, si empieza a moverse demasiado, a hacer ruidos o buscar conversar, preguntarle si sucede algo, necesita algo, algo no comprendió... eso frena su accionar y regresa a concentrarse.

. Mantener comunicación con madre de familia.

. Se solicitó evaluación externa debido a las incidencias continuas en diferenres áreas.

. Mostrar respeto y buen trato hacia él, lo que permite exigirlo siempre, es decir recíproco.

. Felicitar sus buenas acciones cuando es pertinente.

. Conversar con él continuamente para que entienda las consecuencias de las cosas que hace o dice.

2. Resultado obtenido:

Tutoría y Ciencia y tecnología:

. Aumentó su participación en las actividades.

. Mejoró el cumplimiento de las normas en clase; sin embargo se tiene que hacer un recordatorio constante de las mismas.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

Ciencia y tecnología:

. No requiere adaptaciones, ni dosificaciones.

. Monitoreo constante en clase para evitar incidencias.

2. Resultado obtenido:

. Logro culminar sus trabajos a tiempo.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Matemática: Se le responde cuando pregunta algo relacionado al tema o al curso.

Tutoría y Ciencia y tecnología:

Establecimiento de normas claras y concisas.

Reforzamiento de las normas en la tutoría de inicio.

Al querer realizar una pregunta, primero cuestionar si tiene relación al tema que se está tratando para evitar la divagación.

Anticiparse a las actividades para que se programe y no se sienta frustrado o no preparado.

2. Resultado obtenido:

Matemática: se limita a poreguntas del tema y no preguntas que se traten del entorno amical o familiar.

Tutoría y Ciencia y tecnología:

Mejoró el cumplimiento de las normas.

Mesuró comentarios relacionados a otros temas.

Disminuyó episodios de frustración.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

Matemática: hasta el momento no se ha dado ninguna adaptación por los temas vistos.

Ciencia y tecnología:

Dar las pautas o indicaciones de una en una.

Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

Evaluar de forma oral algunos aspectos.

Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

2. Resultado obtenido:

Matemática: hasta el momento ha obtenido resultados positivos, con una explicaciòn sencilla.

Ciencia y tecnología:

Mejoró su participación en clase.

Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

-Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias.

.EPT: No se aplicaron estrategias.

Matemática: No se aplicarón estrategias diferenciadas.

T. Investigacion Se molesta mucho con los comentarios de su compañero Olivares, es respetuoso.

Tutoría y Ciencia y tecnología:

. Anticiparse a las actividades para que se programe y no se sienta frustrado o no preparado.

2. Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias

.EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: no se aplicarón estrategias diferenciadas.

T. Investigacion: Se puede decir qie comprende , pero no deja de tener miradas serias.

Tutoría y Ciencia y tecnología:

. Disminuyó episodios de frustración.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. DPCC: No se aplicaron estrategias

. EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: no se aplicaron estrategias diferenciadas.

T, Investigacion; un poco lento para trabajar, cumple con sus actividades.

Ciencia y tecnología:

. Dar las pautas o indicaciones de una en una.

. Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

. Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

. Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

. Evaluar de forma oral algunos aspectos.

. Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

. Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

2. Resultado obtenido:

.Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias

.EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: no se aplicaron estrategias diferenciadas.

T, Investigacion: Tiene sus notas adecuadas.

Ciencia y tecnología:

Mejoró su participación en clase.

Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias.

.EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

T. Investigacion: No se aplican estrategias diferenciadas

Ciencia y tecnología:

. Monitorear el trabajo en clase para que se concentre y avance, pues si bien no conversa con todos o tiene dificultades para exponer, si conversa en demasia con sus amigas de equipo.

2. Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias

.EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

T. Investigacion: no se le invade en publico, de manaera personal.,bien.

Ciencia y tecnología:

. Mejoró, sin embargo es un aspecto a seguir trabajando.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias

.EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

T. Investigación: Al tener trabajo en tandem no se le ve la necesidad de pregunatar , por tanto no esta en la necesidad.

Ciencia y tecnología:

. Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

. Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

. Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

. Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

. Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

2. Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. DPCC: No se aplicaron estrategias

. EPT: No se aplicaron estrategias

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

T. Investigación: Cumple con las activdades.

Ciencia y tecnología:

. Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

. En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.EPT: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Establecimiento de normas claras y concisas.

Anticiparse a las actividades para que se programe y no se sienta frustrado o no preparado.

Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.DPCC: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

.EPT: No se aplicaron estrategias diferenciadas

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Disminuyó episodios de frustración.

Aumentó su participación en clase.

II. Ámbito Académico

Estrategia aplicada:

. Inglés: Se adaptaron ciertas actividades o se modificaron los ejercicios para el nivel, sin embargo trabajaron los mismos temas que los demás compañeros.

. DPCC: Acompañamiento individual.

. EPT: Acompañamiento individual.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Dar las pautas o indicaciones de una en una.

Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

Evaluar de forma oral algunos aspectos.

Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

Resultado obtenido:

. Inglés: Se logró su participación e interacción con sus compañeros según los parámetros propuestos.

. DPCC: Cumplimiento de sus actividades.

. EPT: Trabajo adecuado.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Mejoró su participación en clase.

Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Es un estudiante que no presenta dificultades conductuales.

2. Resultado obtenido:
- Sigue indicaciones

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- Repetir indicaciones

2. Resultado obtenido:
- Alumno promedio

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Carteles visuales.

Repetir indicaciones muchas veces

Se envió correo a los padres

2. Resultado obtenido:
- Depende su estado de ánimo, la mayoría de veces no hace caso, se pasea por el aula, no trae útiles completos y distrae a sus compañeros.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- Se le da tiempo para que pueda copiar o terminar en casa lo trabajado en el aula.

Resuelve las evaluaciones a su tiempo.

2. Resultado obtenido:
- Es un estudiante que si tiene ganas trabaja bien.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- No necesita, es un modelo de conducta.

2. Resultado obtenido:

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- No se le hace adaptaciones.

2. Resultado obtenido:
- Se nota que tiene apoyo en casa, incluso las pocas veces que tiene B o C, corrige las evaluaciones para subir su nota.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Ante sus crisis de oposición me resulta mostrarle una actitud de indiferencia, no darle mayor importancia a su comportamiento. Si persiste le hablo con firmeza.

Informar las coordinaciones respectivas.

Solicitar entrevista con la familia (sin resultado alguno).

También he realizado el refuerzo positivo ante el mínimo logro sin negarse a hacerlo.

Tiende a decir siempre no a todo. Me resulta ignorar su actitud y decirle: bueno si no deseas hacerlo, seguro lo harás en otro momento, porque es tu deber trabajar y finalment avanza sus tareas.

2. Resultado obtenido:
- Se queda en su sitio, reniega pero luego se acerca y como si no hubiera pasada nada, habla de otro tema.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- Ante su oposición me resulta, mostrarle una actitud de indiferencia, no darle mayor importancia a su comportamiento.

2. Resultado obtenido:
- Cuando no quiere trabajar y se niega; al no hacerle caso y continuar con la clase, solito empieza a realizar las actividades que se están trabajando.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
-

2. Resultado obtenido:
-

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
-

2. Resultado obtenido:
-

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
-

2. Resultado obtenido:
-

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
-

2. Resultado obtenido:
-

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- (Ingles) Se brinda acompañamiento constante durante las sesiones, detallando las instrucciones paso a paso y verificando su comprensión antes de iniciar cada actividad. Se le otorga tiempo adicional para completar las tareas y se mantiene un ambiente tranquilo que favorece su concentración.

Tutora: Diálogo constante ante cualquier incidencia, cuando presenta algún desequilibrio emocional, se le pide que respire, le hablo con firmeza y a la vez con cariño; tú puedes controlarte! que tu emoción no te gane", vamos, tú puedes!.

Cuando está calmada, la hago reflexionar sobre las consecuencias que puede tener una mala actitud y lo importante de poner en práctica todos los ejercicios que recibe en su terapia.

En alguna oportunidad cuando veía que se iba a desbordar la invitaba a salir, ella se contenía llena de frustración y cólera pero al respirar y hablarle con cariño haciéndole ver que no puede dejar llevarse por lo que le digan los demás, se iba tranquilizando poco a poco.

La niña está teniendo control de sus emociones gracias al apoyo de los padres que responsablemente la ayudan con terapias.

Se queja mucho de un compañero en especial y ha sido muy adecuado el cambio de lugar lejos de él.

2. Resultado obtenido:
- (Ingles) La alumna mantiene una actitud respetuosa y colaborativa. Aunque se distrae con facilidad, responde positivamente al acompañamiento y logra retomar la atención con apoyo verbal. No presenta crisis ni episodios de frustración; se muestra receptiva y dispuesta a participar cuando se le guía con claridad.

Tutora: La niña comprende cuando se le explica claramente las consecuencias de su accionar.

Se controla ante cualquier situación que la incomode, respira y pide permiso para salir.

Pone en práctica las estrategias que recibe en sus terapias.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- (Ingles) Se aplican estrategias de adaptación temporal y de instrucción detallada. Se le proporciona más tiempo para desarrollar las actividades y se refuerzan las consignas mediante ejemplos y apoyo visual. Se prioriza la comprensión del proceso antes de la ejecución.

Tutora: No presenta dificultad.

Cuando no entiende algo, ella es lo suficientemente segura de sí misma para acercarse , levantar su mano y preguntar lo que no le quedó claro.

Si no llega a comprender, lo que hago es acercarme a ella y darle la indicación de manera personalizada.

Si aún después de eso, la indicación no le llega claro, la ayudo de manera más cercana y el ejercicio lo trabajamos juntas (sólo tuve la necesidad de hacerlo en dos oportunidades).

2. Resultado obtenido:
- (Ingles) La alumna demuestra manejo del idioma y logra completar las actividades con apoyo y tiempo adicional. Aunque su ritmo de trabajo es más lento, comprende las estructuras y vocabulario trabajados. Su desempeño académico es adecuado al nivel, mostrando progreso sostenido en comprensión y producción escrita.

Se muestra segura de sí misma.

Le gusta mostrar su trabajo y que se le reconozca su esfuerzo.

Se siente feliz cuando logra realizar las actividades sin ninguna dificultad y en el tiempo establecido.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Espacios de recreación (pausas activas) (áreas integradas)

- Dialogo asertivo, calmado (regulación de su ansiedad) (áreas integradas)

2. Resultado obtenido:
- Positivo: Duración de actividad de 10 minutos, 15 minutos (pausas activas) (áreas integradas)

- Encuentra la calma, conexión con su docente. Se regula asiste al baño a tomar aire y clamarse (tiempo fuera). (áreas integradas)

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- Adaptación inicial en el área de matemática: juegos lúdicos, uso de multibase reconocimiento de números hasta de dos cifras.

Uso de juegos: slides, genially, kahhot entre otros. uso de classroom (áreas integradas)

Palabras e imagen. (asociación - comprensión) (áreas integradas)

Uso de texto (leído) preguntas directas y abiertas. (áreas integradas)

Indicación personalizada. (áreas integradas)

2. Resultado obtenido:
- Al inicio la recepción de información fue optima. dejando de lado la frustración y ansiedad que el estudiante refiere cuando se siente en presión, cuando la actividad es regulada y mínima. (áreas integradas)

- Trabajo a realizar (máximo duración de 20 minutos) por área. (áreas integradas)

la adaptación inicial fue de 3er grado, bajo el nivel a 1er grado. (áreas integradas)

El estudiante no es autónomo, con actividades sencillas. (áreas integradas)

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Refuerzo afectivo y al reconocimiento de su esfuerzo (Arte y cultura)

2. Resultado obtenido:
- Facilita su regulación conductual a través de un vínculo. (Arte y cultura)

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
-

2. Resultado obtenido:
-

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Es una estudiante que no presenta dificultades actitudinales. ( inglés)

2. Resultado obtenido:
- Sigue indicaciones.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
-

2. Resultado obtenido:
-

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
Es un estudiante que no presenta dificultades conductuales. ( inglés)

2. Resultado obtenido:
- Sigue indicaciones.( inglés)

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- Brindarle mayor tiempo para realizar las actividades.

Se le envía links de videos y juegos para que repase en casa.

2. Resultado obtenido:
- El estudiante recibe apoyo en el hogar ya que practica de forma semanal.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
- Se recuerda las normas de convivencia todos los dìas.

- Se conversa con el niño a solas para explicarle que debe corregir esa mala actitud.( grita, o responde de mala manera o se burla de sus compañeros)

2. Resultado obtenido:
- Mejora ,pero se olvida( tiene momentos)

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
- Estudiante regular. ( todas las àreas)

2. Resultado obtenido:
-

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Nombre del estudiante: Luis Caccha

I. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:
Adaptación de textos, acompañamiento individual durante la lectura y organizadores gráficos para facilitar la comprensión.

2. Resultado obtenido:
Logró comprender las ideas principales de los textos, respondió preguntas con mayor precisión y mostró avances en la producción de textos escritos.

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Nombre del estudiante: Julio Chavez

II. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:
Refuerzo positivo, establecimiento de normas claras y recordatorios visuales para favorecer la autorregulación y la participación.

2. Resultado obtenido:
Mejoró el cumplimiento de las normas del aula, aumentó su participación en las actividades y redujo las conductas de distracción.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. DPCC: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. EPT: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

2. Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. DPCC: Trabajo regular.

.EPT: Trabajo regular.

. Ciencia y tecnología: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

II. Ámbito Académico

Estrategia aplicada:

. Inglés: Se adaptaron ciertas actividades o se modificaron los ejercicios para el nivel, sin embargo trabajaron los mismos temas que los demás compañeros.

. DPCC: Acompañamiento individual

. EPT: Acompañamiento individual

. Ciencia y tecnología:

Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

Evaluar de forma oral algunos aspectos.

Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

Resultado obtenido:

. Inglés: Se logró su participación en las actividades, sin embargo se requiere aún más desempeño en las participaciones voluntarias.

. DPCC: Cumplimiento de tareas.

. EPT: Cumplimiento de trabajos y trabajos de fichas.

. Ciencia y tecnología:

Mejoró su participación en clase.

Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

# data[].attributes.body
I. Ámbito Conductual

Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Establecimiento de normas claras y concisas.

Anticiparse a las actividades para que se programe y no se sienta frustrado o no preparado.

Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Disminuyó episodios de frustración.

II. Ámbito Académico

Estrategia aplicada:

. Inglés: Se adaptaron ciertas actividades o se modificaron los ejercicios para el nivel y se limitaron ciertos temas y no a la complejidad de los compañeros.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Dar las pautas o indicaciones de una en una.

Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

Evaluar de forma oral algunos aspectos.

Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

Resultado obtenido:

. Inglés: Se logró su participación en ciertas actividades, sin embargo se requiere reforzar su interacción con pares, así como su atención.

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

. Ciencia y tecnología:

Mejoró su participación en clase.

Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

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I "C" LOZANO RAMIREZ Maria Fernanda Esperanza 

# data[].attributes.subject
I "C" LOZANO RAMIREZ Maria Fernanda Esperanza 

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

DPCC: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

EPT: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

Ciencia y tecnología: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

2. Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

DPCC: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

EPT: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

Ciencia y tecnología: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

DPCC: Trabajo individual

EPT: Trabajo Individual y monitoreo

Ciencia y tecnología:

Monitorear constantemente si entendió el trabajo a realizar y si lo está ejecutando.

Diseñar las sesiones de manera que utilicen material concreto que ayude en el proceso de aprendizaje.

Evaluar de acuerdo a sus capacidades.

Evaluar de forma oral algunos aspectos.

Se concede más tiempo si lo requiere para concluir o presentar un trabajo.

Se coloca material audiovisual en el Classroom relacionado a los temas, como apoyo.

2. Resultado obtenido:

. Inglés: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

DPCC: Cumplimiento de sus tareas

EPT: Entrega de trabajos.

Ciencia y tecnología:

Mejoró su participación en clase.

Mejoró su participación en las experiencias de laboratorio.

En su mayoría de veces, logra completar su trabajo a tiempo.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Inglés: Inglés: ​Reforzamiento Positivo Intermitente y Grupal, ubicaciones de los asientos de manera estratégica.

2. DPCC: Preguntar qué se le facilita, qué se le dificulta y qué herramientas o cambios le ayudan a sentirse más cómodo en el curso.

3. Resultado obtenido:

. Más seguro en sus habilidades.

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

Inglés: flipped classroom, recursos digitales para repasar gramática y vocabulario de manera lúdica, trabajo en equipos y en pares, presentar y explicar los criterios de evaluación antes de iniciar un proyecto, uso de organizadores gráficos y visuales, peer tutoring donde estudiantes con un mayor nivel de inglés apoyan a su compañero con actividades específicas.

2. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

3. DPCC: Me enfoqué en sus fortalezas.

1. Resultado obtenido:

Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

2. DPCC: Autonomía.

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I. Ámbito Conductual

1. Estrategia aplicada:

Inglés: ​Reforzamiento Positivo Intermitente y Grupal, ubicaciones de los asientos de manera estratégica.

DPCC: Se pregunta en cada clase qué se le dificulta o qué herramientas o cambios le ayudan a sentirse más cómodo.

2. Resultado obtenido:

. DPCC: Mejora su autonomía

II. Ámbito Académico

1. Estrategia aplicada:

. Área de inglés: flipped classroom, recursos digitales para repasar gramática y vocabulario de manera lúdica, trabajo en equipos y en pares, presentar y explicar los criterios de evaluación antes de iniciar un proyecto, uso de organizadores gráficos y visuales.

2. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

3. DPCC: Se pregunta al estudiante, qué se le dificulta y qué herramientas o cambios le ayudan a sentirse más cómodo.

4. Resultado obtenido:

. Matemática: No se aplicaron estrategias diferenciadas.

DPCC: Aumenta su autoestima.