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Balados qui expliquent l'enseignement robuste du vocabulaire

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Balados qui expliquent l'enseignement robuste du vocabulaire

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BOTTE - BOOT       parby Chantal Mayer-Crittenden

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Lors de cet épisode, Sarah, Julianne et moi-même avons mis notre créativité à l'épreuve et nous avons beaucoup rigolé! Pour bénéficier pleinement de cet épisode, vous devez d'abord écouter à l'ême pendant des moments difficiles, comme la pandémie COVID-19 que nous vivons actuellement, il est important pour les enfants de se divertir et de rigoler un peu. Le vocabulaire sélectionné pour cette activité est le suivant : épisode 3 de la saison 2 dans lequel j'explique l'importance d'enseigner un vocabulaire soutenu aux enfants afin de les aider à mieux comprendre la matière enseignée à l'école, surtout rendu au cycle moyen et au secondaire, et pour mieux comprendre le vocabulaire littéraire retrouver dans les livres.

L'objectif de cet épisode était vraiment de démontrer que l'on peut enseigner un vocabulaire riche du niveau 2, même lorsqu'on choisi des activités ludiques. Le visage menton est une activité qui fera sûrement rire toute la famille. M

Créatif
S'allonger
Suspendre
À l'envers
Peindre
Rigoler
Se divertir
Vêtir
Trait facial ou traits faciaux

Articles nécessaires pour l'activité :

Eyeliner noir ou maquillage de costume (ex. maquillage d'Hallowe'en)

Page blanche pour dessiner le visage

Un téléphone ou une tablette intelligent(e) pour enregistrer le visage menton (N.B. il est important de filmer avec l'appareil à l'envers pour que ça fonctionne).

Vous pouvez faire une recherche sur les engins Google pour trouver des idées de visages mentons :​

Voici les étapes pour l'activité du visage menton :

Pendant l'épisode, Sarah imite la voix de Miranda Sings, un personnage fictif que vous pouvez retrouver sur YouTube. Voici le lien pour ceux qui sont curieux. Voici également quelques vidéos de nos visages à menton :

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Chantal Mayer-Crittenden est une orthophoniste et une chercheuse qui s'intéresse à l'apprentissage d'une langue française en contexte minoritaire. Elle accueille une panoplie d'invités qui...

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Podcast on how parents can work on robust vocabulary at home

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Podcast on how parents can work on robust vocabulary at home

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BOTTE - BOOT       parby Chantal Mayer-Crittenden

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S2 Ep.5 Robust Vocabulary Instruction in French for Anglophone Parents: An Introduction

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Chantal Mayer-Crittenden, Speech-Language Pathologist and researcher, hosts a bevy of guests on the topic of communication at large.

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Fun podcast on robust vocabulary instruction - muffin recipe

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Fun podcast on robust vocabulary instruction - muffin recipe

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BOTTE - BOOT       parby Chantal Mayer-Crittenden

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S2 Ep.6 Robust Vocabulary Instruction for Anglophone Parents: Banana and Chocolate Chip Muffins with Sarah and Julianne

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Chantal Mayer-Crittenden, Speech-Language Pathologist and researcher, hosts a bevy of guests on the topic of communication at large.

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Fun podcast on robust vocabulary instruction - raft challence

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Fun podcast on robust vocabulary instruction - raft challence

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BOTTE - BOOT       parby Chantal Mayer-Crittenden

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S2 Ep. 8 Robust Vocabulary Instruction in French for Anglophone Parents: Raft challenge with Sarah & Julianne

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Chantal Mayer-Crittenden, Speech-Language Pathologist and researcher, hosts a bevy of guests on the topic of communication at large.

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Conseils pour les familles bilingues - Fr

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Conseils pour les familles bilingues - Fr

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Voilà Learning - French Immersion Student Support

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Groupe Média TFO

Groupe Média TFO is a Franco-Ontarian public media company offering an interconnected discovery experience across its educational, cultural and current content in French. Access free games, videos, apps in a safe learning environment.

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Groupe Média TFO Groupe Média TFO is a Franco-Ontarian public media company offering an interconnected discovery experience across its educational, cultural and current content in French. Access free games, videos, apps in a safe learning environment.

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Tips on how to increase exposure to the French language at home - Eng; 4-10 ans

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Tips on how to increase exposure to the French language at home - Eng; 4-10 ans

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Tips on how to increase exposure to the French language at home - Eng ; 10 ans et plus

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Tips on how to increase exposure to the French language at home - Eng ; 10 ans et plus

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En ce temps de confinement, les enfants instruits en français à l'extérieur du Québec sont-ils suffisamment exposés à cette langue pour maintenir leurs acquis et entreprendre l'apprentissage en ligne de manière autonome ?

Au Canada hors Québec, on retrouve quelque 3,9 million d'enfants inscrits dans les écoles. Plus d'un demi-million d'entre eux, soit 12,8 %, sont instruits en français. Selon Statistique Canada, en 2017-2018, 430 119 élèves (11 % de tous les élèves au Canada hors-Québec) étaient inscrits à des programmes d'immersion en français et 167 259 élèves (4 %) dans des écoles de langue française.

Cela dit, en 2018, la grande majorité des élèves dans les classes de maternelle des écoles de langue française de la région du nord-est de l'Ontario étaient anglophones. Quoiqu'il existe encore des francophones dans ces régions, selon un rapport du Commissariat aux langues officielles publié en 2016, il y a moins d'enfants admissibles à l'école de langue française. Cela fait en sorte que plusieurs enfants " non-admissibles " sont acceptés afin de hausser les effectifs. Plusieurs écoles de langue française sont donc constituées d'enfants ayant comme langue maternelle l'anglais.

En vertu de l'article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés et de la Loi sur l'éducation en Ontario, on accorde aux enfants le droit de fréquenter les écoles de la minorité de langue officielle, dont les écoles de la langue française. Ces enfants sont identifiés comme étant des " ayants droit ".

Étant donné la pandémie actuelle, et le confinement qu'elle impose, plusieurs parents et enseignants s'inquiètent du maintien des compétences linguistiques en français de leurs enfants ou élèves qui vivent dans des communautés linguistiques minoritaires où l'anglais prédomine. Avec la hausse du temps libre, et forcément du temps d'écran, vient une hausse de l'exposition à l'anglais chez ces élèves. En fait, selon une étude pancanadienne, la grande majorité des enfants (environ 70 %) consomment des médias anglophones à la maison.

Orthophoniste et professeure agrégée à l'Université Laurentienne, ma recherche porte principalement sur le maintien d'une langue minoritaire dans un contexte anglophone ainsi que l'impact du bilinguisme et du trouble déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) sur les compétences langagières des enfants qui ont un trouble développemental du langage. Je suis la fondatrice d'un groupe de recherche et de discussion ainsi que l'animatrice d'un balado qui sert à sensibiliser les gens sur la communication.

S'exposer entre 40 % et 60 % du temps de veille au français

On retrouve deux types d'écoles canadiennes dont l'enseignement est transmis en français. Ces systèmes diffèrent légèrement d'une province à une autre. En Ontario, il y a les programmes d'immersion française au sein d'écoles de langue anglaise et les écoles de langue française. Ces dernières se distinguent des programmes d'immersion. Elles ont été établies par et pour la minorité dans le but de freiner l'assimilation des Franco-Canadiens. Les programmes d'immersion, quant à eux, se destinent à la majorité. Ils offrent aux élèves l'occasion d'accéder à un bilinguisme fonctionnel. Les écoles de langue française utilisent une pédagogie du français, tandis que les programmes d'immersion utilisent une pédagogie de langue seconde.

Il va sans dire que le contexte linguistique, les attentes, la pédagogie, le contexte social, la dynamique des classes, les enseignants et les élèves varient considérablement entre ces deux modes.

Toutefois, un constat réunit ces deux modes d'enseignement : afin d'apprendre et de maintenir une langue, qu'elle soit notre première ou seconde, il faut y être suffisamment exposée. L'important est que l'enfant ait plusieurs occasions d'entendre et pratiquer la langue. Selon une étude canadienne, les enfants bilingues doivent être exposés à une langue au moins 40 % de leur temps, afin de la comprendre aussi bien qu'un enfant natif monolingue. Cependant, 60 % d'exposition est nécessaire afin que le vocabulaire expressif des enfants bilingues soit comparable à celui des enfants monolingues natifs de cette langue. Ainsi, afin d'atteindre la maîtrise du français, l'enfant a besoin d'interactions riches, constantes et de qualité avec cette langue.

Comment préserver la langue française pendant la pandémie, lorsque l'exposition à celle-ci est réduite de façon draconienne ?

Plusieurs conseils scolaires ont affiché des stratégies sur leur site web pour aider les parents à augmenter l'exposition au français pendant la pandémie. Par exemple, le visionnement d'émissions télévisées anglaises doublées en français (ex. Netflix), le visionnement d'émissions télévisées en français (ex. ICI TOU.TV), l'utilisation d'applications françaises comme Jeux pour lire chez les plus jeunes et 1jour1actu chez les adolescents, l'écoute de baladodiffusions en français, la lecture de livres en français, l'écoute de livre audio (ex. Audible), le clavardage entre amis et membres de la famille élargie, le clavardage vidéo, etc.

Des stratégies actives pour maintenir son niveau de français

La plupart des stratégies énumérées ci-haut sont de nature passive, c'est-à-dire que les enfants entendent le français, mais ne sont pas tenus de l'employer. Le dicton " on s'en sert ou on le perd " est très pertinent pendant ce confinement. Il importe donc de créer des moments de la journée pendant lesquels les enfants utilisent la langue française, soit à l'oral, soit à l'écrit.

J'ai préparé des ressources pour les parents avec plusieurs des stratégies énumérées ci-haut, parmi d'autres. Elles se retrouvent sur mon site web. Ces stratégies incluent la création de vidéo ou d'albums photo avec des sous-titres en français, des appels vidéos avec les membres de la famille qui parlent le français, l'usage d'applications qui nécessitent l'épellation de mots (ex. Scrabble) et l'emploi de mots clés au cours de la journée. Ce sont des mots plus soutenus ou littéraires qui ne sont pas nécessairement rencontrés dans le quotidien des enfants, mais qui sont très importants pour l'apprentissage scolaire ainsi que pour la compréhension en lecture.

J'ai diffusé des épisodes à Parlé en balado/The Parlé Podcast en français et en anglais afin d'aider les parents à choisir ces mots clés et de les utiliser dans divers contextes. Par exemple, le mot " effrayé " peut être expliqué par " avoir peur " et " réfléchir " par " penser ". Plusieurs études ont montré que même les enfants de la maternelle et du jardin d'enfants peuvent les apprendre et que les bienfaits sont nombreux.

Vaut mieux peu que pas du tout

Cependant, même avec les stratégies énumérées au cours de cet article, il demeure difficile pour plusieurs familles d'atteindre un niveau d'exposition au français de 40 % à 60 % du temps de veille de l'enfant. Ces stratégies, qu'elles soient passives ou actives, reposent sur l'appui de parents déjà surmenés par les innombrables tâches qui se sont ajoutées à leurs activités quotidiennes depuis le confinement.

Une chose est certaine, en faire un peu, c'est mieux que de ne rien faire. L'important est d'établir une routine à la maison pour tenter d'augmenter l'exposition au français. Il faut trouver des occasions pour parler le français tous les jours et s'y tenir. Ça peut être un repas, une activité particulière comme le temps du bain, une émission télévisée, la lecture d'un livre, un clavardage vidéo avec des membres de la famille, ou même un Skype, FaceTime ou un Zoom avec des amis francophones.

Je suggère d'établir un plan afin de donner une structure à la conversation. Pour les plus jeunes, ça peut être un genre de chasse aux trésors (par exemple, décrire quelque chose de jaune dans une pièce, ce qu'on a mangé pour le petit déjeuner). Pour les plus vieux, cela peut être une discussion d'une émission en français visionnée.

Devrions-nous nous attendre à un déclin des compétences linguistiques en français des jeunes qui proviennent de foyers exogames ou anglophones ? Nous le saurons dans l'avenir.

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Préserver le français hors Québec : pas facile en temps de confinement

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En ce temps de confinement, les enfants instruits en français à l'extérieur du Québec sont-ils suffisamment exposés à cette langue pour maintenir leurs acquis et entreprendre l'apprentissage en ligne de manière autonome ? Au Canada hors Québec, on retrouve quelque 3,9 million d'enfants inscrits dans les écoles.

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C'est ce que constate l'organisme Canadian Parents for French (CPF), selon Betty Gormley, directrice générale de la succursale ontarienne.

La principale plainte des parents, selon elle, c'est qu'il n'y a pas assez d'occasions pour les élèves en immersion de parler français.

Nathalie Bélanger, professeure à la faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa, affirme que plusieurs études ont démontré l'importance de l'exposition au français en dehors de l'école, ce qui peut être plus difficile en période de confinement.

Certains enfants et adolescents [...] peut-être sont moins exposés à leur parenté, à leurs grands-parents, avec lesquels ils pouvaient converser en français.

Nathalie Bélanger, professeure à la faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa

Elle ajoute que des enfants issus de l'immigration peuvent aussi parler d'autres langues que le français ou l'anglais à la maison.

Mme Bélanger rappelle aussi qu'il existe plusieurs inégalités exacerbées par l'école à la maison, entre autres pour l'accès à Internet et à du matériel informatique.

Trouver les bonnes ressources

Bien des parents anglophones ont l'impression d'être un peu laissés à eux-mêmes, affirme Mme Gormley, car le ministère n'offre pas grand-chose pour l'enseignement du français comme langue seconde.

Ces parents-là doivent aller sur le côté francophone, et puis c'est tout en français, alors voilà le problème, c'est un peu difficile pour eux de naviguer ces informations.

Betty Gormley, directrice générale de Canadian Parents for French (Ontario)

Mme Gormley souligne cependant que les enseignants se sont engagés à soutenir les élèves, notamment par des appels vidéo de groupe ou individuels, mais elle croit que ce n'est pas suffisant.

CPFCanadian Parents for French Ontario partage donc avec les familles diverses ressources provenant de plusieurs de leurs partenaires, dont TFO.

La professeure Nathalie Bélanger admet que l'abondance de ressources peut aussi être un problème. On ne sait plus trop où aller, d'où l'importance qu'elles soient recensées par les conseils scolaires d'autres organismes.

Elle ajoute qu'il ne faut pas sous-estimer l'importance des contacts en personne pour favoriser l'apprentissage.

Red Lake, un exemple de succès

À l'instar de Canadian Parents for French, l'Association francophone de Red Lake s'inquiète pour les élèves de l'école catholique des Étoiles-du-Nord, moins exposés à la culture francophone pendant la crise sanitaire.

C'est pour cette raison que l'agente de liaison communautaire de l'association, Agathe Breton-Plouffe, publie régulièrement des histoires et comptines sur Facebook.

Sue LeBeau, la présidente de l' AFRLAssociation francophone de Red Lake , a elle-même deux enfants inscrits à l'école des Étoiles-du-Nord.

Mme Lebeau se dit prête à donner un coup de main aux parents anglophones.

Sarah Desforges, une résidente de Red Lake, a un fils, Calvin, qui fréquente l'école des Étoiles-du-Nord. Elle tient à souligner le dévouement du personnel pour aider les élèves.

Elle ne parle pas français, mais peut profiter de l'appui de grands-parents francophones et compte suivre elle-même des cours.

Kyle Thomson, directeur de l'école francophone de Red Lake, explique que le personnel travaille d'arrache-pied.

Les élèves ont droit à des séances quotidiennes en groupe ou de façon individuelle.

M. Thomson croit qu'il ne faut pas mettre trop de pression sur les parents, qui peuvent vivre en ce moment beaucoup de stress. La priorité numéro un reste le bien-être et la santé des élèves et de la communauté.

C'est à nous d'y aller en rendant les choses plus intéressantes pour les élèves pour qu'ils aient le goût même à la maison de vivre en français.

Kyle Thomson, directeur de l'école catholique des Étoiles-du-Nord

M. Thomson se dit d'ailleurs heureux de pouvoir compter sur l'association francophone pour continuer à exposer les élèves à la culture française pendant la crise sanitaire.

Réponse des autorités scolaires

Dans un courriel envoyé à Radio-Canada, Ingrid Anderson, une porte-parole du ministère de l'Éducation, écrit que les parents et les élèves doivent être flexibles pendant la fermeture des écoles.

L'apprentissage à distance n'est pas la même chose que l'apprentissage en personne à l'école. Dans les situations où les programmes existants ne sont pas réalisables, les conseils scolaires doivent travailler en collaboration avec les élèves et les familles pour déterminer des solutions réalistes au cas par cas.

Ingrid Anderson, porte-parole du ministère de l'Éducation

Mme Anderson rappelle que le ministère a lancé le 20 mars un portail bilingue qui contient des ressources pour les élèves et les parents.
Le gouvernement reste engagé pour la santé et le bien-être des élèves de l'Ontario et travaille avec ses partenaires pour continuer à trouver des moyens de garantir la poursuite de l'apprentissage.
Quelques conseils scolaires francophones et anglophones contactés par Radio-Canada ont aussi assuré avoir à cœur l'apprentissage de tous les élèves.

Afin d'appuyer toutes les familles du Conseil scolaire public du Nord-Est de l'Ontario, des guides d'appui pour les parents ont été préparés par l'équipe pédagogique , écrit Guylaine Scherer. Des ressources d'appui pour les parents anglophones sont aussi disponibles.

Le travail pour les élèves comprend des options audio où des livres sont lus aux élèves et les activités sur les sites web incluent la langue française parlée avec des visuels forts pour appuyer le matériel , explique de son côté Nicole Charette, conseillère en communication pour le Rainbow District School Board.
Les enseignants transmettent des messages quotidiens pour s'assurer que les enfants entendent toujours la langue. Avec les informations de Jimmy Chabot

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Aider ses enfants dans l'apprentissage du français à la maison | Coronavirus : Ontario

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C'est ce que constate l'organisme Canadian Parents for French (CPF), selon Betty Gormley, directrice générale de la succursale ontarienne. La principale plainte des parents, selon elle, c'est qu'il n'y a pas assez d'occasions pour les élèves en immersion de parler français.

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Selon certains parents franco-ontariens, il y a soit une amélioration ou un recul de la qualité du français de leurs enfants pendant le confinement. Certains experts affirment que la crise sanitaire pourrait avoir élargi l'écart linguistique entre les élèves. Ils estiment que les écoles devraient préparer leur rentrée en conséquence.

Du positif...

Alexandre Matte de Sudbury a été surpris des prouesses linguistiques de ses jeunes filles, au cours des dernières semaines.

Des fois, elles nous sortent une phrase qui nous étonne, ce n'est pas du français normal de chez nous. C'est un français soutenu ou presque, un excellent vocabulaire , raconte-t-il.

Il attribue cela aux nombreuses lectures qu'effectuent ses filles depuis le début du confinement, mais aussi au fait qu'elles sont moins exposées à l'anglais en restant à la maison.

Chez nous, [on parle] seulement français. En fait, on a remarqué qu'elles sont probablement en train de perdre leur anglais , indique M. Matte.

Amélie Bisson d'Ottawa a fait le même constat chez sa fille, élève en deuxième année dans une école francophone.

C'est certain qu'en étant dans un environnement [entièrement] francophone à la maison, j'ai remarqué qu'il y avait un peu moins d'anglicismes qui se glissaient dans son vocabulaire, quelque chose que des fois, elle prend de ses amis à l'écol e, fait-elle savoir.

Pour nous, le confinement a quand même été bénéfique pour cela.

Amélie Bisson, résidente d'Ottawa

Amélie Bisson permet désormais à ses enfants, sans s'inquiéter, de regarder certaines émissions éducatives télévisées en anglais.

...et du moins positif

Mais la situation est tout autre dans la famille exogame de Brigitte Macdonald, qui habite également à Ottawa. Sa fille, élève en sixième année dans une école francophone, préfère parler en anglais depuis plusieurs semaines.

D'habitude, ça va bien, elle parle français à l'école toute la journée, elle me parle en français et elle parle à mon mari en anglais. Mais avec le confinement, elle parle à ses amies sur FaceTime et j'ai remarqué qu'elle leur parle plutôt en anglais , fait-elle savoir.

Ça m'inquiète parce qu'elle termine sa sixième année et ira bientôt à une autre école. Elle fait toutes ses études en français et j'ai comme un peu peur qu'elle va prendre du recul en septembre parce qu'elle n'est pas à l'école depuis mars.

Brigitte Macdonald, résidente d'Ottawa

Mme Macdonald dit observer le même comportement chez les enfants de familles amies, où l'un des conjoints ne parle pas français, et assure qu' on est toujours en train de les forcer à parler français .

Je lui explique pourquoi je la force. On est dans la région de la capitale nationale, les emplois exigent toujours le bilinguisme [...] et c'est un avantage qu'elle a de parler les deux langues [officielles du Canada]. Elle commence à avoir un accent aussi en français, elle cherche ses mots, ça me fait peur , affirme Mme Macdonald.

La langue, pas juste une affaire d'école

En analysant ces deux réalités différentes, la professeure à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa, Phyllis Dalley, dit se poser des questions sur l'impact de l'absence d'école régulière sur la qualité du français des élèves.

Du point de vue hypothétique, ça aurait du sens. On sait bien que plus un enfant est en contact avec une langue, plus il va développer des compétences surtout en communication orale , note-t-elle.

Comme chercheuse, elle estime qu' il faut penser aux parents, aux familles en fonction de leurs réalités de tous les jours, de leurs attentes vis-à-vis l'apprentissage du français pour les enfants .

[Les uns] veulent que leurs enfants soient en mesure de communiquer à l'oral et trouvent que les efforts de l'école de mettre en valeur l'importance de savoir lire, écrire et avoir un français dénué d'anglicismes, c'est exagéré. Alors que pour d'autres, au contraire, le rôle de l'école est de donner accès à ce français très normé , soutient-elle.

Les circonstances créées par la pandémie démontrent donc, selon la professeure, l'importance pour les familles de réfléchir à la question .

Il est important, pour les parents, de reconnaître que l'école ne peut pas tout faire pour ce qui est de l'apprentissage, du maintien des compétences langagières de leurs enfants.

Phyllis Dalley, professeure à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa

C'est important de prendre conscience de l'importance des activités familiales dans le développement langagier des enfants , ajoute-t-elle.

Amélie Bisson, qui est elle-même enseignante, dit aussi avoir remarqué une certaine régression chez certains élèves en offrant ses cours virtuels au cours des dernières semaines. Elle conseille aux parents de valoriser la langue .

C'est toujours un bon exemple de montrer un intérêt pour la langue, même lorsque c'est difficile pour les parents, de montrer que ce n'est pas juste une affaire d'école , indique-t-elle.

En confinement, c'est surtout des activités en famille qu'on fait. C'est possible de trouver des moments où on s'efforce de parler français, des jeux, des soupers.

Amélie Bisson, enseignante et résidente d'Ottawa

Des solutions à prévoir pour combler un écart important à la rentrée

La professeure Dalley dit n'avoir aucun doute qu'en septembre, il y aura un écart important entre les enfants qui ont eu une scolarisation à la maison soutenue par les parents et ceux et celles qui ne l'auront pas reçue , qui se manifestera aussi sur le plan linguistique.

L'écart risque d'être grand entre les enfants qui ont accès au français à la maison souvent et ceux qui y ont peu accès. Il y aura un écart important à combler.

Phyllis Dalley, professeure à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa

Elle croit donc qu'en prévision d'une éventuelle rentrée scolaire en septembre, il est important qu'on commence déjà à réfléchir aux moyens qu'on va mettre en oeuvre dans les salles de classe, dans les écoles, pour soutenir l'apprentissage langagier de tous les élèves .

Il faut un bain très très riche pour les enfants qui n'auront pas baigné dans le français pendant six mois, pour qu'ils puissent retrouver l'aisance à utiliser le français, mais il ne faudrait pas non plus que les enfants qui ont maintenu cette aisance aient à accuser un ralentissement.

Phyllis Dalley, professeure à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa

La professeure au département d'orthophonie de l'Université McGill, Elin Thordardottir, s'inscrit dans la même logique. Pour illustrer ce que vivent actuellement les enfants de certaines familles exogames, elle se sert d'une réalité propre à des familles immigrantes.

Lorsque leurs enfants vont à l'école dans une autre langue que celle qu'ils parlent à la maison, des fois, lorsqu'ils vont en voyage dans les pays d'origine de leurs parents, on voit un bond dans leur connaissance de cette langue-là. Donc quand il y a un changement de contexte de quelques mois, ça peut produire des changements dans les connaissances relatives des enfants dans chacune des deux langues , observe-t-elle.

On peut s'attendre à ce qu'en septembre, on remarque des différences. Avec le temps, je pense qu'on va voir un retour à la normale.

Elin Thordardottir, professeure au département d'orthophonie à l'Université McGill

L'Ontario n'a pas encore déterminé si les écoles rouvriront en septembre.

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Le confinement signifie des défis pour l'apprentissage du français en Ontario | Coronavirus : Ontario

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Selon certains parents franco-ontariens, il y a soit une amélioration ou un recul de la qualité du français de leurs enfants pendant le confinement. Certains experts affirment que la crise sanitaire pourrait avoir élargi l'écart linguistique entre les élèves. Ils estiment que les écoles devraient préparer leur rentrée en conséquence.

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Blogue : Tips and Tricks on How to Keep the Minority Language at the Forefront

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Blogue : Tips and Tricks on How to Keep the Minority Language at the Forefront

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BOTTE - BOOT       parby Chantal Mayer-Crittenden

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It's mid-summer and I have been enjoying my down time with our three kids. One week on, a couple of weeks off, another week on... It's been good. As I sit here, a bystander listening to my kids play by the water, it baffles my mind to hear how they use languages. To them, languages are a means to get their point across or to get their needs met. They speak English to our dog, English to their cottage friends, to my husband's side of the family, to their campmates at their bilingual summer camp as well as with most friends from our neighbourhood. They usually speak French to me and to their dad as well as to my parents, except when they are surrounded by their English-speaking friends. In those instances, they will sometimes turn to me and speak English so I try to make a point of asking them to switch to French but I am sometimes reluctant to do so, for fear of sounding punitive. " Parlez français" [speak French!], is what I hear myself saying over and over again.
​
Here's a sample of what I am hearing while I write this post. I am outside in our gazebo and they are swimming in the lake:

Matt: French: Je vais retourner avec mon bateau. [I'm going back with my boat]
Sarah: French: Je vais sauter. [I will jump]
Matt: English: Let's go, I'm going tubing.
Julianne: English: Sarah let's go.
Sarah: English: Matt I said I was jumping.
French: Je sais, je veux sauter [I know, I want to jump]
Matt: English: Sarah hurry up.
French: Julianne assieds-toi en avant [Julianne sit in the front]

They switch from one language to another for no reason other than because they can! What gets me going is when the words within their sentences are so mixed up between languages that I actually have to stop and think about what they are saying. I will often make light of that and give them an inquisitive look. I explain to them that it's okay to mix up the languages, but that whenever possible, they need to take a few seconds to think about the words they are looking for and use one language in one sentence.

Here's an example of such code-mixing I just heard in the last 5 minutes:

Julianne: Je wish que je pourrais diver off le dock"
[I wish I could dive (with French verb ending) off the dock]

What I normally do is repeat what they say by giving them the right words. In this case, I could have said: " Ah oui? Tu souhaites de plonger en bas du quai ? Vas-y!" [Oh ya? You wish you could dive off the dock? Go for it!"].

Sometimes they repeat what I have just said and other times they carry on with what they were doing.
The interesting thing is this: very seldom do they use French words when they speak English. It's usually the other way around. They use English words when I know for a fact that they have the French words in their vocabulary. Other times, I catch my three French-native children speak English to each other, like the example above, which is a great thing don't get me wrong but I worry at times that they don't get enough French exposure. In this age of iPods, iPads, AppleTV, Netflix and iTunes, they are inundated with English media to the point that French TV and French music are now the less preferred choices. I try to purchase French TV series and French music when I can, but it's as though their default for media is now English.

We try to set some time aside a few days a week to read in French. Luckily, French is still their default language when it comes to reading. Mainly because in Ontario, they only formally learn to read in English in grade 4, at the age of 10. Why do I care so much? I guess it's because French is the minority language here. Kids and teenagers usually end up speaking English to each other, even if they all have French as their first language. Most Francophone adults, who are actually bilingual (English as the second language), end up working in English the minute they get their first job. Work in French is usually limited to positions within the French school boards or specific government-funded programs that promote the French language. So English ends up being heard and used all over the place. Since French is my heritage language, I really want to pass down that heritage, culture and language to my kids. My husband, who learned French as the kids spoke their first words, is also very intrigued by our kids' use of their two languages. He will often ask them to speak French to each other or better yet, point out to them when they are mixing up their languages! He understands the value of encouraging the use of the minority language and for that I am grateful.

It's a real battle. I'm extremely conscious of the importance of promoting the French (or minority) language to our young ones, but I struggle with the means to meet that end!

Here are a few tips and tricks that have worked for us:

1. Talk to your kids about the importance of their heritage language and explain to them that it's a minority language (see my post What is a Heritage Language and Why Can It Sometimes be Difficult to Learn?)

2. Make your kids aware of their language use. Switching from one language to another is completely normal, but it doesn't need to occur all of the time. Kids will use whatever word comes to mind first. Sometimes they just need to think for a couple of extra seconds to find the right word in the right language.

3. Repeat what your kids are saying by replacing the English words they used with the minority language words. The more they hear it, the more it will stick.

4. Remind your kids what your family language plan is. I often remind them that with me, they speak French and with their grandparents or with their friends, they speak English. This teaches them that there are social rules associated with language use and that it's not arbitrary.

5. Praise your kids when they do use the right words in the minority language.

6. Try to read with your kids in the minority language on a daily basis. Kids love one-on-one time so it's usually a real treat for them to read alongside an adult.

7. Avoid making it seem like speaking English is a bad thing. It's actually fantastic when kids speak more than one language. We just need to coach them on how their languages are used, with who they are used, and when.

8. Most importantly, keep it simple and enjoyable. Avoid nagging your kids to use the right language. I try to use humour or simply provide them with the correct vocabulary when they talk to me. The last thing I want is to deter my own kids from talking to me be because I've become the language police!

For more tips, check out these handouts that I have created:

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Tips and Tricks on How to Keep the Minority Language at the Forefront

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It's mid-summer and I have been enjoying my down time with our three kids. One week on, a couple of weeks off, another week on... It's been good. As I sit here, a bystander listening to my kids play by the water, it baffles my mind to hear how they use languages.

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L’exposition à la langue compte - Ontario

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Plate-forme gratuite pour le vocabulaire (surtout niveau 1) français

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Plate-forme gratuite pour le vocabulaire (surtout niveau 1) français

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apprendre l'anglais comme langue étrangère

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Vise à aider les étudiants et les enfants a mémoriser le vocabulaire français d'une manière facile et efficace en utilisant des images, la prononciation et des jeux. Gratuit et amusant !

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BrainPOP - Site de ressources éducatives animées pour les enfants - science de la vie et de la terre, histoire-géographie & société, français, Arts & Musique, santé et technologie.

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Nicole va à la rencontre de deux autres familles exogames, les Fletcher et les Anderson, qui ont des approches très différentes de la transmission du français. Alors qu'on ne se met pas trop de pression chez les Fletcher, la famille Anderson est plus militante. Malgré tout, les parents francophones de ces deux familles ont une chose en commun : un fort sentiment d'appartenance à la communauté fransaskoise qui les pousse à poursuivre leurs efforts.
Voir tous les épisodes

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Pour l'amour du français | Nicole va à la rencontre de deux autres familles exogames, les Fletcher et les Anderson, qui ont des approches très différentes de la transmission du français. Alors qu'on ne se met pas trop de pression chez les Fletcher, la famille Anderson est plus militante.

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Lien vers un site GRATUIT avec livres audios Français et Anglais

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Lien vers un site GRATUIT avec livres audios Français et Anglais

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Site web gratuit avec livres français et anglais

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Site web gratuit avec livres français et anglais

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Unite for Literacy provides free digital access to picture books, narrated in many languages. Literacy is at the core of a healthy community, so we unite with partners to enable all families to read with their young children.

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During this time of confinement due to coronavirus, children educated in French outside Québec are less-frequently exposed to the French language. Studies have shown that exposure is vital to maintaining their skills. It is safe to assume that exposure is also necessary for children to undertake online learning in French successfully.

In Canada outside of Québec, there are approximately 3.9 million children enrolled in schools. More than half a million of them, or 12.8 per cent, are educated in French. According to Statistics Canada, 430,119 students (11 per cent of all students in Canada outside Québec) were enrolled in French immersion programs and 167,259 students (four per cent) in French-language schools in 2017-18.

The linguistic context, expectations, teaching approach, social context, classroom dynamics, teachers and students vary considerably between French schools outside Québec in Canada and French-immersion schools. This is because the former were established to teach in ways that assume children's first language is French and to protect linguistic rights in a minority-language context, and immersion programs are intended for the linguistic majority learning a second language.

That said, in 2018, the vast majority of students in kindergarten classes in French-language schools in northeastern Ontario were anglophone.

Who attends French-language schools?

The intent of Section 23 of the Canadian Charter of Rights and Freedoms is to preserve and promote both French and English as official languages of Canada. Section 23 stipulates which citizens hold rights to have their children receive school instruction in an official language minority context (and how these rights can be exercised). For example, if parents are francophones or went to French school in Ontario, they hold rights to French-language education in Ontario for their children.

A 2016 report by the Office of the Commissioner of Official Languages indicates that between 1986 and 2006, the estimated number of children aged five to 17 who were eligible for French-language education under Section 23 of the Charter decreased continuously by over one-quarter.

According to Statistics Canada, the overall population of French speakers outside Québec got smaller between 1971 to 2016. In 1981, 4.9 per cent of the population outside Quebec identified French as their first official language, but the figure was 3.6 per cent in 2016.

Parents who aren't francophones or didn't attend French schools may still, if they wish, seek to enrol their child in a French-language school. To do so, the child and the parent must appear before an admissions committee. Many French-language schools have students whose mother tongue is English.

Maintaining French exposure

Given the current pandemic, and the confinement it imposes, many parents and teachers are concerned about maintaining the French-language skills of their children or students who live in linguistic minority communities where English predominates. With the increase in free time, and inevitably screen time, comes an increase in exposure to English among these students. According to a national study, the vast majority of children (approximately 70 per cent) consume English-language media in the home under normal circumstances. We can therefore likely assume that this consumption is increased during a lockdown.

As a speech-language pathologist and associate professor at Laurentian University, my research focuses on minority-language acquisition and maintenance in an English-dominant context and the impacts of bilingualism and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) on the language skills of children with developmental language disorders. I am the founder of a research and discussion group as well as the host of a podcast to raise awareness about communication.

Significant exposure to French needed

Despite differences in French-language and French immersion schooling, there is one thing that brings these two modes of teaching and learning together: in order to learn and maintain a language, whether it is our first or second language, we must be sufficiently exposed to it. It is imperative that children have several opportunities to hear and use the language.

According to a Canadian study, bilingual children must be exposed to a language at least 40 per cent of their waking hours in order to understand it as well as a native speaker of that language. However, a minimum of 60 per cent of exposure is necessary in order for the expressive vocabulary of bilingual children to be comparable to that of monolingual native speakers of that language. Thus, in order to achieve proficiency in French, children need rich, consistent and quality interactions in that language.

How can the French language be preserved during the pandemic when exposure to it is drastically reduced?

Several school boards have posted strategies on their websites to help parents increase exposure to French during the pandemic. For example, watching English television programs dubbed into French (such as on Netflix), watching French television programs ( ICI TOU.TV for example), using French applications such as Jeux pour lire for younger children and 1jour1actu for teens, listening to podcasts in French, reading books in French, listening to audio books (such as from Audible), chatting with friends and extended family members, video chatting, etc.

(Shutterstock)

Strategies to maintain French

Most of the strategies listed above are passive in nature, meaning that children hear French, but are not required to actively use it. The saying "use it or lose it" is relevant. It's important to create opportunities during the day when children use French, either orally or in writing. This allows them to consolidate what they've learned and develop the skills that will help them maintain the minority language.

I have prepared resources for parents with many of the strategies listed above, among others. They can be found on my website. These strategies include creating videos or photo albums with French subtitles, video calls with French-speaking family members, using applications that require word spelling (such as Scrabble) and speaking key words throughout the day. These words are more sustained or literary words that are not necessarily encountered in children's daily lives, but are very important for school learning as well as for reading comprehension.

I have recorded episodes of The Parlé Podcast in French and English to help parents choose these key words and use them in a variety of contexts. Several studies have shown that even children in preschool and kindergarten can learn them and that the benefits are many. In fact, the vocabulary understood by kindergarten students is strongly related to the end of seventh grade vocabulary and reading comprehension.

Better a little than none at all

However, even with the strategies listed in this article, it remains difficult for many families to achieve a level of exposure to French of 40 to 60 per cent of the child's waking hours. These strategies, whether passive or active, rely on the support of parents already overworked by the countless tasks that have been added to their daily activities since COVID-19 disruptions.

One thing is certain, doing a little is better than doing nothing. The important thing is to establish a home routine to try to increase exposure to French. Parents need to find opportunities for their child to speak French every day and stick to it. This can be a meal, a particular activity such as bath time, a TV show, reading a book, video chatting with family members or with French-speaking friends. When organizing video calls, I suggest making a plan to give structure to the conversation.

For younger children, it can be a kind of scavenger hunt (for example, describing something yellow in a room, what they ate for breakfast). For older children, it can be a discussion about a French-language program that they're watching. Activities for video calls can be found on my website.

Should we expect a decline of French language skills in children from bilingual or anglophone homes? Only time will tell.

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How to preserve French language learning during coronavirus school closures

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During this time of confinement due to coronavirus, children educated in French outside Québec are less-frequently exposed to the French language. Studies have shown that exposure is vital to maintaining their skills. It is safe to assume that exposure is also necessary for children to undertake online learning in French successfully.

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How to Prepare my Child For French Language School

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How to Prepare my Child For French Language School

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How to Prepare My Child for French-Language School

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Comment bien préparer mon enfant pour l'école de langue française

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Comment bien préparer mon enfant pour l'école de langue française

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Comment bien préparer mon enfant pour l'école de langue française

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Site web avec activités en français pour parents/enfants

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Site web avec activités en français pour parents/enfants

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Bienvenue dans le nouvel espace de jeu interactif de Mouka ! Amuse-toi avec des mots, des rimes et des chansons pour apprendre le français. e jeu s'adresse aux enfants de la maternelle à la 1re année qui apprennent le français ou qui ont besoin de combler les écarts langagiers selon leur groupe d'âge.

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Conseil scolaire public du Grand Nord de l'Ontario

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Here is a set of activities that allows you to have fun in french with your family.

Franco-Zone

Visit Franco-Zone to learn some French vocabulary, to help to understand forms and correspondence from your child's school, or to discover plenty of other helpful resources.

School Facility Rentals

Rental of space and equipment by the community outside of school hours.

More Info

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Here is a set of activities that allows you to have fun in french with your family. Franco-Zone Visit Franco-Zone to learn some French vocabulary, to help to understand forms and correspondence from your child's school, or to discover plenty of other helpful resources.

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Cette application lecture joyeuse et colorée nous est proposée par Hachette. Elle découle d'une méthode éditée par Hachette qui initie à la lecture au travers de deux personnages sympathiques, Sami et Julie. La méthode utilisée correspond à la méthode syllabique (lire notre dossier méthodes et applications pour apprendre à lire pour en savoir plus). Ici, il faut s'arrêter un moment pour féliciter Hachette qui ne s'est pas contenté de transposer la méthode - livre en application mais a bien repensé la méthode pour l'univers interactif que représentent les smartphones et tablettes (ce qui n'est pas le cas de tous les éditeurs " traditionnels "...).

La première activité propose de reconnaître les images qui contiennent une syllabe " simple " type " BA ", " TO "... dans une scène. Les objets que l'enfant peut toucher sont signalés par des étoiles, ce qui évite d'avoir à essayer tous les éléments de l'image. L'enfant peut appuyer sur n'importe quel objet pour entendre son nom ainsi que sur la syllabe à trouver. Le niveau augmente de manière progressive. Au départ, l'enfant doit retrouver des mots qui commencent par la syllabe proposée puis des mots qui la contiennent.

La deuxième activité propose de décomposer les syllabes en deux sons (consonne/voyelle) et de retrouver l'animal qui prononce correctement la syllabe recomposée. C'est une bonne initiation au déchiffrage et à l'association des lettres avec leur son. Là encore la difficulté augmente progressivement.

La troisième activité propose de retrouver la syllabe manquante dans un mot. L'aspect ludique est renforcée dans cette activité puisque l'enfant doit viser le personnage qui détient la bonne syllabe avec un lance-pierre.

La quatrième activité permet à l'enfant de composer un mot à l'aide de syllabe. Suivant le niveau de l'enfant, il peut soit déchiffrer chacune des syllabes ou les toucher pour entendre leur son.

L'ambiance du jeu est très dynamique. Les jeux sont courts et ne sont donc pas lassants pour l'enfant. Les scènes sont très colorés et les animations amusantes. La navigation est simple et les consignes vocales très claires. Apprendre en s'amusant décrit bien cette application. Elle est certes moins complète que le Son des lettres - Montessori par exemple mais elle est clairement plus ludique.

Seul reproche, une durée de vie un peu faible. Les scènes par activité sont trop limitées et l'enfant revient assez vite sur ses pas. Il est regrettable qu'il n'y ait pas de mises à jour avec de nouvelles scènes qui permettraient de rallonger le jeu.

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Cette application lecture joyeuse et colorée nous est proposée par Hachette. Elle découle d'une méthode éditée par Hachette qui initie à la lecture au travers de deux personnages sympathiques, Sami et Julie. La méthode utilisée correspond à la méthode syllabique (lire notre dossier méthodes et applications pour apprendre à lire pour en savoir plus).

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Learning a second language; choice or circumstance

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Learning a second language; choice or circumstance

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BOTTE - BOOT parby Chantal Mayer-Crittenden

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S4 Ep.9 Learning a Second Language: Choice or Circumstance with Prof. Johanne Paradis

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Chantal Mayer-Crittenden, Speech-Language Pathologist and researcher, hosts a bevy of guests on the topic of communication at large.

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BOTTE - BOOT parby Chantal Mayer-Crittenden

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S4 Ep. 2 Supporting Minority Language Learners with Dr. Fred Genesee

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Chantal Mayer-Crittenden, Speech-Language Pathologist and researcher, hosts a bevy of guests on the topic of communication at large.

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1 enfant 2 langues - Bilingual Language Development

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1 enfant 2 langues - Bilingual Language Development

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Accueil | Mini-site de développment langagier

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La Fédération des parents francophones de Colombie-Britannique (FPFCB) est heureuse de présenter un éventail de ressources et de références sur le développement langagier bilingue des jeunes enfants en milieu minoritaire.

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Bienvenue dans le nouvel espace de jeu interactif de Mouka ! Amuse-toi avec des mots, des rimes et des chansons pour apprendre le français. e jeu s’adresse aux enfants de la maternelle à la 1re année qui apprennent le français ou qui ont besoin de combler les écarts langagiers selon leur groupe d’âge.

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how to increase exposure to the French language during summer months in an English community_2024-1

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HEURE DU CONTE #119: Bernadette la belette

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Comment les parents peuvent partager le français avec leurs enfants

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Comment les parents peuvent partager le français avec leurs enfants

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Les Voix de l'Î.-P.-É. - Capsule 30 - Diane Ouellette

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Ouvrir le dictionnaire, une ressource utilisée dans les classes de français partout au Québec, du secondaire à l'université, a fait peau neuve. La nouvelle mouture Ouvrir le dico explore les ouvrages bien connus dans leurs divers formats imprimés et numériques ainsi que certains dictionnaires conçus exclusivement en version numérique. Continuez votre lecture pour en apprendre davantage sur cette ressource.

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Des centaines de ressources gratuites pour s'améliorer en français.

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Des activités amusantes en français pour les élèves et pour tout apprenant de la langue française!

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Commission nationale des parents francophones en milieu minoritaire

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Commission nationale des parents francophones en milieu minoritaire

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La Commission nationale des parents francophones | CNPF

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Découvrez la CNPF, une ressource essentielle pour les parents francophones, offrant des outils, conseils et soutien pour l’éducation des enfants en milieu minoritaire au Canada.

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Sur cette page du site
lasouris- web, nous vous proposons des liens vers des sites de lecture (histoires, contes, livres virtuels, etc.) à lire ou à écouter ainsi que activités et des jeux pédagogiques autour de la lecture pour les enfants du préscolaire et de la maternelle. Pour développer le plaisir de lire...

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Sites éducatifs pour le préscolaire et le primaire Préscolaire - Maternelle - CPE - Garderie

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Sur cette page du site lasouris- web, nous vous proposons des liens vers des sites de lecture (histoires, contes, livres virtuels, etc.) à lire ou à écouter ainsi que activités et des jeux pédagogiques autour de la lecture pour les enfants du préscolaire et de la maternelle. Pour développer le plaisir de lire...

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Heures du conte avec La boîte de Mme Martine

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Heures du conte avec La boîte de Mme Martine

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