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O processo de ensino e aprendizagem é algo complexo e ocorre em diversas etapas, para que ele ocorra com sucesso o professor precisa lançar mão das 5 estratégias da aprendizagem (cognitiva, metacognitiva, afetiva e sociais) em alguns momentos da aula o professor precisa utilizar uma ou combinar mais de uma estratégia para alcançar o seu objetivo (que o aluno aprenda). 
Como professor e como estudante, algumas vezes consciente ou até mesmo inconsciente eu acabo utilizando todas as estratégias, dependendo do contexto umas mais outras menos, por exemplo ao ensinar a pronúncia de palavras ou sons, com toda a certeza a primeira estratégia é a cognitiva, mas um aluno não quer repetir por vergonha, eu tenho que fazer todo um discurso motivacional (estratégia afetiva) para convencê-lo a tentar fazer o som, as vezes funciona, mas se ele não quiser, eu mostro a posição dos lábios e da língua para se conseguir fazer o som (estratégia metacognitiva) se mesmo assim ele ainda não quiser repetir o som, eu peço para a sala toda fazer o som juntos (estratégia social)  geralmente com a sala toda repetindo o mesmo som, o aluno que estava com vergonha e  não queria fazer o som acaba repetindo-o junto com o grupo.

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Lembro que nessa aula em específico quando a professora abriu o questionário com as 4 opções (Cognitive, Metacognitive, Affective e Social) achei bastante complicado escolher apenas uma delas. Pensando na minha aprendizagem acredito que tenha passado por todas as estratégias, por vezes combinadas. Nas séries iniciais do Ensino Fundamental acredito que o foco maior era nas estratégias cognitivas e metacognitivas; lembro-me que a professora utilizava um material didático de nome “Start up” da Editora Ática, tratava-se de um material “consumível” que tinha levels de progressão e o conteúdo trabalhado nele – ao menos nos níveis iniciais – era bastante ligado à retenção de vocabulário. Tudo isso era feito a partir de jogos de palavras que iam aumentando em dificuldade e retomando aspectos do nível anterior. Já na adolescência, quando por conta própria comecei a pensar formas de aprender leitura de textos maiores em Língua Inglesa, acredito que a estratégia preferida era a afetiva. Um pouco diferente do exemplo do capítulo, mas partindo da mesma premissa, comecei a pegar livros que já havia lido, e que, portanto já conhecia e gostava da história, em suas versões originais. Quanto à estratégia social, em certos momentos da minha aprendizagem também passei por ela, mas sem pensar deliberadamente – como o texto sugere – que aquele era um contexto de aprendizagem, já que, as interações com falantes nativos se davam em chats de jogos online e em atividades diárias de trabalho no aeroporto.     

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Apesar da minha experiência limitada com o ensino da língua inglesa (e o ensino num geral). Boa parte do meu aprendizado de inglês veio do constante contato com a língua. Seja por multimídia ou contato com comunidades online, meu vocabulário foi expandido constante e consistentemente devido as interações que tive com o Inglês, ou seja, estratégias sociais. No futuro próximo, eu acredito que essa seja minha maneira preferida de ensinar Inglês, pois ao meu ver, pouca coisa é melhor que um contato constante com a língua estudada. Apesar dessa ter sido a estratégia principal usada pessoalmente por mim, os professores que me ensinaram Inglês usavam mais um método afetivo. Os textos que lemos sempre foram simples e didáticos, e é algo que eu procurei ter em mente quando escolhi os textos para as aulas que preparei durante os dois semestres do estágio.

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Eu ainda não tenho experiência no ensino do inglês, mas tenho com o ensino fundamental e acredito que é necessário saber e utilizar as estratégias de acordo com a interação e com as especificidades do grupo. O professor vai precisar aplicar todas as estratégias e ver em qual, ou quais, seus alunos tiveram uma afinidade ou facilidade para assimilar o conteúdo. Eu particularmente aprecio muito a estratégia metacognitiva, pois gosto de instigar o aluno a explanar sobre seus pensamentos e como chegou à conclusão ou resolução de determinados desafios.

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Eu ainda não tenho experiência no ensino do inglês, mas tenho com o ensino fundamental e acredito que é necessário saber e utilizar as estratégias de acordo com a interação e com as especificidades do grupo. O professor vai precisar aplicar todas as estratégias e ver em qual, ou quais, seus alunos tiveram uma afinidade ou facilidade para assimilar o conteúdo. Eu particularmente aprecio muito a estratégia metacognitiva, pois gosto de instigar o aluno a explanar sobre seus pensamentos e como chegou à conclusão ou resolução de determinados desafios.

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Acredito que a mistura das estratégias social e afetiva sejam bastante efetivas na aprendizagem de língua, e pretendo fazer uso delas quando tiver a oportunidade de dar aula, justamente por ter aprendido inglês por estratégias mais tradicionais e saber que nunca foram muito eficazes, pois ainda hoje sinto esse “buraco” na minha aprendizagem do inglês. Achei extremamente importante e necessária a questão da autoavaliação sobre a própria aprendizagem, e pensei muito sobre a minha, na verdade sobre nunca ter parado pra pensar nas minhas estratégias ou dar importância a elas, ou ainda ter desistido de algo que achava mais prazeroso por achar que não era eficaz, e lendo o texto percebi que teria sido muito mais enriquecedor. (Ana Paula)

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Acredito que a mistura das estratégias social e afetiva sejam bastante efetivas na aprendizagem de língua, e pretendo fazer uso delas quando tiver a oportunidade de dar aula, justamente por ter aprendido inglês por estratégias mais tradicionais e saber que nunca foram muito eficazes, pois ainda hoje sinto esse “buraco” na minha aprendizagem do inglês. Achei extremamente importante e necessária a questão da autoavaliação sobre a própria aprendizagem, e pensei muito sobre a minha, na verdade sobre nunca ter parado pra pensar nas minhas estratégias ou dar importância a elas, ou ainda ter desistido de algo que achava mais prazeroso por achar que não era eficaz, e lendo o texto percebi que teria sido muito mais enriquecedor. (Ana Paula)

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A partir da discussão acompanhada na gravação, pude perceber algumas estratégias que são indicadas para a implementação das atividades na escola de idiomas onde eu estou ensinando Inglês desde 2017. A estratégia principal é a social pois há diversas atividades que são pensadas para serem realizadas em pares ou em grupos. Na escola em questão, temos uma experiência multinível onde alunos dos níveis Basic 1, 2, 3, Intermediário 1, 2, 3 e Avançado 1 e 2 assistem aula na mesma turma. Portanto, muitas atividades são pensadas para que alunos de níveis mais próximos trabalhem juntos, a fim de não deixá-los desamparados durante a aula ou colocá-los em uma situação de pre-teaching (uma breve exposição ao conteúdo do nível seguinte). Para os níveis mais altos, a ideia do trabalho em grupo é o de colaboração e revisão dos tópicos estudados anteriormente. Também acredito que a estratégia cognitiva seja implementada, pois os professores são encorajados a não "entregar" as respostas aos alunos, mas indicar quais partes precisam de ajustes. Penso que, essa estratégia, quando implementada, faz o aluno refazer seu percurso cognitivo e encontrar outras possibilidades para a estruturação da sua produção verbal ou escrita, porém, sua implementação efetiva leva muito tempo da aula, e por causa disso, nem sempre tenho um cenário ideal para optar por esse caminho. Já a minha experiência de aprendizagem foi baseada na experiência afetiva, pois escolhia aprender Inglês com as coisas que eu gostava, como músicas, filmes, séries e chats online. 

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A partir da discussão acompanhada na gravação, pude perceber algumas estratégias que são indicadas para a implementação das atividades na escola de idiomas onde eu estou ensinando Inglês desde 2017. A estratégia principal é a social pois há diversas atividades que são pensadas para serem realizadas em pares ou em grupos. Na escola em questão, temos uma experiência multinível onde alunos dos níveis Basic 1, 2, 3, Intermediário 1, 2, 3 e Avançado 1 e 2 assistem aula na mesma turma. Portanto, muitas atividades são pensadas para que alunos de níveis mais próximos trabalhem juntos, a fim de não deixá-los desamparados durante a aula ou colocá-los em uma situação de pre-teaching (uma breve exposição ao conteúdo do nível seguinte). Para os níveis mais altos, a ideia do trabalho em grupo é o de colaboração e revisão dos tópicos estudados anteriormente. Também acredito que a estratégia cognitiva seja implementada, pois os professores são encorajados a não "entregar" as respostas aos alunos, mas indicar quais partes precisam de ajustes. Penso que, essa estratégia, quando implementada, faz o aluno refazer seu percurso cognitivo e encontrar outras possibilidades para a estruturação da sua produção verbal ou escrita, porém, sua implementação efetiva leva muito tempo da aula, e por causa disso, nem sempre tenho um cenário ideal para optar por esse caminho. Já a minha experiência de aprendizagem foi baseada na experiência afetiva, pois escolhia aprender Inglês com as coisas que eu gostava, como músicas, filmes, séries e chats online. 

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Minha experiência de aprendizagem se encaixa na estratégia social, pois foi (e ainda é) marcada pela interação entre alunos e professores e alunos. Acredito ensinar inglês dessa maneira também e, além disso, principalmente por trabalhar com crianças de 5-7 anos, uso muito a estratégia afetiva. Minha experiência como professora na verdade foi breve, mas enquanto dei aula eu procurei a todo momento ativar os conhecimentos de mundo dos meus alunos e fazer com que eles se aproximassem dos temas abordados nas aulas. Uma coisa que eu gostei de fazer foi, no início da aula, sugerir uma pergunta aos alunos que estivesse relacionada ao tema abordado naquele dia: em uma aula sobre "toys", por exemplo, eu perguntei às crianças quais eram os brinquedos favoritos delas e pedi para que elas me mostrassem e falassem sobre eles. Além disso, dei aulas temáticas sobre jogos que meus alunos gostavam e mencionavam sempre que podiam. 

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Minha experiência de aprendizagem se encaixa na estratégia social, pois foi (e ainda é) marcada pela interação entre alunos e professores e alunos. Acredito ensinar inglês dessa maneira também e, além disso, principalmente por trabalhar com crianças de 5-7 anos, uso muito a estratégia afetiva. Minha experiência como professora na verdade foi breve, mas enquanto dei aula eu procurei a todo momento ativar os conhecimentos de mundo dos meus alunos e fazer com que eles se aproximassem dos temas abordados nas aulas. Uma coisa que eu gostei de fazer foi, no início da aula, sugerir uma pergunta aos alunos que estivesse relacionada ao tema abordado naquele dia: em uma aula sobre "toys", por exemplo, eu perguntei às crianças quais eram os brinquedos favoritos delas e pedi para que elas me mostrassem e falassem sobre eles. Além disso, dei aulas temáticas sobre jogos que meus alunos gostavam e mencionavam sempre que podiam. 

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(Clara)

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Ainda não tenho experiência com ensino de língua mas a minha experiência de aprendizagem inclui muitos recursos visuais e resumos do conteúdo (por exemplo fazendo mapas mentais), assim consigo assimilar melhor os conceitos por isso selecionei a estratégia cognitiva.

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Ainda não tenho experiência com ensino de língua mas a minha experiência de aprendizagem inclui muitos recursos visuais e resumos do conteúdo (por exemplo fazendo mapas mentais), assim consigo assimilar melhor os conceitos por isso selecionei a estratégia cognitiva.

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Eu gosto muito de usar trechos de séries, filmes e livros para aprender e ensinar inglês. Acredito que quando o aluno está próximo do tema escolhido pelo professor, sua aprendizagem acontece de maneira mais natural e mais leve. Apesar de eu ter feito alguns cursos de inglês, aprendo muito mais assistindo a filmes e séries (às vezes sem legenda e às vezes com legenda em inglês). (Lara)

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Eu gosto muito de usar trechos de séries, filmes e livros para aprender e ensinar inglês. Acredito que quando o aluno está próximo do tema escolhido pelo professor, sua aprendizagem acontece de maneira mais natural e mais leve. Apesar de eu ter feito alguns cursos de inglês, aprendo muito mais assistindo a filmes e séries (às vezes sem legenda e às vezes com legenda em inglês). (Lara)

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Eu sempre pensei que a melhor forma de ensinar inglês é através de gêneros textuais e outras ferramentas que podem auxiliar no ensino, como o uso de tecnologia digital por exemplo. Porém, quando eu aprendi inglês era ensinado de uma forma bem diferente, totalmente focado em gramática. Agora que estou dando aula de inglês vejo que as coisas mudaram e as escolas estão adotando métodos menos tradicionais e mais didáticos, o que me deixa muito feliz e satisfeita. Em uma das escolas que dou aula as lições são divididas em Input lessons e Output lessons e isso parece funcionar muito bem.

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Eu sempre pensei que a melhor forma de ensinar inglês é através de gêneros textuais e outras ferramentas que podem auxiliar no ensino, como o uso de tecnologia digital por exemplo. Porém, quando eu aprendi inglês era ensinado de uma forma bem diferente, totalmente focado em gramática. Agora que estou dando aula de inglês vejo que as coisas mudaram e as escolas estão adotando métodos menos tradicionais e mais didáticos, o que me deixa muito feliz e satisfeita. Em uma das escolas que dou aula as lições são divididas em Input lessons e Output lessons e isso parece funcionar muito bem.

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(Verônica)

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Estratégias Afetiva e Social: Assim como eu aprendo fazendo a ligação do que estou aprendendo com minhas vivencias particulares, procuro promover atividades (ou temas para minhas atividades) que envolvam as vivencias dos meus alunos, mobilizando as memórias e experiências deles.

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Estratégias Afetiva e Social: Assim como eu aprendo fazendo a ligação do que estou aprendendo com minhas vivencias particulares, procuro promover atividades (ou temas para minhas atividades) que envolvam as vivencias dos meus alunos, mobilizando as memórias e experiências deles.

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