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1er paragraphe: l'école est vecteur de mobilité sociale = méritocratie, égalité des chances, massification et démocratisation scolaire.
Doc 1 pour illustrer la mobilité ascendante.

2ème paragraphe: l'école ne parvient pas toujours à assurer la mobilité sociale = paradoxe d'Anderson, explication des inégalités scolaires=> fonctionnement de l'école (Bourdieu) => voir le doc 2 / stratégies rationnelles des familles=calcul coûts/avantages (Boudon).
Doc 1 pour illustrer la reproduction sociale.

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=> Chapitre 2 de sociologie: la mobilité sociale.

Publiez ici.

Sujet à préparer (uniquement la question principale aujourd'hui) :

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Correction par Mélissa T03 / J'ai porté une appréciation sur vos travaux, vous pouvez la consulter.

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Correction par Mélissa T03 / J'ai porté une appréciation sur vos travaux, vous pouvez la consulter.

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1.       Vous montrerez la dimension cumulative des inégalités.

On dit que les inégalités sont cumulatives du fait de leur renforcement entre elles ; en effet, chaque inégalité en entraîne inévitablement une autre, les inégalités Économiques par exemple, car oui, les inégalités de revenus entraînent des inégalités de consommation et de patrimoine et en retour les inégalités de patrimoine aggravent les inégalités de revenus du fait de l'inégalité des revenus du capital qui sont perçus. Ainsi, par effet cumulatif, d’autres inégalités comme sociales font se développer avec l’accès à l’éducation, au logement qui vont-elles à leur tour impacter les inégalités économiques avec des pertes de revenus.

2. Exposez la théorie des classes sociales de Marx

Le philosophe et sociologue Karl Marx prend en compte trois éléments dans sa théorie des classes sociales ; Les individus ont les mêmes objectifs de vie et de travail dans un contexte productif, Ces classes sont en luttes permanentes afin de défendre leurs intérêts et droits communs et surtout, chaque personne est différent ; en effet, certains sont en mesure de commander les autres puisqu’ils sont en possession des moyens de production et d’autres, pour gagner leur vie, exploite ces moyens de production à la force de leur bras tout en se mettant au services des propriétaires de ces moyens de production, il y a ainsi une conscience de classe qui se développe ; les concernés de chaque classes ont des intérêts et objectifs de vie communs et ce pour chaque classe sociale.

3.  Faites une phrase pour donner la signification de la donnée soulignée en gras.

En 2014, 8.4% des femmes sont pauvres c'est-à-dire qu'elles disposent de moins de 50% du revenu médian.

II/ Montrez qu’il existe une multiplicité de critères pour rendre compte de la structure sociale.

Au sein d’une société, il existe ce qu’on appelle « la structure sociale ». Cette dernière sert à définir la formation sociale, si possible la plus stable, dans laquelle des individus interagissent et vivent ensemble. On utilise donc des critères multiples et variés afin de définir la structure sociale.
On tient alors compte des classes sociales définies par Marx Et Weber, de façon opposée certes avec respectivement pour l’un une approche réaliste et pour l’autre nominaliste mais avec tout de même la même idée de répartir les populations. Marx se montrait réaliste avec une prise en compte de l’aspect économique seul et la conviction qu’il existe une lutte et une conscience des classes,   Weber, lui, au contraire était en effet plus ouvert à la répartition des populations et cette répartitions comptait beaucoup plus de classes sociales ; La classe ouvrière, la petite bourgeoisie donc les commerçants, les artisans, on compte aussi les intellectuels et enfin les techniciens sans possessions ; au total, ce sont 4 classes sociales qui sont mise en avant par Weber toutes réparties selon une analyse multidimensionnelle à échelle politique, économique et sociale. Ce sont aussi les explications à l’échelle de phénomène collectifs et à l’opposé, aux comportements individuels qui les distinguent ; leurs approches sont radicalement différentes. Les classes sociales sont alors un facteur permettant de définir la structure sociale d'aujourd'hui.
On retrouve aussi d'autre critères comme l'âge, le genre ou le statut professionnel de l'individu concerné, ils vont permettre de définir la qualification de l'individu (en partie seulement) et d'évaluer sa correspondance à une certaine catégorie sociale. L'âge permet en partie de classifier un individu quant à sa façon de communiquer,  ses goûts ou encore sa façon de raisonner. De même avec le genre ; il permet d'expliquer les multiples inégalités que subissent les femmes par rapports aux hommes au niveau économique et social. Ce sont des critères qui permettent de réguler et surtout de bien définir au détail près la structure sociale actuelle.
Enfin, Les PCS ou Professions et catégories socioprofessionnelles sont ce qu'on appelle une nomenclature construite dès 1982 par l'INSEE et qui permet de bien classer la population en un nombre limité de grandes catégories sociales homogènes. On se sert notamment de la profession, du statut professionnel, du secteur d'activité ou de la taille de l'entreprise pour répartir les individus en ces différentes classes. On compte en tout 8 PCS, soit 6 d'actifs et 2 d'inactifs, il ne faut pas confondre les PCS avec des classes sociales puisque la conscience et la mobilisation collective n'y existent pas. Les PCS ne sont qu'un outil permettant de classer les individus par rapport à leur situation socioprofessionnelle.

On dispose ainsi de plusieurs moyens pour répartir de façon organisées la structure sociale, bien que cela suppose des inégalités politiuques, économiques et sociales.

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Il y a du relâchement...donc cette semaine, ce sera la même activité pour tout le monde. Chaque soir je relèverai dans pronote les travaux non rendus, et la vie scolaire en sera informée. L'année n'est pas terminée, les jurys du baccalauréat ne se sont pas réunis, et certains d'entre vous devront aller à l'oral de rattrapage. Il va sans dire que ces élèves auraient intérêt à assister à la classe virtuelle quotidienne.

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Il y a du relâchement...donc cette semaine, ce sera la même activité pour tout le monde. Chaque soir je relèverai dans pronote les travaux non rendus, et la vie scolaire en sera informée. L'année n'est pas terminée, les jurys du baccalauréat ne se sont pas réunis, et certains d'entre vous devront aller à l'oral de rattrapage. Il va sans dire que ces élèves auraient intérêt à assister à la classe virtuelle quotidienne.

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Deux options:

- soit vous faites le travail par écrit
et vous le publiez ici.

- soit vous faites un oral blanc en classe virtuelle aujourd'hui à 10h.

=> Chapitre 2 de sociologie: la mobilité sociale.

Sujet à préparer en amont de la classe virtuelle (uniquement les 3 premières questions aujourd'hui) :

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Deux options:

- soit vous faites le travail par écrit
et vous le publiez ici.

- soit vous faites un oral blanc en classe virtuelle aujourd'hui à 10h.

=> Chapitre 1 de sociologie: la structure sociale.

Sujet à préparer en amont de la classe virtuelle:

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J'ai corrigé vos travaux. Vous pouvez les consulter.

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J'ai corrigé vos travaux. Vous pouvez les consulter.

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En France, certaines données laissent supposer que le COVID-19 toucherait en moyenne plus les zones défavorisées. Ainsi, l'épidémie fait rage en Seine-Saint-Denis, le département le plus pauvre de France métropolitaine.
Si l'épidémie de COVID-19 risque d'augmenter la pauvreté, c'est avant tout parce que les populations les plus marginalisées, les plus vulnérables sont plus exposées aux risques sanitaires et économiques liés au virus. Ces populations ont non seulement plus de chances d'être touchées par le virus et de contracter des formes graves mais elles subiront probablement plus durement les conséquences économiques de cette crise.

Ces populations ont plus de risques d'être exposées à la maladie car elles ont souvent moins accès au système de soins. Ces populations ont donc moins de chances d'être dépistées et soignées après avoir contracté la maladie. Les individus défavorisés sont surreprésentés dans les secteurs économiques dits indispensables en cette période de confinement (transport et livraison, alimentation, aide à domicile, etc.). Ces métiers sont marqués par une grande promiscuité, ce qui rend difficile la distanciation sociale et augmente l'exposition au virus. Les métiers ne sont pas non plus égaux face au télétravail. Bien des individus, souvent ceux des catégories socio-professionnelles les plus démunies ne peuvent pas télétravailler. Même quand leurs métiers ne sont pas considérés comme indispensables, bien souvent les personnes les plus démunis, qui ne possèdent pas d'épargne de côté, n'ont pas d'autre choix que de continuer à travailler, se mettant par la même en première ligne face au virus.

Cela est d'autant plus vrai dans les pays où les systèmes d'assurance sociale sont inexistants ou défaillants et où ces personnes doivent choisir entre travailler et risquer de contracter la maladie, ou ne pas travailler mais ne plus avoir de ressources financières.

Les conditions de vie des personnes pauvres peuvent aussi expliquer pourquoi elles sont plus exposées au risque sanitaire lié au COVID-19. Ces populations vivent en effet plus souvent dans des logements plus petits où la promiscuité est plus grande ce qui rend difficile la distanciation sociale et augmente les risques de contamination. Dans de tels logements, la distanciation sociale est plus difficile non seulement à mettre en pratique mais aussi à supporter (conséquences sur la santé mentale). Le confinement risque donc de détériorer la qualité de vie et la santé des individus les plus démunis.

Les personnes les plus démunies sont plus exposées au risque sanitaire engendré par le COVID-19, mais les conséquences économiques sont également plus désastreuses pour elles. Tout d'abord, ces populations occupent souvent des emplois précaires et vulnérables (intérim, contrats à durée déterminée, contrat à la tâche, emploi informel). Or, ces emplois offrent des protections plus faibles et sont les premiers touchés par les licenciements. Les mesures de confinement font également peser sur les ménages des nouveaux coûts (surconsommation de chauffage, d'électricité, hausse des dépenses alimentaires avec la fermeture des cantines, etc.) qui peuvent représenter un vrai poids pour les plus vulnérables.

A long terme, ces mesures de confinement et de distanciation sociale risquent de peser plus lourdement sur les ménages les plus vulnérables. En effet, les écoles étant fermées dans de nombreux pays, l'apprentissage se fait à distance ce qui est particulièrement difficile pour les enfants de milieux défavorisés qui n'ont pas à disposition les ressources matérielles (bonne connexion internet, ordinateur disponible, coin pour s'isoler) ni humaines (aide, suivi des parents) nécessaires pour faire face à cette situation.  L'épidémie risque donc de renforcer les inégalités socioéconomiques scolaires.

Pour conclure, le COVID-19 risque d'aggraver les inégalités et d'augmenter la pauvreté. Les pays doivent en prendre conscience et concentrer leurs efforts sur les populations les plus isolées, marginalisées et vulnérables (populations pauvres, travailleurs informels et précaires, migrants, personnes sans domicile fixe, etc.) afin de s'assurer que celles-ci bénéficient d'aides financières mais aussi humaines pour faire face à l'épidémie. Sur le long-terme, la crise actuelle sera l'occasion de repenser les systèmes de santé et de protection sociale afin d'assurer une plus grande équité. Les gouvernements ne doivent pas non plus oublier leur engagement dans la lutte contre la pauvreté. On peut en effet craindre qu'une fois la crise sanitaire passée, les conséquences économiques se fassent ressentir avec notamment une hausse de l'endettement public à la suite des mesures prises par les gouvernements.

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Le thème de la semaine est:

Quel est l'effet de la pandémie actuelle sur les inégalités ?

Vous rédigerez une réponse argumentée d'environ une page, que vous publierez vendredi sur padlet.

Chapitre de référence: Ch1 de sociologie

Articles de presse:

Article 1

Article 2

Article 3

Article 4

Article 5

Article 6

Article 7

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Travail sur l'actualité/ aujourd’hui vous publierez votre travail de la semaine

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Travail sur l'actualité/ aujourd’hui vous publierez votre travail de la semaine

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ICI

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L'oral blanc se fera en classe virtuelle aujourd'hui à 10h00.

Inscription des élèves volontaires par mail, obligatoire.

=> Chapitre 2 de sociologie: la mobilité sociale.

Sujet à préparer en amont de la classe virtuelle:

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L'oral blanc se fera en classe virtuelle aujourd'hui à 10h.

Inscription des élèves volontaires par mail, obligatoire.

=> Chapitre 1 de sociologie: la structure sociale.

Sujet à préparer en amont de la classe virtuelle:

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L'oral blanc se fera en classe virtuelle aujourd'hui à 10h.

Inscription des élèves volontaires par mail, obligatoire.

=> Chapitre 3 d'économie: le commerce international.

Sujet à préparer:

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Je publie ci-dessous la correction, par Elise. 

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Je publie ci-dessous la correction, par Elise. 

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Dans le trend économique, les crises sont inévitables. Ainsi, à chaque nouvelle chute de l’activité économique, les spécialistes tentent de l’analyser afin de prévoir certains aspects ou de tirer des leçons pour la prochaine à venir. Mais en étudiant l’actuelle crise, certains économistes ont annoncé trouver des similitudes avec la précédente, celle des subprimes de 2008. Mais du point de vue économique, nous sommes forcés de constater qu’elles sont bien plus différentes que ressemblantes.

Cela est d’abord perceptible dans leurs causes ; en 2008, le point de départ était une crise financière, alimentée par la spéculation, par des crédits toxiques, des banques trop fragiles. Des crises financières qui ensuite se sont étendues à l’économie réelle. Tout le contraire de ce à quoi nous assistons aujourd’hui. C’est un événement extérieur, une épidémie, qui provoque une crise sans précédent dans l’économie réelle : un arrêt de l’offre mais aussi de la demande.

C’est également dans le processus que les deux crises diffèrent : en 2020, l’arrêt économique est volontaire, imposé intentionnellement en minimisant l’atteinte au capital productif. Au contraire en 2008 tout visait plutôt à refaire marcher le secteur financier.

Pour finir, la diffusion mondiale du virus, la réaction des autorités, une finance plus résiliente, les banques font partie de la solution et non du problème ; le pari est celui d’une chute et d’une reprise économique rapide en forme de V.  Par contre, la crise financière infusait avant 2008 et le rebond de 2010 fut suivi d’une croissance plus lente ou de rechute.

Pour conclure, il est vrai que les deux crises ont bouleverser le monde économique et financier. Pourtant, elles se distinguent presque totalement, allant des causes aux réactions politiques et en passant par le processus.

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AU SUJET DES EMPLOIS DU TEMPS DE FIN D’ANNÉE

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AU SUJET DES EMPLOIS DU TEMPS DE FIN D’ANNÉE

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Vous venez de les recevoir.

Pour résumer: ceux d'entre vous qui reviennent au lycée auront cours le matin avec Madame Cherchi, sur les créneaux indiqués dans votre emploi du temps mbn.
Les cours de l'après-midi se font toujours à distance.

Quant à moi, je ne vais assurer que des cours à distance => donc il semblerait que nous ne nous reverrons pas, sauf peut-être à la remise des relevés de notes du bac :-(

Par contre nous avons décidé avec M. Rafflegeau que chacun continuerait à suivre ses classes en enseignement à distance. Il s'occupera donc des T4 et moi des T3 et des T5.

Bref: si vous retournez au lycée vous aurez cours avec Mme Cherchi, si vous continuez les cours à distance, ce sera avec moi.

Et ces cours à distance se feront sur les créneaux de SES de votre edt mbn (Y COMPRIS LE MATIN).

Je continuerai à donner des exercices sur l'actualité.
Mme Cherchi travaillera l'oral de rattrapage avec ceux qui viendront au lycée.

Nous pourrons le faire aussi avec ceux qui sont intéressés en distanciel. Si vous êtes concernés, envoyez moi un mail. Je vous donnerai un sujet d'oral blanc. On pourra faire un oral blanc en classe virtuelle (procurez-vous un micro!) et je vous donnerai un corrigé.

N'oubliez pas que les délibérations des jurys n'ont pas encore eu lieu: il faut rester sérieux jusqu'à la fin.

Bonne continuation à tous, on reste en contact via la messagerie mbn et padlet.

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L'idée d'annuler les dettes d'Etat détenues par la BCE fait débat. Les Echos 26/02/20. Face à la montée spectaculaire des dettes d'Etats dans la crise sanitaire, certains économistes et politiciens ont appelé à une annulation des 2.000 milliards d'euros de titres détenus par la BCE. Une proposition dans laquelle certains voient une « mystification ».

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L'idée d'annuler les dettes d'Etat détenues par la BCE fait débat. Les Echos 26/02/20. Face à la montée spectaculaire des dettes d'Etats dans la crise sanitaire, certains économistes et politiciens ont appelé à une annulation des 2.000 milliards d'euros de titres détenus par la BCE. Une proposition dans laquelle certains voient une « mystification ».

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C'est un débat inédit qui agite la sphère des économistes, mais aussi des politiques, depuis quelques jours. Un combat, même, où l'on voit l'ancien économiste en chef de l'Agence française de développement, Gaël Giraud, accuser la nouvelle économiste en chef du Trésor, Agnès Benassy-Quéré, de faire « de l'intox ». Où Jean-Luc Mélenchon et Alain Minc affichent des positions similaires. Où un membre des économistes atterrés, Henri Sterdyniak - peu soupçonnable de libéralisme - se retrouve sur la même ligne que Jean Pisani-Ferry, l'un des inspirateurs du programme économique du candidat Macron en 2017.
Objet de cet affrontement hors norme ? Le rôle de la Banque centrale européenne (BCE) face au spectaculaire accroissement de la dette des Etats européens pour lutter contre le coronavirus. Le montant que ces derniers emprunteront cette année sur les marchés devrait être supérieur à 1.000 milliards d'euros. Du jamais-vu. En Italie, la dette publique devrait atteindre 165 % du produit intérieur brut (PIB), contre 140 % l'an dernier.

Poids de la dette
Pour la France, cette proportion devrait dépasser le chiffre de 115 % du PIB qui avait été estimé en avril, a confirmé dimanche le ministre des Comptes publics, Gérald Darmanin. Tout en assurant que l'hypothèse d'une hausse des impôts pour rembourser le surplus de dette était exclue. L'autre solution, une politique de rigueur budgétaire accrue, paraît difficilement

applicable.
« Regardons la vérité en face : les dettes souveraines accumulées ne seront jamais remboursées. Nous devons trouver le moyen de les annuler de manière rationnelle, pacifique et civilisée », préconise Jean-Luc Mélenchon dans une tribune collective publiée par « Les Echos ». Et il n'est pas seul à défendre cette solution iconoclaste.
Plusieurs économistes, comme Laurence Scialom, membre de Terra Nova, ou Gaël Giraud, estiment qu'il suffirait que la BCE annule tout ou partie de la dette d'Etat acquise depuis 2015 dans le cadre de son grand plan de relance de l'inflation et de soutien à l'économie européenne (QE). Elle dispose ainsi en portefeuille de plus de 2.000 milliards d'euros d'obligations émises par les Etats de la zone euro, dont un peu plus de 400 milliards de dette française. Si la BCE rayait d'un trait de plume comptable cette créance sur les Etats, cela les soulagerait immédiatement et leur donnerait de nouvelles marges d'action.
Annulation partielle
Bien sûr, ce faisant, la BCE enregistrerait des pertes. Mais pour les partisans de cette théorie, cela n'aurait aucune conséquence. « La BCE, comme toute banque centrale, peut supporter les pertes induites car sa structure de passif n'est pas celle d'une banque ordinaire », explique Laurence Scialom. Autrement dit, la banque centrale peut tout à fait enregistrer des pertes, voire afficher un capital négatif, puisqu'elle ne peut pas faire faillite. Elle émet en effet librement sa monnaie et n'est endettée auprès de personne. Une telle manoeuvre serait donc indolore.
D'autres, comme Alain Minc ou le leader de la France Insoumise, préconisent plutôt que la dette détenue par la BCE soit remplacée par un emprunt avec des taux d'intérêt très bas ou nuls et une durée très longue - 50 ou 100 ans - ou, mieux, perpétuelle . Autrement dit, qui pourrait ne jamais être remboursée.
Mystification
Ces hypothèses ont été réfutées lundi soir par le gouverneur de la Banque de France, François Villeroy de Galhau dans un discours à la Société d'économie politique. « L'annulation de dette signifierait le financement monétaire des déficits, dont l'interdiction est un pilier fondateur de l'accord de création de l'euro », a-t-il déclaré, affirmant qu'il convenait « de dénouer ce mythe de monnaie magique ».
De son côté, l'économiste Jean-Pisani Ferry a récemment dénoncée dans une tribune une « mystification », qu'il s'agisse d'un effacement de la dette ou de son remplacement par des titres perpétuels. « Les avocats de l'annulation présentent l'affaire comme un tour de magie monétaire qui ne coûterait rien à personne », écrit-il, avant d'ajouter : « Annuler la dette, c'est toujours en transférer le fardeau à d'autres. »
Au premier chef, les Etats qui, en tant qu'actionnaire de la BCE, en perçoivent chaque année des dividendes. « Si la BCE affiche des fonds propres négatifs, tous les revenus du QE serviront à combler ces fonds propres négatifs », avertit l'économiste Jacques Delpla qui s'interroge sur la légitimité d'une solution qui dépouillerait les générations futures.
Une annulation, pour ses détracteurs, risquerait également de générer de l'inflation. Dans le bilan de la banque centrale, il n'y aurait plus assez d'actifs face au passif de la monnaie créée lors de l'achat de ces dettes. Ce qui reviendrait à baisser la valeur des euros ainsi émis. Pour les partisans de l'effacement, ce serait en revanche le moyen de faire enfin repartir cette inflation tant attendue. Mais beaucoup craignent qu'elle soit incontrôlée. Ce qui reviendrait, in fine, à taxer les épargnants.
Pour François Villeroy de Galhau, une telle manoeuvre porterait un coup à la crédibilité de la zone euro. « L'action de la banque centrale est conditionnée par son objectif monétaire de stabilité des prix plutôt que par les besoins budgétaires des pays membres a-t-il expliqué. Remettre cela en cause, ce serait mettre en risque la confiance dans la monnaie, qui est un des actifs essentiels pour assurer la prospérité économique. »
Réinvestissements
Pour Stéphane Déo, chez LBPAM, il faudrait donc plutôt s'inspirer de la situation actuelle. « La BCE et les banques centrales qui participent aux achats de dette d'Etat réinvestissent intégralement les montants perçus lors de l'arrivée à échéance d'une obligation dans de nouveaux titres. Et les intérêts qu'elles perçoivent sont reversés aux Etats. Economiquement, le poids de cette dette est nul. »
Mais que se passera-t-il si la BCE arrête d'acheter de la dette ? « Les gouvernements devront refinancer leur dette à des taux plus élevés, et arrêteront de payer des intérêts à eux-mêmes, souligne Gilles Moëc. Mais cet impact peut être réduit si la banque centrales'engage à réinvestir ses obligationssur un très long horizon de temps. » Une solution beaucoup plus facile à faire accepter politiquement

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Du 2 juin au 5 juin: travail sur l'actualité.

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Du 2 juin au 5 juin: travail sur l'actualité.

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D’un point de vue économique, dans quelle mesure la crise du Covid-19 se distingue-t-elle de la crise de 2008 ?

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https://lyceesaintexupery1.padlet.org/bm_profses/hvtzcqhmilzuvobz

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Du 2 juin au 5 juin: travail sur l'actualité.

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Du 2 juin au 5 juin: travail sur l'actualité.

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Question:

D’un point de vue économique, dans quelle mesure la crise du Covid-19 se distingue-t-elle de la crise de 2008 ?

Rédigez une réponse argumentée d'environ une page, à publier le 5 juin.

Vous organiserez votre travail de cette semaine à votre rythme.

Chapitre à mobiliser :
Chapitre 2 « Comment expliquer les fluctuations de la croissance ? »

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Le thème de la semaine est:

Quel est l'effet de la pandémie actuelle sur les inégalités ?

Vous rédigerez une réponse argumentée d'environ une page, que vous publierez vendredi sur padlet.

Chapitre de référence: Ch1 de sociologie

Articles de presse:

Article 1

Article 2

Article 3

Article 4

Article 5

Article 6

Article 7

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https://www.melchior.fr/synthese/marc-olivier-strauss-kahn-peut-comparer-la-crise-du-covid-19-et-celle-de-2008

https://theconversation.com/la-bombe-a-retardement-de-la-dette-des-menages-americains-136898

https://bfmbusiness.bfmtv.com/monde/crise-de-2008-et-choc-economique-du-coronavirus-comparaison-1875173.html

https://www.francetvinfo.fr/sante/maladie/coronavirus/le-mot-de-l-eco-covid-19-une-crise-economique-plus-dure-qu-en-1929_3865983.html

https://www.franceculture.fr/economie/covid-19-de-lattitude-des-banques-en-temps-de-crise

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Je publie ci-dessous le travail sur l'actualité de Loris et d'Anael. Bravo à tous ceux qui ont fait ce travail: vous avez su utiliser vos connaissances pour mener une réflexion personnelle. Vous avez exprimé une opinion fondée non sur des idées préconçues et des lieux communs, mais sur des mécanismes rigoureux et des faits précis: c'est tout l'objectif de l’enseignement en SES. Vous avez aussi fait bon usage des articles de presse. Bref, vous avez progressé !

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Je publie ci-dessous le travail sur l'actualité de Loris et d'Anael. Bravo à tous ceux qui ont fait ce travail: vous avez su utiliser vos connaissances pour mener une réflexion personnelle. Vous avez exprimé une opinion fondée non sur des idées préconçues et des lieux communs, mais sur des mécanismes rigoureux et des faits précis: c'est tout l'objectif de l’enseignement en SES. Vous avez aussi fait bon usage des articles de presse. Bref, vous avez progressé !

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Une crise sanitaire est caractérisée par l’ensemble des phénomènes pathologiques qui se manifestent brusquement et de façon intense sur une période limitée et sur tout un territoire. Par exemple, cette année le COVID-19 a provoqué une déclaration de pandémie mondiale. La crise sanitaire a provoqué une crise sociale, économique et financière – une crise peut donc être de différentes natures – notamment due aux politiques de confinement instaurées par les États qui restreignent la production et agrandissent les déficits par le chômage technique ou partiel mais aussi les recettes des entreprises qui peuvent fortement être amoindries. On peut alors se demander comment l’Union Européenne peut aider ses membres à sortir de cette crise.

Les membres de la zone Euro sont soumis à certains contraintes économiques, par exemple le taux d'inflation ne peut pas dépasser de plus de 1,5 % celui des 3 États membres présentant les meilleurs résultats, le déficit public ne peut pas être supérieur à 3 % du PIB et la dette publique ne peut être supérieure à 60 % du PIB, le taux d'intérêt à long terme ne devrait pas excéder de plus de 2 % celui des 3 États membres présentant les meilleurs résultats en matière de stabilité des prix. Afin de faire face à la crise actuelle « L’Union Européenne fait une entorse inédite à ces règles budgétaires pour "sauver les économies européennes" selon un article paru dans Le Monde le 21 mars (1) qui révèle la possibilité d’un allègement des contraintes budgétaires imposées aux États membres ainsi que la mise en place exceptionnelle d’un régime d’aide par injections directes d’argent aux entreprises ainsi que le déblocage de fonds structurels. Comme le mentionne Toute l’Europe, l’Union européenne s’est notamment mobilisée sur «"le budget pluriannuel de l'Union européenne, pour lequel les États membres doivent normalement geler des fonds en prévision de leur participation aux années à venir, selon une logique de préfinancement". L'UE a ainsi annoncé vouloir dispenser les États membres de cette obligation, pour leur permettre de débloquer le plus rapidement possible 7,5 milliards d'euros en soutien aux hôpitaux et aux entreprises en difficulté.  On peut également noter que dans ces conditions de crise, les injections directes aux entreprises qui sont habituellement interdites par les lois du marché intérieur profitent de l’article 107 3b du Traité sur le Fonctionnement de l’Union Européenne et ont été autorisées. (2)
L’Union Européenne, afin de venir en aide à ses pays membres peut donc exceptionnellement modifier les règles économiques qui la constituent, mais elle joue aussi un rôle important dans la cohésion entre ses membres et la transmission d’informations.
Face à une situation comme la pandémie due au Covid-19, l'Union a un rôle informatif et éducateur à propos des problématiques de santé, elle se doit de lutter contre les menaces sanitaires transfrontalières et de favoriser la recherche pour endiguer la maladie, exprime le journal Toute l’Europe dans son article du 30 avril dernier (3). Dans un entretien au Point (4), la commissaire à la Recherche Mariya Gabriel a par exemple évoqué une aide aux études de recherche d’un vaccin issu du programme européen Horizon Europe qui s’élèverait à 140 millions d'euros. De plus, l’article de Toute l’Europe consacré à la crise due au COVID19 et le pouvoir de l’Union Européenne sur les impacts de celle-ci (5) stipule la mise en place d’un plan de relance de l’économie annoncé le 18 mars, qui aurait pour but de rassurer les banques et les inciter à soutenir l'investissement grâce à des emprunts avec des taux les plus bas possibles. La Banque européenne d'investissement devrait, afin de soutenir l’activité des entreprises en difficulté, débloquer 200 milliards d'euros de prêts. Le plan a été approuvé au cours d'une réunion de l'Eurogroupe le 9 avril.
L’union Européenne a donc mis en place certaines mesures budgétaires afin d’aider les Etats membres à traverser cette crise, cependant, ces mesures s’avèrent finalement sous-dimensionnées face à l’ampleur de la crise vécue, on peut par exemple mentionner l’absence de plan sanitaire européen, ce qui ne permet pas d’assurer une cohésion pourtant nécessaire.

La crise soulève aussi un certain nombre de problèmes sociaux.
Malgré ses tentatives d’aides économiques, l’Union Européenne faillit à sa tâche puisqu’aucune politique de santé européenne n’a été mise en place. Dans l’article de Toute l’Europe qui est dédié à ce sujet, il est maintenu que l'Union Européenne sera attentive au respect du principe de non-discrimination des citoyens européens en fonction de leur nationalité,  lorsque les frontières intérieures seront rouvertes. Le danger étant de voir les citoyens issus des pays les plus touchés par la pandémie interdits de se rendre dans d'autres Etats membres. Autre point légal sensible, le respect du règlement général de protection des données (RGPD). Ce dernier protège les données personnelles des citoyens européens, alors que plusieurs États membres ont déjà mis en place des applications de traçage numérique, comme « StopCovid » permettant d’identifier les individus atteints du virus ainsi que les potentiels cas contact. La Commission européenne a ainsi élaboré une "boîte à outils" encadrant l'élaboration et la mise en œuvre de ces applications.

Finalement, l’Union Européenne possède peu de moyens pour aider ses membres à faire face à la crise sanitaire provoquée par la pandémie, et ce en raison de l’absence de plan sanitaire européen qui pourrait favoriser une cohésion européenne. Cependant, la crise sanitaire implique une crise économique et financière, face à laquelle l’Union Européenne, même si elle peine à combler pleinement les déficits de ses membres, parvient à alléger les charges. Aussi, les membres de l’Union Européenne, par des réflexes individualistes aux débuts de la crise n’ont pas favorisé la cohésion européenne. Mais l’Union devra également faire face aux risques que les nouvelles politiques menées par ses membres, qui pourraient être à l’encontre de certaines libertés qu’elle estime nécessaires, que ce soit pour les individus ou pour les entreprises, et l’UE devra donc veiller à leur respect ; et c’est sur ce point que l’Union Européenne devra le plus réfléchir, car on peut alors se demander comment l’Union Européenne va-t-elle accompagner ses membres après la crise que ce soit dans le but d’éviter les dérives (notamment dans la sécurité et la surveillance des populations), comment va-t-elle pouvoir évoluer pour pouvoir mieux répondre en cas de crise similaire, et comment pourra-t-elle évoluer après les leçons qu’on espère, les politiques de ses Etats membres pourront tirer ?

Sources :
(1) https://www.lemonde.fr/economie/article/2020/03/21/coronavirus-les-options-des-vingt-sept-pour-sauver-les-economies-europeennes_6033916_3234.html
(2) https://www.europe-en-france.gouv.fr/sites/default/files/article_107_et_suivants_du_tfue.pdf
(3) https://www.touteleurope.eu/actualite/covid-19-ce-que-l-union-europeenne-peut-et-ne-peut-pas-faire.html
(4) https://www.lepoint.fr/politique/emmanuel-berretta/coronavirus-136-equipes-europeennes-travaillent-sur-un-vaccin-14-03-2020-2367157_1897.php
(5) https://www.touteleurope.eu/actualite/coronavirus-comment-l-union-europeenne-peut-elle-eviter-une-nouvelle-crise-economique.html
(+) https://www.europe-en-france.gouv.fr/sites/default/files/article_107_et_suivants_du_tfue.pdf
(+) https://www.touteleurope.eu/actualite/revue-de-presse-covid-19-la-commission-europeenne-prepare-une-nouvelle-proposition-de-budget-pou.html
(+) https://www.touteleurope.eu/actualite/luca-jahier-nous-voulons-pouvoir-dire-que-l-ue-a-ete-a-la-hauteur-de-ce-defi.html
(+) https://www.touteleurope.eu/actualite/dossier-l-europe-face-a-la-pandemie-de-covid-19.html

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16/05/20 Le Monde . Jean Pisani-Ferry : « Annuler la dette, c’est toujours en transférer le fardeau à d’autres »

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16/05/20 Le Monde . Jean Pisani-Ferry : « Annuler la dette, c’est toujours en transférer le fardeau à d’autres »

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Chronique. Jusqu’ici, la réponse économique à la crise sanitaire a été rapide et forte. Les règles budgétaires ont été suspendues, la surveillance des aides publiques aux entreprises a été assouplie et, avec l’appui de la Banque centrale européenne (BCE), les Etats ont pu jouer leur rôle de pompiers. La France en a efficacement tiré parti.

Ce n’était que le début. Il va falloir faire plus : immédiatement pour aider les entreprises à redémarrer et pour préserver autant que possible l’emploi ; dans quelques mois pour redonner confiance aux ménages, appuyer les transitions professionnelles, stimuler l’investissement, renforcer le service de santé, accélérer la décarbonisation, relancer la politique industrielle. Il va aussi falloir abandonner des créances fiscales et sociales, et reconnaître des pertes sur les garanties de crédit.

Le gouvernement prévoit qu’en fin d’année la dette publique atteindra 115 % du produit intérieur brut. Ce sera certainement plus et, à défaut d’une improbable disparition du virus, encore plus un an après. Il ne serait pas étonnant que le quinquennat se solde par une trentaine de points de dette en plus.

Il faut prendre ce risque parce que les plus grandes menaces sont l’affaissement de notre système productif, le retour du chômage de masse et, partant, la contraction des recettes fiscales et sociales. Ce n’est pas le moment de précipiter le retour à l’orthodoxie budgétaire.

Mais beaucoup vont plus loin et tirent du fameux « quoi qu’il en coûte » présidentiel la conclusion que la contrainte budgétaire est imaginaire. Mobiliser des centaines de milliards d’euros ne serait qu’affaire de volonté politique.

Tour de magie monétaire
C’est oublier que nous avons eu la chance que cette crise intervienne dans un contexte de taux d’intérêt extrêmement faibles, où le coût de l’endettement est nul. Il serait beaucoup plus difficile d’agir avec la même force s’il était au niveau d’il y a dix ou vingt ans. C’est aussi négliger que la leçon de cette crise est allemande : pour ne pas devoir lésiner sur le keynésianisme face à des chocs financiers, sanitaires ou écologiques, mieux vaut disposer de marges d’action. La Commission européenne prévoit qu’en 2020 l’Allemagne va émettre 430 milliards d’euros de dette, mais l’Italie 180 seulement et la Grèce rien du tout. L’Europe risque un nouveau cercle vicieux au gré duquel les Etats fragiles affaiblissent leurs économies et donc leur base fiscale.

Qu’à cela ne tienne, entend-on de plus en plus : annulons les dettes ! De Jean-Luc Mélenchon à Alain Minc, nombreux sont ceux qui prônent, soit de rayer d’un trait de plume les obligations publiques détenues par la BCE ; soit, ce qui revient au même, de les convertir en une dette perpétuelle non rémunérée ; soit encore, ce qui n’est pas très différent, de les échanger contre des titres à 50 ans assortis de taux zéro. Cela permettrait, dit-on, d’alléger sans coup férir le fardeau de la dette.

Le sujet ne doit pas être tabou. Dans le jargon des financiers, l’annulation s’appelle restructuration et bien des pays s’y sont résolus, faute de pouvoir honorer leurs échéances. L’opération n’est pas mortelle, mais elle est généralement douloureuse parce qu’elle appauvrit les épargnants, détruit les banques et dégrade la réputation financière du pays. C’est pourquoi c’est une solution de dernier ressort.

Mais ce n’est pas cela que prônent les avocats de l’annulation. Ils présentent l’affaire comme un tour de magie monétaire qui ne coûterait rien à personne.

C’est une mystification. Supposons que la BCE, qui détient aujourd’hui plus de 2 000 milliards d’euros d’obligations publiques, décide de les échanger contre une obligation perpétuelle non rémunérée. Les Etats, qui sont aussi ses actionnaires par leurs banques centrales, s’allégeraient d’une dette mais aussi, et pour un même montant, du flux des futurs dividendes qui leur reviennent aujourd’hui par les banques centrales. Ils ne seraient à l’arrivée ni plus riches ni plus pauvres. Car la BCE, qui leur appartient, serait toujours endettée à l’égard des détenteurs d’actifs monétaires. La dette du secteur public (Etats + BCE) resterait la même (« Monetisation : Do Not Panic », [article en anglais d’]Olivier Blanchard et Jean Pisani-Ferry, Vox EU, 10 avril 2020).

Un choix social
Alléger la dette pour de bon supposerait de dévaloriser ces actifs monétaires. Et pour cela il y a un moyen bien connu (quoiqu’un peu oublié) : l’inflation. Si la BCE s’engageait à ne pas augmenter les taux d’intérêt le jour lointain où l’inflation sera de retour, alors elle réduirait, vraiment, le poids de la dette. Cela s’appelle la monétisation et c’est simplement une autre forme de restructuration, subreptice mais plus injuste car elle atteint les petits épargnants.

Peut-être devrons-nous demain choisir entre restructuration et monétisation. Ou peut-être leur préférerons-nous une expropriation des détenteurs d’assurance-vie par la taxation. Ou bien nous opterons pour la répression financière, en forçant les ménages à détenir de l’épargne sous-rémunérée. Il n’y a là que des technologies alternatives pour Etats impécunieux. Aucune n’est indolore, mais elles ne font pas payer exactement les mêmes.

Annuler la dette, c’est toujours en transférer le fardeau à d’autres. C’est un choix social. On ne peut jurer, devant une crise comme celle à laquelle nous faisons face, qu’on ne devra pas s’y résoudre. Aujourd’hui, nous nous endettons parce qu’il le faut. La BCE fait son travail et bloque les crises spéculatives. Pour le reste, on verra bien quand nous aurons vaincu le virus. Annoncer aujourd’hui notre conversion à l’économie vaudoue ferait monter brutalement le coût de l’endettement public. L’effet serait contraire au but recherché.

Demain, il faudra bien payer. Parce que les taux d’intérêt ont toutes chances de rester bas, ce ne sera pas bien cher. Mais il n’est ni sérieux ni démocratiquement honnête de prétendre que ce sera gratuit.

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Bonjour à tous. J'ai reçu des questions intéressantes de la part de l'une d'entre vous. Je publie ici les réponses ( quel plaisir pour un enseignant de continuer à recevoir des questions si pointues !! )

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Bonjour à tous. J'ai reçu des questions intéressantes de la part de l'une d'entre vous. Je publie ici les réponses ( quel plaisir pour un enseignant de continuer à recevoir des questions si pointues !! )

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=> J'ai vu que la Commission comptait lever 750 milliards d'euros sur les marchés financiers au nom de l'UE : 500 milliards seront distribués sous forme de subvention et 250 sous forme de prêts. Quelle est la différence ? Les États n'auront pas à rembourser les subventions mais les prêts oui ? Est-ce pour cela que certains pays s'opposaient au plan de la France et de l'Allemagne ?

=> Oui. Les subventions sont des aides qui n'auront pas à être remboursées, alors que les prêts devront l'être. Les aides permettent aux États les plus fragiles de soutenir l'activité économique sans accroître leur endettement (on veut éviter une crise des dettes souveraines qui induit le risque de déstabiliser toute la zone euro, et des attaques spéculatives contre la monnaie commune, telles qu'elles se sont produites en 2012 lorsque la Grèce a connu de graves difficultés). Quant aux prêts, ils sont obtenus par la Commission Européenne à des taux plus faibles que ceux que les États concernés auraient pu obtenir. Cela permet d'alléger la charge de la dette et d'éviter que l'endettement de ces États ne devienne insupportable. Enfin, cela envoie un signal positif aux marchés financiers: l'UE, en étant capable de donner une réponse coordonnée à la crise et en soutenant les États les plus fragiles (Italie et Espagne) apparaît comme une zone économique stable. Cela rassure les investisseurs et les épargnants. On espère continuer à attirer les capitaux étrangers.
Sur le plan social, si on peut modérer l'endettement des États, on évite l'austérité telle qu'elle a été imposée à la Grèce, pour réduire les déficits. Cela avait causé des conflits sociaux importants, une augmentation de la pauvreté et sur le plan économique, une aggravation de la récession.

Il y a effectivement des désaccords au sein de l'UE: il faut soutenir les pays membres les plus en difficulté, mais comment? La France et l'Allemagne ont proposé le 18 mai la création d'un fonds de relance doté de 500 milliards d'euros levés par la Commission, qui accorderait des aides budgétaires aux régions et aux États de l'Union les plus touchés par la crise du nouveau coronavirus. D'autres pays comme   l'Autriche, les Pays-Bas, le Danemark et la Suède, réticents à l'idée de simples transferts budgétaires vers des États membres, préfèrent l'option de prêts (remboursables) aux États les plus touchés.
Cela montre les problèmes de coordination des politiques européennes et c'est une illustration par l'actualité du chapitre que nous avons traité.

=> Les dettes des États peuvent-elles vraiment être effacées ? Est-ce vraiment possible (dans la loi mais aussi dans la pratique) de prendre de l'argent sans devoir la rembourser ensuite ?

Dans la pratique, c'est possible. Dans la loi, normalement ça ne l'est pas.  Le traité de Maastricht -repris dans le traité de Lisbonne aujourd'hui en vigueur- interdit expressément le «financement monétaire» des États. Si elle sert à financer les déficits des États membres, la «planche à billets» est proscrite. C'était l'une des conditions fixées par l'Allemagne, pour renoncer au Deustche Mark, au profit de l'euro.
La politique monétaire actuelle ne fait pas l'unanimité au sein de l'UE: la Cour constitutionnelle allemande de Karlsruhe a rendu ce 5 mai une décision contre la politique monétaire expansionniste de la BCE menée par son ex-président Mario Draghi. A partir de 2015  la BCE a en effet mené un programme de 2.000 milliards d’euros de rachat d’actifs publics et privés, le "quantitative easing".  Le «QE» consiste pour la BCE à racheter des dettes souveraines, des obligations d'États à long terme, à 7 ans ou 10 ans, sur les marchés.  C'est la version moderne de «la planche à billet». Il s'agit d'un instrument de politique monétaire non conventionnel. Habituellement, la Banque centrale européenne (BCE) utilise, comme principal outil, le taux d'intérêt auquel elle accorde des prêts aux banques. Mais lorsque ce taux est nul ou presque,  que l'inflation est faible -et même que la déflation menace- et que l'activité ne redémarre pas, on utilise d'autres moyens dits "non conventionnels"  inspirés de ce que fait la Fed aux États-Unis, la Banque d'Angleterre ou la Banque du Japon depuis les années 2000. La BCE a racheté des titres des dettes des États pour injecter des liquidités dans le circuit financier: en échange des titres rachetés, elle augmente la quantité de monnaie en circulation. Cela augmente l'inflation (éloigne donc le risque de déflation) et permet de relancer l'activité économique et la création d'emplois. La BCE reprend aussi à son compte le risque en rachetant les titres. En cas de défaillance, c'est elle qui assume les pertes.
Pourtant le seul objectif qui est inscrit dans les statuts de la BCE est la maîtrise de l'inflation. Les juges allemands, considèrent que la BCE n’a pas justifié le principe de proportionnalité entre les moyens importants débloqués et sa mission d’assurer la stabilité des prix en zone euro, soit un taux d'inflation proche mais en dessous de 2%.
Mais l'action de la Cour allemande est inédite car la BCE est indépendante et n'a pas de compte à rendre aux États !

Et l'annulation de la dette?

La BCE pourrait très bien renoncer à être remboursée des titres de dettes dont elle dispose, c'est l'objet de la tribune du Monde publiée le 26/05 par un collectif d'économistes. Certains économistes y sont donc favorables.
Mais d'autres ne le sont pas : dans une tribune au Monde du 16 mai, Jean Pisani-Ferry affirme ainsi qu’« annuler la dette, c’est toujours en transférer le fardeau à d’autres ». Parce que cela revient à faire fonctionner la planche à billets.

=> je vous mets les deux articles ci-dessous. Le débat est ouvert !

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Se libérer en partie de la dette est possible si nous le décidons, rappellent, dans une tribune au « Monde », des économistes, hauts fonctionnaires et élue politique. 26/05/2020 Le Monde

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Se libérer en partie de la dette est possible si nous le décidons, rappellent, dans une tribune au « Monde », des économistes, hauts fonctionnaires et élue politique. 26/05/2020 Le Monde

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La dépression économique dans laquelle les économies de la zone euro sont en train de sombrer promet d’être au moins aussi grave que celle des années 1930. La nécessité de recourir aux dépenses publiques pour y parer ne fait pas débat. Et c’est tant mieux. En revanche, les moyens d’éviter le « mur de la dette » ravivent les passions.

Faut-il annuler une partie des dettes ? La Banque centrale européenne (BCE) pourrait-elle faire grâce aux Etats de leur remboursement ? Nous sommes de ceux qui ont porté, dans le débat public, des propositions en ce sens (« Annulation de dette publique : possible juridiquement, nécessaire économiquement », par Nicolas Dufrêne et Alain Grandjean, Alternatives économiques, mai 2020 ; « Des annulations de dettes publiques par la BCE : lançons le débat », par Laurence Scialom et Baptiste Bridonneau, Terra Nova, 17 avril 2020 ; et « La “monnaie hélicoptère” contre la dépression dans le sillage de la crise sanitaire », par Jézabel Couppey-Soubeyran, Veblen, 17 avril 2020).
« Magie monétaire »

Les réactions que celles-ci suscitent sont révélatrices du trouble que produisent la dette (la faute, Schuld en Allemand) et son rachat (littéralement la « rédemption ») dans la psyché humaine, sur lequel ironisait déjà [l’économiste et sociologue] Max Weber (1864-1920). Révélatrices aussi, plus prosaïquement, du poids de l’inertie. Si faute il y a, elle tient dans le refus d’appliquer des solutions réalistes à la souffrance sociale et à la casse économique en cours. Et ces solutions, contenues dans nos propositions, renvoient à la réalité des mécanismes monétaires et comptables, n’en déplaise à nos pourfendeurs.
Article réservé à nos abonnés Lire aussi Pierre Khalfa : « L’annulation des dettes publiques détenues par la BCE n’aurait aucune conséquence économique »

Dans une tribune au Monde du 16 mai, Jean Pisani-Ferry affirme ainsi qu’« annuler la dette, c’est toujours en transférer le fardeau à d’autres ». Dans la même veine, d’autres ne voient que « magie monétaire » dans la possibilité d’une création monétaire libre, c’est-à-dire sans endettement associé, pour réamorcer l’activité et financer la transition écologique. Ces objections puisent à la rhétorique bien plus qu’à l’argumentation économique.

Précisons d’emblée qu’il est ici question de l’annulation des dettes publiques rachetées depuis 2015 par la BCE via les banques centrales nationales qui constituent l’eurosystème, soit plus de 2 200 milliards d’euros pour l’ensemble de l’Union européenne (UE), dont 420 milliards d’euros pour la France. Et non pas d’annuler les titres de dette publique détenus par les banques, les assurances ou fonds de pension, ce qui déstabiliserait le système financier et appauvrirait les épargnants.
Monnaie qui ne coûte rien

S’il en va différemment pour une banque centrale, c’est que son passif est quasi exclusivement composé de monnaie centrale qu’elle crée ex nihilo, qui ne coûte rien et qu’elle ne doit à personne. Si la banque centrale annule une créance qu’elle détient, aucun fardeau n’est transféré sur quiconque puisque son passif n’est exigible par personne (ce qui n’est évidemment pas le cas d’une banque commerciale). Il n’y a pas ici de « mystification » ou de « tour de magie monétaire », seulement une réalité monétaire et comptable qu’aucun spécialiste ne conteste.

Prétendre que « les Etats ne seraient à l’arrivée ni plus riches ni plus pauvres » au motif qu’ils ne recevraient plus les dividendes que leur verse la banque centrale, c’est confondre l’essentiel et le dérisoire. En cas d’annulation, les Etats n’auraient plus à rembourser le principal (une dette ne se réduit pas à sa charge d’intérêts, surtout lorsque ceux-ci sont nuls !). Ils pourraient alors se réendetter pour un même montant afin d’investir dans des activités socialement et écologiquement utiles, au lieu de faire « rouler » la dette ad nauseam.
Article réservé à nos abonnés Lire aussi « L’angoisse du chômage risque de servir d’épouvantail pour reconduire le monde d’hier »

Techniquement, si la banque centrale s’engage à maintenir les taux d’intérêt à zéro, alors le ratio dette publique/produit intérieur brut (PIB) n’a pas de limite préétablie. Mais notre proposition vise justement à éviter que l’augmentation de ce ratio ne serve ensuite à justifier une austérité budgétaire qui ne ferait qu’aggraver la déflation.

En outre, à en juger par les difficultés juridiques que cela entraîne et l’imprécision des traités à ce sujet, il n’est pas garanti que la BCE puisse continuer son programme d’achat d’actifs ad libitum. S’il venait à s’interrompre et que les taux remontaient, les Etats seraient exposés à l’augmentation du coût du simple renouvellement de sa dette.
Effet libératoire

Certes, une annulation de dette ou une monétisation sans contrepartie feraient diminuer les fonds propres de la banque centrale, peut-être au point de les rendre négatifs. Mais cela ne l’empêcherait en aucun cas de fonctionner, comme l’a souvent expliqué la Banque des règlements internationaux (la banque centrale des banques centrales) et n’obligerait donc pas les Etats actionnaires à la recapitaliser.

De toute façon, seules les banques centrales nationales sont autorisées à recapitaliser la BCE (article 28 du protocole n° 4 annexé au traité sur le fonctionnement de l’Union européenne/TFUE) et cette dernière pourrait même les indemniser pour le faire (article 32.4 du même protocole).

Au final, l’annulation de la dette publique détenue par la BCE non seulement ne léserait personne, mais libérerait les acteurs économiques de la crainte d’une future augmentation d’impôts, tout en les encourageant à investir et en assainissant nos finances publiques. La monétisation sans contrepartie des dépenses publiques aurait le même effet libératoire.

Libérée de la contrainte du remboursement, par l’annulation des dettes ou la monétisation, la monnaie resterait disponible pour être investie et circuler dans l’économie réelle. En définitive, ces débats touchent à l’essence même de la monnaie, à sa création et à son rôle en tant qu’institution. Ce n’est pas de l’« économie vaudoue », mais une vision de la monnaie libre, aux antipodes de la morale sacrificielle du « demain, il faudra bien payer ».

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Les T3: personne n'est susceptible de passer l'oral de rattrapage dans votre classe? Vraiment? 

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Les T3: personne n'est susceptible de passer l'oral de rattrapage dans votre classe? Vraiment? 

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Pour les élèves qui a priori ne passent pas l'oral de rattrapage.

L’Union Européenne peut-elle aider ses membres à sortir de la crise ?
=> suite et fin: publiez vos travaux ICI.

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Pour les élèves qui a priori ne passent pas l'oral de rattrapage.

L’Union Européenne peut-elle aider ses membres à sortir de la crise ?
=> suite

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Plan

I. Selon la théorie néoclassique, la baisse du coût du travail permet de réduire le chômage

II. Mais selon d’autres théories du chômage, cette baisse du coût du travail n’est pas efficace.

EC1

Une politique de soutien à la demande globale peut être un instrument de lutte contre le chômage. Premièrement, la politique de soutien correspond aux actions des pouvoirs publics pour augmenter la demande globale , qui comprend la somme de la demande intérieure et de la demande extérieure. Tout d’abord , si le gouvernement stimule la demande par la consommation ou l'investissement cela incitera les entreprises à répondre à cette demande en augmentant la production cela va donc limiter le chômage. Les entreprises vont  investir , crée des emplois et donc favoriser la croissance. Cela peut être réalisé à travers des politiques budgétaire , en baissant les impôts pour promouvoir la consommation mais aussi avec des politiques monétaires, qui en baissant les taux d'intérêt vont favoriser la consommation et l'investissement c'est ce que nous appelons des politiques de relance, ces politiques ont été mise en évidence par Keynes ,lors des 30 glorieuses elles ont permis une importante croissance. Nous pouvons donc affirmer qu’une politique de soutien à la demande peut lutter contre le chômage.

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ici

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Vous collerez la correction dans votre cahier.

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Vous collerez la correction dans votre cahier.

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L'un d'entre vous a publié son travail sans indiquer son nom. Il se fera connaître, et j'enlèverai la mention travail "non rendu" que j'ai écrite dans pronote.

Demain on se retrouve en classe virtuelle.

Attention: j'ai changé l'adresse de connexion.

Je vous l'envoie ce soir par mail; consultez votre boîte mbn.
Bonne soirée.

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Publiez ici

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Attention: il y a eu plus de travaux non rendus cette fois-ci. La ligne d'arrivée n'est pas encore franchie: il est trop tôt pour relâcher les efforts !

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Attention: il y a eu plus de travaux non rendus cette fois-ci. La ligne d'arrivée n'est pas encore franchie: il est trop tôt pour relâcher les efforts !

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=> les travaux non rendus sont relevés sur pronote.

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- La segmentation du marché remet en cause l'unicité du marché du travail: contrairement à ce que stipule la théorie néoclassique, il n'y a pas un seul marché du travail, mais deux marchés: le marché primaire (emplois en CDI, temps plein, bien rémunérés) et le marché secondaire (emplois à durée déterminée, temps partiels imposés, mal rémunérés). Sur le marché primaire les travailleurs sont relativement protégés du chômage et les syndicats défendent les acquis. Bonnes conditions de travail, promotion à l'ancienneté.
- Du fait de cette segmentation, il n'y a pas d'homogénéité du travail: la théorie néoclassique est infirmée (elle n'est pas vérifiée). Sur le marché primaire on trouve des travailleurs plus âgés, plus expérimentés et plus diplômés. Les hypothèses de la CPP ne se vérifient pas, or c'est dans ce cadre que l'équilibre du marché du travail est envisagé.
-En conséquence de l'absence d'unicité du marché du travail ET de l'hétérogénéité du travail, la détermination du salaire ne se fait pas toujours selon la loi de l'offre et de la demande ET le marché peut ne pas connaître l'équilibre = il peut y avoir du chômage.
Sur le marché primaire le salaire peut être supérieur au salaire d'équilibre (salaire d'efficience et luttes syndicales pour défendre les travailleurs). Les travailleurs en place dans l'entreprise (les "insiders") défendent leurs acquis et s'opposent à des baisses de salaires, mais cela se fait au détriment des autres travailleurs (les "outsiders") , qui connaissent le chômage.
Le marché secondaire ressemble davantage au marché du travail néoclassique: le salaire est plus flexible et peut s'établir à un bas niveau si offre de travail>demande de travail.

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I. Le salaire est en théorie déterminé par la loi de l’offre et de la demande :

A. Le salaire d’équilibre du marché est le résultat de la rencontre entre l’offre et la demande de travail : (la présence du graphique sera valorisée)

B. Tout déséquilibre entre l’offre et la demande va entrainer une hausse ou une baisse du salaire (qui va permettre de résorber le déséquilibre initial) : « Le travail est désormais une marchandise vendue sur un marché qui obéit à la loi de l’offre et de la demande »

II. Cependant, dans la réalité, le salaire ne correspond pas toujours au salaire d’équilibre :

A. L’Hétérogénéité du facteur travail conduit à des salaires ne correspondant pas toujours au salaire d’équilibre :

Les différences de dotation en capital humain sont à l’origine d’inégalités de salaires .

La segmentation du marché du travail conduit également à des différences de salaires.

B. L’existence d’asymétries d’information conduit les entreprises à pratiquer un salaire d’efficience cad un salaire supérieur au salaire d’équilibre .

III. D’autres facteurs interviennent dans la fixation du salaire :

A. Le rôle de l’Etat dans la détermination des salaires :

L’état encadre la relation salariale grâce au « droit du travail »
L'état a instauré un salaire minimum

B. Le rôle des partenaires sociaux et des conventions collectives dans la fixation des salaires .

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N'oubliez pas les bilans de l'année en SES.

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Sujet: Le salaire résulte-t-il uniquement de la confrontation de l'offre et de la demande sur le marché du travail ?

Même principe: vous choisirez le plan qui vous semble le plus adapté, puis vous rédigerez en groupe la dissertation.

Publiez votre travail ici.

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Au choix aujourd'hui: une EC3 collaborative OU une dissertation collaborative (pour faire suite à la demande de Chaïma, qui aime les défis! ;-)

# data[].attributes.subject
Au choix aujourd'hui: une EC3 collaborative OU une dissertation collaborative (pour faire suite à la demande de Chaïma, qui aime les défis! ;-)

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CLASSE VIRTUELLE A 13H POUR LES T3 / 15H50 POUR LES T5

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CLASSE VIRTUELLE A 13H POUR LES T3 / 15H50 POUR LES T5

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Vous collerez dans votre cahier la synthèse de cours puis la correction des exercices. 

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Vous collerez dans votre cahier la synthèse de cours puis la correction des exercices. 

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Jeudi je reviendrai sur tout cela en classe virtuelle. Vous pourrez me poser vos questions.

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Correction des exercices par Roufaida T5

# data[].attributes.subject
Correction des exercices par Roufaida T5

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Partie 1 :

1 . Quel est le principe de ce test de recrutement ?
C’est de mettre en action les candidats avec un jeu pour voir leurs compétences comportementales (s’adapter,  travailler en équipe…).

2 . Pourquoi un recruteur est-il caché parmi les candidats ?

Il est caché pour voir de plus près comment les candidats agissent face aux énigmes et les interactions qu’ils ont en groupe.

3 . Cela illustre l'asymétrie d'information sur le marché du
travail. Sur la base de cet exemple, et sachant qu'une asymétrie est un
déséquilibre, expliquez ce qu'est "l'asymétrie d'information" dans la
relation salariale.                                                                                                Un candidat face à un recruteur peut être amené à dissimuler des informations sur ses compétences ou sa façon de travailler afin d’être pris. Dans ce cas il n'y a pas de transparence du marché: il y a de asymétrie d’information entre le demandeur et l’offreur d’emploi car le patron ne connaît pas les réelles compétences et aptitudes du travailleur.
=> Attention l'asymétrie d'information à remarquer ici était du côté du patron. Pour y remédier on imagine de nouvelles méthodes de recrutement.

Partie 2 :

1 . Pourquoi ces entreprises font-elles le choix de bien rémunérer leurs salariés ?

Cette augmentation  fait que les employés sont plus motivés, plus productifs et s’appliquent plus dans leurs tâches. De plus cela dissuade les salariés de démissionner (ils ne veulent pas renoncer à cette rémunération généreuse).

2 . Quel genre de travailleurs espèrent-elles attirer ?
Elle voudrait attirer des travailleurs motivés responsables et appliqués.

3 . Pourquoi cela est-il une solution à l'asymétrie
d'information ?
C'est une façon d'attirer les meilleurs candidats.

4 . Cherchez la définition du salaire d'efficience.
Le salaire d'efficience est une théorie selon laquelle il est plus intéressant pour l'entreprise de fixer un salaire plus élevé que le salaire d'équilibre sur le marché du travail en CPP,  parce que cela augmente la productivité du travail.

5 . Le salaire d'efficience est-il égal au salaire d'équilibre du marché du travail ? Quelle en est la conséquence sur l'équilibre du marché ?

Non, il est plus élevé donc il peut être source de chômage.

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Accès au padlet ouvert avec mdp et écriture autorisée => j'attends vos travaux.

# data[].attributes.subject
Accès au padlet ouvert avec mdp et écriture autorisée => j'attends vos travaux.

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Quel plan auriez-vous choisi pour traiter la dissertation suivante? (I et II) 

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Quel plan auriez-vous choisi pour traiter la dissertation suivante? (I et II) 

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Dans quelle mesure la baisse du coût du travail permet elle de réduire le chômage ? (Polynésie rattrapage, 2014)

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(Deuxième partie)

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Pour les élèves qui sont susceptibles de le passer.

Classe virtuelle: 8h en T3 et 9h en T5.

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Pour les élèves qui a priori ne passent pas l'oral de rattrapage.

L’Union Européenne peut-elle aider ses membres à sortir de la crise ?
=> suite

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Pour les élèves qui sont susceptibles de le passer.

Voici un second sujet.

=> Encore une fois, toutes les questions ont été posées au bac.
=> Pour optimiser vos révisions, je n'ai sélectionné que des questions qui portaient sur le chapitre 2 d'économie. En réalité chaque question porte sur un chapitre différent du programme.

Aujourd'hui vous devez:

=> reprendre le chapitre 2 d'économie.
=> préparer l'oral en 30 minutes.

Demain nous ferons un oral blanc en classe virtuelle.

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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=> Pour les élèves qui sont susceptibles de le passer.

Classe virtuelle T3: 12h
T5: 10 h.

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Travail sur l'actualité : impact de la pandémie sur l'économie

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Travail sur l'actualité : impact de la pandémie sur l'économie

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=> Pour les élèves qui a priori ne passent pas l'oral de rattrapage.

Cette semaine, vous réfléchirez à la question suivante:

L’Union Européenne peut-elle aider ses membres à sortir de la crise ?

But: construire une réponse argumentée d'environ une page.

Chapitres concernés à mobiliser : Chapitre 4 « L’intégration européenne est-elle efficace ? »

Ressources conseillées :

Pour réviser le budget de l’Union Européenne : http://dessinemoileco.com/le-budget-de-lue/

Articles de presse:
« L’Union Européenne fait une entorse inédite à ses règles budgétaires… », Virginie Malingre, Le Monde, 21 mars 2020

« La crise du Coronavirus révèle les insuffisances de l’Union Européenne », éditorial, Le Monde, 18 mars 2020

« Zone Euro : l’opposition aux Eurobonds apparaît de moins en moins tenable », Cristina Badareau et al., The Conversation, 16 avril 2020

« Crise du Covid 19 : la fin du projet européen ? », Anaïs Voy-Gillis, Libération, 22 avril 2020

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Entraînement à l'oral de rattrapage du bac

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Pour les élèves qui sont susceptibles de le passer.

VOIR LE SUJET EN PIÈCE JOINTE.

Les questions que je vous propose ont été posées au bac, et le format de l'épreuve correspond à ce que vous retrouverez à l'oral de rattrapage "réel".
Par contre, pour optimiser vos révisions, j'ai sélectionné des questions qui ne portent que sur le chapitre 1 d'économie. En réalité, chaque question porte sur un chapitre différent du programme.

Aujourd'hui:
- révisez le chapitre 1 d'économie.
- préparez votre oral: le temps de préparation est de 30 minutes.
Essayez de vous y tenir: vous ne pouvez pas rédiger toutes les réponses, prenez des notes.

Demain rdv en classe virtuelle, nous ferons un oral blanc.
Si vous avez des questions de "fond" (sur le contenu du cours), ce sera l'occasion de les poser.

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Attention, vous avez été nombreux à vous tromper dans la lecture du rapport inter-décile (doc1).
=> en 1970 le niveau de vie des 10% de français les plus riches était au moins 4.6 fois supérieur au niveau de vie des 10% de français les plus pauvres.
Et vous n'avez pas compris, en général, l'intérêt du doc 1: le rapport inter-décile diminue jusque 1985 ( = les inégalités de niveaux de vie diminuent ), mais depuis le rapport inter-décile augmente ( = les inégalités sont reparties à la hausse.)
=> Cela montre que les politiques de justice sociale menées sont moins efficaces.

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« L’explosion des inégalités est au cœur de la crise actuelle : à la fois l’une de ses causes et l’un des enjeux, car un modèle de développement fondé sur de telles inégalités n’est pas soutenable », ainsi s’exprimait le sociologue Robert Castel dans Les mutations de la société Françaises. Ici, ce dernier souligne la hausse des inégalités sociales depuis la fin des Trente Glorieuses. Ces inégalités, qu’elles soient économiques, sociales ou culturelles forment une parfaite opposition à l’idéal de justice sociale, c’est-à-dire à la construction morale et politique qui vise à amener au maximum l’idée d’égalité et de justice.
En démocratie et notamment dans la république française, l’Etat tente d’agir au nom de cette justice sociale et combat ainsi les discrimination à travers la répartition et la redistribution pour que les membres de la société se voient égaux en droit, en chances et en conditions.
Cependant, l’action des pouvoirs publics peut être remise en cause en de nombreux points ; c’est pourquoi nous allons nous intéresser aux difficultés rencontrées par l’Etat pour contribuer à la justice sociale.               Dans un premier temps, nous remarquerons que les pouvoirs publics se heurtent à une forte contrainte financière. Dans un second temps, ce sont les effets pervers que peut avoir l’action de l’Etat dans la contribution à la justice sociale qui seront analysés. Enfin, nous étudierons le caractère de moins en moins efficace et redistributif du système socio-fiscal.

Tout d’abord l’action de l’Etat est limitée par des questions budgétaires. Le financement de la protection sociale se réalise à travers des cotisations et des impôts que 20% des individus trouvaient trop bien trop élevés en 2014 selon le document 3. Si ces recettes ne couvrent pas les dépenses, l’Etat se retrouve en situation de déficit et la dette de l’Etat se voit augmenter. Malgré la volonté des Etats de réduire le déficit public depuis les années 1970 en limitant les dépenses et en augmentant les recette, cette situation est un phénomène d’actualité puisque la hausse des prestations retraite, des allocations chômage et des minimas sociaux obligent les ministères, les régions, les communes et la sécurité sociale à dépenser plus qu’ils ne reçoivent et cela contribue ainsi à créer un déficit. En d’autres mots, les dépenses publiques augmentent tandis que les recettes diminuent, c’est « l’effet ciseaux ». Se posent ainsi deux problèmes : d’un côté, la soutenabilité de la dette. La question de la dette inquiète les français puisque le document 3 énonce qu’en 2013 53% des individus considéraient la dépense sociale comme un frein pour sortir de la crise. D’un autre côté, les critères imposés aux pays de l’UEM doivent être respectés. En effet, la dynamique de réduction des déficits est soutenue par l’Union européenne, à travers le Pacte de stabilité et de croissance qui fixe les limites de l’endettement et du déficit. On comprend donc qu’il existe des limites supranationales à l’action des pouvoirs publics en terme de redistribution et de protection sociale. L’intervention de l’Etat dans un soucis de justice sociale est donc constamment mise à l’épreuve par les problèmes budgétaires que cette action engendre.

Après avoir vu que l’action des pouvoirs publics pour contribuer à la justice sociale se heurte à une contrainte financière, nous verrons maintenant que cette action présente également des effets pervers.

L’action des pouvoirs publics pour contribuer à la justice sociale peut avoir des effets pervers. En effet, après 1945, l'État providence se construit autour de l'idée qu'il contribue à l'amélioration du bien-être et à la réduction des inégalités les plus criantes. Cependant, la crise va mettre à mal cet état de fait. Nombreuses sont les voix qui s'élèvent pour dénoncer les incohérences du système de prélèvement et l'incapacité de l'État à corriger les inégalités. Tout d’abord, il y a les effets pervers de la discrimination positive. En effet les opposants aux politiques de lutte contre la discrimination soulignent les effets pervers des mesures d’action positive. Lesquels?
De plus dans le cas d’une politique des quotas, ils pointent en particulier un risque d’embauche de travailleurs moins qualifiés, qui viendrait diminuer l’efficacité productive des entreprises. Il pourrait aussi y avoir une désincitation des individus bénéficiant de l’action publique à investir en capital humain ou encore entraîner la stigmatisation des salariés bénéficiant de ces mesures. Ensuite, l’action publique réduit l’efficacité économique. C’est notamment ce que pensent certains économistes, pour eux les inégalités sont utiles et lorsque l’action publique cherche à les réduire, elle nuit à la croissance économique. Pour les libéraux  les inégalités ne sont pas toujours injustes. En effet les inégalités de revenu récompensent une plus grande qualification, une plus grande productivité, un talent particulier ou une plus grande expérience. Selon les libéraux, les inégalités orientent aussi les agents économiques vers les comportements favorables à la croissance. On appelle cela incitations. Par exemple, certains sont incités à prendre des risques ou à créer leur propre entreprise pour réduire les inégalités dont ils sont l’objet, d’autres innovent ou augmentent leur ardeur au travail. Les inégalités peuvent aussi inciter les individus à accepter les changements de métiers ou de région pour améliorer leur situation. Les inégalités de revenus permettent de dégager une épargne disponible. Grâce à celle-ci, le financement des investissements et donc la croissance deviennent possibles.

Après avoir vu que l'action des pouvoirs publics pour contribuer à la justice sociale peut avoir des effets pervers, nous verrons maintenant que le système socio-fiscal est de moins en moins redistributif.

Afin de clore cette étude, il est primordial d’aborder la baisse de distributivité du système socio-fiscal des pouvoirs publics. En effet, ce phénomène a été évoqué notamment par l’économiste Thomas Piketty qui critique ce caractère jugé trop peu distributif du système de redistribution Français. Il met en évidence que le système fiscal dans sa globalité privilégie les plus riches. Cette thèse est soulignée au sein du document 2 lors de l’évocation de l’accès aux services gratuits tels que les médecins et les écoles publiques. De ce fait, « les pauvres y ont accès tout comme les riches, au nom des droits jugés universels ». Jusque-là, « la dépense publique dans ces domaines semble clairement distributive ».  Cependant, lorsque « le raisonnement de l’intensité de l’usage de ces services par les uns et les autres » entre en vigueur, le coût « parcours éducatif des enfants de milieux plus favorisés (…) « est en moyenne plus important que les études des enfants de milieux modestes ».  Il est donc à en déduire que « la dépense publique d'enseignement supérieur bénéficie donc plus aux ménages riches qu'aux pauvres ». Il n’y a donc pas réduction des inégalités et justice sociale n’est pas faite. De plus, l’impôt sur le revenu est en 2010 non seulement moins progressif mais aussi d’un montant relativement plus faible qu’en 1990. Et, inversement, l’impôt proportionnel prélevé directement sur le salaire a une l’importance croissante dans le financement de la protection sociale, alors même que sa proportionnalité ne le rend lui-même, non distributif. Au niveau des prestations sociales, le problème de la baisse de distributivité est aussi apparent par rapport aux années 1990. Elles ont en effet été le plus souvent revalorisées en fonction de l’inflation et donc évolué plus lentement que les revenus moyens de la population. Leurs capacités de réduction des inégalités se voient donc réduites et affaiblies. Dans le document 1 nous voyons que l’effort de distribution est réel puisque en 1970, les 10% des ménages les plus riches gagnaient 4,6 fois plus que les 10% des ménages les plus pauvres. Ce rapport s’est fortement amincit puisqu’en 1990, les 10% des ménages les plus riches ne gagnaient plus que 3,3 fois plus que les 10% des ménages les plus pauvres. Toutefois à partir des années 90, le rapport a recommencé à croire pour qu’au final en 2011, les ménages les plus riches gagnaient 3,5 fois plus que les ménages les plus pauvres. Ce point est toutefois à relativiser puisqu’une compensation en partie par les politiques de ciblage des prestations des ménages les plus défavorisés a eu lieu. Cela a permis une hausse mécanique de la progressivité du système.
Enfin le document 2 montre que les services collectifs ne sont pas forcément redistributifs. Le coût, pour la collectivité, du parcours éducatif des enfants de milieux favorisés (études longues, filières « nobles » à taux d'encadrement et à coût annuel élevés) est en moyenne plus important que les études des enfants de milieux modestes. [...] La dépense publique d'enseignement supérieur bénéficie donc plus aux ménages riches qu'aux pauvres.

En somme, malgré les efforts des pouvoirs publics tels que la redistribution qui profite aux plus modestes, la protection sociale subit de nos jours une réelle crise d’efficacité, une crise légitime ainsi qu’une crise financière traduite par des atteintes à la fiscalité, des effets pervers liées notamment aux discriminations qu’elles soient positives ou non et enfin un système socio-fiscal jugé de moins en moins distributif.

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Comme d'habitude, voici le lexique des notions au programme.

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Comme d'habitude, voici le lexique des notions au programme.

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Vous pouvez l'imprimer et le coller dans votre cahier.

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Montrez qu'une politique de soutien à la demande globale peut être un instrument de lutte contre le chômage.

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Vous suivrez ma présentation en classe virtuelle, puis vous collerez dans votre cahier la synthèse de cours.
(Première partie)

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Déjà définis dans les chapitres précédents:
productivité, politique monétaire et budgétaire, rationnement.

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Notions au programme de la classe de terminale

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Notions au programme de la classe de terminale

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Chômage: situation d'une personne sans emploi et désireuse d’en trouver un.

Demande anticipée: Prévision par les entrepreneurs du niveau de la demande qui leur sera adressée, qui détermine le volume de production qu’ils sont prêts à réaliser et donc le niveau de l’emploi.

Flexibilité du marché du travail: ensemble des mesures destinées à permettre un ajustement plus rapide des salaires et de la quantité de travail aux variations de l’activité économique.

Pauvreté: situation des ménages qui se trouvent en dessous du seuil de pauvreté(50 ou 60% du revenu médian).

Qualification: ensemble des connaissances, des aptitudes et des expériences que requiert l'exercice d'un emploi (qualification d'un poste) ou qu'est susceptible de mettre en œuvre un individu (qualification individuelle).

Salariat :désigne à la fois l’ensemble des salariés et les caractéristiques induites par le statut de salarié : rémunération par un salaire, rémunération et conditions de travail définies par un contrat, lien de subordination vis-à-vis de l’employeur, existence de droits sociaux associés à l’emploi.

Taux d'emploi: nombre d'actifs occupés / population en âge de travailler.

Taux de chômage: nombre de chômeurs / population active.

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Proposez un plan permettant de répondre aux sujets de dissertations :

- Montrez que la diversité des formes de chômage peut orienter les politiques de l’emploi. (Amérique du Sud, 2013)
- Les politiques visant à renforcer la flexibilité du marché du travail sont-elles suffisantes pour lutter contre le chômage ? (Nouvelle Calédonie, 2015)

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Regards croisés. Chapitre 3. Quelles politiques pour l'emploi?

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Regards croisés. Chapitre 3. Quelles politiques pour l'emploi?

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Et voilà... nous commençons le dernier chapitre de l'année. => Ma mission est "presque" accomplie !

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Aujourd'hui, entraînement à l'EC1. (L'un des derniers de l'année).

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Aujourd'hui, entraînement à l'EC1. (L'un des derniers de l'année).

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- Les élèves dont la première lettre du nom de famille est comprise entre A et L travailleront sur la première EC1.
- Les autres travailleront sur la 2ème EC1.
=> N'écrivez rien dans votre cahier pour l'instant: ce soir je publierai une correction que vous pourrez recopier.

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Copiez dans votre cahier le titre du III. et le petit texte qui suit. Ensuite, regardez la vidéo et complétez le questionnaire. Vous collerez ce questionnaire dans votre cahier.

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Copiez dans votre cahier le titre du III. et le petit texte qui suit. Ensuite, regardez la vidéo et complétez le questionnaire. Vous collerez ce questionnaire dans votre cahier.

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Vous ferez une photo de votre questionnaire et vous me l'enverrez sur mbn. Je ferai un pointage et les travaux non rendus seront signalés sur pronote.

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Vous montrerez que la segmentation du marché du travail met en cause le fonctionnement de ce marché.

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Voici un sujet type-bac.
Cette fois j'ai décidé de vous laisser déterminer votre plan vous-même! Vous rédigerez votre EC3 en groupe de 3 élèves, toujours dans padlet. Chaque élève rédigera une partie de l'EC3. Veillez aux transitions et relisez l'ensemble pour que cela soit cohérent.

Vous posterez vos travaux ici.

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Répondez à la question:
Montrez que la détermination du salaire peut dépendre de l'intervention de l'État. (EC1)

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III. Le salaire dépend de l'intervention de l’État et du résultat de négociations salariales

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III. Le salaire dépend de l'intervention de l’État et du résultat de négociations salariales

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Le taux de salaire n'est pas seulement le résultat d'une transaction marchande. La relation salariale est aussi le résultat d’un processus socio-historique : les clauses du contrat de travail respectent le droit du travail et les conventions collectives.
=> La définition de ces notions est disponible dans le lexique.

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Dans le cadre de vos groupes habituels, répondez à la question:

Comment les partenaires sociaux contribuent‐ils à la détermination des salaires ? (EC1)

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Vous allez regarder la vidéo  et répondre au questionnaire.

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Vous allez regarder la vidéo  et répondre au questionnaire.

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Cliquez ici: vidéo

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Le document donné à l'étude est un tableau statistique réalisé par l'INSEE en 2012, qui présente les montants moyens des prélèvements et prestations en France métropolitaine et en euros par unité de consommation. Pour cela, l'INSEE fait référence aux quintiles de niveaux de vie. Il parait alors pertinent d'utiliser ce tableau pour étudier les effets de la redistribution sur les ménages.

D'un côté, la redistribution permet aux personnes les plus modestes de la population d'avoir un meilleur niveau de vie. En effet  les 20% des personnes les plus modestes de la population ont reçu en moyenne 1575 euros de prestations familiales par an et par unité de consommation; 1350 euros d'aides au logement et encore 1406 euros de minima sociaux. Dans le même temps, ces ménages n'ont versé que 333 euros de prélèvements (impôts et cotisations sociales). En conséquence, la redistribution opérée par l’État a permis au revenu moyen des 20% des personnes les plus modestes de passer de 7266 euros à 11 266 par unité de consommation. Le constat est similaire pour les individus appartenant au deuxième quintile puisqu'ils voient en moyenne leur revenu par unité de consommation augmenter de 1,6% après redistribution.

D'un autre côté, la redistribution permet de réduire le revenu disponible des plus riches et donc de réduire les inégalités des revenus entre les ménages les plus riches et les plus pauvres.

Cela est d'abord rendu possible par la différence des prélèvements imposés aux ménages : les  personnes les plus aisées de la population se voient prélevées une somme d'argent plus conséquente que les personnes les plus modestes.
En effet en 2012 les 20% de français les plus riches payaient en moyenne 3523 euros de prélèvements par unité de consommation, soit plus de 10 fois plus que les 20% de français les plus pauvres. Dans le même temps, les 20% de français les plus riches percevaient 1430 euros de prestations en moyenne par unité de consommation, soit environ 3 fois moins que les 20% de personnes les plus pauvres.
En conséquence, le revenu des 20% de français les plus riches a diminué de 18.8% en moyenne suite à la redistribution.

Pour conclure, la redistribution est un outil essentiel dans l'amélioration du niveau de vie des plus démunis mais également dans la réduction des inégalités. Elle contribue ainsi à la mise en place d'une certaine justice sociale.

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Ce document est un tableau statistique réalisé par l’INSEE en 2012. Il présente les montants moyens des prélèvements et prestations en euros par unité de consommation en 2012 en France métropolitaine. La population est divisée en quintiles de niveau de vie. Nous allons voir quels sont les effets de la redistribution.

Tout d’abord, la redistribution a une action positive, elle permet aux personnes les plus modestes d’accéder à un meilleur niveau de vie. Elle permet de réduire les inégalités concernant les 20% des personnes aux revenus les plus faibles. Ces personnes possèdent un revenu qui est passé de 7266€ à 11 266€ grâce à la redistribution. Leur revenu disponible est alors supérieur de 55% par rapport au revenu avant redistribution. Cela est permis grâce au peu de prélèvement par exemple, les 20% des personnes les plus modestes de la population ont été prélevé en moyenne de 333€ par an et par unité de consommation et ont reçu en moyenne 4 332€ de prestation par an et par unité de consommation.

Au contraire, la redistribution réduit le revenu moyen des 20% de français les plus aisés. Leur revenu avant redistribution est de 55 292€ et diminue suite à celle-ci à 44 919€, c’est-à-dire une diminution de 18,8%. Cela est dû à une somme élevée des prélèvements comme les impôts directs et le financement de la prestation sociale. Les 20% des personnes les plus aisées ont été prélevé en moyenne de 10 707€ par an et par unité de consommation. Quant à eux ils reçoivent un faible montant de prestations dû à leur richesse, ils ont reçu en moyenne 335€ de prestations par an et par unité de consommation.

Pour conclure, la redistribution permet de réduire les inégalités grâce aux prélèvements et aux prestations selon les revenus.

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Je publie ici les meilleurs travaux: celui d’Élise pour la T3 et celui d’Élisa pour la T5. 

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Je publie ici les meilleurs travaux: celui d’Élise pour la T3 et celui d’Élisa pour la T5. 

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Quelques remarques:

- Il y a pu y avoir des maladresses dans la composition du commentaire (dans la façon d'exprimer l'idée), mais vous avez tous compris le document ... et c'est très bien. Bravo à tous.

- Bravo aussi pour votre mobilisation, et le sérieux avec lequel cela a été fait. Attention, comme je vous le disais, il faudra continuer car j'en tiendrai compte pour remplir vos bulletins et votre livret scolaire.

-  Vous avez aussi presque tous été présents ce matin, et parmi ceux qui ne l'ont pas été, certains ont fait et posté leur travail. C'est bien, mais je compte sur votre présence en classe virtuelle à tous demain ! Nous allons bientôt commencer un chapitre plus technique, avec des éléments de microéconomie. Pour bien comprendre, vous aurez besoin d'explications orales et de petits croquis.
Soyez assurés que vous n'êtes "convoqués" en classe virtuelle que lorsque c'est nécessaire. Continuez à me signaler les problèmes de connexion et autres difficultés rencontrés.

- Pour la connexion à la classe virtuelle de demain, je vous ai envoyé un nouveau lien par mbn.

Bonne soirée à vous, et à demain.

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Vous collerez la correction de l'EC2 dans votre cahier.

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Vous collerez la correction de l'EC2 dans votre cahier.

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=> en classe virtuelle

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=> en classe virtuelle

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=> retour sur le cours du 5 mai, préparez vos questions.

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N'écrivez rien dans le cahier pour l'instant. Faites les deux exercices dans padlet. Ce soir je publierai ici une synthèse de cours, que vous collerez dans votre cahier.                                              

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N'écrivez rien dans le cahier pour l'instant. Faites les deux exercices dans padlet. Ce soir je publierai ici une synthèse de cours, que vous collerez dans votre cahier.                                              

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Nous avons le temps de réviser les 12 chapitres traités au cours de l'année.

(Vous êtes heureux, n'est-ce pas ?)

Pour chacun des 12 chapitres vous aurez le choix:

- pour ceux qui sont susceptibles de passer l'oral de rattrapage = on travaillera des sujets d'oral, dans les conditions du bac soit 30 minutes de préparation et 20 minutes d'exposé/entretien. A chaque séance et devant le groupe, je ferai passer un oral blanc à un élève et on en discutera. Au-delà de la révision du cours, vous comprendrez ce qu'il faut faire et ne pas faire à cet examen, sachant qu'un oral ne s'improvise pas.

- pour ceux qui a priori n'iront pas à l'oral de rattrapage = révisions sur la base de sujets de dissertations (pour ceux qui iront en classe prépa ou en grande école) ou sur la base d'épreuves composées pour les autres.

- On pourra aussi faire un travail sur l'actualité, sur la base d'articles de presse.

Vous me ferez savoir votre préférence, assez rapidement pour que je puisse m'organiser.

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Vous allez suivre ma présentation et compléter le texte à trous. Vous collerez ce texte dans votre cahier.

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Vous allez suivre ma présentation et compléter le texte à trous. Vous collerez ce texte dans votre cahier.

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Voici un sujet type-bac.
Je vous propose plusieurs plans pour y répondre... mais un seul est pertinent. Lequel?
Vous donnerez votre réponse dans padlet avant 10h et je vous dirai si votre réponse était la bonne.

Ensuite, sur la base de ce plan, vous rédigerez votre EC3 en groupe de 3 élèves, toujours dans padlet. Chaque élève rédigera une partie de l'EC3. Veillez aux transitions et relisez l'ensemble pour que cela soit cohérent.

Vous posterez vos travaux ici.

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Après une première réunion infructueuse mardi et mercredi, puis des échanges tendus, les ministres européens des Finances sont finalement parvenus à s'entendre jeudi sur une réponse économique commune face au coronavirus. Un terrain d'entente a été trouvé avec les Pays-Bas notamment , longtemps inflexibles.

" La réunion s'est achevée sous les applaudissements des ministres ", a annoncé sur Twitter le porte-parole de Mario Centeno, le président de l'Eurogroupe. Le ministre français des Finances, Bruno Le Maire, a, lui, salué un " excellent accord ", incluant " 500 milliards d'euros disponibles immédiatement " et " un fonds de relance à venir ". Cet accord " marque un jour important pour l'UE ", a-t-il estimé.

Excellent accord entre ministres des Finances européens sur la réponse économique au #Coronavirus : 500 milliards d'euros disponibles immédiatement. Un fonds de relance à venir. L'Europe décide et se montre à la hauteur de la gravité de la crise.
- Bruno Le Maire (@BrunoLeMaire) April 9, 2020

Ce sont finalement de multiples échanges bilatéraux, tout au long de la journée de jeudi, qui auront débloqué le jeu - la vidéoconférence des ministres, elle, n'a duré que 45 minutes. Face à la pandémie de Covid-19 , la réponse européenne s'oriente sur trois axes principaux : jusqu'à 240 milliards d'euros de prêts du fonds de secours de la zone euro, le Mécanisme européen de stabilité (MES), un fonds de garantie permettant à la Banque européenne d'investissement (BEI) de déployer jusqu'à 200 milliards pour les entreprises, et jusqu'à 100 milliards pour soutenir le chômage partiel. Les chefs d'Etat et de gouvernement, qui n'étaient eux-mêmes pas parvenus à s'entendre lors d'un sommet le 26 mars, devront encore valider ces propositions.

Flou délibéré

La France peut se satisfaire d'avoir obtenu gain de cause sur son principal cheval de bataille : le projet de créer, à l'avenir, un fonds destiné à soutenir le financement de la relance économique. Un fonds que Bruno Le Maire veut croire d'un volume de 500 milliards d'euros environ, mais dont les contours restent délibérément flous.

Paris se targue toutefois d'avoir obtenu le principe d'un mécanisme dont le financement sera étalé dans le temps - une façon d'installer dans les esprits l'idée d'un endettement commun. Mais le diable sera dans les détails, et Mario Centeno a prévenu, à la fin de la réunion : " Certains Etats-membres ont estimé que cela devrait se faire par des instruments de dette commune. D'autres ont affirmé que des mécanismes alternatifs devraient être trouvés. " La question, cruciale sur ce point, reste à trancher.

Pression sur les Pays-Bas

C'est sur l'utilisation du MES que la bataille avait été la plus âpre, mardi et mercredi. Quelles conditions fallait-il associer au principe d'une aide du MES accordée à un pays ? Alors que La Haye exigeait des règles strictes, elle a finalement accepté de se rallier à une formule qu'un observateur juge d'une " ambiguïté constructive ". Les fonds débloqués par le MES devront en effet être utilisés pour les coûts " de santé et de prévention " - une expression qui, si on la comprend dans son sens le plus large, peut inclure des dépenses de soutien à l'économie.

Avant la réunion, la pression était forte sur les Pays-Bas. Assumant de bloquer tout accord dans la nuit de mardi à mercredi, La Haye était la cible de critiques nombreuses, en particulier de la part de Jean-Claude Juncker. Dans un entretien à " Libération ", l'ancien président de la Commission européenne fustigeait l'attitude des Pays-Bas, la jugeant " irresponsable ". Il ciblait notamment le refus de Wopke Hoekstra, le ministre des Finances néerlandais , de laisser le MES débloquer des fonds à des pays européens sans que des conditions strictes y soient associées.

Obstination idéologique

Assumer ce blocage " parce qu'on tient obstinément, idéologiquement, religieusement à la mise en place d'une conditionnalité sévère est irresponsable ", avait mis en garde le Luxembourgeois. Celui-ci ciblait plus largement les réticences de plusieurs pays (Allemagne et Pays-Bas notamment) au sujet des " coronabonds ", ce projet consistant à émettre de la dette collectivement pour aider au financement de la relance en Europe . " Il ne s'agit pas de payer les dettes du passé, mais d'organiser le financement futur des coûts de la crise ", avait-il plaidé.

Gabriel Grésillon (Bureau de Bruxelles)

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Coronavirus : les Européens s'entendent sur une réponse à 500 milliards d'euros

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeudi, les ministres des Finances de la zone euro sont finalement parvenus à un accord sur une réponse économique commune face au coronavirus. Un terrain d'entente a notamment été trouvé avec les Pays-Bas, qui bloquaient les discussions mardi.

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Voici les meilleurs travaux pour chacune des EC1. Vous pouvez coller ces exercices dans votre cahier.

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Voici les meilleurs travaux pour chacune des EC1. Vous pouvez coller ces exercices dans votre cahier.

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Correction EC1. Vous présenterez deux exemples de mesures permettant de lutter contre les discriminations. Par Mona.

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Correction EC1. Vous présenterez deux exemples de mesures permettant de lutter contre les discriminations. Par Mona.

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La discrimination est un traitement défavorable subit par un individu, par rapport à son origine sociale, à une caractéristique personnelle, à son orientation sexuelle, son lieu d’habitation ou même son sexe. L’individu victime d’une (ou plusieurs) discrimination subit une inégalité de traitement.

Face à cela, l’État intervient de différentes façons afin de réduire ces inégalités.
Premièrement l’État peut faire voter des lois.
Par exemple pour lutter contre les discriminations faites aux femmes, l’État a mis en place en 2000 la parité homme-femme en politique
(Obligation de présenter un nombre égal de femmes et d’hommes lors des scrutins de liste) et le 4 août 2014 la loi pour l’égalité réelle entre les hommes et les femmes, vise à combattre les inégalités entre les hommes et les femmes en augmentant le niveau d’emploi des femmes mais aussi lutter contre la précarité ou protéger contre les violences.

De plus, afin de faire respecter les lois, l’État peut aussi avantager particulièrement certaines populations considérées comme victimes de discrimination, c’est ce qu’on appelle la discrimination positive. Ces discriminations positives servent à rétablir l’égalité des chances. Ce type de discrimination est né aux États-Unis et est arrivé ensuite en Europe, elles peuvent se manifester de différentes manières. Par exemple, depuis les années 2000, des conventions sont organisées entre des établissements de zone d’éducation prioritaire et l’Institut d’études politiques de Paris permettent aux élèves les plus méritants d’accéder aux écoles les plus prestigieuses.

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Correction EC1. Comment les services collectifs peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Par Elisa. 

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Correction EC1. Comment les services collectifs peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Par Elisa. 

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Les services collectifs contribuent à la justice sociale. Les services collectifs sont des services non marchands mis à disposition des ménages notamment par l’État. La justice sociale est elle un principe théorique qui vise à supprimer toutes les différences considérées comme injustes entre les citoyens. C’est un principe qui conduit à privilégier et à promouvoir un certain type d’égalité.
Les services collectifs permettent tout d’abord de réduire les inégalités de revenus car les ménages qui ont des revenus primaires faibles et qui contribuent peu ou pas au financement des services collectifs en bénéficient dans des proportions au moins aussi importantes que les autres ménages. La contribution au financement des services collectifs par l’impôt entraîne la diminution de la richesse des riches, donc l’écart avec les plus pauvres se réduit. Mais aussi le financement des services collectifs par l’État permet aux plus pauvres de disposer de revenus pour d’autres usages comme par exemple si un ménage pauvre envoie ses enfants à l'école publique, il peut utiliser les sommes que lui auraient coutées l'instruction dans une école privée pour accroitre la consommation d'autres biens et services. Ceci est bien une contribution à la justice sociale comme il y a une réduction des inégalités sociales. Les services collectifs assurent aussi l'égalité́ des chances, l'égalité́ des situations, l'égalité́ d'accès aux moyens de réussir, par le biais de l'éducation. Ils réduisent ainsi les inégalités dans la satisfaction des besoins essentiels en produisant des services accessibles à tous gratuitement ou à prix réduit. Donc ces services assurent à tous la satisfaction de besoins que notre société considère comme fondamentaux, par exemple la santé. Par exemple le système hospitalier est un service collectif. Les pouvoirs publics permettent à toute la population d’y accéder gratuitement quels que soient les revenus, tout le monde a alors le même accès au soin en France.

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Correction EC1. Montrez à partir d’un exemple que la fiscalité peut contribuer à la justice sociale. Par Mélissa.

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Correction EC1. Montrez à partir d’un exemple que la fiscalité peut contribuer à la justice sociale. Par Mélissa.

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Au sein de la société, la fiscalité joue un rôle important et notamment au sein de la justice sociale. La fiscalité désigne l'ensemble des prélèvements obligatoires opérés par les pouvoirs publics comme les impôts ou les taxes tandis que la justice sociale définit ce qui est considéré comme juste est désirable selon les valeurs du bien. Il existe des éléments de la fiscalité qui sont en mesure de contribuer de façon positive à la justice sociale ; : L’impôt sur le revenu par exemple, réduit les inégalités de revenus dans la société, surtout entre les plus riches et les plus pauvres puisque c’est un impôt progressif ; plus on est riche, plus on est taxé, moins on est riche et moins on sera taxés. Un Impôt progressif comme l’IRPP (impôt sur le revenu des personnes physiques) permet réduit les inégalités entre les riches et les pauvres, c’est donc un résultat qui contribue à la justice sociale puisqu’il est juste de tendre vers une plus grande égalité des situations en réduisant les écarts de revenus entre les individus.

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Classe virtuelle: 10h05 en T5 / 11h55 en T3. Appel sur pronote.

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Classe virtuelle: 10h05 en T5 / 11h55 en T3. Appel sur pronote.