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Problem: technische Ausstattung der Studierenden

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Digitale Vorprüfung als Lernstands- und Kompetenzkontrolle; bestenfalls als Self-Assessment im Sinne einer Vorbereitung auf Lernbedarf

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Kein "nulltes Semester": Keine Überfrachtung der Zeit vor dem Studienbeginn

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Kein "nulltes Semester": Keine Überfrachtung der Zeit vor dem Studienbeginn

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Psychischer Druck im Vorfeld des Studiums kann durch einen Vorkurs gemildert, aber auch verstärkt werden. Die Umsetzung muss maßvoll bleiben.

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Digitale Kompetenzen für das Grundstudium

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Digitale Kompetenzen für das Grundstudium

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Grundlagen an Informationsgewinnung, kritische Überprüfung von Quellen

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Flexibilisierung hilft Studierenden (z.B.) mit sozialen Verpflichtungen; Erfahrung zeigt: Partizipation im hybriden Raum steigt (per Chat melden sich auch "ruhige" Studierende)

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Auslagerung von Wissensvermittlung zur Schaffung von Freiräumen für Diskurs

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Auslagerung von Wissensvermittlung zur Schaffung von Freiräumen für Diskurs

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Die Nutzung von Lernvideos und Podcasts kann die Vermittlung von Wissen teils auch ersetzen, aber nicht mit der Konsequenz leerer Hörsäle. Vielmehr: Neuer Raum für Interaktion mit den Lehrenden.

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Online-Lehre ermöglicht die Förderung von sozialer Diversität 

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Online-Lehre ermöglicht die Förderung von sozialer Diversität 

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Vereinbarkeit des Lernens mit ihren sozialen Pflichten und Ausgangssituationen entlastet auch den psychischen Druck
Aber:
Neue Räume für die Lehre: Verlagerung in den privaten Raum

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zur Fortführung des Potenzials bzw. Lernbedarfs, der sich durch den Vorkurs identifizieren ließ

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Digitalisierung wozu? - ins Verhältnis setzen zu den Zielen der Ausbildung

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zur Wiederholung und Vertiefung
dauerhaft abrufbar

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Universität als Ort der Lehre sollte bleiben

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Universität als Ort der Lehre sollte bleiben

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Keine komplette Verlagerung der Lehre in die privaten vier Wände
Räume für Interaktion und digitale Lehrveranstaltungen müssen "auf dem Campus" geschaffen werden

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Interaktive Veranstaltung, die sowohl die Studierenden, als auch "Experten" oder Gäste aus anderen Disziplinen einbindet; synchron oder asynchron möglich. Ersteres erlaubt Umfragen (Mentimeter), Quiz, etc.

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Ausstattung der Universitäten im Bereich der digitalen Infrastruktur muss verbessert werden;
Wenig Anreiz: "schwarze Kachel"

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Vor allem erforderlich für synchrone Online-Lehre in Hybrid-Formaten

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Schwäche von "on demand": Fehlender Termindruck

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Schwäche von "on demand": Fehlender Termindruck

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Feste Strukturen können auch Selbstverpflichtung fördern

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Flexibilisierung und Individualisierung (untersch. Lerntypen) sind hier von besonderer Bedeutung (Bsp. UNIREP in Münster)

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Videos (kurz), Podcasts

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Problem: Masse an Materialen
Konsolidieren ist erforderlich - Kooperation erforderlich

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Die Anpassung der Lernmethoden und Inhalte an individuelle Bedürfnisses ist ein "ungehobener Schatz" in der Lehre

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https://jura.uni-koeln.de/studium/studieninteressierte/online-self-assessment

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Online-Self-Assessment (OSA)

Mit Hilfe unseres fachspezifischen Online-Self-Assessments (OSA) können Sie herausfinden, ob Ihre persönlichen Interessen, Erwartungen und Kompetenzen mit den Anforderungen und Inhalten der Studiengänge unserer Fakultät übereinstimmen.

Um Zugang zu unserem OSA zu erhalten, gehen Sie bitte wie folgt vor:

1. Registrieren Sie sich bei ILIAS, der digitalen Lernplattform der Universität zu Köln. Nach erfolgreicher Aktivierung Ihres Kontos fahren Sie bitte direkt mit Schritt 2 fort.

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Wählen Sie einen Benutzernamen und ein Passwort und geben Sie eine gültige E-Mail-Adresse an, an die der Bestätigungslink zur Kontoaktivierung geschickt wird.
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Bei Fragen zum Registrierungsprozess wenden Sie sich bitte an das OSA-Team.

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Online-Self-Assessment (OSA) Mit Hilfe unseres fachspezifischen Online-Self-Assessments (OSA) können Sie herausfinden, ob Ihre persönlichen Interessen, Erwartungen und Kompetenzen mit den Anforderungen und Inhalten der Studiengänge unserer Fakultät übereinstimmen. Um Zugang zu unserem OSA zu erhalten, gehen Sie bitte wie folgt vor: 1. Registrieren Sie sich bei ILIAS , der digitalen Lernplattform der Universität zu Köln.