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Klasse tritt gegen Spielleitung an. Klasse steht an einem Ende vom Platz in einer Linie, Spielleitung am anderen Ende mit einem Kuscheltier o.ä., das vor ihr auf dem Boden liegt. Ziel: Die Klasse muss der Spielleitung "Horst" entwenden, ohne dass die Spielleitung sieht, wer ihn hat und soll ihn zurück zum Start bringen.

Ablauf: Die Spielleitung dreht sich um und sagt (langsam): "Wo ist mein Horst?". In der Zeit, wenn die Spielleitung sich abwedet, darf sich die Klasse (zu Horst) bewegen. Sobald sich die Spielleitung umdreht, müssen die Kinder eingefroren stehen bleiben. Wenn sich noch einzelne Kinder bewegen, werden diese zurückgeschickt und dürfen von dort erneut starten. Sobald es Kinder bis zu Horst geschafft haben, darf eine Person Horst nehmen und hinter dem Rücken vor der Spielleitung verstecken. Die Spielleitung darf nun pro Runde einmal raten, wer Horst hat. Liegt sie richtig, muss die Klasse von vorne starten. Liegt sie falsch, hat sie ihren Tipp vertan und darf erst in der nächsten Runde wieder raten. Die Klasse hat gewonnen, wenn ein Kind mit Horst die Ziel- (und Startlinie) erreicht hat.

Regeln: Horst darf nicht geworfen oder unter Kleidern versteckt werden. Horst muss in jeder Runde weitergegeben und von einem anderen Kind gehalten werden.

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Variante A:
Alle sitzen im Kreis. Die anleitende Person verliest einzelne Aussagen („alle, die ... Super Mario kennen"), die thematisch passen. Alle Personen, auf die die Aussagen zutreffen, müssen dann aufstehen und sich möglichst schnell einen neuen Platz suchen. Einige Vorschläge für den Anfang stehen weiter unten.

Variante B:
Alle sitzen im Kreis – bis auf eine Person, der ein Stuhl fehlt. Diese steht in der Mitte und muss sich eigenständig einen Satz ausdenken, der mit „alle, die ...“ beginnt, um so einen neuen Stuhl zu erhaschen.

Variante B kann auch entstehen, wenn mit Variante A der Anfang gemacht wurde.

Beispielhafte Anweisungen für „Alle, die ...“

Ihren Platz wechseln alle, die ...
... diese Woche schon mal länger gespielt haben, als sie sich vorgenommen haben.
... nicht ohne ihr Handy aus dem Haus gehen.
... schon mal Candy Crush gespielt haben.
... gerne eine VR-Brille hätten.
... von ihrem Taschengeld sich Spiele kaufen.
... schon mal In-App-Käufe getätigt haben.
... ein Android-Smartphone haben.
... wissen, was eine IP-Adresse ist.
... gerne online Multiplayer-Spiele spielen.
... sich die Konsole oder den Computer mit Geschwistern teilen müssen.
... sich wünschen, dass die Eltern mehr Verständnis für Games hätten.
... am liebsten große Geschichten in Games erleben.

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Wo ist Horst? /// Wo ist Chuck? /// Wo ist mein Huhn?

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Wo ist Horst? /// Wo ist Chuck? /// Wo ist mein Huhn?

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Klasse tritt gegen Spielleitung an. Klasse steht an einem Ende vom Platz in einer Linie, Spielleitung am anderen Ende mit einem Kuscheltier o.ä., das vor ihr auf dem Boden liegt. Ziel: Die Klasse muss der Spielleitung "Horst" entwenden, ohne dass die Spielleitung sieht, wer ihn hat und soll ihn zurück zum Start bringen.

Ablauf: Die Spielleitung dreht sich um und sagt (langsam): "Wo ist mein Horst?". In der Zeit, wenn die Spielleitung sich abwedet, darf sich die Klasse (zu Horst) bewegen. Sobald sich die Spielleitung umdreht, müssen die Kinder eingefroren stehen bleiben. Wenn sich noch einzelne Kinder bewegen, werden diese zurückgeschickt und dürfen von dort erneut starten. Sobald es Kinder bis zu Horst geschafft haben, darf eine Person Horst nehmen und hinter dem Rücken vor der Spielleitung verstecken. Die Spielleitung darf nun pro Runde einmal raten, wer Horst hat. Liegt sie richtig, muss die Klasse von vorne starten. Liegt sie falsch, hat sie ihren Tipp vertan und darf erst in der nächsten Runde wieder raten. Die Klasse hat gewonnen, wenn ein Kind mit Horst die Ziel- (und Startlinie) erreicht hat.

Regeln: Horst darf nicht geworfen oder unter Kleidern versteckt werden. Horst muss in jeder Runde weitergegeben und von einem anderen Kind gehalten werden.

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Kinder müssen Tücher von anderen Kindern haschen. Kinder ohne Tücher setzen sich auf den Boden. Kinder, welche mehrere Tücher haben müssen die ohne Tücher mit ihren T. wieder freischlagen. Ziel: kein Kind darf alle Tücher bekommen. WarmUpSpiel >

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Kooperationsspiele, wie „Der gordische Knoten“ lassen sich sehr gut drinnen und draußen spielen. Die Kinder stehen dafür im Kreis, haben die Augen geschlossen und strecken die Hände aus, sodass sich die Fingerspitzen berühren können. Jedes Kind wählt nun zufällig zwei andere Hände aus und hält diese fest. Anschließend können die Kinder die Augen wieder öffnen und werden ein ziemliches Chaos vorfinden. Dieses Knäuel aus Händen muss nun gemeinsam wieder entknotet werden, aber ohne die Hände des anderen loszulassen.

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Kinder bringen Ihr liebstes Spielzeug mit und stellen dies kurz vor, was es kann und wo es in ihrem Zimmer steht. Darauf folgend werden alle Spielzeuge auf einem Spielteppich im Klassenraum von den Kindern aufgestellt. Wenn alle Kinder ihr lieblingsspielzeug vorgestellt haben (und die Stundevorbei ist) können die Kinder zusammen im offenen Spiel mit ihren und anderen Spielzeugen spielen.

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Alle Kinder sitzen/ stehen im Kreis, eine Person läuft außerhalb des Kreises und tippt eine Person an, uns sagt zu ihr: "komm mit" oder "lauf weg". Je nachdem muss die angetippte Person, die andere Person einholen oder entgegengesetzt eine Runde um den kreis rennen und versuchen als erste Person wieder an der Stelle zu sein, wo das Kind angetippt wurde

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Es gibt ein begrenztes Spielfeld, in dem die Kinder immer von der einen auf die andere Seite kommen müssen. Dabei gibt es immer eine:n Fänger:in. Wenn ein Kind vom dem/der Fänger:in berührt wurde, muss dieses Kind stehen bleiben und seine/ihre Arme zur Seite ausstrecken. Dadurch wird es immer schwieriger, von der einen Seite zur anderen Seite zu kommen, Weil immer mehr "Kraken" im Weg stehen. Wenn nur noch ein Kind übrig bleibt, dann ist dieses Kind die neue Krake.

Dieses Spiel bietet in meiner Erfahrung sehr viel Konfliktpotential bei kleineren Kindern, weil sehr schnell Diskussionen darüber entstehen, ob ein Kind berührt wurde oder nicht.
An der Stelle kann dann weiterführend geguckt werden, wie damit umgangen wird. Nicht nur in dem Spiel sondern auch in der Klasse. Ergo: Wie gehe ich damit um, wenn ich etwas akzeptieren muss, was ich aktuell nicht möchte/will.

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In Kleingruppen:
Jede Gruppe hat eine Spion*in, eine Wegbereiter*in und eine Machinenbauer*in.
Der Auftrag ist eine Erfindung (Genaue Anordnung von 1 A4Blatt, Schere, Stift, Becher o.Ä. zu kopieren.
Nur die Spion*in sieht die Vorlage, beschreibt dies an die Wegbereiter*in, diese gibt das weiter an die Machinenbauer*in, die versucht die Vorlage mit genau den gleichen Materialien nachzubauen.

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In jeder Spielstunde ist ein (oder sind mehrer Kinder) Kind der Woche und bekommt reihum von jedem Kind in der Runde ein Kompliment, d.h. es soll eine positive Eigenschaft oder Fähigkeit genannt werden. Z.B. "Du kannst gut malen.", "Du teilst immer deine Süßigkeiten.", "Du lachst viel."... Nach Möglichkeit sollen keine Äußerlichkeiten genannt werden.

# data[].attributes.body
Klassische Konfliktsituation in die jede:r einmal hinschlüpft: Betroffene:r <-> Angreifer:in <-> Helfer:in
<->Klassengemeinschaft Ziel: Empathie, Verhältnismäßigkeit, Lösungsmöglichkeit
! Wiederholt spielbar um Entwicklung zu sehen und zur Übung

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Systemische Aufstellung der Klasse mit Holzpüppchen

# data[].attributes.body
Prs. 1 hat die Augen verbunden und soll einen Gegenstand suchen.
Prs. 2  sieht nur den Rest der Gruppe (nicht die suchende Prs.) und darf reden
Der Rest der Gruppe darf nicht reden, nur gestikulieren und muss Prs. 2 durch Zeichen signalisieren, wo Prs. 1 langlaufen soll.

Geht auch in mehreren Teams gegeneinander

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Partner*innenarbeit, mit Antippen oder mit Geräuschen

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Kinder tauschen in der Klasse ihre Sitzplatz zufällig. Schauen sich im Raum und auf dem Platz um und beschreiben kurz (z.b. in Form von malen eines Gegenstandes o.ä. auf ein Blatt Papier) was auf dem neuen Platz anders anders ist. Die Blätter werden auf einer Wäscheleine der ganzen Klasse präsentiert und kurz vorgestellt.

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Partner*innenarbeit:
Die Bildhauer*innen modellieren ihren Stein (ihre Partner*in) zu einem vorgegebenem Gefühl.
Abschließend raten die anderen Bildhauer*innen und die Steine welches Gefühl dargestellt wurde

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Spielbrett:
Teams treten gegeinander an, aber starten an verschiedenen Felder - haben unterschiedliche Ausgangsvoraussetzungen-
Auswertung in Bezug auf Chancenungleichheit

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Jedes Kinder der Klasse bekommt sechs Zettel mit einer bestimmten Farbe (6 Farben insgesamt). Ziel ist es nun, dass alle Kinder alle Farben der jeweiligen Zettel haben und damit einen bunten Regenbogen kleben können. (Anzahl der Farben und Zettel muss nach Klassenstärke vorher definiert werden.)

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Spielplan mit z.B. 20 Feldern und 20 auf abgestecktem Gelände aufgehängte  Zettel. Zufällig zusammengestellte Kleingruppen (ca. 4 Kinder) - eventuell mit Zufalls-Aaa zusammengestellt, da das von Kindern gut akzeptiert wird. Die Gruppen würfeln abwechselnd. Eine Gruppe steht z.B auf Feld 4 und muss den Zettel mit der 4 suchen. Auf der Rückseite des Zettels ist ein Symbol. Dies muss sich die KG merken, zu den Spielleitung zurückkehren und das Symbol benennen. Daraufhin bekommt die Gruppe eine Aufgabe - z.B. "Singt gemeinsam ein Lied", "Tanzt zusammen den Ententanz", "Malt eure Gruppe, so dass man jede*n erkennt".... Wenn die Aufgabe gelöst wurde, darf die Gruppe erneut würfeln und muss den entsprechenden nächsten Zettel finden etc.. Es muss deutlich gesagt werden, dass es KEIN Weittkampfspiel ist, d.h. es geht NICHT darum als erstes ins Ziel zu kommen, sondern es geht um den Spaß in der Gruppe.

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5 Kinder im Kreis
1 Kind (mit geschlossenen Augen in der Mitte
Lässt sich sanft in die verschiedenen Richtungen fallen und wird von den anderen aufgefangen und Rihctung Mitte geschoben

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Das Außenseiter Spiel soll Kindern auf spielerische Art verdeutlichen, wie es sich anfühlt von einer Gruppe ausgeschlossen zu werden. Eines der Kinder übernimmt die Rolle des Außenseiters (während des Verlaufs übernimmt jedes der Kinder einmal diese Rolle). Die anderen Kinder aus der Gruppe laufen fröhlich im Raum umher, begrüßen einander herzlich, nehmen sich in den Arm und sprechen miteinander. Der Außenseiter muss versuchen mit den Gruppenmitgliedern in Kontakt zu kommen. Die anderen ignorieren ihn, sodass der Außenseiter spürt, wie es sich anfühlt, nicht dazuzugehören. Die Runde ist beendet, nachdem der Außenseiter jedes Kind einmal angesprochen hat. Anschließend wenden sich ihm alle Kinder wieder zu, begrüßen ihn, entschuldigen sich und nehmen ihn in den Arm, um ihm zu zeigen, dass er zur Gruppe dazugehört. Wichtig bei der Durchführung dieses Gruppenspiels ist, dass jedes Kind einmal in die Rolle des Außenseiters schlüpft und am Ende dann wieder herzlich in die Gruppe aufgenommen wird.

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Es gibt viele schöne Kinderbücher. Darunter befinden sich glücklicherweise auch solche, die das Herz berühren und überaus wichtige Botschaften vermitteln. „Irgendwie Anders" ist so ein Buch, und das stellen euch Andrea von „Mama und Rakete" und ihre Familie vor.

Irgendwie Anders

Der kleine Irgendwie Anders lebt ganz allein und ohne einen einzigen Freund auf einem hohen Berg. Er weiß, dass er anders ist, denn alle finden das. Sie sagen ihm ständig: „Tut uns leid, Du bist nicht wie wir. Du bist irgendwie anders. Du gehörst nicht dazu." So sehr Irgendwie Anders sich auch bemüht, so zu sein wie alle anderen und ihrem Anspruch zu genügen, gelingt es ihm doch nie wirklich. Er bleibt irgendwie anders.

Eines Abends klopft es an der Tür, als Irgendwie Anders allein zu Bett gehen will. Etwas steht vor der Tür und ist ganz anders als Irgendwie Anders. Und deshalb stößt es bei ihm auch zunächst auf Ablehnung. In dem Moment, in dem Irgendwie Anders das kleine Etwas grob herauskomplementiert und Etwas ganz traurig und klein macht, erkennt er seinen Fehler. Etwas erinnert ihn an sich selbst. Also ruft er es zurück, sagt: „Du bist nicht wie ich, aber das ist mir egal." und nimmt das kleine Etwas bei sich auf. Von da an hat Irgendwie Anders einen Freund. Wenn beide von nun an auf jemand anderen treffen, der anders aussieht oder ist, lehnen sie ihn nicht mehr ab, sondern nehmen ihn auf und rücken zusammen.

Wundervoll einzigartig

Wo Menschen sind, gibt es auch Unterschiede. Da sind verschiedene Hautfarben, Religionen, Geschlechter, Ansichten, Konfektionsgrößen, Geschichten, Hintergründe, Nasen, Ohren, Münder und vieles andere mehr. Die Geschichte von „Irgendwie Anders"* berührt, weil sie in alle Leben passt. Obwohl es bereits vor 23 Jahren zum ersten Mal erschienen ist, ist das Thema immer noch so aktuell. Das Kinderbuch von Kathryn Cave und Chris Ridell handelt vom Anderssein, vom Dasein als Außenseiter. Die meisten von uns haben sich bestimmt in der ein oder anderen Situation schon einmal irgendwie anders gefühlt. Und jeder von uns kennt sicherlich jemanden, der irgendwie anders war oder ist.

In Zeiten, in denen Fremdenfeindlichkeit ganz neue Facetten bekommt, Mobbing in vieler Munde ist und Anderssein schlichtweg selten gesellschaftlich akzeptiert wird, ist es wichtig Werte wie Toleranz, Freundschaft und Akzeptanz in Erinnerung zu rufen. Die Geschichte vom kleinen Irgendwie Anders hilft dabei auf ganz wundervolle Weise und das finde ich ganz großartig. Denn diese Werte zählen genau zu denen, die ich unserem Sohn mit auf den Weg geben will. Deshalb hat dieses preisgekrönte Kinderbuch einen festen Platz in unserem Bücherregal und wird fleißig von mir verschenkt. Ich wünsche jedem, der irgendwie anders ist, ein treues Etwas an seine Seite.

Eure Andrea

Über Andrea:

Andrea lebt mit ihrer Familie im schönen Leipzig und ist Mutter eines Sohnes. Seit November 2016 bloggt sie auf www.mamaundrakete.de über ihr oftmals chaotisches Leben als Erstlingsmutter zwischen Windeln, Wäschebergen, Wollmäusen und Schnoddernase.

Daten zum Buch:
Autor: Kathryn Cave, Chris Ridell
Illustration: Chris Ridell
Übersetzung: Salah Naoura
Verlag: Oetinger Verlag
Erscheinungsjahr: 1. Februar 1994
Altersempfehlung: 4 bis 6 Jahre
ISBN: 978-3-7891-6352-4
Bildquelle: © Oetinger Verlag

Gefällt euch das Buch? Hier könnt ihr es kaufen:

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Unser Lieblingsbuch: Irgendwie Anders - Kinderbuchlesen.de

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Es gibt viele schöne Kinderbücher. Darunter befinden sich glücklicherweise auch solche, die das Herz berühren und überaus wichtige Botschaften vermitteln. „Irgendwie Anders" ist so ein Buch, und das stellen euch Andrea von „Mama und Rakete" und ihre Familie vor. Der kleine Irgendwie Anders lebt ganz allein und ohne einen einzigen Freund auf einem hohen Berg.

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Achtsamkeit für Kinder: Ein gutes Gefühl

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19,90 € inkl. MwSt.

Vorrätig

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Man kann gar nicht früh genug damit anfangen, sich in Achtsamkeit zu üben! Mit diesem herzerwärmenden Tagebuch lernen Kinder spielerisch ihre Gefühle kennen, können Dankbarkeit ausdrücken und Erlebtes reflektieren. Dazu gibt es viele Rätsel- und Bastelseiten, Aufkleber und wunderschöne Illustrationen, die einen sanften Einstieg in das Thema Selbstreflexion darstellen.

Alle Gefühle sind gute Gefühle!

Gefühle verstehen, Achtsamkeit lernen, Tagebuch schreiben

Alle wichtigen Gefühle verstehen

Die meisten Menschen beschäftigen sich erst mit Achtsamkeit, Dankbarkeit und den eigenen Gefühlen, wenn eine Art von Leidensdruck besteht. Wäre es nicht großartig, wenn wir diese wichtigen Werkzeuge der mentalen Gesundheit schon als Kinder lernen würden? Ganz spielerisch, mit viel Neugier und ohne Not? Ein gutes Gefühl kann genau das leisten und erklärt mit charmanten Monstern die 20 wichtigsten Gefühle im Alltag von Kindern. Und das passiert ganz ohne Zeigefinger oder Bewertung. Denn das Buch hat eine Kernaussage: Alle Gefühle sind gute Gefühle! Auch schmerzhafte Emotionen wie Einsamkeit, Trauer und Scham haben eine Funktion, denn sie vermitteln, dass etwas fehlt oder nicht stimmt.

"Die Kinder lernen sich selber kennen und auf sich zu hören. Für alle zwischen 6 und 11 würde ich das Buch wirklich mit der Gießkanne verschütten!"
Maria-Christina Piwowarski, Buchhändlerin

Dankbarkeits- und Gefühlstagebuch in einem

Wenn Kinder schon von klein auf lernen, ihre Gefühle zu erkennen und zu benennen entsteht ein mündiger, selbstbestimmter Umgang mit all den Emotionen, die gerade Kinder so ungefiltert und unvermittelt erleben. Schon nach wenigen Tagen können auch die kleinsten Menschen sie auseinanderhalten. Jeden Abend anzukreuzen, welche dieser Emotions-Monster im Tagesverlauf angeklopft haben wird schnell zur wertvollen Routine und hilft bei der Verarbeitung der Eindrücke. Dieses Ritual schafft auch den Raum, um über Bedrückendes zu sprechen. Zusätzlich gibt es Platz für das Pflegen eines Tagebuchs und das Üben von Dankbarkeit.

"Sehr schön und komplett geschlechtsneutral gestaltet!"
transfabel

Motivation garantiert: Bastelspaß rund um alle Gefühle

Auflockerung und Motivation bieten Rätsel- und Bastelideen, die sich alle zehn Tage in Ein gutes Gefühl finden. Suchspiele, Ausmalbilder, ein Poster oder das wundervolle Gefühlsrad zum Ausschneiden sorgen für Abwechslung und ein tieferes Verständnis der vorgestellten Gefühle.
Wir empfehlen folgende Bastelmaterialien: bunte Stifte, einen Klebestift, eine Schere und eine Musterbeutelklammer.
Zusätzlich gibt es alle Monster auf einem Stickerbogen, der jedem Buch beiliegt. Ein Lesezeichenbändchen und eine Ausklappseite mit einer Übersicht aller Gefühle runden das Buch ab.

"Oft entstehen mit dem Buch schöne Gespräche über den Tag und auch nicht so schöne Tage können aufgearbeitet werden."
Bewertung von Izzy

"Die nachhaltige Produktion ist in ihrer Konsequenz wegweisend."
Stiftung Deutscher Nachhaltigkeitspreis

Eines der ökologischsten Kinderbücher überhaupt

Unsere Bücher werden in einem deutschen Familienbetrieb gebunden. Wir drucken ausschließlich auf Altpapier (Blauer Engel). Unsere Druckfarben sind aus Pflanzenöl und frei von Mineralöl. Während fast alle Bücher mit Tierleim verklebt werden, ist dieser Titel vegan. Die CO₂-Emissionen der Produktion wurden berechnet und entsprechende Klimaschutzbeiträge geleistet. Wir vermeiden Überproduktion, so landet kein Buch im Müll. Und auch keine Plastikfolie. Denn wir schweißen unsere Bücher nie ein.
Mehr dazu

Wissen fürs ganze Leben

Ein gutes Gefühl wurde vom Ein guter Plan-Gründer Jan Lenarz mit der renommierten Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin Lena Kuhlmann entwickelt. Es wurde für Die Schönsten Deutschen Bücher 2021 der Stiftung Buchkunst nominiert.

Gefühlstagebuch für 100 Tage, undatiert

Ideal für Kinder von 6 bis 11 Jahren

Mit Unterstützung ab 4 Jahren geeignet

Kindgerechte Einführung in Achtsamkeit

Verständliche Anleitung mit Beispielseite

20 wichtige Gefühle im Detail erklärt

Kinderfreundliches Design und Schrift

10 Rätsel und Bastelideen

... und vieles mehr!

Inkl. 24 Aufklebern

Inkl. Ausklappseite mit allen Gefühlen

Inkl. Lesezeichen-Bändchen

Robustes Hardcover mit Blindprägung

152 Seiten (120-g/m²) | 16,5 x 22,5 x 1,8cm | 490g

Handwerk aus Traditionsdruckerei (seit 1593)

Öko-Farben, 100 % Altpapier, vegan, inkl. Klimaschutzbeitrag

Verpackungsarmer Versand mit DHL GoGreen

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Achtsamkeit für Kinder: Ein gutes Gefühl

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Man gar nicht früh genug damit anfangen, sich in Achtsamkeit zu üben! Mit diesem herzerwärmenden Tagebuch lernen Kinder spielerisch ihre Gefühle kennen, können Dankbarkeit ausdrücken und Erlebtes reflektieren.