# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Sistema jerarquitzat i autoritari (director/a té el control total del centre)

Visió del centre com a una empresa, negoci

Centre es basa en la oganització, s'obliden els alumnes i els objectius centre.

Hi ha d'haver una estructura clara perquè funcioni.

Treball militar.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.body
Direcció des de dalt.

Estructura propera i similar a la d'una empresa.

Director és el "jefe" i, per tant, és la màxima autoritat.

El director resol tots els problemes i moltes vegades de forma agressiva.

Els director no té en compte al professora (estructura jeràrquica).

Ensenyança de caire militarista. Treball de forma militar.

Escola presentada com una empresa.

La cohesió i cooperació entre els docents és quasi nul·la.

Excessiva preocupació del director per la imatge del centre, descuidant la realitat i la missió.

No segueixen els mateixos objectius.

Crean un model competitiu.

No hi ha llibertat d’expressió.

Es prenen decisions antidemocràtiques.

Es crea un clima de repressió i por enlloc de respecte.

Sistema unilateral amb rol del docent transmitiu.

Professió frustrada.

Poca participació.

Professors autoritaris i amenaçants.

Autoritarisme, competitivitat i masclisme.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Process basat només en els resultats, es deixa de banda els processos, reflexions i decissions tant de l'alumnat com del centre.

No es té en compte el creixament personal sinó l'acadèmic.

Poca importància de les emocions.

Aquest sistema genera competitivitat.

Alumnes no valoren aprendre sinó aprovar.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
MODEL A:

Jerarquització.

Escola = empresa. Es preocupa per la imatge del centre.

Director autoritari i protagonista.

No hi ha comunicació.

Treball de forma militar.

Masclisme i racisme. Discriminació.

Docents autoritaris.

Agresivitat.

No hi ha col·lectivitat.

Individualisme.

Falta de relacions humanes.

Falta d'empatia.

Competitivitat.

Ningú es responsabilitza del fracàs escolar.

MODEL B:

Participació i cooperació.

Importància de les diferents opinions.

Escola = comunitat d'aprenentatge.

Importància de l'evolució i no de l'avaluació.

Transformació i innovació del centre.

Respecte.

Comunicació.

Igualtat i inclusió.

Preparar els alumnes pel futur.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Pensament egocentrista.

Ambient negatiu (agressiu, violent)

Poca cohesió i comunicació entre l'equip docent

Masclisme (dones menyspreades i ridiculitzades)

Racisme (rebuig als imigrants, poca inclusió)

Professor centre de les aules: transmisor d'informació (sistema tradicional)

Poca empatia

Falta d'interés en l'aprenentatge

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.body
Ambient negatiu.

Docents transmissors.

Memorització.

Els alumnes no volen aprendre, només aprovar a causa dels professors que han conduit a aquest fet.

No s’avalua el procés d’aprenentatge, ja que el que els interessa és el resultat.

Alta taxa de fracàs escolar.

Culpa dels alumnes del fracàs, no proposen solucions.

Alt percentatge de suspesos.

Resultats molt baixos.

Gran quantitat d'exàmens.

S'oblida la reflexió i la decisió.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Models inovadors que fomenta el creixamen dels docents i alumnes tant a nivell acadèmic com personal.

Democràcia participativa

Bona comunicació i cohesió.

Claustre flexible

Educació paidocèntrica i autònoma (docent com a guia)

Objectiu: alumnes aprenguin i siguin feliços

Fomentar els valors

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Pau Oliver, Jesús Pons i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Pau Oliver, Jesús Pons i Joana Camps

# data[].attributes.body
Actitud de caràcter masclista.

Professor amb poc interés d’ interaccionar amb els seus alumnes.

Professor com a principal protagonista i transmissor de la informació.

Falta de comunicació i organització.

Manca de claustres i poca relació amb les famílies.

Equip docent no compacte.

Director injust, agressiu i autoritari.

En molts casos les dones són menyspreades.

Importància de la disciplina i dels càstigs.

Mestres desmotivats.

No partidaris de la innovació.

Comentaris discriminatoris.

Competitivitat.

Pensem amb la persona des del masclisme i el racisme.

Equip directiu no compacte.

Només pensem amb les persones, però no ens preocupem d'elles.

Poca importància a les emocions (no empatia)

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Preparar als alumnes per al futur

Evolució del sistema educatiu en conseqüencia del canvi social

Importància relacions família-centre

Cohesió, coordinació i participació de la comunitat educativa.

Sistema padocèntric,

Educació alternativa oberta per tothom (igualtat d'oportunitats)

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
MODEL A:

L'únic important és la nota final dels alumnes.

Alta taxa de fracàs escolar.

L'evolució dels estudiants no importa.

Memorització.

Culpa dels alumnes.

Molts exàmens.

Exàmens, únic mètode d'avaluació.

Ambient negatiu.

Molts suspesos.

No es tenen en conta les emocions.

Els alumnes no volen aprendre, volen aprovar.

MODEL B:

S'avalua el provés d'aprenentatge.

Diverses maneres d'evaluar.

Es deixa de banda la memorització.

Docent: guia per l'aprenentatge.

Alumnes motivats i que volen aprendre.

Afrontar problemes reals per a la vida.

Ambient positiu.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.body
L’equip directiu és conscient de que és un vaixell i que han de remar tots cap a la mateixa direcció.

Els professors també aprenen dels alumnes.

Alumne com el protagonista del procés d'aprenentatge i del centre educatiu.

Hi ha una bona comunicació i cohesió entre el claustre.

Caràcter flexible a l'hora de fer canvis en el seu currículum.

Tenen objectius emocionals i recalquen els valors.

El centre és focalitza en la innovació i en la transformació.

El docent canvia de rol i es converteix amb un guia per els seus alumnes.

Comunicació i cohesió entre els docents.

Els professors tenen unes característiques com: respecte, marge d’error, creativitat, etc.

Els professors creen maneres d’ensenyar a través del dubte i l’error.

Importància al diàleg,  ja que cerquen alumnes crítics, empàtics i autònoms.

La felicitat juga un paper molt important.

Els professors tenen vocació.

Igualtat entre gèneres.

Creixen com a persones--> Autonomia.

Lloc on creixen tots junts.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Autoritat clara però no funcional

No es clarifiquen les resposabilitats

Es dóna més importància als objectius que al procés per aconseguir-los.

Director té el paper principal i la màxima autoritat.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Autoritat clara i jerarquitzada

Desenvolupament acadèmic de l'alumne abans del personal

Només l'equip directiu pot prendre decissions. La resta d'integrants participen dins el procés.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
MODEL A:

Individualisme.

No hi ha uns rols clars.

Falta de relacions humanes entre mestre i alumne.

Falta d'empatia.

No hi ha sensació de grup.

Model masclista, racisme i discriminació.

Agressivitat.

Crear persones competitives.

Dificultat per resoldre conflictes.

MODEL B:

Ambient positiu i de cooperació.

Ensenyar pel futur.

Model inclusiu.

Respecte.

Alumne, protagonista del procés d'aprenentatge.

Importància de les emocions.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Jesús Pons, Fiona Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Jesús Pons, Fiona Pons, Pau Oliver i Joana Camps

# data[].attributes.body
Importància del diàleg i l’autonomia dels infants.

Tasques de la llar.

Adaptació del centre a les necessitats actuals i futures dels alumnes.

Treball cooperatiu i per projectes.

Ambient familiar.

Escola cooperativa de pares i mares.

Escola innovadora (preparació cap al futur).

Relació professors-famílies-alumnes.

Alumnes protagonistes.

Escola oberta a la participació dels diversos agents educatius.

L'educació evoluciona al igual que ho fa el món.

Participació i coordinació.

L'escola prepara els alumnes pel futur i la vida en societat.

Escola alternativa i oberta per a tots.

Crear persones crítiques.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
Clara autoritat però no funcional.

Es treballen les estructures però no queden clares les responsabilitats.

Es deixen de banda els objectius.

La màxima autoritat és el director.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Autoritat difusa i assamblearia

Estructura feble i presa de decisions difícil

Responsabilitats no estàn ben delimitades

Fàcilment es plantegen conflictes.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet

# data[].attributes.body
Autoritat difusa

Estructures febles

Presa de decisions difícils ja que les prenen els integrants de cada col·lectiu.

Funcions i responsabilitats no ben delimitades.

Fàcilment es creen conflictes.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
La societat és forta i cohesionada

Funcions ben delimitades

Procupació pels interessos socials

Presa de decisions compartides

Estructures participatives i coordinades

El centre escolar està construit com una societat cooperativa

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
MODEL A:

No té en conta el que pensen els alumnes ni les families.

No té en conta els sentiments.

Relacions pèssimes.

Absència de democràcia.

Poques reunions.

No existeix connexió.

No hi ha respecte.

MODEL B:

Els professors també aprenen del alumnes.

Bona comunicació.

Els alumnes són el centre de l'aprenentatge.

Flexibilitat.

Transformació.

Importància dels valors.

Objectius emocionals.

Docents com a guies.

Equip cohesionat.

Implicació de les families.

# data[].attributes.headline
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.subject
RBMG: Marina Llorens, Gemma Vera, Bàrbara Lorente, Rita Ruesca

# data[].attributes.body
Organització del centre educatiu hi participen tots els membres de la comunitat

Es té en compte del context general de la societat per establir els models d'aprenentatge.

Procés de canvi de manera paulatina.

Educació inclusiva: s'ofereixen ajudes per a les persones amb més dificultats.

Confiança, seguretat i respecte eixos vertebradors de l'aprenentatge.

Bon ambient de treball.

Per créixer s'han d'establir reptes i objectius que han de ser realistes en funció de les capacitats de l'alumnat.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
Resultats

Jeraquització

Autoritat

El director és el que te major autoritat, la resta de personal es troba per davall d’aquest i no participen en la presa de decisions ni en la programació del centre.

Es prioritza l'assoliment dels objectius per damunt dels processos que s'han de dur a terme per assolir-los.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet

# data[].attributes.body
Professors, estudiants, famílies, personal no docent, membres de la comunitat, responsables polítics i investigadors, tots participen  creen i estan connectats en el marc de les  cultures educatives.

Ens donen informació en creixement i forma de conèixer.

Ens ajuda a evolucionar en les nostres capacitats per desenvolupar noves capacitats de complexe.

Fomenten i alimenten molts entorns de creixement.

La confiança, la seguretat i el respecte són vitals per donar suport el creixement.

Ajuda a evolucionar en les capacitats per tal de desenvolupar altres noves.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Joana Camps i Pau Oliver

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Fiona Pons, Jesús Pons, Joana Camps i Pau Oliver

# data[].attributes.body
L'autoritat és clara però no funcional.

Treball molt estructuritzat.

No es clarifiquen les responsabilitats d’execució

L'ofuscament en l'estructura fa perdre els objectius.

Director té la màxima autoritat.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
MODEL A:

Racisme, masclisme i discriminació.

Mal ambient.

Agressivitat.

Autoritarisme.

Espais petits.

Nul·la comunicació.

Competitivitat.

Els sentiments no importen.

MODEL B:

Autonomía dels fiets.

Valors i alumnes crítics.

Felicitat.

Alumnes: protagonistes.

Espais grans i per l'oci.

Aire lliure.

Adaptació del centre.

Treball cooperatiu i per projectes.

Ambient familiar.

Les families són una part fundamental en l'aprenentatge.

Prepara els alumnes pel futur.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
Es preocupa per la necessitat dels alumnes.

Escola forta i cohesionada estructuralment.

Integradora.

Funcions delimitades.

Presa de decisions. Autoritat i gestio de forma col.lectiva.

Presència d'estructures participatives i coordinades.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Jesús Pons, Fiona Pons i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Jesús Pons, Fiona Pons i Joana Camps

# data[].attributes.body
Autoritat clara i jerarquitzada.

Prioritat d’assolir objectius per damunt els processos.

Director (Equip directiu) és el motor, els altres participen en els processos  no en la presa de decisions del centre.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOR: Joana Camps, Jesús Pons, Fiona Pons i Pau Oliver

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOR: Joana Camps, Jesús Pons, Fiona Pons i Pau Oliver

# data[].attributes.body
Autoritat difusa i/o assembleària.

Estructures febles i dificulta la presa de decisions.

Funcions i responsabilitats no delimitades.

Sorgeixen conflictes fàcilment.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Jesús Pons, Fiona Pons i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Jesús Pons, Fiona Pons i Joana Camps

# data[].attributes.body
Participació, creació i connexió de tots els membres de la comunitat educativa.

Evolució de les capacitats i en desenvolupament d’altres més complexes.

Tots junts aprenem, creixem i coneixem uns dels altres.

Evolució dels entorns a mesura que nosaltres ho fem.

Adaptació dels entorns i de les feines segons l’edat i les capacitats dels nens.

Els contextos han de canviar a mesura que creixem.

# data[].attributes.headline
ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Fiona Pons, Jesús Pons i Joana Camps

# data[].attributes.subject
ES DE S'ILLOT: Pau Oliver, Fiona Pons, Jesús Pons i Joana Camps

# data[].attributes.body
Es preocupa per les necessitats i la cohesió.

Té un caràcter integrador.

Autoritat i gestió a partir de decisions compartides.

Existeixen estructures de participació i coordinació.

Paper fonamental: la cooperació.

# data[].attributes.headline
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.subject
AGUACATES: Pilar Casasnovas, Marta Villier, Pilar Pons, Megan Buenaventura i Rebeca Massanet.

# data[].attributes.body
Clara autoritat però no funcional.

Treballen les estructures però no queden clares les responsabilitats.

Podem arribar a deixar de banda els objectius.