# data[].attributes.headline
Reparo área externa sistema de irrigação do parque externo.

# data[].attributes.subject
Reparo área externa sistema de irrigação do parque externo.

# data[].attributes.headline
Passeio a "Fazendinha Estação Natureza" - 22 e 23 de novembro de 2022

# data[].attributes.subject
Passeio a "Fazendinha Estação Natureza" - 22 e 23 de novembro de 2022

# data[].attributes.headline
Implantação internet acessivel por toda escola

# data[].attributes.subject
Implantação internet acessivel por toda escola

# data[].attributes.headline
Reforma dos banheiros das crianças - inicio - novembro de 2022

# data[].attributes.subject
Reforma dos banheiros das crianças - inicio - novembro de 2022

# data[].attributes.headline
Reunião conselho curumin manhã - escrita de propostas

# data[].attributes.subject
Reunião conselho curumin manhã - escrita de propostas

# data[].attributes.headline
REUNIÃO COM FAMÍLIAS E SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

# data[].attributes.subject
REUNIÃO COM FAMÍLIAS E SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

# data[].attributes.headline
Reunião com as famílias em Setembro - conversando sobre a concepção de Ateliê na educação infantil 

# data[].attributes.subject
Reunião com as famílias em Setembro - conversando sobre a concepção de Ateliê na educação infantil 

# data[].attributes.attachment_link.title
PAUTA REUNIÃO COM FAMILIAS SETEMBRO2.pptx

# data[].attributes.attachment_caption
Reverb Poesia - A Criança que eu fui um dia.mp4

# data[].attributes.headline
Reunião com famílias Maio conversando sobre o Brincar na educação infantil

# data[].attributes.subject
Reunião com famílias Maio conversando sobre o Brincar na educação infantil

# data[].attributes.attachment_link.title
Reverb Poesia - A Criança que eu fui um dia.mp4

# data[].attributes.headline
A PARTIR DO FINAL DE MAIO ENCERRA-SE AS PROPOSTAS EM FORMATO REMOTO - ATENDIMENTO TOTALMENTE PRESENCIAL DAS CRIANÇAS.

# data[].attributes.subject
A PARTIR DO FINAL DE MAIO ENCERRA-SE AS PROPOSTAS EM FORMATO REMOTO - ATENDIMENTO TOTALMENTE PRESENCIAL DAS CRIANÇAS.

# data[].attributes.body
Nossa escola conta com diversos ambientes que pretendo explorar junto com os estudantes. O objetivo maior é: aprender através de uma intensa interação, das brincadeiras, e da exploração dos espaços e materiais destacando também os momentos de sistematização e registro visando contribuir com o momento de transição para o ensino fundamental, visto que esta é uma preocupação demonstrada pelos pais, como observado em muitas falas: “mas este ano não irão usar caderno? A Alice não vê a hora ela já faz uso em casa”. “E vai chegar na outra escola sem noção nenhuma do caderno? Que estranho, prô!” A turma demonstra enorme disposição para explorar tudo. Ao mesmo tempo em que se cansa com facilidade pedindo para trocar de proposta e de ambiente. Em suas falas também demonstram interesse pelas histórias, pelo desenho e pelo conhecimento das letras e números, como descrito abaixo. Neste sentido, pretendo promover momentos de interação nos ambientes através de brincadeiras dirigidas e livres, ampliando assim, o repertório de brincadeiras, a noção de pequenas regras, do autocuidado e cuidado com o outro, a percepção de que é necessário respeitar um tempo para que todos possam participar. Além da necessidade de organização do espaço, dos próprios pertences e do coletivo. Ou seja, a ideia de cooperação e respeito tão necessária para o aprendizado fluir num ambiente coletivo. A partir desta reflexão que surgiu a partir da observação das crianças até o presente momento pretendo propor as seguintes vivências: Na quadra, arena, hall de entrada: brincadeiras dirigidas – brincadeiras de roda, jogos com pequenas regras, circuito motor - visando ampliar o repertório das crianças com relação `a brincadeiras em grupo, pois, muitas ficaram carentes de momentos assim durante a pandemia, como pude observar na fala da estudante Giovanna “sinto saudade de brincar com a minha vó”. As brincadeiras sugeridas pelas crianças também serão bem-vindas. A ginástica, a yoga, a dança. Sala Leitura, sala de aula: o manuseio dos livros, pequenas encenações das histórias, recontos a partir de diferentes materiais. Escrita do nome próprio, dos colegas. Tudo para que a criança amplie sua visão sobre as letras entendendo-as como um caminho para a comunicação, expressão, lazer, informação, imaginação. Isto porque, aprender o alfabeto está na fala das crianças ao serem perguntadas o que querem aprender na escola: “eu quero ficar inteligente, estudar as letras” - Alice. Utilização de matérias de modelagem, pintura, telas mesmo que adaptadas, parede de azulejo, caderno, para desenvolvimento da criatividade nas artes visuais, da escrita espontânea e coletiva, recorte/colagem. Aproveitar jogos tais como: bingo, jogo da memória, jogo da velha, dominó, coleções de tampinhas para de o desenvolvimento do raciocínio lógico matemática e momentos de registro e sistematização das propostas. Parque interno, externo, cantinhos: explorar a interação, a socialização, o bom convívio com os colegas, a observação da natureza em volta trazendo as curiosidades para a roda de conversa em sala de aula, incentivando a pesquisa através dos livros, dos vídeos e materiais disponíveis. Problemáticas sobre a divisão de materiais, quantidade crianças, calendário. Plantio de suculentas e outras plantas visando o contato com a terra, com a natureza, o cuidado, a observação dos processos de crescimento. O cuidado com a construção de um ambiente saudável e bem cuidado. A utilização de cantinhos em sala de aula de modo a promover para a criança a possibilidade de escolher o que pretende explorar. Utilizar diferentes temáticas, buscando nas próprias crianças ideias para esta proposta, visando assim, ampliar cada vez mais a participação da criança na organização da sua rotina escolar. Professora Geni.

# data[].attributes.body
Minha primeira intenção em 2022 é acolher as crianças e estabelecer vínculos afetivos tanto entre professora e crianças quanto criança criança... acredito que o vínculo é muito importante para que as crianças se sintam seguras, incentivadas e encorajadas par desenvolver seu protagonismo meus alunos serão sempre escutados e respeitados em suas opiniões e sempre que for possivel pretendo realizar seus desejos. Ainda estamos nos conhecendo e uso as rodas de conversa para que eles possam expor seus anseios... pretendo utilizar todos os espaços os da escola com a turma, no pátio iremos curtir os cantinhos temáticos propostos pela coordenadora, na quadra faremos ginástica, meditação e brincadeiras que demandam mais espaço, no hal de entrada contarei histórias iremos plantar no jardim do estacionamento e brincar na amarelinha, no pR wue interno e externo seta sempre pura diversão, momento livre e lúdico, na parte externa da nossa sala faremos nosso jardim suspenso e nosso perfilado de maracujá, na arena e na sala de aula usaremos pra brincadeiras, pinturas e colagens.... Pretendo trabalhar o alfabeto e os números sempre partindo de algo concreto e conhecido por eles e depois de forma sistemática registrarem no caderno Nosso projeto será o jardim suspenso e dele sairão vários outros temas como, reciclagem, preservação e uso consciente da água, tamanhos, formas, cores, sabores....dentre outros que a própria dinâmica do dia a dia com a turma farão surgir. Pretendo criar situações pedagógicas que permitam ampliar os conhecimentos das crianças por meio da construção da nossa rotina diária como a contagem das crianças presentes e atividades que envolvam a escrita do nome, a intenção é aprender vivenciandoe brincando, para que eles consigam compreender a importância do uso da escrita e dos números na vida cotidiana Juntos vamos ao longo desse ano construir a nossa história, adaptando as ações sempre na tentativa de proporcionar novas aprendizagens

# data[].attributes.body
Manter o espaço organizado, acolhedor, desafiador. Incentivando a oralidade, comunicação, raciocínio lógico, interação, curiosidade, criatividade.
Os espaços da escola tem que garantir os seis direitos de aprendizagem que são citados no documento da BNCC, que são: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

# data[].attributes.body
Neste início de ano, após muitas reflexões individuais e em parceria com as colegas de trabalho, resolvi fazer uma com os alunos enlaçar a seguinte pergunta: o que você espera aprender na escola? E qual não foi minha surpresa los maiores desejos se relacionam com a aprendizagem das questões relacionadas a leitura e escrita, dos números e desenho.As crianças embora ainda pouco escolarizadas já sabem a função da escola. Portanto minhas intenções baseiam-se nas expectativas de meus alunos. Quero poder criar situações, de acordo com direitos estabelecidos pela BNCC, onde as crianças possam sentir que estão, de fato encontrando na escola aquilo que vieram buscar. Para isso que me apropriar dos direitos de aprendizagens, para encontrar a melhor forma garanti-los em minha sala de aula, sem ferir minhas concepções. Pretendo garantir momentos de exploração, pesquisa investigação, brincadeira simbólica, jogos e registros. Alem músicas e histórias, por .Criar momentos de reflexão a partir da observação e escuta. Atentar- me para a especificidade da fase II enquanto também responsável pela transição deste alunos para o fundamental é buscar estratégias, para minimizar as dificuldades deste processo.

# data[].attributes.body
Carta de Intenções - Turma : Maternal Famílias e crianças voltemos , façamos felizes os dias na Escola e que eles marquem a vida além da Escola. No lugar de volta ás aulas: volta as experiências ;volta as marcas; volta as brincadeiras; volta aos encantos; volta as partilhas; volta aos vínculos; volta ao cotidiano significativo. Mas, calma! Sei que muitas crianças dessa turma ou até mesmo todas ainda não frequentaram uma Unidade Escolar. Corações apertados e lágrimas ocorrerão , fiquem tranquilos , natural e normal para esse momento. Tenho intenção de oportunizar um acolhimento tranquilo e sereno para os pequenos, contanto sempre com a parceria de vocês. Promover interações de crianças com o seu grupo e com outros grupos da Unidade Escolar é a maneira como acolhemos crianças e suas histórias, suas emoções, seus desejos e interesses, cuidando e educando -os como sujeitos ativos e potentes, que se constituem nas experiências vividas e ,ao mesmo tempo, constituem tais experiências . Iremos iniciar com uma adaptação com horário reduzido numa perspectiva de uma semana, haja vista que não conhecem esse espaço/adultos/crianças. Para as crianças : Almejo que vivam o brincar ; Para os adultos: Almejo que junto comigo em parceria oportunizem espaços e tempos para essa livre expressão da infância. A riqueza do imaginário aliada com a grandeza do brincar torna a vida muito mais divertida e dá a criança as ferramentas necessárias para a transformação do mundo. Ah! Iremos antes de mais nada ter um encontro para uma roda de conversa para assim através dos seus olhos conhecer sua criança - seu bem maior. Beijosss e até.....

# data[].attributes.body
O que pretendemos alcançar com as habilidades que serão abordadas durante o ano letivo em sala de aula. Proposta de leitura para apreciação, aguçar a curiosidade da criança, a oralidade, a escuta, reconto, sendo desenvolvido por meio da voz, livro, áudio visual, placas entre outros. Trabalhar leitura e tentativa de escrita do nome da criança, alfabeto, identificar a primeira letra do seu nome; contagem oral dos números até 10, cores primaria, formas geométricas através de figuras, desenhos e vivencia em sala de aula “quadro negro, janela e através da exploração dos espaços”. Trabalhar motricidade da criança com circuito, obstáculos, brincadeiras de equilíbrio “amarelinha”, noções de espaços, pintura, desenho, subir e descer as escadas. Trabalhar a motricidade fina como: usar a tesoura para cortar ou picar papel, rasgar, amassar, etc. Aprimorando com as vivencia diária com a família e o meio que a criança está ingerida.

# data[].attributes.body
Pensar nas intenções para Ed. Infantil é enxergar um leque de possibilidades a serem experimentadas ao longo do ano escolar. Pensando em um grupo que vem de um período de restrições de vida devido a pandemia é ainda mais sentida a necessidade de aproveitar ao máximo as oportunidades que teremos. Penso em propostas que incentivam a convivência e socialização por meio das brincadeiras simbólicas, utilização de histórias que trazem contextos significativos às crianças e proporcionam o pensar e refletir diante de diversas situações cotidianas. O brincar dirigido ou livre como oportunidade de desenvolvimento num todo. O experimento de recursos (materiais) como oportunidade de cultivar na criança o gosto pela vida escolar, despertando a criatividade, aprendizados, experimentos, satisfação e reconhecimento de que é capaz. Prática de utilizar de músicas infantis para estimular a oralidade e expressões corporais de forma descontraída e dirigida. A participação em propostas que trabalham corpo e movimento. A criança na Ed. Infantil é como uma esponja, em todo o tempo está a absorver novos aprendizados ou acrescentando ao que já aprenderam diante das vivências no qual está inserido.

# data[].attributes.body
A educação infantil são infinitas as possibilidades de se aventurar e também de integrar muitas propostas objetivando o desenvolvimento e acolhimento das crianças. Esse ano na minha turma tenho crianças que nunca foram em um parque, não conhecem por exemplo um escorregador, se sentem inseguros ao ir brincar nos brinquedos e por isso acabam ficando "sentados" durante todo o parque. Daí começo a intervenção de ir ajudá-los e de buscar compreender que pra eles também é e foi difícil esse período todo dentro de casa. Não conhecem mais o parque, ou nunca brincaram e ou vivenciaram esse espaço na escola, praças, etc. Então é minha tarefa de estar acolhendo e ajudando eles como venho fazendo desde o início. Enfatizo aqui o meu objetivo elencado na outra atividade que vou priorizar as brincadeiras principalmente as tradicionais (esconde-esconde, queimadinha, corre cutia, etc) nos espaços da escola que é o lugar que temos isso com riqueza. É claro que em sala estarei dando andamento no trabalho pois a fase II traçou como projeto para esse ano os contos de fadas mais precisamente a Chapeuzinho vermelho, nesse conto também trazemos as brincadeiras (caça ao tesouro, música com movimento corporal, e entre outros).

# data[].attributes.body
Bom, sabendo que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, é nesse momento que muitas crianças estão em contato com sua experiência " escolar" É de grande importância pensar um trabalho na Educação Infantil que proporcione o desenvolvimento Integral do Indivíduo como os aspectos físicos, sociais , psicológico, cognitivos. Etc.... E para tal desenvolvimento acredito ser importante conhecer o perfil da turma de início. Pois as próprias crianças nos dão indícios do que devemos trabalhar ou abordar com eles. Eles trazem as temáticas em suas dúvidas, ou hipóteses. E acredito que essa melhor forma de trabalhar Educação Inafntil partindo do que a criança trás, conhecendo a identidade da escola, das famílias da criança. E ver quais as maiores necessidades. E cada turma terá suas maiores necessidades. Alguns irão precisar mais do incentivo na oralidade. Desta forma importante o trabalho com leitura, musicas, parlendas. Histórias acumulativos . Adivinhas etccc.... O ouvir música o exoresar o corpo por meio de jogos e brincadeiras. Após esses estímulos e após a turma voltar a se apropriar dos espaços da escola, da rotina . Doa procedimentos escolares. A partir do que eles trazem como necessidade o trabalho irá acontecer de forma natural . E as próprias crianças inpiram o planejamento do professor. Concluindo estou observando a turma e sentindo quais as maiores necessidades que precisam ser desenvolvidas mais pontualmente. Além do que já está garantindo na BNCC

# data[].attributes.body
A Educação Infantil é para mim ainda um grande desafio. Porém, tenho lido a respeito desse fase da educação e e percebido o quanto é importante na formação das crianças! Sei que é intencionalidade que direciona o trabalho pedagógico na Educação Infantil, ou seja, a reflexão que embasa a intenção do professor e a sua concretização na prática que foi planejada. Creio que mais do que na Educação Infantil, a intencionalidade precisa fazer parte de todo o fazer pedagógico! Tenho visto na prática no Ensino Fundamental! Com minha turma, tenho tentado observar, recortar suas falas e reflexões. Foram, por enquanto poucos dias de observação, mas já dá pra ter um painel das atividades que tem condições de serem feitas. Estamos planejando trabalhar com as várias versões dos contos Chapeuzinho Vermelho e Os três porquinhos. Por meio desses contos, pretendo observar as crianças, agir com intenção, intervir quando necessário. Aprendi que, quando conto um história para uma criança, e esta muda a história, lembrando de algo que ocorreu em seu cotidianos e que ela lembrou, mudo o foco. o foco precisa ser da criança e não o que foi planejado! Na outra escola em que atuo, há um criança, uma menina que dava muito trabalho em outra sala, ainda não se alfabetizou e era bastante sisuda, sempre causando vários conflitos! Pedi à gestão que ela fosse para minha sala esse ano, mudei o foco, elogio e mostro pra ela que ela tem valor para mim e para os colegas (conversei com os alunos antes dela chegar à escola). Ela até aqui mudou radicalmente suas atitudes, e está sempre querendo mostrar que quer ser uma nova pessoa! Planejar não pode ser um simples ritual, mas sim, precisa ser dinâmico e contextualizado com a realidade da criança. Utilizando os contos mencionados acima, pretendo trabalhar desenhos, pinturas, teatro, comportamento leitor da criança e até receitas! Óbvio, que dizer que farei isso por si só é um grande desafio, visto que não tenho as experiencias necessárias para realizar essas atividades. Entretanto, educação sem desafio não chega a lugar algum, é necessário querer fazer, e nesse quesito, creio que estou motivado para tal!

# data[].attributes.body
Como em todos os anos crio uma expectativa muito grande em relação ao que propor para as crianças e entendo o quanto é importante ouví-los e a partir daí pensar em propostas que atendam a suas necessidades de forma integral.

Nesses dias, pude observar o quanto as crianças da fase I estão imaturas, sem rotina e com muitas dificuldades em entender as orientações repassadas por mim. Estão impacientes, desorganizadas e imediatistas. Se concentram muito pouco nas propostas e esperam que façamos as coisas por eles. Não tentam...

Quero nesses primeiros momentos, trabalhar diariamente os procedimentos necessários para um bom convívio no ambiente escolar, ampliação da autonomia para cuidar de seus pertences e o uso de máscaras.

A Interação e o fortalecimento de vínculos são primordiais para que a Rotina seja consolidada e traga muitos benefícios para todas as crianças, pois só assim elas sentirão confiantes e seguras para a aquisição de novas experiências e aprendizagens.

Entendo que o ambiente (organização dos espaços) é considerado como o terceiro educador e para isso, tenho a intenção de trabalhar com cantos de brincadeiras simbólicas. Os cantos são propostas desafiadoras, já que dependemos muito das parceiras da sala se eles forem fixos (cabana, tenda) de deslocar mobiliários do lugar, construção de materiais, compra de materiais e etc...

Cantos pensados:

Escritório, Consultório Médico, Mercado, Restaurante, Cozinha, Salão de beleza, Fazendinha, Pista de corrida, Leitura e etc...( lembrando que para que esses cantos sejam realmente efetivados são necessários os materiais( brinquedos)

Hoje por exemplo, montei em minha sala: Cozinha Self Service. As panelinhas foram utilizadas da escola, porém a “comidinha” trouxe da minha casa ou comprei como: areias e macarrão.

No momento, sinto muita falta de brinquedos na escola, pois o que existem estão descuidados e sucateados. É impossível, realizar um trabalho com as inspirações de Reggio Emília se não tivermos esse olhar para essas questões tão cruciais para que o professor trabalhe primorosamente ou pelo menos tente, pois a falta deles é desmotivador.

Gostaria muito de trabalhar com bandejas de experimentação e para isso há a necessidade de compra bandejas e compra ou organização de muitos materiais.

Imagens tiradas da internet

Pretendo também trabalhar com materiais não estruturados, porém a aquisição deles são tão dificultosos. Na minha sala, tenho alguns itens, mas para que a proposta fique ainda mais instigante há a necessidade de mais itens variados e em quantidade necessária para 28/32 crianças.

Para a ampliação do repertório vocabular, pensei num projeto chamado “Mala Literária e Caixa Surpresa com as letras do alfabeto que serão contextualizadas através de músicas, brincadeiras, jogos, construção de esculturas e/ou objetos com materiais recicláveis.

Na Mala Literária, além do livro irá: Canetinhas, lápis de cor, giz cera, tinta guache, retalhos de papel e tecido, cola, tesoura e etc...

A crianças farão a leitura em casa com a família que posteriormente auxiliará a criança a construir algo (desenho ou pintura) referente ao livro lido e até mesmo o responsável poderá escrever algo que mais chamou a atenção da criança na história lida.

No retorno da Mala Literária, faremos a socialização através de Roda de Conversa e o material construído pela criança será exposto em um mural.

# data[].attributes.body
PLANEJAMENTO DE INTENÇOES DE TRABALHO COM A TURMA

A EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO EDUCANDO, OFERECENDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS E QUE SUPRAM AS REAIS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS.

APÓS OBSERVAR A MINHA TURMA E SUAS REAIS NECESSIDADES E INTERESSES OPTEI POR  REALIZAR UM PLANEJAMENTO BASEADO EM PROPOSTAS EDUCATIVAS QUE PROMOVAM AUTONOMIA, IDENTIDADE, EXPERIMENTAÇÕES, EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS DIVERSIFICADOS, INTERAÇÃO/COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, CORPO/MOVIMENTO (AMPLIAÇÃO DAS HABILIDADES DE PULAR, CORRER, ROLAR... COM EQUILÍBRIO/FLEXIBILIDADE/CONTROLE, TENDO DOMÍNIO DO PRÓPRIO CORPO.

# data[].attributes.body
Iniciamos o ano letivo de  2022 com muitas expectativas e planos para o trabalho com a turma. Por outro lado, o fato da maior parte das crianças não ter frequentado a escola nos dois anos anteriores e aparentemente não terem sido suficientemente estimuladas em casa fez com que elas chegassem ao Tiradentes muito dependentes, inseguras e com dificuldade de comunicação. Isso tem tornado o período de adaptação ainda mais desafiador do que de costume em uma turma de fase I. Além disso, temos em nossa turma uma criança com deficiência já diagnosticada (a Lara, com microcefalia) e outra em fase de investigação pela família (Ântony, que ainda usa fralda e permanece ainda mais dependente que as demais crianças, em todos os sentidos) e ainda não temos um estagiário ou professor em suplementação fixo para auxiliar nos cuidados com eles.

A partir deste contexto, penso que, antes de mais nada, as crianças precisam se sentir acolhidas e seguras no ambiente escolar. Além disso, é primordial que elas se apropriem da nossa rotina. Assim, minha intenção neste momento é criar vínculo com a turma, demonstrando respeito e carinho por elas desde o momento em que são recebidas na porta da classe. Além disso, é necessário garantir que as crianças tenham acesso e utilizem de maneira qualificada todos os ambientes da escola, os materiais e equipamentos disponíveis.

Entendo que o estímulo à oralidade, aos autocuidados, o ensino de procedimentos, a interação, a exploração de materiais e da natureza, a produção de cultura e o desenvolvimento do senso estético e artístico são primordiais na Educação Infantil. Pretendo que tudo isso seja desenvolvido por meio da exploração (dos ambientes, dos materiais, da Natureza), da brincadeira, da leitura de histórias pela professora, pela conversa, por meio da investigação, do ensino de procedimentos (de uso de materiais, de autocuidados, de uso dos espaços, etc) e por meio de projetos e atividades, tais como: projeto "Quem sou eu?", projeto "Mascote", caixa surpresa, produção de tintas a base de alimentos e vegetais, produção de receitas, músicas, "dança maluca" no pátio, entre outras.

# data[].attributes.body
Olá família e comunidade escolar Um novo ano letivo se inicia trazendo consigo uma turma diversificada de crianças, muitas possibilidades, aprendizagens e experimentações. As crianças serão estimuladas a realizar tarefas e ações que terão por intencionalidade estimular sua autonomia, ajudá-los na independência, na confiança em si mesmos e cuidado acerca de si, dos outros e dos espaços que ocupam, buscando estabelecer um ambiente de colaboração, amizade e respeito nas diversas relações e interações cotidianas, seja criança/criança ou criança/adulto, construindo e estabelecendo vínculos. Meu planejamento estará pautado em brincadeiras variadas; atividades lúdicas, leituras diversificadas, experiências e experimentos; músicas, canções; pinturas, registros, contato com diferentes materiais estruturados ou não como sucatas, potes, tampas, conchas, colheres, areia entre outros para a experimentação de várias possibilidades do brincar, além de tentar trazer contato com os elementos da natureza tão importante para o desenvolvimento nesta faixa etária. As crianças terão oportunidades de conhecerem, se apropriarem e utilizarem os diversos espaços da unidade como parque de areia, parque interno, pátio, sala de leitura, quadra e arena. Esta carta de intenção considera os saberes e as necessidades das crianças como sujeitos únicos, potentes e autônomos, bem como o objetivo de ampliar seus conhecimentos e valores de forma lúdica em todo o processo de desenvolvimento da criança com autonomia e protagonismo. Espero contar com a parceria da gestão, dos funcionários e das famílias, desejando fortalecer os laços e relações de confiança para o desenvolvimento integral da criança.

# data[].attributes.body
Propiciar um aprendizado significativo, com interação com as ações da escola, conhecer as próprias emoções, expressar-se sobre dúvidas, construir a identidade pessoal, social e cultural.

Para a BNCC, a intencionalidade educativa ou pedagógica aparece em todas as atividades do educador que envolvem a organização e a promoção de experiências que estimulem os alunos a conhecer a si e ao outro, além de compreender relações com a natureza, com a produção científica e com a cultura. Dessa forma, podemos entender a intencionalidade pedagógica como o ato de colocar em prática uma intenção que tem finalidades pedagógicas, ou seja, que visa o aprendizado. Nós professores precisamos ter isso em mente de maneira clara quando desenvolvemos uma atividade para as crianças. Como essa atividade pode contribuir com a rotina dos alunos? Quais são os possíveis impactos? O que ela pode trazer de aprendizado? Todas essas questões podem ser pensadas a partir da intencionalidade pedagógica.

# data[].attributes.body
Logo no início deste ano passamos por algumas mudanças na turma (trocas de horário), posso dizer que ainda estou conhecendo minha turminha e que estamos em novo momento de adaptação agora em que estamos com atendimento 100%.

Pretendo trabalhar através de músicas, cartazes, brincadeiras, histórias e arte. Possibilitar às crianças manuseio de diversos materiais (brinquedos, livros, obras de arte, massinha, pincéis, tesoura, cola, etc) que as ajudem, através da exploração e discussão com os colegas, a desenvolver e manifestar sua criatividade e seus sentimentos.

Acredito num trabalho que reflete sobre a vida diária e seus elementos como higiene, família, meio ambiente, músicas, brincadeiras, curiosidades, manifestações culturais, cores, formas, letras e números que nos cercam e são importantes em nosso dia a dia e em nossa vida.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apresentação CONSELHO CURUMIM 2022 sem voz

# data[].attributes.body
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=543269553984491&id=109148260729958&sfnsn=wiwspmo

# data[].attributes.headline
COMPOSIÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR  - PAIS E  - FUNCIONÁRIOS 2022 

# data[].attributes.subject
COMPOSIÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR  - PAIS E  - FUNCIONÁRIOS 2022 

# data[].attributes.attachment_link.title
Receita para dar + sabor à vida - cartaz decorativo

# data[].attributes.body
Parede de Azulejos:

O espaço foi construído com o intuito de proporcionar às crianças mais um espaço para criação e arte, é utilizado de acordo com a necessidade da turma e professores, as crianças geralmente amam este momento.

# data[].attributes.body
Arena

O espaço é destinado para a contação de histórias e dramatizações, o uso é livre para o professor fazer a escolha junto com a turma, alguns professores realizam pinturas, outras brincadeiras e etc. Os degraus são bem altos e em alguns momentos é um desafio propor outro tipo de proposta que não seja apenas no espaço inferior.

# data[].attributes.body
Hall de entrada

Espaço com duas amarelinhas, um jardim que é acessível às crianças e que foi revitalizado pelos funcionários da escola no ano passado.

Em alguns momentos no espaço de entrada organizamos cantinhos com materiais não estruturados para que as crianças possam ter mais este momento e espaço do brincar.

Neste ano recebemos o serviço de zeladoria, estes profissionais são responsáveis pelo acesso aos portões da escola bem como na manutenção de pequenos reparos na nossa escola.

# data[].attributes.body
Biblioteca:

É um espaço destinado a momentos de leitura e contação de histórias, neste momento estamos reorganizando o espaço para adequar melhor para as necessidades das crianças, nossa busca é tornar o espaço um lugar acessível para as crianças, tendo em vista que até então o espaço estava organizado para que apenas o professor pudesse ter acesso aos livros. Aliados ao que acontece na biblioteca temos outras ações de fomento à leitura na nossa escola, estas ações são realizadas pelos professores são eles: Mala literária, mala de jogos e empréstimos de livros.

# data[].attributes.body
Parque interno:

Espaço organizado para uso de duas a três vezes por semana uma sala por vez, uma vez por semana o espaço é higienizado e reorganizado, o espaço possui brinquedos de plásticos para espaço de playground.

# data[].attributes.body
A quadra é um espaço utilizado por todos os professores com as crianças, com propostas dirigidas ou livres, alguns professores possuem horário fixo para uso e outros preferem organizar os horários no decorrer da semana.

As propostas neste espaço são para o trabalho com corpo e movimento, circuito motor entre outras.

# data[].attributes.body
As turmas são organizadas em duas em duas para uso do parque por um período médio de 30 minutos diário, neste ano estamos aguardando a reforma do parque, pois os brinquedos atuais estão bastante desgastados. O parque é o espaço onde as crianças desenvolvem diferentes habilidades motoras, além de terem conhecimentos com relação à força, velocidade, altura, tempo, espaço entre outros conceitos.

# data[].attributes.body
Geralmente os professores registram na rotina o momento da alimentação, as crianças saem em direção ao refeitório com orientação das professoras, antes disso passam pelo banheiro e após realizar a higienização das mãos. Para uma melhor organização, formam filas em frente aos guichês, neste momento o professor informa as crinças qual a refeição do dia, os cardápios estão sendo enviados pela equipe de gestão para professores e famílias com antecedência. O lanche também é um momento de aprendizado onde as crianças, não só aprendem a fazer uso dos utensílios como também experimentam novas texturas de alimentos, são servidos com alimentação balanceada acompanhada por nutricionistas, onde é proporcionado aos pequenos experimentarem alimentos diferenciados dos que comumente são servidos em casa.

O professor no momento de alimentação, orienta, acompanha, conversa sobre alimentação proposta e incentiva as crianças para que se alimentem da melhor maneira, estão constantemente observando os espaços, bem como todos os momentos e sempre que realizam observações para mudanças, junto com a equipe de gestão avaliam a necessidade de adequações no espaço.

No refeitório no decorrer deste ano já foram realizadas algumas adequações conforme os professores observaram a necessidade, uma destas mudanças foi a troca do lugar de devolução dos pratos que antes era uma bacia grande, no entanto, foi observada a dificuldade das crianças em alcançar o recipiente que foi trocado por um balde.

# data[].attributes.body
A entrada e saída das crianças ocorre pelo portão central da escola, nos primeiros dias do ano acontece junto com as famílias para que as crianças se apropriem dos espaços e do trajeto do portão até as salas de referências.

Posteriormente as crianças passam a entrar sozinhas, adquirindo assim pouco a pouco a autonomia nos usos do ambiente, no espaço interno geralmente existe uma equipe de apoio (professoras readaptadas e membros da equipe de gestão) para orientação as crianças, na hora da saída os familiares retiram as crianças nas salas.

Os perueiros para uma melhor organização realizam a entrada um pouco antes e se agrupam no pátio com as crianças até o horário de entrada em que as crianças são direcionadas para suas salas, na saída os transportadores também buscam as crianças nas salas cinco minutos antes.

Como meio de garantir a segurança das crianças realizamos o uso constante e obrigatório do cartão rosa. Temos realizado ampla divulgação da necessidade do uso do cartão por meio de cartaz, grupo de Whatsapp, bilhete na agenda, reforçando que mesmo sendo familiar responsável é necessário o cartão.

Uma das ações no período de pandemia e que estamos continuamente utilizando é o uso na entrada de álcool gel e a aferição e temperatura, além de estarmos sempre preocupados em orientar as famílias quanto a organização nas portas das salas para retirar as crianças.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS:

PARCERIA

CONFIANÇA

ACOLHIMENTO

DIÁLOGO

COMUNICAÇÃO/INFORMAÇÃO

PARTICIPAÇÃO EFETIVA

MOMENTOS FORMATIVOS

AÇÕES:
1.        Reunir as famílias com caráter formativo e informativo, organização de reuniões presenciais e lives.
2.        Organizar palestras em parceria com o núcleo social da educação e conselho tutelar.
3.        Divulgar os protocolos sanitários
4.        Interação com as famílias por intermédio de diferentes meios, Facebook da escola, grupos sob cuidados da gestão, bilhetes e conversas no dia a dia
5.        Elaborar e enviar post, banners entre outros para as famílias por intermédio das redes sociais da escola e professores para comunicação de eventos, comunicados etc.
6.        Divulgar o número do WhatsApp da escola para atendimento e prestação e serviços da secretaria escolar.
7.        Divulgar o horário de atendimento e plantões de atendimento
8.        estabelecer parceria com os serviços de saúde em consonância com as necessidades apresentadas pelas famílias, para momentos de orientações com os diferentes especialistas.

METAS:

Parceria nas ações e decisões da escola através do conselho escolar e na construção do PPP participativo.

Presença de no mínimo 80% nas reuniões formativas, lives, entre outros meios de comunicação.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS:

ACOLHIMENTO

ESCUTA

GARANTIA DOS DIREITOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

AÇÕES

1.        Organizar o processo de adaptação e acolhimento das crianças para o retorno presencial as aulas.
2.        Realizar propostas que permitam as crianças expressarem emoções e sentimentos.
3.        Busca ativa das crianças, monitoramento de faltas
4.        Planejar e organizar os tempos e espaços escolares para que a criança possa vivenciar momentos com experiências significativas, sendo protagonista neste processo.
5.        Proporcionar momentos que permitam o acesso a leituras diversas, músicas, brincadeiras, contato com a natureza entre outros.

METAS:

Acolher todas as crianças de forma individualizada respeitando seu tempo de adaptação.

Garantia do atendimento a todas as crianças

Garantia de momentos que a criança possa viver experiencias significativas, sendo protagonista neste processo.

# data[].attributes.headline
Equipe Escolar (professores, funcionários e gestão) - 2022

# data[].attributes.subject
Equipe Escolar (professores, funcionários e gestão) - 2022

# data[].attributes.body
OBJETIVOS:

ACOLHIMENTO

PARCERIA

COMUNICAÇÃO/INFORMAÇÃO

PARTICIPAÇÃO EFETIVA

VALORIZAÇÃO

FORMAÇÃO CONTINUADA

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

AÇÕES:
1.        Realizar roda de conversa com especialistas para dar voz e vez aos profissionais.

2.        Construir coletivamente o PPPp escolar

3.        Monitorar as ações do PPP
4.        Divulgar de forma ampla o PPPp escolar

5.        Acompanhar as ações dos profissionais:

Professores – planejamento e prática educativa.
Profissionais operacionais: reuniões mensais ou quando fizer necessário e monitoramento da prática.
6.        Realizar formação continuada com toda equipe escolar.

7.        Realizar devolutivas de trabalho após leitura de planejamentos e análise de prática
8.        Avaliação contínua para análise, planejamento e replanejamento das ações do PPP
9.        Avaliação institucional anual para avaliar as ações do PPP e replanejar as ações para o início do ano seguinte.

METAS:

Oferta do ensino de qualidade

Gestão democrática

PPP participativo.

# data[].attributes.headline
Ações do Conselho Curumin - inicio em 2022

# data[].attributes.subject
Ações do Conselho Curumin - inicio em 2022

# data[].attributes.headline
Mudanças no quadro de funcionários em 2022

# data[].attributes.subject
Mudanças no quadro de funcionários em 2022

# data[].attributes.body
Mesmo não sendo ano de remoção alguns professores que estavam na escola em substituição ou por motivos pessoais solicitaram a vinda para nossa escola apenas por este ano, foram remanejados para outras escolas foram eles:
Professora: Maura, Cida Moreira.
Já os funcionários que venceram os contratos de trabalho e também saíram foram:

# data[].attributes.headline
Mudanças no quadro de funcionários em 2022 - Aposentadoria da professora Julia

# data[].attributes.subject
Mudanças no quadro de funcionários em 2022 - Aposentadoria da professora Julia

# data[].attributes.body
No ano de 2022 não contamos mais com a professora Julia que se aposentou em meados de 2021. A professora Julia foi uma professora muito querida em nossa escola que esteve conosco durante mais de uma década, mesmo em meio aos desafios que teve no período de pandemia e necessidade de se reinventar para lidar com as questões tecnológicas, a professora fez um lindo trabalho em parceria com crianças e famílias encerrando assim sua trajetória e vencendo todos estes desafios que lhe foram impostos.

# data[].attributes.headline
2021- Fizemos História em meio aos desafios...

# data[].attributes.subject
2021- Fizemos História em meio aos desafios...

# data[].attributes.body
Nossa proposta pedagógica se mantém nos princípios norteadores para a Educação Infantil conforme o ano de 2021, no entanto,  pensando não mais no ensino remoto e híbrido, mas no ensino presencial.
Agora mais do que nunca, as interações fazem-se necessárias no contexto escolar, bem como a aprendizagem baseada nas brincadeiras, no lúdico que considera o protagonismo infantil, a aprendizagem da leitura e escrita de maneira contextualizada e com foco em seu uso social, bem como no letramento Matemático que é pautado nas aprendizagens do cotidiano, que fazem sentido a vida da criança.
Levando-se em conta que a educação infantil não é um ambiente de preparação para o ensino fundamental, mas sim o ambiente que propicia as crianças entrarem no mundo mágico do escrito, da leitura, de investigações, que proporcionam a criatividade, a curiosidade e todos os pré requisitos necessários para a sistematização posterior do seu processo de alfabetização que ocorre no ensino fundamental.

# data[].attributes.body
Retirada do parque antigo
chegada dos brinquedos novos
Colocação dos novos Brinquedos
Inauguração do nosso parque novo

# data[].attributes.headline
Documento Orientador da Rede Municipal de Diadema

# data[].attributes.subject
Documento Orientador da Rede Municipal de Diadema

# data[].attributes.attachment_link.title
DOCUMENTO ORIENTADOR COMPLETO 22 JUN COM ISBN (1).pdf

# data[].attributes.body
Ao caminharem pelos arredores da escola os professores realizaram inúmeras observações que serão consideradas no nosso projeto pedagógico de 2022.
Uma das principais observações foram os espaços de cultura e lazer para as crianças, que pouco existem neste território, sendo nossa escola o principal espaço para oferecimento destas ações.
Mesmo com o bairro melhorado em sua estrutura física, os espaços para o brincar livre pouco são encontrados, são pequenas praças organizadas pela própria comunidade onde as crianças geralmente se apropriam para as brincadeiras.
Mas, mesmo já neste processo de finalização do período pandêmico foi predominante verificar as crianças brincando dentro de casa, nos pequenos quintais, mas em sua maioria assistindo televisão e fazendo uso de eletrônicos como celular.
Todos estes dados, nos remetem a necessidade emergente da escola ser o lugar que possa garantir as "infâncias", que propicie estas crianças o brincar e as interações eixos estruturantes da proposta pedagógica para a educação infantil.

# data[].attributes.body
OBJETIVO:

REORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS

AMBIENTE ACOLHEDOR

AMBIENTE SEGURO

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INVESTIGAÇÃO

AÇÕES
1. Preparar e adequar os espaços continuamente, seguindo as ações que já se iniciaram como: roçada, desratização, limpeza da caixa d’água, instalação de extintores, limpeza das caixas de esgotos, instalação de dispenser de álcool gel e sabonete etc.
2. Utilizar os espaços escolares de forma que possa garantir a segurança das crianças segundo protocolo sanitário.
3.  Buscar o acesso da internet para os professores nas salas
4.  Orçar a compra de materiais solicitados partindo da verba recebida pelo PDDE. (Plano dinheiro direto na escola)
5. Priorizar a compra dos materiais imprescindíveis (analise junto com os professores).
6. Acompanhar e enviar dados solicitados para aquisição de materiais escolares e uniformes pela SEMED (secretaria municipal de educação de Diadema).
7. Organizar as adaptações necessárias para atendimento das crianças com necessidades especiais.
8. Solicitar junto a SEMED a pintura, reforma da quadra, reparo ou troca as traves.
9. Higienização da quadra
10. Mapear e reparar situações de risco ás crianças no caminho de acesso no dia a dia da escola.
11. Manter os portões da escola, central, lateral e do estacionamento sempre com alguém para controlar e fechados.
12. Manutenção e reposição dos equipamentos instalados 13.Organização dos ambientes de acordo com as necessidades e interesse das crianças
14.Reorganização dos espaços de acordo com as necessidades apresentadas no planejamento do professor. 15. Implantação de um tanque de areia no espaço ao lado do parque
16. Reorganização da sala de leitura
17.  Reforma do parque externo
18.Organização de um espaço para o Ateliê educativo

METAS

Aquisição de materiais para garantir o atendimento das crianças de forma individualizada

Internet acessível a todos os profissionais

Material escolar e uniforme disponível a todas as crianças.

Escola acessível e de qualidade para todos

Tornar o espaço da quadra seguro e acessível a todos  Organização permanente dos espaços com brinquedos, material não estruturado entre outros materiais garantindo assim um ambiente de aprendizagem e um espaço para vivências da infância.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS:

PARCERIA

COMUNICAÇÃO/INFORMAÇÃO

PARTICIPAÇÃO EFETIVA

MOMENTOS FORMATIVOS

AÇÕES:
1.        Formar o conselho escolar com a participação dos pais.

2.        Organizar momentos de reuniões que atendam todos os participantes

3.        Fortalecer a participação do conselho escolar na construção do PPPparticipativo.

4.        Criar o conselho de compromisso em parceria com a equipe do projeto: Ação Compartilhada. (não viabilizado em 2022)

5.        Reunir bimestralmente o conselho escolar com foco formativo e informativo.

6.        Discutir a proposta pedagógica escolar bem como as ações que serão realizadas na escola, inclusive no uso de verbas.

7.        Envolver os pais do conselho no cotidiano escolar.

8.        Parceria com o núcleo de conselhos da secretaria de educação.

METAS:

1. Conselho Escolar ativo e participativo

2.  Grupo que possa deliberar nas questões referentes as demandas da escola em parceria com a equipe escolar.

3. Criar o conselho de compromisso (não viabilizado)

4. Fortalecimento do conselho escolar junto a secretaria de educação

# data[].attributes.body
As comunicações com as famílias ocorrem de forma mais próxima, na porta da sala na hora da saída, por bilhetes e até mesmo em dialogo entre professor, criança e famílias.
O Facebook deixa de ser um espaço prioritariamente comunicativo, para ser um espaço formativo que comunica muito mais as ações da escola, as práticas educativas do que os eventos que a escola propõe. Torna-se um espaço de dialogo que comunica com as famílias o que a escola faz no seu dia a dia.

# data[].attributes.headline
No dia 07 de março de 2022 a escola volta ao seu fluxo normal de atendimento.

# data[].attributes.subject
No dia 07 de março de 2022 a escola volta ao seu fluxo normal de atendimento.

# data[].attributes.body
As crianças voltaram pouco a pouco.
Foi momento de uma nova readaptação para professores, gestores e principalmente para nossas crianças.
Não observamos o novo normal e sim um novo que precisava ser olhado com atenção e compreendido em suas especificidades.
A escola retoma com crianças que demonstram interesses diferenciados como o desejo continuar brincando sozinhos.
O brincar simbólico, as brincadeiras corporais são grandes desafios que pouco a pouco precisam ser retomados.
As questões de auto-cuidado hoje se apresentam de maneira muito mais desafiadoras e para maior atenção dos professores e profissionais da escola.
Acolher se faz necessário, não só as crianças, mas as famílias, a comunidade que parecem sentirem-se confusos e perdidos nestes novos tempos e nas novas demandas de desenvolvimento e aprendizagem que observamos no dia a dia do cotidiano da escola.

# data[].attributes.headline
Em 2022 voltamos para o ensino presencial, começamos com 50% da turmas

# data[].attributes.subject
Em 2022 voltamos para o ensino presencial, começamos com 50% da turmas

# data[].attributes.body
Nossas propostas iniciaram não mais em ensino remoto, foi momento de aos poucos retomando o folêgo, acolhendo nossos profissionais e famílias para reviver a escola...

# data[].attributes.headline
Para 2022 nossos sonhos se renovam, agora com alguns sonhos já concretizados, continuamos sonhando com uma escola mais potente e viva.

# data[].attributes.subject
Para 2022 nossos sonhos se renovam, agora com alguns sonhos já concretizados, continuamos sonhando com uma escola mais potente e viva.

# data[].attributes.body
Retomando as avaliações de 2022

# data[].attributes.body
Membros do Conselho

# data[].attributes.body
Uma das reflexões que a equipe escolar realizou neste ano foi a troca da nomenclatura de reunião com pais, para reunião com as famílias, tendo em vista as características e configurações das  familias da nossa escola.
Nossos momentos de reuniões com as familias é um momento formativo onde as familias são convidadas a conhecer melhor o trabalho realizado pelo professor e sobre o desenvolvimento infantil.

# data[].attributes.body
Nesta reunião foram apresentados os gastos realizados no ano, prestação de conta do  PDDE.
O que foi realizado na escola no ano:
Restauração eletrica em carater de urgência por conta dos roubos de fios.
Limpeza e impermebialziação de caica d'agua.
Troca de tubulação de sucção da bomba de agua.
Instalação da grade de proteção no quadro de luz e caixas de fiação
Lavagem e Pintura externa da caixa d'agua.
Utensilios para cozinha (colher de arroz, conchas, frigideira e etc)
Torneiras para pias, lavatorios e bebedouros
reforma da cozinha e dispensa
compra de fogãod e seis bocas com forno
Carrinhos dois planos para manuseio das panelas
Chaleira eletrica
Geladeira industrial
Colher de sobremesa e termômetros digital
reforma de quadro de luz, troca de interrruptores, instalação de ventilaores, reforma das portas de entrada, instalação de barras.
Retirada e instalação de pisos Paviflex em 12 salas de aula e sala de leitura.
Na data os pais foram convidados a conhecer os espaços da escola bem como visualizar os itens comprados e arrumados.
A direção também falou sobre os gastos realziados com o PDDE básico - material de papelaria e equipamentos de segurança como totem , alcool gel, purificador de agua e etc.

# data[].attributes.body
No ano de 2021, devido o período de pandemia de COVID 19, todas as reuniões foram realizadas em modo remoto.
As reuniões ocorreram nas datas de
23 de Março, 24 de Maio, 01/06 e 13/12.

# data[].attributes.body
Pintura, impermeabilização e reparos da bomba e toda estrutura interna

# data[].attributes.headline
Pauta Reunião com pais de Agosto de 2021- Dialogo e orientações referentes aos protocolos de segurança. Organização para o retorno presencial.

# data[].attributes.subject
Pauta Reunião com pais de Agosto de 2021- Dialogo e orientações referentes aos protocolos de segurança. Organização para o retorno presencial.

# data[].attributes.headline
Resultado geral formularios de acolhimento

# data[].attributes.subject
Resultado geral formularios de acolhimento

# data[].attributes.headline
Construção coletiva dos indicadores de qualidade - olhar para ressignificação dos espaços da nossa escola.

# data[].attributes.subject
Construção coletiva dos indicadores de qualidade - olhar para ressignificação dos espaços da nossa escola.

# data[].attributes.attachment_link.title
Adesivo Colorido de Brincar É Viver para o Dia das Crianças