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Fiche : accompagner les équipes dans la mise en oeuvre de la continuité pédagogique

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Fiche : accompagner les équipes dans la mise en oeuvre de la continuité pédagogique

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Points sur les aspects organisationnels et pédagogiques

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Fiche mise en oeuvre de la continuité pédagogique V2

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COVID 19 - Recommandations pour les établissements scolaires et les personnels du MENJ

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COVID 19 - Recommandations pour les établissements scolaires et les personnels du MENJ

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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La continuité pédagogique vise, en cas d’éloignement temporaire d’élèves ou de fermeture d’écoles à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et
les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l’acquisition de nouveaux savoirs.

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Manuels numériques mis à disposition par les Editeurs

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Manuels numériques mis à disposition par les Editeurs

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Les éditions Bordas, Nathan, le Robert et Retz ont décidé de s’engager pour assurer la continuité pédagogique auprès des élèves . Ils ouvrent dès aujourd’hui et jusqu’au terme du confinement , un accès libre à l’ensemble de leurs manuels numériques de collège toutes disciplines confondues en ligne afin d’assurer une continuité pédagogique pour les élèves concernés.

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Biblio ManuelsLa bibliothèque numérique des éditeurs Bordas, Le Robert, Nathan et Retz

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Retrouvez les tutoriels sur l'ENT E-Lyco et la plateforme du CNED

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Contenu

espace pédagogique > actions éducatives > délégation au numérique > continuite_pedagogique

Continuité pédagogique

Continuité pédagogique - Accueil

Situation des réseaux :

L'accessibilité à e-primo et e-lyco se fait normalement. Cependant, en raison d'un important trafic, des ralentissements peuvent apparaître ponctuellement.
Un quota d'utilisateurs simultanés est en place sur e-primo.
Pensez à vous déconnecter dès que vous avez fini vos tâches.
Merci de votre compréhension.

bamboo demo

Ressources sur éduscol

Protocole à destination des professeurs du 1 er degré

Protocole à destination des professeurs du 2 d degré

Vademecum
continuité pédagogique

La continuité pédagogique vise à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l'acquisition de nouveaux savoirs.

Les corps d'inspection et la délégation académique au numérique éducatif (DANE) assurent l'accompagnement des équipes dans la mise en place de la continuité pédagogique.
Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d'assurer une continuité pédagogique.
Dans l'académie de Nantes il est également recommandé de s'appuyer sur les deux Espaces Numériques de Travail (les ENT e-primo dans les écoles et e-lyco dans les collèges et les lycées).

haut de page

numérique et enseignement - Rectorat de l'Académie de Nantes

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Contenu espace pédagogique > actions éducatives > délégation au numérique > continuite_pedagogique Continuité pédagogique - Accueil Situation des réseaux : L'accessibilité à e-primo et e-lyco se fait normalement. Cependant, en raison d'un important trafic, des ralentissements peuvent apparaître ponctuellement.Un quota d'utilisateurs simultanés est en place sur e-primo.

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Ressources continuité pédagogique site Eduscol

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Ressources continuité pédagogique site Eduscol

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Retrouvez les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE), les ressources de la plateforme ETINCEL ou les ressources d'éduthèque.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Courrier du Recteur de l'Académie de Nantes du 15 mars 2020

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Courrier du Recteur de l'Académie de Nantes du 15 mars 2020

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Covid 19 - Continuité d'activité et pédagogique

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COVID-19 Courrier Recteur d'Académie 15 mars 2020-1

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PRONOTE : Des outils pour la continuité pédagogique

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PRONOTE : Des outils pour la continuité pédagogique

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Vidéos et tutoriels Pronote : envoyer une information à tous les parents, transmettre des documents aux élèves

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PRONOTE, toute la vie scolaire dans un seul logiciel. Le logiciel de gestion des notes et appréciations des professeurs pour les établissements scolaires - INDEX-EDUCATION -

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PRONOTE : Utiliser le cahier de texte pour envoyer des documents

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PRONOTE : Utiliser le cahier de texte pour envoyer des documents

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Mode d'emploi en images

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PRONOTE, toute la vie scolaire dans un seul logiciel. Le logiciel de gestion des notes et appréciations des professeurs pour les établissements scolaires - INDEX-EDUCATION -

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Une page spécifique reprend les informations et fonctionnalités essentielles d’e-lyco pour la mise en œuvre de la continuité pédagogique

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Continuité pédagogique dans la voie professionnelle - Version du 19 mars 2020

Depuis le lundi 16 mars, vous êtes mobilisés dans toutes les disciplines pour assurer une continuité pédagogique auprès de vos élèves, sous des formes très variées. Nous tenons à vous remercier vivement de votre professionnalisme et de la créativité dont vous faites preuve dans ce contexte inédit.

Nous vous proposons quelques pistes de travail et points de vigilance que chacun pourra adapter à sa situation. L'essentiel réside dans le fait que chaque élève garde le lien avec l'Ecole, qu'il dispose ou non d'outils numériques.

Tenir compte du fait que les conditions de travail ne sont pas aussi favorables à la maison qu'en classe, que certains élèves ne disposeront pas d'un accès facilité à l'outil informatique.

Donner la priorité à des activités de consolidation et au réinvestissement des acquis ; commencer de préférence par des révisions de séances récentes (pour faire le lien avec ce qui s'est passé en classe) puis de séances plus anciennes (pour réactiver et entretenir).

Favoriser l'interaction (exercices, échanges de messages, documents modifiables à renvoyer...).

Essayer de tenir une certaine régularité et l'annoncer pour permettre aux élèves de se donner un rythme de travail (exemple : une nouvelle activité tous les X jours, rendez-vous virtuel tel jour pour la suite).

Introduire les notions nouvelles, en prenant appui sur les outils les plus " accessibles " (vidéos courtes, diaporamas, schémas, ...) pour éviter de rompre le lien à la première difficulté.

Proposer le plus possible des activités indépendantes les unes des autres pour que les élèves puissent réaliser une activité même s'ils n'ont pas réussi la précédente.

Privilégier les activités de courte durée.

Fournir si possible des aides permettant de guider les élèves afin de faciliter leur autonomie et leur réussite.

Proposer des auto-évaluations régulières aux élèves afin qu'ils puissent se positionner, mesurer leurs acquis.

Proposer des sujets d'examen des sessions antérieures pour les classes de terminale.

Inciter les élèves à expliciter des activités réalisées en milieu professionnel ou vécues au lycée (analyse réflexive, constitution de portfolio pour conserver les traces écrites ...)

Proposer des activités basées sur des nouveaux scénarii professionnels (contextes et situations professionnels pour placer les élèves dans un environnement réaliste).

Utiliser les outils numériques pour travailler à distance sur :

les compétences numériques via la plateforme PIX pour commencer à se positionner sur les 16 compétences ;

l'éducation aux médias et à l'information via le CLEMI dont le site propose de multiples supports (ressources vidéos, ressources pédagogiques...).

Se concerter régulièrement en équipe sur les activités demandées aux élèves à distance afin que la charge de travail reste raisonnable, bien répartie et équilibrée (l'outil e-lyco permet de coordonner les activités et de visualiser la charge globale).

Limiter si possible les documents à imprimer (problème d'accès au matériel, de cartouches d'encre...).

Privilégier une relation téléphonique avec les élèves qui n'ont pas accès au numérique.

Faire des retours réguliers aux élèves sur leurs travaux pour les encourager.

Nous restons à votre écoute et à votre disposition, dans chaque groupe disciplinaire, pour vous accompagner dans cette mise en œuvre. Des ressources seront progressivement déposées sur l'espace pédagogique.

Continuité pédagogique au collège et au lycée général et technologique - Version du 19 mars 2020

Depuis le lundi 16 mars, vous êtes mobilisés dans toutes les disciplines pour assurer une continuité pédagogique auprès de vos élèves, sous des formes très variées. Nous tenons à vous remercier vivement de votre professionnalisme et à saluer la créativité dont vous faites preuve dans ce contexte inédit. Nous vous proposons quelques pistes pédagogiques et points de vigilance que chacun pourra adapter à sa situation. L'essentiel réside dans le fait que chaque élève garde le lien avec l'Ecole, qu'il dispose ou non d'outils numériques.

Comme vous le savez, les enfants ne bénéficient pas tous du même encadrement de leur travail à domicile ; dans nombre de cas, pris par leur propre télétravail ou pour d'autres raisons, les familles peinent à superviser les temps d'étude de leurs enfants. Votre intervention pour les aider à organiser leur plan de travail, expliciter un calendrier, planifier les activités notamment en indiquant un temps estimé pour chacune, peut donc être décisive. Dans cette perspective, une régulation de la transmission et du volume des envois est souhaitable ; l'ENT peut être mobilisé pour se coordonner entre disciplines.

Certains élèves ne disposent pas de connexion internet ou d'équipement adapté au tout numérique ; d'autres n'y auront que peu d'accès (dans le cas fréquent d'un seul poste informatique pour une famille entière, et parfois sans imprimante). Pour prendre en compte cette réalité, d'autres modes de communication peuvent être sollicités, en étroite coordination avec la direction de l'établissement et l'équipe pédagogique. Lorsque le recours aux manuels est insuffisant, des documents peuvent être imprimés et déposés en un endroit où les familles pourront les récupérer.
Il est possible aussi de communiquer avec l'élève par téléphone : si certaines activités ne peuvent pas réellement être explicitées par téléphone, d'autres le peuvent tout à fait, surtout si elles sont conçues pour cela. Les échanges entre enseignant et élèves ou entre élèves peuvent se faire sous forme d'appels téléphoniques spontanés - " appeler un ami " est conseillé pour rompre l'isolement - mais aussi être organisés sous formes collectives.

Vous nous signalez aussi des difficultés à se connecter aux plateformes prévues pour la continuité pédagogique. Dans le nécessaire suivi des élèves et la communication avec les parents, il importe de respecter des horaires raisonnables et de ne pas répondre à toutes les sollicitations dans l'instant. Certaines réponses peuvent être différées, notamment le mercredi après-midi et le week-end. Il importe en effet de ménager, pour les familles des enseignants comme pour celles des élèves, des temps de déconnexion, pour se détendre, permettre d'autres échanges et d'autres activités entre parents et enfants.

Pour minimiser le risque, important en ces circonstances, de décrochage scolaire, un effort tout particulier doit être porté pour proposer aux élèves un cadre rassurant et accessible ; cela peut consister par exemple à prolonger un travail mené en classe plutôt que de lancer immédiatement des activités nouvelles basées sur des ressources inconnues, à ne pas aborder d'emblée des difficultés nouvelles mais à préférer la consolidation de notions déjà abordées. Comme tout travail en dehors de la classe, celui-ci doit pouvoir être réalisé en autonomie, sans nécessiter l'aide d'un adulte.

Lorsque cette situation sera installée dans la durée, on peut penser que la diversité des supports et la variété des activités proposées seront des facteurs de persévérance scolaire. Si l'on ne souhaite pas se cantonner à un niveau de simplicité qui pourrait lasser les élèves, alors le scénario pédagogique aura à prévoir des aides auxquelles ils pourront recourir : renvoi à des cours antérieurs, au manuel ou à des ressources multimédias (sites, émissions de télévision...), travail collaboratif à distance, explications écrites ou orales, documents complémentaires...
Dans la mesure où cette période ne sera pas seulement consacrée à des exercices de révision, mais aussi à de nouveaux apprentissages, il faudra ménager des temps d'appropriation, de formalisation, de récapitulation, d'autoévaluation dont les modalités gagneront à être anticipées.

Votre chef d'établissement, vos collègues, la délégation académique au numérique éducatif (DANE) et les inspecteurs sont autant de personnes ressource pour vous accompagner dans cette mise en œuvre. Nous savons que cette situation inédite doit pousser l'ensemble du corps enseignant à inventer dans l'urgence de nouvelles formes de travail. Mais nous savons aussi que tout cela ne peut pas être parfait en quelques jours. Nous vous assurons donc à nouveau de toute notre confiance et vous souhaitons bon courage ; nous saluons tout particulièrement le travail des collègues qui, aux côtés des chefs d'établissement, assurent sur le terrain la prise en charge des enfants des personnels soignants. Nous vous remercions tous et toutes chaleureusement pour votre engagement auprès des élèves et vous souhaitons pour vous-même de traverser cette crise sanitaire dans les meilleures conditions possibles.

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Continuité pédagogique dans la voie professionnelle - Version du 19 mars 2020 Depuis le lundi 16 mars, vous êtes mobilisés dans toutes les disciplines pour assurer une continuité pédagogique auprès de vos élèves, sous des formes très variées. Nous tenons à vous remercier vivement de votre professionnalisme et de la créativité dont vous faites preuve dans ce contexte inédit.

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PRONOTE : Mémo sur la continuité pédagogique

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PRONOTE : Mémo sur la continuité pédagogique

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Lien Plateforme du CNED : Ma classe à la maison

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Lien Plateforme du CNED : Ma classe à la maison

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https://college.cned.fr/login/index.php

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Comment créer un compte via la plateforme du CNED ?

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Comment créer un compte via la plateforme du CNED ?

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Pour les enseignants
Pour se connecter à la plate-forme, les enseignants doivent créer un compte enseignant, en indiquant qu’ils relèvent de l’académie de Nantes et en utilisant leur adresse électronique académique xxx@ac-nantes.fr

Pour les familles
Les familles créent un compte avec l’adresse électronique de l’un des responsables légaux de l’élève

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Contenu

espace pédagogique > actions éducatives > délégation au numérique > continuite_pedagogique

CNED - continuité pédagogique

Plate-forme du CNED Ma Classe à la maison

Comment accéder aux plateformes ?

Comment se créer un compte ?

Pour les enseignants
Pour se connecter à la plate-forme, les enseignants doivent créer un compte enseignant, en indiquant qu'ils relèvent de l'académie de Nantes et en utilisant leur adresse électronique académique xxx@ac-nantes.fr

Pour les familles
Les familles créent un compte avec l'adresse électronique de l'un des responsables légaux de l'élève

Un email est adressé à la personne pour qu'elle valide la création du compte. Il lui sera alors possible de se connecter sur la plate-forme.

Comment utiliser la classe virtuelle ?

haut de page

numérique et enseignement - Rectorat de l'Académie de Nantes

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Contenu espace pédagogique > actions éducatives > délégation au numérique > continuite_pedagogique Plate-forme du CNED Ma Classe à la maison Comment accéder aux plateformes ? Comment se créer un compte ?

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E Formation : Comment créer une classe virtuelle ?

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E Formation : Comment créer une classe virtuelle ?

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Vidéo guide pour créer une classe virtuelle

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Guide " ma classe à la maison" pour le professeur 

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Guide " ma classe à la maison" pour le professeur 

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Guide " ma classe  à la maison" pour les élèves et les familles

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Guide " ma classe  à la maison" pour les élèves et les familles

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Tour d'horizon de la plateforme  du CNED " ma classe à la maison"

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Tour d'horizon de la plateforme  du CNED " ma classe à la maison"

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Les accès à la plateforme "Ma Classe à la Maison" du CNED avec tous les guides et tutoriels dont vous avez besoin

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Les accès à la plateforme "Ma Classe à la Maison" du CNED avec tous les guides et tutoriels dont vous avez besoin

Cliquer sur l'image correspondant ci-dessus pour accéder aux plateformes.

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Les accès à la plateforme "Ma Classe à la Maison" du CNED avec tous les guides et tutoriels dont vous avez besoin Cliquer sur l'image correspondant ci-dessus pour accéder aux plateformes.

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Trois scénarios pédagogiques en classe virtuelle

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Trois scénarios pédagogiques en classe virtuelle

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Vous pouvez facilement insérer du contenu multimédia

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Tutoriel - Padlet (complet en français 2018)

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Fiche : points de vigilance pour une continuité pédagogique en ligne

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Fiche : points de vigilance pour une continuité pédagogique en ligne

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Réflexions et conseils

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Organiser la continuité pédagogique en ligne

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LUMNI : plateforme de l' Education audiovisuel public

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LUMNI : plateforme de l' Education audiovisuel public

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Lumni est un offre de contenus multimédias gratuits qui permet un accès à la culture, au savoir à travers des émissions. L’occasion de découvrir et de mettre en lumière la richesse des contenus éducatifs produits par les chaînes publiques. Lumni propose plus de 10 000 contenus pour les élèves . Une caverne d’Ali Baba de contenus facilement utilisables à la maison.

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Lumni | Des vidéos, quiz et jeux gratuits pour réviser tes cours et progresser

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