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Le guide pour l'éveil à la diversité linguistique 

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Le guide pour l'éveil à la diversité linguistique 

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Ce guide propose des apports didactiques et des exemples de situations pédagogiques
concrètes favorisant la découverte des langues et des cultures à l’école maternelle. Il vise à
accompagner les professeurs dans la mise en œuvre de l’éveil à la diversité linguistique tel
que décrit dans le programme d’enseignement de l’école maternelle.
Structuré en trois parties, il clarifie les enjeux d’un éveil à la diversité linguistique, propose
des démarches et des situations pour le mettre en œuvre, et offre, tout en s’appuyant sur
des pratiques professionnelles éprouvées, des exemples de parcours et d’outils au service
du développement des compétences dans chacun des cinq domaines d’apprentissage de
l’école maternelle.https://view.genial.ly/64e4bc4081122d0018fbe06c/interactive-content-presentation-du-guide-pour-leveil-a-la-diversite-linguistique-c1

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GUIDE POUR L'EVEIL A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE A LA MATERNELLE

INTRODUCTION

PARTIE 1

Éveiller à la diversité linguistique : un levierd'apprentissage inscrit dans le parcours del'élève

PARTIE 3

Des parcours modulaires qui associent diversité linguistique et domaines d'apprentissage

PARTIE 2

Quelles situations ou démarches pourmettre en œuvre l'éveil à la diversitélinguistique ?

Des SCENARIOS d'APPRENTISSAGE POUR LE CYCLE 1

Le guide propose des parcours en lien avec les 5 grands domaines Ils privilégient la progressivité et la continuité des activités, proposent la mise en œuvre de trois à cinq séquences par année dans desdomaines différents qui peuvent être approfondis l'année suivante. Ils donnent accès à des ressources les plus complètes possible. Leur mise en oeuvre efficace repose sur les éléments développés dans la partie 2. Les tableaux proposés dans la description des parcours s'attachent à identifier des éléments de progressivité. Cette progression a vocation à être élaborée en équipe.

Complementary

PISTES PRATIQUES

Parution du guide : JUIN 2023

BIBLIOGRAPHIE

Reperes historiques et institutionnels / eNjeux

Cette partie inscrit l'éveil à la diversité linguistique dans un contexte historique et présente l'importance d'un apprentissage précoce des langues dès la maternelle: -pour les enfants (qu'ils grandissent uniquement avec le français ou avec plusieurs langues) - pour leurs parents...

PROGRAMMES

Les programmes inscrivent l'éveil à la diversité linguistique dans les 2 premiers domaines d'apprentissage principalement. La note de service de 2019 précise qu'il recouvre deux volets: -l'ouverture à la pluralité des langues -la découverte d'une langue singulière.

LIEN AVEC LES DOMAINES D'APPRENTISSAGE

L'éveil à la diversité linguistique participe à la formation du citoyen, favorise l'estime de soi, la réussite scolaire des élèves, la mise en place de projets transversaux qui donnent plus de sens aux apprentissages. Il se met au service des attendus de fin de cycle, fait l'objet d'une réflexion au sein des équipes.

Éveiller à la diversité linguistique pour favoriser les premiers apprentissages linguistiques

L'éveil à la diversité linguistique contribue au développement des capacités métalinguistiques des élèves. Pour qu'il y ait un effet positif sur l'apprentissage de la langue de scolarisation et sur l'apprentissage des langues étrangères, sa pratique est fréquente et régulière.

PRINCIPES DE BASE

-Mettre en oeuvre les modalité d'apprentissage de l'école maternelle : apprendre en jouant ; en réfléchissant ; en s'exerçant ; en mémorisant et en se remémorant. -Installer un climat de classe sécurisant (curiosité VS déstabilisation...)

INSCRIRE LA MISE EN OEUVRE DANS UNE PROGRESSIVITE

Proposer l'écoute avant la reproduction

Partir du groupe vers l'individuel

Faire vivre des situations ludiques

Des propositions pour réfléchir aux organisations pédagogiques (modalités, espaces, outils)...
La pédagogie de projet pour poser les jalons de l'apprentissage d'une langue singulière

La démarche actionnelle est privilégiée dans l'enseignement des langues vivantes et dans l'éveil à la diversité linguistique.Elle s'inscrit dans la pédagogie de projet présente au C1...

SOMMAIRE

Le guide propose des parcours en lien avec les 5 grands domaines Ils privilégient la progressivité et la continuité des activités, proposent la mise en œuvre de trois à cinq séquences par année dans desdomaines différents qui peuvent être approfondis l'année suivante. Ils donnent accès à des ressources les plus complètes possible. Leur mise en oeuvre efficace repose sur les éléments développés dans la partie 2. Les tableaux proposés dans la description des parcours s'attachent à identifier des éléments de progressivité. Cette progression a vocation à être élaborée en équipe

Cette partie inscrit l'éveil à la diversité linguistique dans un contexte historique et présente l'importance d'un apprentissage précoce des langues dès la maternelle: -pour les enfants (qu'ils grandissent uniquement avec le français ou avec plusieurs langues) - pour leurs parents...

L'éveil à la diversité linguistique participe à la formation du citoyen, favorise:

l'estime de soi, la réussite scolaire des élèves

la mise en place de projets transversaux qui donnent plus de sens aux apprentissages. Il se met au service des attendus de fin de cycle, fait l'objet d'une réflexion au sein des équipes.

Les programmes inscrivent l'éveil à la diversité linguistique dans les 2 premiers domaines d'apprentissage principalement. La note de service de 2019 précise qu'il recouvre deux volets: -l'ouverture à la pluralité des langues -la découverte d'une langue singulière.

-Mettre en oeuvre les modalité d'apprentissage de l'école maternelle : apprendre en jouant ; en réfléchissant ; en s'exerçant ; en mémorisant et en se remémorant. -Installer un climat de classe sécurisant (curiosité VS déstabilisation...)

Proposer l'écoute avant la reproduction

Partir du groupe vers l'individuel

Faire vivre des situations ludiques

Des propositions pour réfléchir aux organisations pédagogiques (modalités, espaces, outils) ...
PISTES PRATIQUES

SCENARIO COMPTINES

Des pistes pour mettre en oeuvre une progressivité des enseignements dans le cadre de la démarche actionnelle. Des propositions à partir de comptines ciblées. Tâche finale: Mettre en place un cahier de comptines plurilingues (numérique ou non...)

Retour

SCENARIO DIVERSITE CULTURELLE

SCENARIO CHANSONS DU MONDE

Des liens vers des sites qui proposent des chansons du monde entier. Des éléments de progressivité pour mettre en place un projet "chanson du monde" sur l'ensemble du cycle. Tâche finale : Inclure dans le spectacle de chorale des chansons plurilingues, en plusieurs langues ou dans une langue ciblée.

SCENARIO SALUTATIONS

SCENARIO BIOGRAPHIE LANGAGIERE

Eléments de progressivité pour travailler la dimension culturelle de l'éveil aux langues. Des langues de la classe aux langues et cultures du monde entier... Des liens vers des sites qui présentent différents dispositifs.

SCENARIO IMAGIERS NUMERIQUES

Tâche finale : créer un imagier sonore ou un album plurilingue à partir des outils numériques. Des éléments de progressivité pour y parvenir Des exemples de réalisations Des liens vers un tutoriel Bookcreator Des liens vers deux sites spécialisés

BON APETIT MONSIEUR LAPIN

Des éléments de progressivité à partir de cet exemple

SCENARIO DECOUVERTE DES NOMBRES

SCENARIO AUTOUR DES ALBUMS

Etablir une programmation sur le cycle à partir d'albums en langues étrangères. Des liens: - vers de nombreux albums traduits en différentes langues -vers des contes francophones -vers des albums NARRAMUS traduits dans plusieurs langues Pour aller plus loin: les sacs à histoires plurilingues ...

SCENARIO AUTOUR DE PETITS DEFIS

Des pistes pour mettre en oeuvre une progressivité des enseignements dans le cadre de la démarche actionnelle. Des propositions à partir de comptines ciblées. Tâche finale: Mettre en place un cahier de comptines plurilingues (numérique ou non...)

Des liens vers des sites qui proposent des chansons du monde entier. Des éléments de progressivité pour mettre en place un projet "chanson du monde" sur l'ensemble du cycle.

Eléments de progressivité pour travailler la dimension culturelle de l'éveil aux langues. Des langues de la classe aux langues et cultures du monde entier... Des liens vers des sites qui présentent différents dispositifs.

Tâche finale : créer un imagier sonore ou un album plurilingue à partir des outils numériques. Des éléments de progressivité pour y parvenir Des exemples de réalisations Des liens vers un tutoriel Bookcreator Des liens vers deux sites spécialisés

Etablir une programmation sur le cycle à partir d'albums en langues étrangères. Des liens: - vers de nombreux albums traduits en différentes langues -vers des contes francophones -vers des albums NARRAMUS traduits dans plusieurs langues Pour aller plus loin: les sacs à histoires plurilingues ...

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Présentation du guide pour l'éveil à la diversite linguistique C1

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Présentation du guide pour l'éveil à la diversite linguistique C1

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Accueil > langues vivantes étrangères > 17 .Eveil aux langues

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Padlet " Des langages de l'humanité aux pratiques plurilingues "

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Padlet " Des langages de l'humanité aux pratiques plurilingues "

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lien ici

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Vidéo "Les petits citoyens- la diversité culturelle " MEN 

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Vidéo "Les petits citoyens- la diversité culturelle " MEN 

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C’est quoi l’héritage culturel ?Que t’ont transmis tes ancêtres ?Comment peut-on découvrir d’autres cultures ?Que peut-on apprendre des autres cultures ?Comment peut-on protéger les cultures en danger ?

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Les questions autour du thème de la diversité culturelle

C'est quoi l'héritage culturel ?

Que t'ont transmis tes ancêtres ?

Comment peut-on découvrir d'autres cultures ?

Que peut-on apprendre des autres cultures ?

Comment peut-on protéger les cultures en danger ?

Les enfants de l'accueil de loisirs " Le Soulèdre ", durant les temps d'activités périscolaires se réunissent pour parler de la diversité culturelle !

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Les questions autour du thème de la diversité culturelleC'est quoi l'héritage culturel ?Que t'ont transmis tes ancêtres ?Comment peut-on découvrir d'autres cultures ?Que peut-on apprendre des autres cultures ?Comment peut-on protéger les cultures en danger ?Les enfants de l'accueil de loisirs " Le Soulèdre ", durant les temps d'activités périscolaires se réunissent pour parler de la diversité culturelle !

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L histoire d'animaux qui montrent leur langue et se questionnent sur la langue des humains - Pour voir le livre sous format numérique : lien ici

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Read this free ebook by Nathalie Breels . Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Ressources proposées par Véronique Cunsolo , CPD maternelle DSDEN 10 

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Ressources proposées par Véronique Cunsolo , CPD maternelle DSDEN 10 

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veronique.cunsolo@ac-reims.fr

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Padlet CPD maternelle DSDEN10- V Cunsolo 

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Padlet CPD maternelle DSDEN10- V Cunsolo 

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Lien ici

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Présentation d'outils pour enregistrer la voix avec le matériel de classe, par M Raingard, ERUN BSS

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Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle

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Dossier EAL et maternelle , CPD Maternelle V Cunsolo 

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Dossier EAL et maternelle , CPD Maternelle V Cunsolo 

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Lien direct vers les applications et leur objectifs  : lien ici

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L 'histoire du petit chaperon rouge en plusieurs langues lien ici

Le livre d'activités pour travailler en classe avec vos élèves lien ici

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Un Petit Chaperon rouge revisité et plurilingue par l'autrice de l'album Bou et les 3 zours ! Avec une version audio disponible sur toutes les plateformes de streaming et sur Syros Live.

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Espace Maternelle sur EXPER -site DSDEN10 

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Espace Maternelle sur EXPER -site DSDEN10 

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La charte académique de la première scolarisation a pour objectif d'accompagner la mise en oeuvre de l'instruction obligatoire à trois ans ainsi que le premier accueil de tous les élèves en maternelle.

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comment garder trace de ses lectures pour produire de l'écrit 

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comment garder trace de ses lectures pour produire de l'écrit 

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Durée du cours : 10 semaines
Début du cours : 3 fois par an
Fréquence : 1 séance de cours par semaine (2 UC)
Unité de cours (UC) de 45 minutes : 20 UC
Nombre de participants : 7 à 16 personnes maximum
Tarif par trimestre : 205 € (prise en charge personnelle)

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Durée du cours : 10 semaines Début du cours : 3 fois par an Fréquence : 1 séance de cours par semaine (2 UC) Unité de cours (UC) de 45 minutes : 20 UC Nombre de participants : 7 à 16 personnes maximum Tarif par trimestre : 205 € (prise en charge personnelle)

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Cliquer sur les lien

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Définition Eveil aux langues- Vidéo tournée par les CPD LV et maternelle de l'Aube ( DSDEN10)

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Une richesse de ressources pour l'Eveil aux langues

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Qu'est-ce qu'un kamishibaï plurilingue ?

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Le projet  Kamishibai

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Comment les langues peuvent-elles être mobilisées pour entrer dans l'écriture et la lecture de la langue de scolarisation? Comment favoriser dès le plus jeune âge une éducation à la paix en ouvrant les enfants au monde ? Quels outils mobiliser ?

Le Concours Kamishibaï plurilingue est un levier puissant proposant aux professionnels de l'éducation et aux enfants un projet créatif et innovant ouvert sur la diversité de langues à travers la création d'une histoire avec une dimension plurilingue (au moins quatre langues) et adaptée à l'outil kamishibaï.

La participation en tant qu'auteurs ou spectateurs d'un Kamishibaï plurilingue permet de développer les compétences en littéracie : à travers l'exploration des langues, les élèves prennent conscience de différentes manières d'écrire et de prononcer des mots dans le monde. Le Kamishibaï plurilingue permet le développement de l'écriture et de la lecture tant dans la langue de l'école que dans des langues moins connues.

Le Kamishibaï plurilingue en tant qu'objet est le résultat d'une création collaborative. Pendant les phases de création, les enfants sont amenés à coopérer pour créer une histoire et à s'appuyer sur les compétences linguistiques des uns et des autres. Ils deviennent alors experts de leurs langues. En tant qu'outil de narration, le kamishibaï plurilingue incite les enfants à prendre la parole, poser leur voix, jouer dans la langue de scolarisation, dans des langues nouvelles ou connues de par leur héritage.

Il peut s'adresser à tous les niveaux dès la crèche et peut s'utiliser aussi bien dans les écoles que dans les bibliothèques, les centres de loisirs, les PMI, ou encore chez les professionnels de la santé comme les orthophonistes.

Initié à l'origine par l'association Dulala en 2015, le Concours Kamishibaï plurilingue a permis à plus de 15000 enfants et professionnels de créer des kamishibaïs en y intégrant une diversité de langues.

Des Concours Kamishibaï plurilingues sont organisés dans différents pays aujourd'hui : France, Portugal, Grèce, Suisse, Espagne, Canada, Etats-Unis, Sénégal, Italie et dans la zone Asie-Pacifique.

Cliquez ici pour les découvrir.

Si vous aussi, vous souhaitez rejoindre ce mouvement et porter un Concours Kamishibaï dans votre territoire, répondez à l' appel à candidature !

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Pourquoi organiser un Concours Kamishibaï plurilingue ?

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Comment les langues peuvent-elles être mobilisées pour entrer dans l'écriture et la lecture de la langue de scolarisation? Comment favoriser dès le plus jeune âge une éducation à la paix en ouvrant les enfants au monde ? Quels outils mobiliser ?

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LE KAMISHIBAÏ PLURILINGUE / CATHERINE GEY, ALICE CARLADOUS

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LE KAMISHIBAÏ PLURILINGUE / CATHERINE GEY, ALICE CARLADOUS

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Production d'écrit en classe UPEAA : le kamishibaï plurilingue / Catherine Gey, Alice Carladous

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Livre ensemble : pluriculturalisme et plurilinguisme à travers les albums pour la jeunesse. ...

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Ecole St Maure, classe Emilie Niess , GS 

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Ecole St Maure, classe Emilie Niess , GS 

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lien vers la ressource ici

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lien ici

Un exemple de Kamishibai Animé
lien ici

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Lichterkinder - Kinderlieder von Kindern für Kinder

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Lichterkinder steht für neue, frische und moderne Kinderlieder, die Spaß machen und auf spielerische Weise Lerninhalte vermitteln.

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Pour installer Audacity commencer par installer le fichier joint.

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Vous trouverez ci dessous un petit tutoriel.

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Vous trouverez ci dessous un petit tutoriel.

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Vidéo réalisée par CPD LV et Maternelle de l 'Aube ( DSDEN10)

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Bande annonce M@gistère Eveil à la diversité linguistique - Moyenne

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Le premier site www.elodil1.com propose aux enseignant(e)s du préscolaire et du primaire des activités pédagogiques visant à favoriser l'éveil au langage et l'ouverture à la diversité linguistique en classe. Une trentaine de situations d'apprentissage ÉLODiL "clés-en-main" : à imprimer et à "déguster" dans votre classe !

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Le premier site www.elodil1.com propose aux enseignant(e)s du préscolaire et du primaire des activités pédagogiques visant à favoriser l'éveil au langage et l'ouverture à la diversité linguistique en classe. Une trentaine de situations d'apprentissage ÉLODiL "clés-en-main" : à imprimer et à "déguster" dans votre classe !

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CELV - centre européen pour les langues vivantes -

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CELV - centre européen pour les langues vivantes -

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Pépélino

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european centre for modern languages (ecml)

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centre européen pour les langues vivantes (celv)

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ECML/CELV > ECML-Programme > Programme 2012-2015 > Pepelino

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European Centre for Modern Languages (ECML), Centre européen pour les langues vivantes (CELV)

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Cette publication invite à prendre appui dans l'enseignement sur des approches plurielles afin de développer des compétences plurilingues et interculturelles chez les apprenants de toutes disciplines. Les approches plurielles des langues et des cultures reposent sur des activités d'enseignement- apprentissage qui impliquent à la fois plus d'une / plusieurs variétés linguistiques et culturelles.

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Cette publication invite à prendre appui dans l'enseignement sur des approches plurielles afin de développer des compétences plurilingues et interculturelles chez les apprenants de toutes disciplines. Les approches plurielles des langues et des cultures reposent sur des activités d'enseignement- apprentissage qui impliquent à la fois plus d'une / plusieurs variétés linguistiques et culturelles.

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Approches didactiques plurilingues et élèves allophones - en France, au regard d’autres contextes-Michel Candelier 

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Approches didactiques plurilingues et élèves allophones - en France, au regard d’autres contextes-Michel Candelier 

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approche didactique plurilingue et eleve allophone en France- Michel Candelier 

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DULALA - Glotophobie

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Glottophobie / Langues et discrimination - Languages and discrimination - اللغات والتمييز

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Pour chaque langue  un lien  vous conduit à des fichiers PDF  présentant les   caractéristiques et les propriétés phonologiques et grammaticales de la langue . Cela permet de mieux comprendre les mécanismes d'une langue pour pouvoir la comparer .

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

Les trois documents PDF ci-dessous regroupent les 85 fiches-langues disponibles en mai 2023 :
De AFAR à CREOLE REUNIONNAIS De ESPAGNOL à PASHTO De PENDJABI à YORUBA

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

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Recommandations pédagogiques pour l'école primaire 

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Recommandations pédagogiques pour l'école primaire 

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(circulaire de rentrée 2019)

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Accompagner la compréhension en favorisant les relectures

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Accompagner la compréhension en favorisant les relectures

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Les sacs à mots

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Susciter le besoin, le plaisir de se remémorer

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Susciter le besoin, le plaisir de se remémorer

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Atelier susciter le plaisir, le besoin de se remémorer - l'espace lecture au service de la compréhension

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Coralie Dugenest, Ambassadrice, eTwinning

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La mise en ligne d'une nouvelle version du site Etwinning a pu entraîner des changements dans les adresses URL.

N'hésitez pas à nous signaler la recherche qui vous a conduit jusqu'ici en écrivant à contact@reseau-canope.fr.
Et d'avance merci de votre contribution !

Vous pouvez dès maintenant retrouver vos informations en passant par la page d'accueil et le menu.
Retourner à l'accueil

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La mise en ligne d'une nouvelle version du site Etwinning a pu entraîner des changements dans les adresses URL. N'hésitez pas à nous signaler la recherche qui vous a conduit jusqu'ici en écrivant à contact@reseau-canope.fr. Et d'avance merci de votre contribution ! Vous pouvez dès maintenant retrouver vos informations en passant par la page d'accueil et le menu.

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eTwinning est une action européenne qui offre aux enseignants des 44 pays participants la possibilité d'entrer en contact afin de mener des projets d'échanges à distance avec leurs élèves à l'aide des outils numériques. Plus d'un million d'enseignants sont inscrits dans la communauté eTwinning en ligne. eTwinning fait partie du programme européen, Erasmus+.

En plus de ce réseau étendu d'enseignants, eTwinning met à disposition des outils de communication et d'échanges pour les projets, tous gratuits et sécurisés. Chaque pays participant à cette action est doté d'un bureau d'assistance national (BAN) qui fournit un soutien pédagogique et technique aux enseignants inscrits.

Pour qui ?

Les enseignants, les professeurs documentalistes, CPE, et chefs d'établissement en primaire ou secondaire, public ou privé sous contrat, de toutes disciplines, en France ou dans un des autres pays participants, peuvent s'inscrire à eTwinning. Il n'y a pas besoin de compétences techniques particulières.

Les enseignants français détachés auprès d'autres ministères ou d'établissements spécialisés peuvent également s'inscrire sur eTwinning :

Ministère de l'agriculture (MFR, Lycées agricoles...)

Ministère des armées (Lycées de la Défense, écoles militaires* accueillant des élèves de la même tranche d'âge que dans les collèges et lycées (*École des Mousses, par exemple...)

Ministère des affaires étrangères (lycées français et niveaux scolaires homologués par le réseau de l'AEFE uniquement). En savoir plus.

Ministère de l'Éducation nationale : MLF, EREA, IME

Si vous enseignez dans un autre type d'établissement, et que vous avez un doute, merci de nous contacter.

Pourquoi ?

Pour mener un projet à distance avec vos élèves, pour travailler de manière interdisciplinaire et transversale, pour dynamiser votre enseignement et impliquer davantage vos élèves, et pour votre développement professionnel. En effet, eTwinning vous aide à mener un projet centré sur les élèves, leur offrant l'opportunité de travailler différemment et de communiquer " pour de vrai " avec des élèves d'autres pays. Ils sont alors plus impliqués et plus motivés, acteurs dans leur propre apprentissage.

De plus, les projets à distance intègrent de façon authentique les outils numériques (échange par messagerie et visioconférence, prise de photos et vidéos, recherche d'information, etc.), vous permettant de valider nombreux items dans le Cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège (évaluation et certification se feront sur la plateforme Pix).

Et bien qu'eTwinning réponde aux besoins d'enseignants de langues vivantes, de nombreux projets sont menés dans d'autres disciplines, notamment en français et dans plusieurs autres langues. Un projet eTwinning peut même impliquer plusieurs enseignants de différentes disciplines au sein de l'établissement français et dans celui du partenaire. Cette pratique est vivement encouragée.

Comment ?

Une fois inscrit(e) à eTwinning, vous pouvez chercher des contacts ou un(e) partenaire de projet parmi les enseignants inscrits. Vous pouvez échanger avec eux par la messagerie interne, ou déposer une annonce de projet dans le forum dédié, en fonction de l'âge de vos élèves, ainsi que du type de projet que vous souhaitez mettre en place (eTwinning et/ou Erasmus+). Une fois le(s) partenaire(s) trouvés, vous pourrez alors enregistrer votre projet commun.

Votre projet peut être très court avec un(e) seul(e) partenaire* ou un projet long avec de nombreux partenaires, sur le thème de votre choix. Il n'y pas de dossier lourd à préparer et à soumettre pour créer un projet, mais simplement un formulaire en ligne à remplir. (*il est néanmoins vivement conseillé d'avoir deux partenaires dans son projet afin de parer à l'éventualité de l'abandon de l'un d'entre eux en cours de projet)

Après avoir enregistré le projet, vous aurez accès à un espace sécurisé de projet, le TwinSpace. Invitez vos élèves, d'autres partenaires membres d'eTwinning, et même venant de pays hors eTwinning ou encore des visiteurs (parents, inspecteurs ou chefs d'établissement). Vos élèves pourront échanger directement avec leurs partenaires via cet espace virtuel de projet, partager leurs travaux, commenter les images, textes ou vidéo qui y sont déposés.

Pour en savoir plus, cliquez sur l'onglet "Mener son projet" en haut de page.

Un peu plus sur eTwinning...

eTwinning encourage la coopération pédagogique en Europe via l'utilisation des outils numériques. Elle a été mise en place afin d'offrir aux élèves l'occasion d'apprendre ensemble, de partager leurs connaissances, d'échanger leurs points de vue et de se faire des amis. Elle permet la prise de conscience d'un modèle de société européen multilingue et multiculturel. Les outils en ligne d'eTwinning servent également aux porteurs de projets Erasmus+ dans leur recherche de partenaire et tout au long du projet avec l'espace virtuel de projet.

Lancée en 2005 en tant qu'action principale du programme eLearning de la Commission européenne, eTwinning fait partie intégrante depuis 2014 d' Erasmus+, le nouveau programme européen pour l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport.

eTwinning est opérée au niveau européen par European Schoolnet, au niveau national par 46 Bureaux d'assistance nationaux (BAN, ou NSO National Support Organisations). En France, l'action est pilotée par le Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et confiée à Réseau Canopé. Le Bureau d'assistance national (BAN), hébergé par Réseau Canopé, assure un accompagnement personnalisé à la fois pédagogique et technique. Son action est relayée en académie par Réseau Canopé dans l'un de ses ateliers par un correspondant académique eTwinning (le/la CORAC).

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eTwinning est une action européenne qui offre aux enseignants des 44 pays participants la possibilité d'entrer en contact afin de mener des projets d'échanges à distance avec leurs élèves à l'aide des outils numériques. Plus d'un million d'enseignants sont inscrits dans la communauté eTwinning en ligne. eTwinning fait partie du programme européen, Erasmus+.

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Vidéo tuto

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Super Simple - Kids songs, shows, and free resources

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Kids songs, shows, and free teaching resources!

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Comparer les langues avec  la langue des signes , Classe GS, V Cunsolo 

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Comparer les langues avec  la langue des signes , Classe GS, V Cunsolo 

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Lien Ici

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Lauréat Concours départemental Ecriture livre plurilingue : GS de l'école maternelle de La Rivière de Corps

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L'éveil aux langues et ses effets sur le cerveau

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L'éveil aux langues et ses effets sur le cerveau

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Éveil aux langues et effets sur le cerveau

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lien conférence

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DULALA - Glotophobie

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Glottophobie / Langues et discrimination - Languages and discrimination - اللغات والتمييز

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Pour chaque langue  un lien  vous conduit à des fichiers PDF  présentant les   caractéristiques et les propriétés phonologiques et grammaticales de la langue . Cela permet de mieux comprendre les mécanismes d'une langue pour pouvoir la comparer .

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

Les trois documents PDF ci-dessous regroupent les 85 fiches-langues disponibles en mai 2023 :
De AFAR à CREOLE REUNIONNAIS De ESPAGNOL à PASHTO De PENDJABI à YORUBA

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

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Diaporama " conscience phonémique et éveil linguistique" 

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Diaporama " conscience phonémique et éveil linguistique" 

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conscience phonémique et éveil linguistique

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BILEM- Bilinguisme en maternelle – UN SITE DE RESSOURCES POUR L’ACCUEIL DES ELEVES ALLOPHONES EN MATERNELLE

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Traductions audio et écrites d’albums - Casnav

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"L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » et « Explorer le monde ». Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle."

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Lauréat du concours album plurilingue 2018/19-Ecole Charpak-Troyes , L Gaudy

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Lauréat du concours album plurilingue 2018/19-Ecole Charpak-Troyes , L Gaudy

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I want my house back

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La sécurité affective

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Boris Cyrulnik : « Pour entrer dans l’apprentissage, il faut acquérir le sentiment d’empathie »

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Guide pour l'enseignement de l'éveil aux langues

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Guide pour l'enseignement de l'éveil aux langues

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Osons les langues vivante étrangères à l'école

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Guide pour l'enseignement de la phonologie, du principe alphabétique et de l'écriture à l'école maternelle

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Guide pour l'enseignement de la phonologie, du principe alphabétique et de l'écriture à l'école maternelle

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Lauréat concours plurilingue : Where is my baby Kangourou? Classe E Niess, GS, Sainte Maure 

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Lauréat concours plurilingue : Where is my baby Kangourou? Classe E Niess, GS, Sainte Maure 

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Lien ici

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Lauréat concours plurilingue : I want my crown back , Ecole Courteranges, Karine Jullien 

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Lauréat concours plurilingue : I want my crown back , Ecole Courteranges, Karine Jullien 

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Langue des Signes Française : L'araignée Gypsie

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Langue des Signes Française : L'araignée Gypsie

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Cycle 1

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Mes comptines en langue des signes française utilise des cookies pour vous offrir le meilleur service ( en savoir plus). En continuant la navigation vous acceptez l'utilisation de ceux-ci.

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Eveil à la diversité linguistique - apports théoriques

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Eveil à la diversité linguistique - apports théoriques

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Télécharger le powerpoint pour pouvoir le lire

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Télécharger le document pour ouvrir les liens.

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ELODIL
http://www.elodil.com/activites/prescolaire/prescolaire.html
Kidilangues
http://www.kidilangues.fr/infos/tester/
Mama Lisa
http://www.mamalisa.com/?t=hubfh
DULALA (inscription gratuite)
http://www.dunelanguealautre.org/ressources-pedagogiques/
Audios d'albums de littérature de jeunesse dans plusieurs langues
https://www4.ac-nancy-metz.fr/casnav-carep/spip/spip.php?rubrique129
Traductions d'albums
http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/eleves-allophones-nouvellement-arrives-eana/supports-pour-valoriser-la-langue-premiere/traductions-audio-et-ecrites-dalbums/
Imagiers
http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/eleves-allophones-nouvellement-arrives-eana/supports-pour-valoriser-la-langue-premiere/imagiers-multilingues/
Activités pour la classe
http://bilem.ac-besancon.fr/faire-classe/faire-classe-activites/

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Le livre qui parlait toutes les langues, Alain Serres et Frédéric Sochard

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Le livre qui parlait toutes les langues, Alain Serres et Frédéric Sochard

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Kamishibaï (紙芝居 en japonais) signifie " Théâtre de papier ". C'est une technique de narration d'origine japonaise, une sorte de théâtre ambulant, qu'utilisaient originairement des conteurs de rue pour raconter des histoires aux enfants en glissant des planches illustrées dans un castelet en bois : le butaï. Chaque planche met en scène un épisode de l'histoire, sur le côté recto on retrouve l'image et sur le côté verso un texte court et simple. Tel que nous le proposons, le Kamishibaï plurilingue met en scène une grande variété de langues (au moins quatre) qui entrent pleinement dans l'histoire racontée. Alternant position d'auteurs, de conteurs et de spectacteurs, les enfants sont témoins et acteurs du plurilinguisme.

Ce site est un réseau donnant à voir les acteurs du plurilinguisme dans le monde et souhaite inciter les enseignants à mettre en place des projets pédagogiques ouverts sur les langues de la classe.

Pour cette année scolaire, le thème retenu est le suivant :

"Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin ! "

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Kamilala, le réseau mondial des acteurs du plurilinguisme et du kamishibaï

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Bienvenue sur Kamilala, le site des Kamishibaïs plurilingues ! Kamilala est un réseau des acteurs du plurilinguisme dans le monde entier.

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Un outil de développement du langage et d’éveil aux langues Particulièrement adaptée pour les structures de la Petite Enfance et jusqu’à 8 ans, cette approche innovante permet de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s’appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les…

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CD "Les petits cousins", Didier jeunesse

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CD "Les petits cousins", Didier jeunesse

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anglais, allemand, espagnol, italien, Europe

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Livres de la collection Les petits cousins | Didier Jeunesse

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D'une langue à l'autre, les comptines ont un air de famille : musique, gestes, mimiques se répondent. Ces associations surprennent et captivent les enfants. Ces comptines traditionnelles, très connues dans chaque pays, ont été sélectionnés par des pédagogues et arrangés par Jean-François Leroux.

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Berceuses en 20 langues avec CD : "Allume la lune"

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Berceuses en 20 langues avec CD : "Allume la lune"

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Imagier numérique en maternelle- bilinguisme

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Imagier numérique en maternelle- bilinguisme

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Les imagiers numériques – BILEM- Bilinguisme en maternelle

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Le lexique constitue l'une des dimensions de l'acquisition de la langue par l'enfant, tout en ayant bien à l'esprit qu'apprendre du lexique, ce n'est pas nommer mais utiliser en contexte de sens et d'expérience (Canut, Masson, Leroy-Collombel, 2018) : " Apprendre à parler c'est organiser des mots dans des phrases qui ont un sens " (Lentin, 1975).

LES IMAGIERS NUMÉRIQUES

Une professeure des écoles (M-C. Simonin, école maternelle Cologne, Besançon) nous fait part de sa pratique des imagiers plurilingues numériques, créés au fil de sa progression et des besoins des élèves (imagiers des couleurs, des nombres, des saisons...). Ces imagiers font intervenir, au côté du français, les langues des enfants à travers la voix de leurs parents. Ils font l'objet de multiples utilisations en dehors d'un temps collectif permettant la réitération de la langue.

Télécharger la fiche au format PDF

POUR ALLER PLUS LOIN

Des imagiers numériques créés et proposés par l'école Cologne à Besançon :

Les cinq sens

Fruits et légumes

Le blog de l'école Cologne

Book Creator, application qui permet de créer et diffuser des livres numériques :

En ligne : accessible avec le navigateur Chrome

Pour IOS : application payante pour les IPad

Tutoriels pour découvrir Book Creator

Publication 2019

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Le lexique constitue l'une des dimensions de l'acquisition de la langue par l'enfant, tout en ayant bien à l'esprit qu'apprendre du lexique, ce n'est pas nommer mais utiliser en contexte de sens et d'expérience (Canut, Masson, Leroy-Collombel, 2018) : " Apprendre à parler c'est organiser des mots dans des phrases qui ont un sens " (Lentin, 1975).

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Application pour se présenter à l'oral

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Onomatopées : le cri des animaux dans plusieurs langues  

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Onomatopées : le cri des animaux dans plusieurs langues  

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Ressources pour l'éveil à la diversité linguistique au cycle 1

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Ressources pour l'éveil à la diversité linguistique au cycle 1

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C'est trop bon ! Les Pâtisseries du monde

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Sensibilisation au plurilinguisme en maternelle 

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Sensibilisation au plurilinguisme en maternelle 

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Bonjour, merci, au revoir, Frères Jacques : allemand, hindi, portugais, taïwan, espagnol, arabe...

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Comparons nos écritures

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Les enfantastiques -Dire Bonjour c 'est joli 

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Les enfantastiques -Dire Bonjour c 'est joli 

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Lien vers la chanson ici

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DIRE BONJOUR C'EST JOLI - Les Enfantastiques

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turc, arabe, allemand, anglais...

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Livres de la collection Les bilingues | Didier Jeunesse

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Les belles histoires se racontent dans toutes les langues. Des contes-randonnées amusants pour ancrer les formules chez les petits.

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Le livre qui parlait toutes les langues, Alain Serres et Frédéric Sochard

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Le livre qui parlait toutes les langues, Alain Serres et Frédéric Sochard

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Lecture d'albums en anglais et en allemand

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Lecture d'albums en anglais et en allemand

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand.
Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements.

Go away, big green monster!

Ed Emberley

Brown bear, brown bear, what do you see ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Brauner Bär, wen siehst du denn ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Goldilocks and the three bears

The very hungry caterpillar

Eric Carle

Die kleine Raupe Nimmersatt
Eric Carle

Do you want to be my friend

Eric Carle

How do you feel ?
Anthony Browne

Winnie the Witch Where is Wilbur ?

Valérie Thomas / Korki Paul

Die Bremer Stadtmusikanten

nach Jacob und Wilhelm Grimm

Gute Nacht Gorilla

nach Peggy Rathmann

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Circonscription Château Chinon Nivernais Morvan

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand. Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements. Go away, big green monster! Ed Emberley Brown bear, brown bear, what do you see ?

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Découvrez une sélection de kamishibaïs plurilingues, traduits en langues des signes, et accompagnés de jeux à réaliser avec les enfants.

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Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose près d'une centaine de contes enregistrés dans différents pays, en français et en langue locale. Des conteurs issus de différents pays francophones ont prêté leurs voix pour l'enregistrement de ces contes. Pour permettre une exploitation de chacun d'entre eux, des fiches pédagogiques ont été écrites par des enseignants du pays partenaire.
Lien ici

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Padlet essentiellement pour des ressources anglais- allemand lien ici

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http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/pratique-d-une-langue-vivante-etrangere/documents/enseigner-les-langues-vivantes-avec-des-tablettes-1066596.kjsp?RH=PEDA

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Les tablettes commencent à se faire une place dans les classes du primaire. Leurs usages dans le cadre de l'enseignement des langues vivantes peuvent s'avérer extrêment pertinents dans différents domaines. Les tablettes permettent notamment aux élèves :

Nous avons donc travaillé sur une sélection d'applications qui nous semblaient intéressantes, pour ces différents usages.

Ces applications peuvent être mobilisées dans des projets actionnels variés, par exemple : créer un livre en anglais, réaliser un quiz, une enquête, une interview, faire un reportage animalier, créer une bande dessinée ou un roman-photo, réaliser un film en stop-motion et faire parler les personnages, réaliser un poster publicitaire sur un objet, mettre en scène un conte, re-filmer une scène d'un de mes films préférés, etc.

Vous trouverez plusieurs séquences "clé en main" qui tentent modestement d'illustrer comment intégrer les tablettes dans les pratiques de classe, pour un ou plusieurs de ces usages identifiés.

Enfin, une sitographie vous est proposée qui vous permettra d'approfondir vos recherches sur d'autres sites.

Si vous identifiez des applications, ressources ou types d'usages qui nous auraient échappées, ou des changements notables, n'hésitez pas à nous contacter : cpdlv44@ac-nantes.fr

auteur(s) :

Vincent Beckmann

niveau :

public visé : non précisé

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

Ce document identifie une quarantaine d'idées de projets actionnels pour enseigner l'anglais au primaire aux cycles 2 et 3, en lien avec les entrées culturelles des programmes pour les langues ...

pédagogie, langues vivantes, projet, projets actionnels, chants, jeux, bricolages, albums, ressources
Vincent Beckmann - Chargé de mission Langues Vivantes - DSDEN 44

haut de page

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Les tablettes commencent à se faire une place dans les classes du primaire. Leurs usages dans le cadre de l'enseignement des langues vivantes peuvent s'avérer extrêment pertinents dans différents domaines. Les tablettes permettent notamment aux élèves : Nous avons donc travaillé sur une sélection d'applications qui nous semblaient intéressantes, pour ces différents usages.

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Learning apps : pour créer des jeux en version numérique

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Learning apps : pour créer des jeux en version numérique

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Chansons pour la maternelle en différentes Langues 

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Chansons pour la maternelle en différentes Langues 

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de Laurence Porcheron, enseignante en pratiques immersives.
Recense des chansons et comptines en anglais et dans diverses langues du monde (allemand,

japonais, espagnol, italien, russe...).

https://padlet.com/lporcheron/u9pr7pz09qjv
lien ici