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DANTE

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Che pianta è?

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ORTAGGI

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indovina che pianta è Tinycards by Duolingo is a fun flashcard app that helps you memorize anything for free, forever.

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Letture consigliate ai ragazzi

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Razzismo, sessismo, bullismo, privacy, depressione, malattia, discriminazioni sessuali, porn revenge: su ilLibraio.it Ilenia Zodiaco suggerisce una serie di romanzi young adult che affrontano con efficacia questioni molto delicate...

La parola del 2017 per il dizionario Merriam-Webster è "femminismo", un termine che ben rappresenta l'ondata di proteste, dibattiti e denunce sollevatesi contro il sessismo nell'ultimo anno. Non c'è da stupirsi se si è attestato come uno dei termini più cercati online. La lotta per l'emancipazione femminile raramente si è occupata soltanto della parità di genere, quanto piuttosto dell'equità a tutto tondo, quindi anche di inclusione delle minoranze, condanna di ogni discriminazione, sensibilizzazione e accettazione della diversità come valore.

Questo risorgimento dei valori della giustizia sociale si è riflesso anche nella letteratura, specialmente quella per ragazzi che fortunatamente, a differenza della politica, ha intercettato positivamente la voglia di cambiamento e le rinnovate istanze sociali dei giovani lettori, offrendo loro una vasta gamma di storie che ponessero al centro la questione della diversità.

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Uno dei casi editoriali degli ultimi anni - quest'anno la trasposizione cinematografica - è Wonder di R. J. Palacio (Giunti, 2012). Il protagonista August Pullman è un bambino affetto da una deformazione craniofacciale che si appresta ad affrontare il primo giorno di scuola media e l'iniziale ostilità dei compagni, scostanti a causa del suo aspetto. Il romanzo, oltre a portare avanti una grande lezione di tolleranza, ci pone la più difficile delle domande: come riuscire a essere la migliore versione di se stessi quando il mondo ti mostra soltanto il suo lato peggiore. Inoltre è anche un buon esempio di come raccontare una malattia invalidante, senza cedere al patetismo.

Nella stessa direzione si muove un altro autore virtuoso, ovvero Kenneth Oppel che, con Il nido (Rizzoli, 2017), è arrivato finalista al premio Andersen del 2017. Il protagonista Steven, di dodici anni, deve sopportare un peso angosciante: il suo fratellino appena nato soffre di una malattia molto rara di cui nessuno si azzarda a pronunciare il nome. Come se non bastasse, ogni notte, Steven riceve la visita di certe creature, forse degli angeli, che gli promettono di riuscire a guarire il fratellino Theo. Attraverso un potente espediente fantastico, Oppel ci fa entrare nel mondo oscuro e immaginifico di un bambino, gravato dall'ansia ma anche armato del coraggio necessario per affrontare gli incubi.

A proposito di incubi, la madre di Alex Petroski, protagonista del romanzo Arrivederci tra le stelle di Jack Cheng (Bompiani, 2016), ne vive uno in particolare: quello della depressione. È suo figlio di undici anni a prendersi cura di lei, anche se non è la sua unica attività. Alex infatti ama lo spazio al punto da costruire un razzo che programma di lanciare oltre l'atmosfera terrestre insieme al suo Golden iPod, proprio come Carl Sagan aveva fatto nel 1977 con il Golden Record: il disco d'oro che porta le voci e i suoni più belli del nostro pianeta agli alieni. Un romanzo d'ispirazione che, nonostante il grande amore per la scienza che trasmette, non propone soluzioni matematiche a un problema così grave come la depressione di un genitore o l'indifferenza di un fratello. Ma trova anche il modo di non cedere alla rassegnazione.

Tutt'altro che rassegnata è anche la comunità di afroamericani del quartiere in cui vive Starr Carter, la protagonista sedicenne di uno dei romanzi young adult più discussi dell'anno scorso: The Hate U give di Angie Thomas (Giunti, 2017). Ispirato dall'azione del movimento Black Lives Matter, il libro affronta la questione ancora bruciante del razzismo negli Usa. Starr infatti assiste all'omicidio di un suo coetaneo di colore per mano della polizia, una morte che desterà l'indignazione della città, o almeno di una parte. Il conflitto di coscienza della protagonista infatti è aggravato dal fatto che frequenta una prestigiosa scuola privata a maggioranza bianca. Questa netta divisione della sua vita dimostra quanto l'identità culturale, soprattutto quella dei più giovani, oggi sia tutt'altro che univoca. A parte il tentativo di denunciare i soprusi e di incoraggiare la lotta per i diritti civili, l'interrogativo del romanzo è: cosa determina l'appartenenza di un individuo ai propri valori, alla propria comunità, alla propria cultura? Il colore della pelle? Probabilmente no.

Infine, due grandi temi, molto cari alla letteratura per ragazzi: il bullismo e la discriminazione sessuale. Se n'è discusso tanto soprattutto in relazione a 13 reasons why (serie tv evento di Netflix e prima romanzo young adult di Jay Asher, uscito nel 2007) che ha anche sollevato la delicata questione del suicidio.

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Un altro young adult consigliato a chi è già rimasto colpito da 13 è Simon vs the homo sapiens agenda, tradotto in italiano da Mondadori con il titolo meno arguto di Non so chi sei ma io sono qui di Becky Albertalli che, sebbene con altri toni, affronta delle tematiche affini. Simon ha 17 anni e apparentemente conduce una vita normalissima, anzi, quasi fin troppo piatta. In realtà il suo grigiore è probabilmente un modo per nascondere un segreto che non ha il coraggio di rivelare: è gay e innamorato di un ragazzo conosciuto in rete (che si firma con il misterioso nickname Blu) che frequenta il suo liceo ma che, come Simon, non vuole farsi avanti.

Sfortunatamente uno dei suoi compagni di scuola scopre del suo flirt virtuale e inizia a ricattarlo: se non lo aiuterà a conquistare la ragazza di cui è innamorato, rivelerà a tutti il suo segreto. L'autrice ci regala un racconto ironico e leggero, capace però di problematizzare questioni attualissime - dal porn revenge alla privacy - ma anche, purtroppo, vecchissime come l'omofobia e il bullismo.

L'AUTRICE - Qui gli articoli di Ilenia Zodiaco per ilLibraio.it

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Diversità e inclusione nella letteratura young adult: "Wonder" e altri consigli di lettura

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Razzismo, sessismo, bullismo, privacy, depressione, malattia, discriminazioni sessuali, porn revenge: su ilLibraio.it Ilenia Zodiaco suggerisce una serie di romanzi young adult che affrontano con efficacia questioni molto delicate... La parola del 2017 per il dizionario Merriam-Webster è "femminismo", un termine che ben rappresenta l'ondata di proteste, dibattiti e denunce sollevatesi contro il sessismo nell'ultimo anno.

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In questo articolo suggerirò 10 film da mostrare agli studenti per sensibilizzarli al tema della disabilità e della diversità (DSA) e spiegare, attraverso differenti storie, quanto la disabilità possa diventare risorsa se opportunamente sostenuta e bilanciata con i giusti mezzi o diventare ostacolo e sofferenza se accolta con indifferenza e pregiudizi.

1. La teoria del tutto. SPIEGARE LA DISABILITÀ

La teoria del tutto racconta la storia del più grande e celebrato fisico della nostra epoca, , e di Jane Wilde, la studentessa di Arte di cui si è innamorato mentre studiavano insieme a Cambridge negli anni 60. SPIEGARE LA DISABILITÀ

All'età di 21 anni, Stephen Hawking, brillante studente di cosmologia, è stato colpito da una malattia terminale per la quale, secondo le diagnosi dei medici, gli sarebbero rimasti 2 anni di vita. Stimolato però all'amore della sua compagna di studi a Cambridge, Jane Wilde, arrivò ad essere chiamato il successore di Einstein, oltre a diventare un marito e un padre dei loro tre figli.

Durante il loro matrimonio allo stesso modo in cui il corpo di Stephen si indeboliva, dall'altro lato la sua fama accademica saliva alle stelle. Il professor Stephen Hawking è uno dei più famosi scienziati della nostra epoca e autore del bestseller "A Brief History of Time", che ha venduto milioni di copie in tutto il mondo. (by Coming Soon)

l film è basato sulle memorie di Jane Hawking " Travelling to Infinity: My Life with Stephen "

Non ci dovrebbero essere limiti alla ricerca umana.
Siamo tutti diversi. E per quanto la vita possa sembrare cattiva, c'è sempre qualcosa che si può fare e riuscirci.

Finché c'è vita, c'è speranza.

SPIEGARE LA DISABILITÀ

È la storia sorprendente di Mateusz, affetto da una grave paralisi cerebrale, diagnosticata come ritardo mentale, quindi ostacolo insormontabile alla comunicazione del bambino con il resto del mondo. Dopo 25 anni si scoprirà che Mateusz è perfettamente in grado di intendere e di volere.

SPIEGARE LA DISABILITÀ

Ishaan Nandkishore Awasthi è un bambino di otto anni con grandi difficoltà a scuola. Ripete la terza classe e ogni materia rappresenta un problema. Dopo un incontro con gli insegnanti, i genitori decidono di iscrivere il bambino in un collegio dove diventa amico di Rajan Damodran, il migliore studente della classe. SPIEGARE LA DISABILITÀ

Anche nel nuovo istituto il bambino non riesce però a fare progressi, fino all'arrivo di un nuovo maestro di arte, Ram Shankar Nikumbh o " Nikumbh Sir ". Il docente si rende subito conto che Ishaan è affetto da dislessia e contemporaneamente rimane profondamente colpito dalla creatività e dal talento che il bambino dimostra nel disegno.

Decide dunque di prendersi personalmente cura del bambino. Gli fa imparare a leggere e scrivere e indice una gara di pittura per tutta la scuola. Ishaan fa un bellissimo disegno e arriva per secondo, e finalmente sul suo viso è stampato un sorriso. (by Coming Soon)

4. Quasi amici. SPIEGARE LA DISABILITÀ

A seguito di un gravissimo incidente di parapendio, Philippe, ricco aristocratico, assume come aiuto domestico Driss, un giovane di periferia appena uscito dal carcere. In breve, la persona meno adatta per il lavoro.

I due vanno a vivere insieme, così come potrebbero fare Vivaldi e il gruppo Earth, Wind & Fire. Due mondi si scontreranno, per dare poi vita, però, ad un'amicizia pazzesca, divertente e forte: inaspettatamente si creerà un rapporto unico e intoccabile.

Driss: Se succede a me, io mi sparo.

Philippe: Anche questo è difficile per un tetraplegico.

Duca di York Duca di York e secondogenito di re Giorgio V, Bertie è afflitto dall'infanzia da una grave forma di balbuzie che gli aliena la considerazione del padre, il favore della corte e l'affetto del popolo inglese.

Figlio di un padre anaffettivo e padre affettuoso di Elisabetta ( futura Elisabetta II) e Margaret, Bertie è costretto suo malgrado a parlare in pubblico e dentro i microfoni della radio, medium di successo degli anni Trenta. Sostituito il corpo con la viva voce, il Duca di York deve rieducare la balbuzie, buttare fuori le parole e trovare una voce.

Lo soccorrono la devozione di Lady Lyon, sua premurosa consorte, e le tecniche poco convenzionali di Lionel Logue, logopedista di origine australiana. Tra spasmi, rilassamenti muscolari, tempi di uscita e articolazioni più o meno perfette, Bertie scalzerà il fratello " regneggiante ", salirà al trono col nome di Giorgio VI e troverà la corretta fonazione dentro il suo discorso più bello.

Quello che ispirerà la sua nazione guidandola contro la Germania nazista.

SPIEGARE LA DISABILITÀ

Sam è il padre di una bambina e la sua bambina e la sua intelligenza è proprio quella di un bambino di sette anni. Significa che sua figlia, fra poco, sarà più matura di lui.

La bimba gli viene tolta dagli assistenti sociali ed è affidata a una famiglia "normale". Ma Sam decide di non arrendersi e di combattere la dura battaglia col sistema per riavere la figlia. Lo aiuterà l'avvocatessa Michelle Pfeiffer, a sua volta madre... provata.

Il film non si vergogna di rappresentare la vicenda in chiave sociale ma soprattutto sentimentale.

A 29 anni, dopo la morte del padre, Adam Raki è solo al mondo. Appassionato di astronomia, lavora come ingegnere dedito allo sviluppo dell'elettronica di una fabbrica di giocattoli, e non ha rapporti sociali con alcuno eccetto Harlan, vecchio amico del padre.

Un giorno, nel piccolo condominio di Manhattan nel quale vive da sempre, arriva Beth Buchwald, un'affascinante insegnante che sta cercando di iniziare una carriera nella letteratura per ragazzi. Ha appena terminato una relazione durata anni, ed è subito attratta da Adam che pur ricambiando interesse si comporta in maniera molto strana.

Beth supera le inevitabili titubanze e tra i due nasce una tenera amicizia che, col passare del tempo si trasformerà in amore.

Adam le spiega che le singolarità del suo carattere hanno un nome: sindrome di Asperger, un disturbo caratterizzato da una leggera forma di autismo ad alta efficienza, che non compromette la vita lavorativa e la comunicazione verbale ma conferisce un'apparente mancanza di empatia e soprattutto una serie di difficoltà nell'interazione sociale con risvolti talvolta buffi e imbarazzanti.

8. Il mio piede sinistro. SPIEGARE LA DISABILITÀ

Dublino, anni Trenta. Nasce Christy Brown, un bambino cerebroleso. Il padre è un iroso frequentatore di pub e la madre ha passato quasi tutta la vita incinta. Il bambino sembra non avere speranze, ma un giorno riesce a scrivere qualcosa tenendo un gesso fra le dita del piede sinistro ( scrive "mamma").

Da quel momento tutta la sua vita sarà un progredire, intellettuale e della volontà. Diventa pittore e addirittura scrittore di successo. Ma nel frattempo quali sofferenze... Si innamora non riamato ma alla fine vince anche quella lotta.

Almeno due scene sono da "memoria sentimentale" del cinema: quando si prepara il cemento per costruirsi una stanza e quando riesce, con enorme sforzo, a regalare un fiore alla donna che ama. Una menzione al regista esordiente e a Day Lewis, premio Oscar, meritato. (by coming soon)

L'ottavo giorno della Creazione, il Signor fece le sue cose migliori, probabilmente perché il settimo si riposò. Quel giorno creò i suoi angeli più belli e ce li accostò con l'inganno, facendoci credere che fossero stupidi.

" L'ottavo giorno " racconta la storia dell'incontro di un ragazzo down con un uomo normale. Entrambi, alla fine, ottengono ciò che vogliono: il primo la madre, il secondo i figli.

Entrambi non sopportano la solitudine e l'abbandono da parte delle persone amate; entrambi spezzano la routine di una vita divenuta ormai insopportabile, per cercare di ricostruirne un senso ricongiungendosi alla propria famiglia, ed entrambi vengono rifiutati dalla vita stessa fino al momento in cui tutte le sovrastrutture crollano per lasciar spazio a una liberatoria quanto insospettabile semplicità.

È un film da cui è difficile prendere le distanze a causa dell'alto tasso di emozioni, eppure può delineare un mondo di esseri umani migliori, e se per operare un tale miracolo è necessario inzupparlo di lacrime, non è così biasimevole, almeno non più dello scomodo imbarazzo di certe scene. (by coming soon)

Nato e cresciuto in un paesino dell'Alabama, Forrest Gump, che alla scarsa intelligenza accoppia la generosità del cuore, riesce a laurearsi perché è un campione di corsa, diventa un eroe in Vietnam, fa i miliardi, per caso, con la pesca dei gamberi, diventa una specie di guru, è ricevuto da tre presidenti alla Casa Bianca, sempre per caso provoca lo scandalo Watergate, dopo anni di attesa sposa il suo grande amore che gli dà un figlio e muore di qualcosa che assomiglia all'Aids.

Tratto dal romanzo di Winston Groom che è stato sottoposto a un lavaggio hollywoodiano è un film che, come scrisse un critico americano, non ti fa pensare ma sentire, oppure ti fa pensare al modo con cui si sente. Bravissimo T. Hanks, idiota gentile anche nei minimi dettagli.

Efficaci gli effetti speciali con nuove tecniche di editing digitale che consentono a R. Zemeckis di inserire Hanks in vecchi telegiornali accanto a Nixon, Kennedy, Johnson, John Lennon e di moltiplicare le comparse davanti al Lincoln Memorial di Washington. 6 Oscar: film, regia, attore protagonista, sceneggiatura, effetti speciali, montaggio.

Non permettere mai a nessuno di dirti che è migliore di te, Forrest. Se Dio avesse deciso che fossimo tutti uguali, avrebbe dato a tutti un apparecchio alle gambe.

RISORSE CONSIGLIATE PER TE: SINDROME DI ASPERGER SPIEGATA IN 6 PUNTI.

Se hai voglia di confrontarti con me contattami pure sulla mia pagina Facebook:DIDATTICA PERSUASIVA.

BUON LAVORO!

Leonardo Povia

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10 FILM DA MOSTRARE AGLI STUDENTI PER SPIEGARE LA DISABILITÀ

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In questo articolo suggerirò 10 film da mostrare agli studenti per sensibilizzarli al tema della disabilità e della diversità (DSA) e spiegare, attraverso differenti storie, quanto la disabilità possa diventare risorsa se opportunamente sostenuta e bilanciata con i giusti mezzi o diventare ostacolo e sofferenza se accolta con indifferenza e pregiudizi.

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Dalla centralità dei siblings alle difficoltà dei genitori a concedere autonomia al figlio con disabilità, alcuni spunti interessanti dal seminario promosso dalla cooperativa Spes contra Spem di Roma

La disabilità all'interno di una famiglia è una presenza che va a toccarne tutti i componenti, tutte le dinamiche e il funzionamento. Ricordiamo spesso l'importanza di considerare, ad esempio, l'aspetto importantissimo del rapporto del sibling con il fratello o la sorella disabili, ma sono numerose anche le questioni che investono, naturalmente, ad esempio, il rapporto tra moglie e marito con disabilità, come pure tra genitori e figli disabili, e viceversa.

Rispetto a questo, ci sembrano interessanti le riflessioni emerse nel corso del seminario "Famiglia e disabilità: dialoghi possibili" tenutosi a Roma lo scorso 25 marzo, presso la Biblioteca Comunale "Ennio Flaiano", e organizzato da "L'Incontro", il servizio di supporto psicologico e di psicoterapia fondato dalla cooperativa sociale Spes contra spem.

Quattro i temi principali su cui si sono accesi i riflettori:

CENTRALITÀ DEL RUOLO DEI FRATELLI E DELLE SORELLE
Uno degli aspetti più rilevanti emersi dalle conversazioni con le famiglie presenti è la precocità con cui i fratelli e le sorelle "normodotati" vengono, anche inconsciamente, responsabilizzati dai propri genitori nei confronti del figlio con disabilità. Si tratta di bambini e adolescenti che, accettino o meno tale ruolo con convinzione e amore, rischiano di sentirsi isolati dai propri coetanei e spinti a diventare rapidamente dei giovani adulti. Peraltro è un meccanismo del tutto naturale, che aiuta i genitori a sentirsi supportati dal figlio nella cura del familiare con disabilità e che viene sviluppato insieme per aiutarsi e sostenersi a vicenda.

DIFFICOLTÀ DELLA PERSONA CON DISABILITÀ DI SVINCOLARSI DALLA FAMIGLIA D'ORIGINE
Molti genitori, soprattutto in età avanzata, hanno difficoltà a vedere il proprio figlio con disabilità andare a vivere in casa famiglia. Da una parte hanno paura che qualcun'altro possa non essere in grado di prendersene cura quanto loro, dall'altra temono che sia il proprio figlio a non trovarsi bene in un ambiente differente, mostrando, così, una comprensibile difficoltà a delegare il proprio ruolo genitoriale. Eppure, in base alle testimonianze riportante durante il seminario, molti di questi genitori si sono accorti che in casa famiglia i propri figli sono riusciti a fare cose che prima non avevano mai fatto, che sono diventati più autonomi, più capaci, anche più socievoli. In sintesi, sono cresciuti. Tutto sommato, questo aspetto fa capire quanto il genitore di una persona con disabilità non sia poi diverso da qualsiasi altro genitore: tutti hanno paura di vedere il proprio figlio andarsene di casa, ma è un passo che va fatto, per il bene di tutti.

DIRITTO ALLA SCELTA E RUOLO ATTIVO DELLE ISTITUZIONI E DELLA COMUNITÀ IN SENSO PIÙ AMPIO
Durante l'intervento dell'Assessore alle Politiche Sociali del III Municipio di Roma, Maria Romano, si è parlato del ruolo delle Istituzioni e della Comunità in senso più ampio nei confronti di queste famiglie, che non devono sentirsi isolate in nessuno dei principali ambiti sociali, a partire dalla scuola. Si è parlato anche del diritto alla scelta, da parte delle persone con disabilità che abbiano la volontà e i mezzi di continuare a vivere nella propria casa, a patto che si garantisca loro un'adeguata assistenza domiciliare. Il ruolo delle istituzioni è in questo caso quello di garantire a queste persone il giusto supporto economico e burocratico.

IMPORTANZA DELLA PREVENZIONE
Altro tema fondamentale emerso dal dibattito è la necessità di un intervento il più possibile precoce nei confronti delle famiglie con disabilità. Purtroppo l'esperienza insegna che è più difficile aiutare ad uscire dal proprio isolamento quelle famiglie in cui la condizione di disagio si è ormai cristallizzata da anni, in cui dei genitori in età avanzata cambiano con fatica il loro modo di prendersi cura del proprio figlio ormai adulto. È fondamentale, oggi che ci sono gli strumenti adeguati, prendere contatto precocemente con le famiglie più giovani del territorio che da pochissimo si sono trovate ad affrontare le difficoltà legate a crescere un figlio con disabilità. È necessario che le Istituzioni, gli esperti e l'intera Comunità sostengano subito queste famiglie nel modo giusto affinché non si sentano isolate e soprattutto non si sentano diverse dalle altre famiglie.

Che cos'è "L'incontro"
"L'incontro" è un servizio di supporto psicologico e di psicoterapia, con sede a Roma, pensato soprattutto per i familiari di persone con disabilità ma anche per tutte quelle persone che vivono in situazioni di fragilità e che necessitano di un percorso di sostegno psicologico con un esperto. È uno spazio di ascolto e di accoglienza del disagio e della sofferenza, sia individuale che familiare, ma anche della coppia genitoriale ed è stato pensato per andare incontro anche alle esigenze economiche dell'individuo e della famiglia. Il team del servizio è composto da tre psicologhe e psicoterapeute con alle spalle anni di esperienza nella tutela e assistenza per persone con disabilità.

Ringraziamo la segreteria di Spes Contra Spem per il contributo inviatoci

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Redazione

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La disabilità in famiglia: una riflessione sulle tematiche e i problemi

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Dalla centralità dei siblings alle difficoltà dei genitori a concedere autonomia al figlio con disabilità, alcuni spunti interessanti dal seminario promosso dalla cooperativa Spes contra Spem di Roma La disabilità all'interno di una famiglia è una presenza che va a toccarne tutti i componenti, tutte le dinamiche e il funzionamento.

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un link utile

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L'adolescenza è un periodo di evoluzione e di grandi trasformazioni per i ragazzi, che richiede una grande capacità di adattamento anche ai genitori, che vengono messi spesso a dura prova.
Si tratta di una fase molto delicata, sia per i ragazzi che per gli adulti, ed è facile in tanti momenti cedere al pessimismo e vedere tutto nero quando ci si ritrova davanti un figlio così diverso dal bambino a cui eravamo abituati, da non riuscire più a riconoscerlo.
Non bisogna mai dimenticare, però, che anche quando sembra duri un'eternità si tratta solo di una fase, faticosa ma ricca, che permette ai ragazzi di definire pienamente la loro identità e trovare una propria autonomia e indipendenza.
Comprendere i cambiamenti, per comprendere gli adolescenti

In adolescenza si verificano tutta una serie di cambiamenti fisici e ormonali che modificano il corpo, le capacità relazionali, il modo di percepire ed esprimere emozioni e sentimenti. Vi sono inoltre, tra i 12 e i 24 anni (fascia d'età che si ritiene ormai corrisponda a quella adolescenziale), diverse modificazioni anche a livello cerebrale: i processi che governano il controllo cognitivo del comportamento, infatti, in questi anni non sono ancora maturi, ma in continua trasformazione.
E' importante, dunque, pensare che, anche quando i comportamenti dei ragazzi ci mettono a dura prova, non hanno l'obiettivo di rendere la vita impossibile ai genitori, ma si comportano in un determinato modo proprio perché, al momento, non riescono a fare diversamente e hanno bisogno di sperimentarsi per conoscere le loro potenzialità e i loro limiti.
I ragazzi hanno bisogno di non sentirsi abbandonati dai genitori: non si tratta di aspettare semplicemente che la tempesta dell'adolescenza passi, si tratta di mettersi al loro fianco, anche se non è sempre semplice, per cercare di guidarli e aiutarli ad affrontare ogni sfida man mano che si presenta.

Tante trasformazioni generano anche paure e ansie

Anche se i figli non lo ammetterebbero mai, non bisogna mai dimenticare che questa fase è anche fonte di confusione e fragilità. I ragazzi si sentono più insicuri, non conoscono bene se stessi e il loro corpo che sta cambiando, hanno difficoltà con i genitori, con la scuola e a volte con i coetanei. Si tratta di tutta una serie di cambiamenti che loro per primi non riescono a controllare e spesso non si sentono all'altezza delle aspettative che gli adulti ripongono nei loro confronti.

I ragazzi sono in balìa di emozioni che non riescono ad esprimere con le parole, per cui utilizzano il corpo e il comportamento, mettendo in atto tutta una serie di ribellioni verbali e fisiche, talvolta anche violente, o al contrario chiudendosi in se stessi e isolandosi.

E' normale, dunque, che anche i genitori possano sentirsi spaesati e spaventati, perché non riescono a comprendere subito ciò che succede, perché si sentono perennemente sfidati e non sanno più come comunicare con i loro figli.

Come sopravvivere alla tempesta?

Anche quando ci si sente stressati e in difficoltà, perché sembra che i figli stiano facendo di tutto per metterci alla prova e opporsi a qualunque cosa diciamo o facciamo, bisognerebbe cercare anzitutto di mettersi nei loro panni, conoscere le loro passioni e i loro interessi, sondare quali possono essere le loro ansie e preoccupazioni.

Non partire subito sul piede di guerra e non giudicare ogni cosa come un attacco personale può essere molto utile per creare un ponte, altrimenti si rischia di innescare un braccio di ferro continuo che, però, non porta da nessuna parte e anzi può allontanare ancora di più i ragazzi.
Dunque, cercare di comprendere i motivi che li portano ad agire o reagire in un determinato modo è la chiave per mantenere sempre aperta la porta del dialogo e far sentire ai figli che mamma e papà ci sono sempre, anche quando non sono d'accordo o, come è giusto che sia, devono comunque mettere dei limiti e dire dei no.
Dire di no ai figli adolescenti. 3 consigli utili per farlo nel modo giusto

di Redazione AdoleScienza.it

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Figli adolescenti e genitori stressati: come sopravvivere a questa fase?

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L'adolescenza è un periodo di evoluzione e di grandi trasformazioni per i ragazzi, che richiede una grande capacità di adattamento anche ai genitori, che vengono messi spesso a dura prova.

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Genitori e figli disabili

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La nascita di un bambino e, di conseguenza, la trasformazione della coppia coniugale a quella genitoriale, comporta quasi sempre un periodo di crisi, poiché questo evento richiede di mettere in gioco le capacità di adattamento dei singoli individui e della precedente relazione.

Il modo in cui la coppia affronta tale cambiamento e riesce a riorganizzarsi, includendo nel proprio mondo affettivo anche il figlio appena nato, avrà una forte incidenza sia sulle modalità con cui i due coniugi si assesteranno nel nuovo ruolo genitoriale, sia sull'interazione padre/madre-bambino, fondamentale per la determinazione della struttura psichica del piccolo. Il bambino, da parte sua, avrà, sin dai primi giorni di vita, un ruolo molto attivo e, a seconda delle sue caratteristiche personali, contribuirà ad orientare e a selezionare i modelli interpretativi genitoriali che definiranno la qualità della relazione.

Pur nella consapevolezza di non dover raggiungere la perfezione, un "genitore quasi perfetto" (come lo definisce Bettelheim) ha bisogno di coltivare approfonditamente e sistematicamente la sua formazione personale, per riuscire a rispondere in modo adeguato ai bisogni del figlio.

Educare, infatti, non significa solo accudire, assistere, assicurare la sopravvivenza del bambino, ma vuol dire anche facilitare lo sviluppo delle potenzialità insite nella persona, favorirne la piena realizzazione, seguirne la crescita e le trasformazioni, al fine di pervenire ad una formazione armoniosa ed integrale.

La relazione è la base indispensabile per realizzare un processo educativo: entrare in relazione educativa significa coinvolgersi completamente, giocarsi al cento per cento e costruire con il figlio un legame di fiducia reciproca.

Il ruolo del genitore nella crescita del bambino è quello di " fornire una base sicura da cui [il piccolo] possa partire per affacciarsi nel mondo esterno e a cui possa ritornare sapendo per certo che sarà il benvenuto, nutrito sul piano fisico ed emotivo, confortato se triste, rassicurato se spaventato. In sostanza questo ruolo consiste nell'essere disponibli, pronti a rispondere quando chiamati in causa, per incoraggiare e dare assistenza, ma intervenendo attivamente solo quando è chiaramente necessario" (J. Bowlby, 1989).

Il bisogno di "educazione" da parte dei genitori è reso evidente da una molteplicità di motivazioni. Esso, infatti, si giustifica oggi per diverse ragioni, a cominciare dal desiderio, che i genitori esprimono esplicitamente, di essere informati sullo sviluppo dei figli e sul ruolo educativo che sono chiamati a svolgere. Allo stesso modo, è evidente che esistono informazioni e competenze adatte per rispondere ad un tale bisogno, così come altrettanto chiaro è che la maggiore consapevolezza dei genitori riguardo al carattere educativo del loro ruolo arricchisce la qualità delle relazioni all'interno di una comunità (Pourtois-Desmet, 1989). Le attività di educazione familiare, infatti, concorrono a promuovere il benessere psicologico delle persone, mettendole in condizione di gestire al meglio le relazioni con i figli e, più in generale, con gli altri. Gli interventi di educazione familiare vanno quindi realizzati in una prospettiva "sistemica", partendo, cioè, dal presupposto che lo sviluppo degli individui è frutto della molteplicità delle relazioni e delle situazioni che essi si trovano a vivere.

Nel momento in cui si acquista la consapevolezza che lo sviluppo del bambino non è solo frutto del patrimonio biologico, ma è influenzato dalle sue relazioni con gli adulti e l'ambiente sociale in cui egli nasce e cresce, ecco che diviene chiara la necessità di un intervento itegrato e complessivo.

La prospettiva di educazione familiare che dovremmo adottare non è quella "riparativa", che si impegna a recuperare il danno, bensì quella "promozionale", che valorizza le risorse familiari esistenti e mette i genitori in grado di dare il meglio di sé e di costruire autonomamente uno stile genitoriale denso di "razionalità riflessiva".

Occorre promuovere la cultura della genitorialità, coinvolgendo in questo processo tutti i genitori, nel rispetto della specificità dei bisogni, con impegno particolare verso coloro che hanno figli disabili. L'educazione dei genitori non può essere intesa secondo una tradizionale logica trasmissiva del sapere, ma deve partire dagli stili educativi messi in atto, per discuterli e confrontarli, in maniera da migliorarli e da rispondere sempre più precisamente alle esigenze dei figli.

La vita delle famiglie con figli disabili è un fenomeno complesso, difficilmente ed ingiustamente riconducibile a modelli interpretativi unidirezionali, che talvolta hanno come effetto l'esclusione dei familiari da importanti processi decisionali ed educativi.

La relazione con i genitori costituisce un valido supporto per la crescita di un figlio, anche quando (come accade nella maggior parte dei casi) essa non risponde perfettamente a tutte le sue esigenze.

L'interesse scientifico per le famiglie dei disabili è relativamente recente (Dell'Aglio, 1994). Già intorno agli anni Cinquanta, però, hanno iniziato a svilupparsi filoni di studio incentrati su questa problematica che affrontavano principalmente il ritardo mentale e le difficoltà che incontravano le famiglie dei bambini con questa patologia.

I quesiti che maggiormente hanno stimolato l'interesse dei ricercatori in quegli anni riguardavano i risvolti psicologici della disabilità, il modo in cui la disabilità mentale di un bambino condizionava le relazioni sociali e il benessere generale della famiglia, e le possibilità di soluzione che la società offriva.

Un primo importante tentativo di rispondere a questi interrogativi fu quello del sociologo Bernard Farber che, all'inizio degli anni '60, pubblicò tre volumi che trattavano questo argomento. Le sue ricerche, fatte su un campione di circa 230 famiglie, si basavano sull'assunto che la presenza di un bambino con ritardo mentale grave determina un arresto nel ciclo di vita della famiglia; l'obiettivo della ricerca era quello di individuare gli stili e le strategie più funzionali al mantenimento dell'integrità familiare, tenendo sempre presente l'interazione di numerose variabili che spesso portavano ad osservare esiti profondamente diversi in seguito a scelte pressochè analoghe.

L'approccio della scuola psicoanalitica sul tema della relazione genitore-figlio disabile è caratterizzato da una rappresentazione necessariamente patologica delle famiglie con bambini handicappati e da una "lettura univoca dei processi familiari, dove la madre comunque, sia essa normale o patogena, è portata a costruire con il figlio una relazione anomala" perché la nascita di un bambino disabile, quindi non rispondente alle aspettative della madre, provoca inevitabilmente una ferita narcisistica (Zanobini, Manetti, Usai, 2002).

Proprio questa fase iniziale, in cui i genitori vengono posti di fronte ad una, tanto inaspettata quanto temuta, dichiarazione di disabilità del loro bambino, ha suscitato l'interesse di molti studiosi che si sono quindi dedicati all'analisi e alla descrizione delle reazioni possibili delle famiglie di fronte all'evento disabilità.

Bicknell, nel 1983, propose un modello di funzionamento familiare secondo il quale, per raggiungere un buon adattamento, è necessario che la famiglia attraversi e superi alcune fasi obbligatorie, simili a quelle che si manifestano normalmente in una situazione di lutto: shock iniziale, negazione dell'evento, ambivalenza e senso di colpa, patteggiamento, accettazione e riorganizzazione.

Il primo periodo dopo la nascita di un bambino disabile è sempre molto critico perché i genitori tendono a mettere in atto comportamenti di difesa che possono portare al misconoscimento delle anomalie del figlio, al rifiuto della diagnosi, all'allontanamento dalle strutture sanitarie e riabilitative e alla sfiducia verso qualsiasi tipo di trattamento, con ovvie negative ripercussioni sullo sviluppo del piccolo.

Nonostante questa descrizione corrisponda, il più delle volte, ad una rappresentazione realistica dell'ambiente e del clima che circondano un bambino disabile, gli operatori, da parte loro, dovrebbero fare attenzione a non cadere in atteggiamenti di colpevolizzazione delle famiglie e a non interpretare tutti i comportamenti dei genitori alla luce del preconcetto della non accettazione. Scrive, a tal proposito, Dell'Aglio (1994): "Per molti anni l'handicap, nel suo impatto psicologico sulla famiglia, è stato visto per lo più [...] come uno stress, e gli atteggiamenti genitoriali sono stati per lo più inquadrati come una reazione allo stress".

Per stress, nell'accezione comune, si intende una condizione in cui l'individuo è sottoposto, per un certo periodo di tempo, ad un dispendio di energie (fisiche, intellettive, emozionali, ecc.) superiore al livello da lui considerato accettabile e si indentifica quindi con una condizione negativa e indesiderabile.

La definizione scientifica, invece, comprende due componenti antitetiche che fanno dello stress una "medaglia a due facce" (Farnè, 1999) :

eustress - condizione positiva che può contribuire a migliorare la salute rendendo gli individui meno sensibili alla monotonia e mantenendo alte le capacità di attenzione, memoria, apprendimento, ecc.;

distress - accumulo di stimoli stressori che genera nell'organismo una risposta eccessiva a livello sia fisiologico che psichico; tale condizione può determinare la comparsa di fenomeni di ansia, tensione, depressione ed altri disturbi.

Fino agli anni Ottanta la letteratura ha associato all'evento disabilità solo la dimensione negativa dello stress, dando una visione univoca e semplicistica delle famiglie di persone disabili, che trascurava totalmente i fattori di positività; il quadro, piuttosto omogeneo, che veniva a delinearsi, si basava sull'ipotesi di reazione disadattiva allo stress, la quale prevedeva, in modo quasi inevitabile, una risposta patologica da parte della famiglia che trovava frequentemente espressione nella comparsa di disturbi della personalità nei genitori, problematiche relazionali e condotte non adeguate alla cura e alla crescita armonica dei figli.

Questa prospettiva è stata in seguito ampiamente criticata sotto molti aspetti, discutendo anche l'opportunità stessa di studiare le modalità di adattamento ad un evento stressante da parte di una famiglia, per la difficoltà oggettiva di progettare disegni di ricerca che tengano conto delle realtà familiari come si presentavano prima dell'insorgenza della disabilità.

Bisogna comunque considerare che, in effetti, il distress genitoriale è un elemento spesso presente nelle famiglie con bambini portatori di handicap ed è assolutamente importante non sottovalutarlo; esso, infatti, può avere conseguenze su molti aspetti della vita della persona: può avere effetti psicosomatici (cefalee, tachicardie, ulcere, gastriti, ecc.), effetti psicologici (depressione, irritabilità, ecc.), effetti sulla vita di coppia (crisi, incomprensione, separazione, ecc.), effetti sulla relazione con i figli (assenza di dialogo, atteggiamenti autoritari o permissivi, introversione, ecc.), effetti sulla funzione genitoriale (deresponsabilizzazione, delega, fuga, ecc.), effetti sull'attività professionale (perdita di concentrazione, minore produttività, ecc.) ed effetti sulle relazioni extra-familiari (isolamento, perdita di amicizie, ecc.).

Ogni genitore, inevitabilmente sottoposto a situazioni distressogene, mette in atto diverse strategie per riuscire a non soccombere nei momenti di maggiore difficoltà ed a riadattarsi all'ambiente circostante, al fine di ristabilire il proprio equilibrio psicofisico. Si può dire che ogni genitore utilizza strategie di coping, ovvero strategie cognitive, comportamentali, emotive e sociali, per misurarsi con situazioni percepite soggettivamente come stressanti, mobilitando a tal fine le risorse e i mezzi a propria disposizione. Possono essere strategie ad azione diretta, cioè che mirano all'eliminazione o disattivazione della fonte di stress (laddove è possibile) o ad azione indiretta, cioè strategie palliative, finalizzate a ridurre l'intensità di un distress ineliminabile. Talvolta i fattori distressogeni non possono essere modificati, per cui sarà necessario modificare il modo di affrontarli. Un genitore che è in armonia con se stesso più probabilmente sarà disposto a tollerare gli eventi distressogeni e, nel contempo, contribuirà a creare intorno a sé un clima sereno e facilitante.

Le strategie di coping sono molte e ognuno di noi, in base alla propria personalità e al proprio vissuto, sceglierà quale utilizzare per affrontare una determinata situazione stressante: recuperare il potere personale, riconoscere i propri punti di forza e di debolezza, esprimere i propri sentimenti, ritagliarsi dei momenti di riposo, migliorare l'aspetto organizzativo, chiedere aiuto, ecc. È importante che i genitori acquisiscano la consapevolezza che il sostegno del partner, di un amico o, a volte, di un consulente, può risultare molto vantaggioso: è solo il genitore a poter gestire le inevitabili situazioni stressogene intrinseche al suo ruolo, sviluppando tutte le sue potenzialità, ma, allo stesso tempo, può essere utile la presenza di qualcuno che sappia sostenerlo, confortarlo, orientarlo e accompagnarlo in questo percorso. Quindi è fondamentale che il genitore costruisca attorno a sé una rete sociale di sostegno che sappia ammortizzare e contenere i mille vissuti legati al ruolo parentale, individuando un numero più elevato possibile di persone disponibili a fornire un aiuto di tipo tecnico, affettivo o anche solo in grado di ascoltare, offrire conforto e incoraggiamento nei momenti di maggiore difficoltà.

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La nascita di un bambino e, di conseguenza, la trasformazione della coppia coniugale a quella genitoriale, comporta quasi sempre un periodo di crisi, poiché questo evento richiede di mettere in gioco le capacità di adattamento dei singoli individui e della precedente relazione.

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Alleniamoci!

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I VERI RE DELLA SAVANA-documentario Un viaggio unico ed emozionante nei luoghi più selvaggi e incontaminati dell'Africa alla scoperta degli animali che popolano questo continente, delle caratteristic

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Esercitiamoci ad osservarla...

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Metti in ordine temporale le stagioni a partire dalla primavera

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L'OPINIONE DI IANES

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Che cosa significa fare inclusione? | Dario Ianes

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Film consigliato per tutta la famiglia!

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Alleniamoci!

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Genitori e adolescenti...quante emozioni!

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Inside Out - Nuovo Trailer Ufficiale Italiano | HD

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Al cinema. Seguici su: https://www.facebook.com/PixarInsideOutIT Il Centro di controllo della mente di Riley, una ragazzina di 11 anni, è localizzato nel Quartier Generale, dove cinque Emozioni sono al lavoro, guidate dalla simpatica e ottimista Gioia, la cui missione è di garantire la felicità di Riley.

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LA CURA

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"Siamo una squadra fortissimi...fatta di gente fantastici"(cit. Zalone)

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Miur - Ministero dell'istruzione - Ministero dell'università e della ricerca

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I Bisogni Educativi Speciali sono espressi da quegli alunni che vivono una situazione particolare, che li ostacola nell'apprendimento e nello sviluppo: questa situazione negativa può essere a livello organico, biologico, oppure familiare, sociale, ambientale, contestuale o in combinazioni di queste. Essi hanno dunque necessità di interventi tagliati accuratamente su misura della loro situazione di difficoltà e dei fattori che la originano e/o mantengono.

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I Bisogni Educativi Speciali sono espressi da quegli alunni che vivono una situazione particolare, che li ostacola nell'apprendimento e nello sviluppo: questa situazione negativa può essere a livello organico, biologico, oppure familiare, sociale, ambientale, contestuale o in combinazioni di queste.

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Abitare in autonomia - Progetto per la vita indipendente di persone disabili

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Impariamo a conoscere il semaforo

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Per spiegare la disabilità ai più piccoli

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Parlare di disabilità è sempre difficile, farlo a scuola ancora di più. Diffidenza, ignoranza, imbarazzo, disattenzione, a volte la semplice discrezione che diventa incomprensione... I genitori di bambini con bisogni speciali si barcamenano tra l'esigenza di rispettare il proprio figlio, i suoi tempi, la sua voglia o non voglia di raccontare e di essere al centro dell'attenzione e una legittima richiesta di riconoscimento di una diversità che può essere una ricchezza, ma che deve innanzitutto essere riconosciuta. Ogni bambino è diverso e unico, alcune diversità però sono più rare ed uniche e spesso incutono timore.
Come parlarne?
Nell'ambiente scolastico i piani da considerare sono diversi: l'adattamento del metodo di apprendimento ( avete letto l'intervista sui libri per ragazzi con DSA? Tra pochi giorni vi parlerò della grandissima risorsa dei silent book per ragazzi con con problemi di apprendimento vario!), l'accoglienza empatica del bambino nella classe e naturalmente la consapevolezza e il desiderio di parlarne del protagonista. Il punto di partenza è dunque l'accoglienza della famiglia che saprà mediare l'ingresso e presentare il proprio figlio alla scuola, il passo successivo sarà accompagnare l'allievo in classe.
Come raccontare ai bambini le esigenze di un bambino speciale?
Cruciale è certamente la capacità dei maestri e dei professori di creare un clima di empatia, ascolto e valorizzazione all'interno della classe, questo di per sé potrebbe essere sufficiente. Tuttavia la moderna letteratura per l'infanzia offre diversi spunti di riflessione che possono tornare utili nel parlare di disabilità.
1) Libri che parlano esplicitamente di disabilità
Ci sono diversi progetti strutturati che coinvolgono autori ed illustratori di vaglia, affinché parlino di disabilità. Quando il progetto è curato nei dettagli, i prodotti editoriali sono piuttosto ben fatti, tuttavia penso che la maggior parte di questi testi possa esser più utile agli adulti per trovare le parole "per narrare", piuttosto che ai bambini per capire. Spesso, soprattutto ai primi livelli di scolarità, il bambino non è interessato alla sintomatologia, quanto piuttosto a come poter comunicare o relazionarsi con il nuovo arrivato. L'obiettivo infatti è l'inclusione.

L'Associazione Onlus Uniti per crescere attraverso le case editrici Kite e Lapis ha promosso la collana "Uniti per Crescere". Grazie alla penna di Luigi Dal Cin e alle illustrazioni di Chiara Carrer sono stati curati tre volumi: Il puzzle di Matteo il cui protagonista è un bambino affetto dalla sindrome di Prader Willi, Il deserto fiorito che tratta la sindrome di Angelman, Lo sguardo fragile che tratta la sindrome del cromosoma X-fragile.

Tutti i testi raccontano dell'incontro di qualcuno con un bambino affetto da una sindrome particolare e in tutti i casi la descrizione dei comportamenti ricalca effettivamente la sintomatologia tipica delle diverse sindromi. Il protagonista bambino è presentato positivamente attraverso i racconti delle persone che accanto a lui gli vogliono bene e sono offerti spunti di riflessione per imparare a comunicare e a gestire le situazioni di disagio. Spesso è una similitudine o una metafora a descrivere compiutamente la particolarità del protagonista (il bambino affetto da sindrome del cromosoma X-fragile è come un vigile nell'ora di punta), in ogni caso il bambino viene valorizzato come elemento prezioso all'interno della comunità. I testi sono molto "raccontati" ed espliciti e si rivolgono ad un pubblico adulto, tuttavia una loro lettura particolare potrà essere utile come introduzione in classe.

da anni collabora con diverse associazioni, editando testi dal carattere sociale con l'obiettivo dell'integrazione. I volumi, in questo caso, sono per lo più albi illustrati che si rivolgono prevalentemente ai bambini, anche se la mediazione dell'adulto è in questi casi fondamentale, anche nella scelta del testo. Nei diversi volumi la disabilità non è citata esplicitamente, ma trasfigurata in storie che possono avere un'autonomia anche al di fuori della trattazione della diversità. Qui trovate il catalogo con la descrizione di tutti i progetti speciali, curati dalla casa editrice, io in particolare vi segnalo:

- Beatrice Masini, Svjetlan Junakovic, Mia sorella è un quadrifoglio: dedicato alla sindrome di Down.

- Emanuela Nava, Chiara Bongiovanni, Guarda Guarda: dedicato alla sordità.

- Maurizio Rigatti, Annalisa Beghelli, Nino Giallo Pulcino: dedicato alla sclerosi tuberosa.

- Gionata Bernasconi e Simona Mulazzani, Martino piccolo lupo: dedicato all'autismo.

Volumi singoli di altre case editrici:

Il tema della disabilità torna anche in albi illustrati particolarmente riusciti, ma non inseriti in collane esplicitamente dedicate al tema. Questi di seguito sono alcuni titoli interessanti:

- Elena Spagnoli Fritze, Il mondo è anche di Tobias, Lapis: dedicato all'autismo. Una storia potentissima sul coraggio della madri.

- Kyo Maclear - Isabelle Arsenault, Virginia Wolf. La bambina con il lupo dentro, Rizzoli: dedicato alla depressione. Una storia sulla tristezza e sul ruolo delle persone che ti vogliono bene.

- Rosa Tiziana Bruno-Ambra Garlaschelli, La pasticceria Zitti, La Margherita: dedicato al mutismo.

- Gloria Francella, Pino ha perso le parole, Sinnos: dedicato alla balbuzie e ai disturbi del linguaggio.

- Jimmy Liao, La voce dei colori, Edizioni gruppo Abele. Davvero la cecità impedisce di vedere?
2) Libri che parlano di diversità e unicità
Questi che vi elenco invece sono albi illustrati che raccontano della diversità come di una risorsa. La consapevolezza dell'unicità di ciascuno e dell'imperfezione di tutti, mette in una prospettiva valorizzatrice le caratteristiche di ciascuno e interpella i lettori/ascoltatori in prima prima persona. Questi testi possono essere letti in classe per educare uno sguardo empatico e accogliente.

- Beatrice Alemagna, Nel paese delle Pulcette, Phaidon: ognuno ha caratteristiche uniche, senza un perché.

- Satoe Tone, Questo posso farlo, Kite: chi sembra incapace può fare grandi cose.

- Antonella Capetti, Il salone di bellezza, La margherita: tu vai bene così come sei.

- Beatrice Alemagna, I cinque Malfatti, Topipittori: la perfezione non esiste.

- Daniele Movarelli - Michele Rocchetti, Quellilà, Il giralangolo: la paura ci rende più diversi di quanto non siamo.

- Cristina Petit, Ci sono bambini e bambine!, Valentina: ogni bambino ha solo bisogno di trovare la propria melodia.

- Carrier Isabelle, Il pentolino di Antonino, Kite: quello che sembra un peso, forse è un'opportunità.

- Elisa Mazzoli, Sonia MariaLuce Possentini, Noi, Bacchilega: a volte basta darsi il tempo per conoscersi.
E voi conoscete altri libri sul tema che vi hanno colpito? O che vi hanno aiutato a parlare della disabilità di vostro figlio?

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Libri inclusivi sulla disabilità. Spunti per una bibliografia - Scaffale Basso

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Parlare di disabilità è sempre difficile, farlo a scuola ancora di più. Diffidenza, ignoranza, imbarazzo, disattenzione, a volte la semplice discrezione che diventa incomprensione...