# data[].attributes.body
Rol van de leerkracht is meer sturend
Weinig ruimte tot zelf nadenken
Gesloten vragen

# data[].attributes.body
- Leerkracht vult de antwoorden van vragen in en laat de kinderen dus niet zelf nadenken
- Ze leidt het gesprek, maar geeft niet genoeg ruimte voor eigeninbreng leerlingen
- er wordt niks met de antwoorden van de vragen gedaan
- Er wordt niet gevisualiseerd

# data[].attributes.body
Leerkracht geeft veel ruimte aan de leerlingen om na te denken en te antwoorden
Door alleen 'ja' te antwoorden, stimuleert ze de leerlingen om zelf een antwoord te bedenken

# data[].attributes.body
Rol leerkracht, vraag antwoord
Soort vragen, er zijn maar een beperkt aantal goede antwoorden.
Inbreng van de leerlingen, is aanwezig maar niet diepgaand

# data[].attributes.body
De leraar is heel erg sturend in het gesprek. Stelt gesloten vragen waar maar één of enkele goede antwoorden op zijn. De leraar start het gesprek. Inbreng van leerlingen is minimaal.

# data[].attributes.body
- stelt activerende vragen
- herhaalt wat er gezegd wordt
- vraagt om bevestiging
- geeft de leerlingen ruimte om een gesprek te kunnen voeren

# data[].attributes.body
Rol leerkracht, meegaand niet super sturend.
Soort vragen, open vragen wat hebben we nodig wat gaan we doen als etc
Inbreng van leerlingen, veel ook zijn eerder aan het woord dan docent

# data[].attributes.body
Vragen nodigen niet uit tot interactie. Vraag-> antwoord.

# data[].attributes.body
Wat opvalt is dat het gesprek begint bij de leerling. De leraar komt niet tussen iedere leerling aan het woord maar geeft leerlingen onderling ook de ruimte om het gesprek te voeren. Tussendoor geeft de leraar nieuwe impulsen aan het gesprek.

# data[].attributes.body
Rol van docent gesprek 1 sturende rol

Rol van docent gesprek 2 begeleidende rol

Soort vragen gesprek 1 vragen van een laagniveau (wie, wat waar vragen) ook vraagt ze naar kennis.

Soort vragen gesprek 2 vragen van een hoger niveau (waarom en hoe vragen) en vraagt naar ervaringen en kennis

inbreng leerlingen 1 wordt gewaardeerd. Er wordt wel weinig taalvaardigheid bij de kinderen ontlokt. Leerlingen spreken niet echt in zinnen

Inbreng leerlingen gesprek 2 wordt gewaardeerd. Ze zijn verhalend aan het vertellen. veel taalproductie bij leerlingen