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Origem: Design Educacional ou Design Institutional (DI) 

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Origem: Design Educacional ou Design Institutional (DI) 

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Olá pessoal, este vídeo é uma explicação da origem de como surgiu o design institucional e qual o seu objetivo.

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Originou-se durante a II Guerra Mundial, período em que um grande número de psicólogos foi chamado pelo exército dos EUA para realizar pesquisas e desenvolver materiais de treinamento com fins militares, focados nos diversos recursos de mídia.

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[Entrevista] Design Instrucional e metodologias inov-ativas com Andrea Filatro

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[Entrevista] Design Instrucional e metodologias inov-ativas com Andrea Filatro

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Acompanhe a entrevista que a profissional da área apresenta pontos de vista, que devem ser levados em consideração.

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Tempo de leitura: 11 minutos

Já falamos várias vezes, aqui no blog, sobre o design instrucional (DI), como funciona, a responsabilidade dessa função e como ela é essencial para o desenvolvimento de um bom curso a distância.

Convidamos Andrea Filatro para um bate papo, ela nos explicou de forma detalhada a importância do DI, e também, a funcionalidade e aplicabilidade das metodologias inov-ativas!

Aprecie sem moderação! ?
1 - Quem é a profissional Andrea Filatro?
Bom, costumo dizer que sou uma "operária do saber".

Por que a gente trabalha muito escrevendo, ensinando, fazendo reuniões, validando, participando de congressos, aprendendo com os colegas, fazendo avaliações.

Então assim, é muito trabalho, muita leitura, muito estudo, muita reflexão, muito diálogo, para poder realmente realizar um trabalho de pesquisa e prática na área de educação a distância e de design instrucional, que é onde eu atuo.
2 - Qual o maior erro que você já cometeu na EAD?
Vejo que o maior erro não é pontual, é um erro de princípio.

Como trabalhamos com design instrucional, que é uma área que visa criar as melhores soluções para determinado contexto, dentro das condições estabelecidas, o erro é achar que, se nosso planejamento for muito bem feito, as coisas vão funcionar. Às vezes gastamos muito tempo nisso, apesar de eu acreditar que devemos gastar mesmo, para antecipar o máximo possível de problemas e tentar resolvê-los em benefício dos alunos.
3 - Qual a maior inovação que você já viu no meio EAD?
Falar em inovação é sempre delicado ou polêmico, porque o que é inovação para algumas pessoas, pode não ser para outras.

Esse caráter de "novidade" tem muito a ver com o repertório de cada pessoa e instituição, então algumas inovações não se relacionam exatamente a novos equipamentos, novos produtos ou, novas tecnologias, que é no que geralmente pensamos em termos de inovação.

Trabalhei em uma instituição na qual consideramos uma grande inovação o desenvolvimento de uma cultura de direitos autorais, tanto de respeito ao direito de terceiros, como a conscientização da capacidade, da competência de autoria dos professores.

Embora tenhamos trabalhado com ferramentas fantásticas, o fato de haver esse amadurecimento em relação ao que é a produção de conteúdos, como lidar com os conteúdos produzidos pelas outras pessoas, e como encarar os seu próprios conteúdos para que eles sejam inéditos, originais, tudo isso foi uma grande inovação dentro daquele contexto. Por exemplo, o mundo editorial, isso jamais seria considerado uma inovação, pois é uma questão mais do que dominada naquele ambiente.

Por outro lado, vemos algumas coisas muito interessantes em termos de realidade aumentada, por exemplo, que permite a tecnologia para o dia a dia com poucos recursos, um celular, um software, uma projeção tridimensional, permitindo que um livro didático seja estendido com recursos tridimensionais, sonoros e de animação, ou que uma simples caixa de areia vire uma grande experiência na área de física.

Enfim, geralmente essa inovação está bastante associada ao que as pessoas fazem com uma tecnologia. Então, quanto mais uma tecnologia permitir que as pessoas criem, pensem, compreendam, vejam demonstrações, exercitem, experimentem, mais inovadora ela será.
4 - O que são as metodologias inov-ativas? E qual o desafio de implementá-las?
"Metodologias inov-ativas" é uma expressão que eu e a professora Carolina Costa Cavalcanti, que é a coautora do livro, de mesmo nome, criamos para abarcar quatro grupos de de metodologias que nós achamos super contemporâneas, que trazem uma nova visão de educação.

A primeira delas abrange as metodologias ativas, que já estão bastante disseminadas no meio educacional e basicamente se caracterizam pelo protagonismo do aluno em lugar do protagonismo do professor.

Por isso o termo metodologias ativas: elas são baseadas na atividade do aluno, na sua interação com conteúdos, com ferramentas e com outras pessoas, estudantes, professores, comunidade etc. E elas são baseadas também na ação, na reflexão, na aprendizagem em grupo, na coletividade, na colaboração.

O segundo grupo de metodologias que consideramos inovadoras na educação são as chamadas metodologias ágeis.

Essas metodologias surgem na esteira daquela visão de que podemos enxugar as propostas de ensino e aprendizagem através, por exemplo, do microlearning (microaprendizagem), que envolve microconteúdos e microatividades, por meio das quais o indivíduo aprende e é avaliado e certificado por competências pontuais. Então, uma vez que as pessoas não têm tempo para formações extensas, ou precisam de atualizações rápidas, a microaprendizagem vem atender essas necessidades mais pontuais.

Dentro das metodologias ágeis, também entram a aprendizagem móvel e ubíqua, ou seja, aquelas mediadas por dispositivos móveis e dispositivos com sensores. A primeira envolve a possibilidade de aprender realmente em qualquer lugar. Essa era um slogan que se tinha antes com a aprendizagem a distância, mas muitas das vezes a gente precisava aprender no local onde tinha um PC.

Hoje, com os celulares e outros dispositivos móveis, podemos aprender no aeroporto, no ônibus, no saguão de espera de um médico etc. Já os dispositivos com sensores permitem identificar determinadas variáveis, como a localização geográfica, temperatura, pressão, coletar dados a partir do contexto do usuário e, dependendo da proposta do curso, adaptar a aprendizagem com base nessas variáveis.

Além disso, ainda temos as metodologias imersivas. Elas têm a ver com o engajamento do aluno na situação da aprendizagem, através de jogos e gamificação. Alguns recursos imersivos, como a realidade aumentada e a realidade virtual, ajudam a dar uma ilusão de realidade e de presença física, psicológica, etc., dentro de um ambiente digitalizado e modelado computacionalmente.

E por fim, temos o último grupo de metodologias inov-ativas, que são as analíticas, aquelas baseadas na análise dos dados de aprendizagem. Elas incluem ferramentas que permitem a coleta e o tratamento de dados armazenados em ambientes digitais de aprendizagem.

Alguns exemplos de dados que podem ser tratados são:

Em que momentos uma pessoa entra no ambiente de aprendizagem;

Quais recursos ela acessa com menos ou mais frequência;

Quanto tempo ela permanece no ambiente;

Qual é a relação entre seus acessos e a nota final em um curso ou uma disciplina;

Qual é a relação entre sua participação nos fóruns e sua permanência nos estudos;

Com os dados gerados pela atividade das pessoas no ambiente digital de aprendizagem, pode-se obter subsídios para a tomada de decisão, sendo possível inclusive propor ações de aprendizagem personalizada e adaptativa conforme o desempenho identificado no ambiente.
5 - Qual a importância do Design Instrucional (DI) dentro de um curso EAD?
Dentro de um ambiente de educação a distância, o DI é fundamental, na medida em que é a metodologia que articula as várias dimensões que contribuem para o sucesso de um curso, quais materiais serão acessados pelos alunos, quais ferramentas serão utilizadas pela comunicação, quais caminhos de navegação e percursos de aprendizagem.

Então, o DI é a forma de organizar tudo isso com base em literatura de boas práticas, relatos de sucesso e de fracasso, e também com uma parte de gestão de pessoas e de recursos.

Isso porque a educação a distância (e a educação em geral) só é bem sucedida quando se reconhece o papel de cada dimensão envolvida, a dimensão técnica e científica, a dimensão tecnológica, a dimensão pedagógica, a dimensão organizacional, a dimensão comunicacional.

Essas competências envolvidas no processo precisam estar articuladas, de modo a propiciar ao indivíduo uma experiência de aprendizagem significativa e agradável. O design instrucional tem essa capacidade por causa da sua formação multidisciplinar que permite reunir múltiplas competências para criar algo tangível que será usado pelo aluno virtual.
6 - Qual a maior dificuldade que você já enfrentou ao desenvolver um desenho instrucional?
Olha, a grande dificuldade de desenvolver uma proposta de design instrucional é que, em algum momento precisamos sair do sonho e descer para realidade.

Geralmente, quando nos deparamos com uma necessidade de solução educacional, como é um curso, começamos a sonhar com muitas possibilidades. Olhando as ações existentes dentro ou fora da instituição, pensamos:
"Nossa, podemos fazer assim e assim, implementar esta ou aquela funcionalidade, trazendo inovação etc."
Mas em algum momento precisamos considerar as questões técnicas e econômicas, ou seja, as restrições do contexto, que envolvem tanto a instituição como o aluno que está recebendo o curso. Então a grande dificuldade é como tornar uma ideia viável nas condições existentes.

Muitas vezes acabamos empobrecendo a ideia original por falta de recursos humanos, financeiros, tempo etc. Mas ainda assim podemos incluir em uma solução mais adequada ao contexto algumas surpresas, como atividades e conteúdos diferenciados e de qualidade, mesmo dentro daquelas limitações encontradas.
7 - Como você imagina a educação a distância daqui 10 anos?
Eu imagino que daqui 10 anos teremos coisas que nem conseguimos imaginar. Mas, provavelmente, o que hoje é apenas um embrião, por exemplo, as a inteligência artificial ajudando a entender dados produzidos pelos indivíduos, acredito que isso será uma realidade para muitos, ou seja, vai estar muito mais democratizado.

Hoje encontramos essas coisas em ilhas de excelência, dentro e fora do Brasil, mas elas ainda não totalmente disseminadas.

Também imagino uma educação muito mais internacionalizada, mais livre de amarras institucionais e territoriais, e também vislumbro uma aprendizagem que fará parte do dia-a-dia, ou seja, vamos aprender enquanto trabalhamos, enquanto consumimos, enquanto nos divertimos, enquanto nos relacionamos com as outras pessoas; A aprendizagem estará disseminada por todas as instâncias da vida.
8 - Conte-nos quem é Andrea Filatro quando não está no trabalho?
Bom, como gosto muito do que faço, o trabalho evidentemente ocupa grande parte do meu tempo.

Além de trabalhar e estudar, que são duas verdadeiras paixões, eu poderia citar coisas simples como bater papo com os amigos, assistir a séries, aproveitar um final de semana n a natureza, enfim, os pequenos prazeres da vida.
9 - E para finalizar, você poderia nos dar uma dica de leitura, filme ou série?
Estou lendo agora " Rápido e devagar: Duas formas de pensar", de Daniel Kahneman, ganhador do Nobel de Economia por suas pesquisas sobre como as pessoas tomam decisões no trabalho, na vida pessoal, na vida acadêmica. Mesmo sendo um livro de 2011, ainda vale a leitura.

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Agradecemos imensamente por essa entrevista incrível Andrea! Que venham muitas outras!
E você leitor? Acredita que as metodologias inov-ativas e o design instrucional podem transformar cursos a distância?
Para diminuir a distância entre a sua gestão e os seus resultados efetivos, a Raleduc oferece recursos com serviços para EAD que se diferenciam pela qualidade de seus conteúdos, pela eficiência das metodologias de ensino, pelo uso de tecnologias modernas de aplicação e monitoramento, pela criatividade gráfico-editorial e pela economicidade de tempo e operacionalidade. Diante do exposto, caso queira saber como ajudamos as organizações: ASSEFAZ, TCE-RJ, HCPA, UFRGS, INFRAERO, SEST SENAT e SEBRAE Nacional, entre em contato e fale com um de nossos especialistas.

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[Entrevista] Design Instrucional e metodologias inov-ativas com Andrea Filatro - RALEDUC

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Tempo de leitura: 11 minutos Já falamos várias vezes, aqui no blog, sobre o design instrucional (DI), como funciona, a responsabilidade dessa função e como ela é essencial para o desenvolvimento de um bom curso a distância. Convidamos Andrea Filatro para um bate papo, ela nos explicou de forma detalhada a importância do DI, e também, a funcionalidade e aplicabilidade das metodologias inov-ativas!

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Ferramentas para utilização Design Instrucional

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Ferramentas para utilização Design Instrucional

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Ter ferramentas que nos auxiliam a desenvolver as atividades, é muito importante. Trahentem auxilia muito neste processo.

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A Ferramenta

De modo visual e inovador essa ferramenta, que baseia-se em princípios do Design Thinking, permite que o profissional tenha um roteiro para guiar suas escolhas de maneira didática garantindo uma solução focada em quem aprende. Além disso, por ser de fácil utilização, faz com que o designer instrucional ganhe velocidade na construção de seus treinamentos e execute seu trabalho de maneira prática sem perder a assertividade.

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A Ferramenta De modo visual e inovador essa ferramenta, que baseia-se em princípios do Design Thinking, permite que o profissional tenha um roteiro para guiar suas escolhas de maneira didática garantindo uma solução focada em quem aprende.

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Sempre buscar alcançar os melhores resultados nos processos de aprendizagem e oferecer a melhor experiência educacional para os seus alunos.

Pensando nisso, podemos definir os seguintes objetivos do design instrucional:

Desenvolvimento de novas competências e habilidades práticas;

Solução para a transferência eficiente de informações, garantindo clareza de compreensão;

Eficácia ao utilizar recursos tecnológicos;

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É essencial que professores, instrutores, criadores de conteúdo e profissionais de RH conheçam pelo menos o básico sobre as práticas do design instrucional.

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(1) O conceito de Design Educacional engloba uma ação intencional e sistemática do conhecimento utilizando-se as tecnologias de informação e comunicação para alcançar os objetivos propostos, motivando o desenvolvimento de capacidade e habilidades de indivíduos em comunidades de aprendizagem.
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(2) O design instrucional, também conhecido como design educacional, é um termo bastante conhecido e utilizado na área de educação, principalmente na modalidade de ensino a distância, onde diz respeito à engenharia pedagógica
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Design Instrucional é o planejamento, estruturação e desenvolvimento de conteúdo educativo, como cursos, treinamentos e programas de ensino. Trata-se de “desenhar” materiais de aprendizagem com alto nível de detalhamento, de modo a atingir determinados objetivos

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(1) Os materiais instrucionais podem ser definidos como, todos os materiais que possam colaborar no processo educacional ou instrucional do aluno, por exemplo: livros, vídeos, slides, jogos educativos, manuais técnicos, jornais, revistas, CD’s, DVD’s etc. Podem ser instrumentos digitais ou não, que servem como apoio à aprendizagem, estimulando o interesse para o aluno a aprender

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Dicas para aplicar Design Instrucional na prática

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Dicas para aplicar Design Instrucional na prática

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Uma das questões que gera preocupação, é aplicação prática. O texto traz questões na prática.

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Talvez você já tenha ouvido falar sobre como a prática na área do design instrucional é totalmente diferente daquele curso que está na grade das instituições, não é? Que se tem muita teoria e pouca prática na maioria dos casos... pois é, isso é uma realidade em grande parte (senão em todos) os cursos da área de pós-graduação em Design Instrucional.

Mas daí sempre vem a pergunta: o que deveria ser mudado ou acrescentado nos cursos? Ou será que deveríamos praticar para só depois estudarmos? E mais: como um pós-graduado na área deveria encarar esse déficit e procurar se aperfeiçoar no dia a dia?

A formação em Design Instrucional é geralmente baseada pura e simplesmente em teorias, estratégias e conceitos pedagógicos, teorias sobre metodologias ativas, estratégias para a elaboração, montagem e implementação de cursos a distância etc, mas a prática, muitas vezes, é deixada de lado ou é pouquíssimo aplicada.

Será então que os cursos de formação de DI não precisariam pensar em um currículo mais próximo das exigências do mercado de trabalho?

Quando pesquisamos sobre as vagas que são oferecidas para atuar como DI, as exigências vão além do que é ofertado no curso. Seja em universidades ou em ambiente corporativo, as empresas exigem experiência e conhecimento em diversos softwares, em metodologias ativas, na criação de jogos diversos e, exigindo, inclusive, portfólio de materiais criados.

Claro que é importante sempre estarmos atualizados, pois o mercado está à espera de profissionais que correm atrás das necessidades de cada projeto, mas a academia não pode ficar grande parte da sua carga horária em teorias de aprendizagens, tipos de DI e suas características etc; deve formar um profissional que tenha condições de atuar no mercado com segurança e que tenha conhecimentos importantes para a área.

Prova disso é o que diz o próprio CEO da Ânima Educação, Marcelo Bueno, em uma matéria para o UOL: " A aproximação das instituições de ensino com as empresas é realidade no mundo inteiro, e aqui é algo muito novo. Precisamos da aproximação para discutirmos de que tipo de profissional o mercado precisa, para que ele possa ser inserido e não tenha que ser 'retreinado' para aprender a trabalhar. "

Enquanto isso não acontece, daremos aqui 10 pequenas dicas sobre como aplicar na prática algumas das teorias que aprendemos relacionadas ao Design Instrucional:

1 - Pesquise dentro da escola que você leciona quais os problemas que existem. Pense na temática de trabalho, separe seus alunos por grupos/problemas que devem resolver e os engaje a criar soluções para resolver esses problemas... isso é trabalhar na prática com PBL (Project Based Learning);

2 - Em uma apresentação em PowerPoint, cuidado para não inserir muitos assuntos em um único slide. Quebre os conteúdos de maneira que os temas fiquem bem organizados, pois dessa maneira, você estimula os alunos para novas aprendizagens, instigando a desejo de saber mais;

3 - Utilize o celular como um aliado: ao pedir um trabalho em grupo, para estimular a colaboração entre a equipe e o protagonismo, grave e envie aos alunos vídeos curtos dando pistas sobre o trabalho que eles devem fazer, peça que eles façam vídeos mostrando o que fizeram (como se estivessem passando de fase), recompense cada grupo e crie rankings - isso é gamificação;

4 - Lembra das avaliações formativa, somativa e diagnóstica? Se quiser trabalhar com esta última, uma sugestão é utilizar o Google Forms: lá você pode fazer pesquisas com seus alunos previamente a aula presencial; outro software que também pode ser usado é o

5 - Crie atividades interativas ou jogos educacionais utilizando plataformas gratuitas. Ao criar esses joguinhos, você pode subir os arquivos para o LMS da sua escola e todos da turma poderão acessá-los, por exemplo. Uma dessas plataformas se chama

6 - Abra um espaço para que seus alunos possam participar não somente como aprendizes, mas se sentindo parte ativa do processo, questionando, sugerindo, discutindo. O aluno é a "ferramenta" mais importante, que lhe dará subsídios para reformulação, readequação do curso, enfim, quaisquer mudanças que sejam necessárias. Lembre-se: nenhum projeto pode ser "engessado";

7 - Você conhece o perfil dos seus alunos? Essa resposta é muito importante também para mapear as aprendizagens desejadas e definir soluções, de acordo com as necessidades levantadas. Você pode utilizar aqui as três avaliações mencionadas no item 4 para montar esse perfil e elaborar melhor a sua aula;

8 - Escolha um assunto de sua preferência e elabore um mapa mental. Comece com um mais simples, depois estimule os seus alunos a fazer o mesmo, trabalhando com um único tema em que todos colaborem num grande mapa pra sala toda, por exemplo. Uma ferramenta bacana e fácil de mexer é o mindmeister;

9 - Imagens são ótimas aliadas para fixação de conteúdos. Você pode utilizá-las como suporte aos conteúdos apresentados; imagens que demonstrem, na prática, o que deverá ser conhecido e aprendido;

10 - Nunca deixe seus alunos sem feedback; uma única pergunta sem resposta pode ser o suficiente para o desinteresse e desistência do aluno.

Até a próximo artigo!

Learning Experience Design | Desgn Interucional

Especialista em Língua Portuguesa | Licenciada em Letras

https://www.linkedin.com/in/adriana-maria-cl%C3%A1udio-58872059/

Márcia Moreira de Carvalho

Pedagoga | Mestre e Educação | Especialista em Gestão de EAD

Consultora Educacional e professora convidada em cursos de Pós-Graduação

https://www.linkedin.com/in/adriana-maria-cl%C3%A1udio-58872059/

Mírian Ferminiano Rodrigues

Professora do ensino superior/doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Cruzeiro do Sul e concluindo pós-graduação em DI no Senac/SP.

https://www.linkedin.com/in/profa-mirian-ferminiano-rodrigues-b0218262/

Fonte: "Metade do ideal na educação: https://economia.uol.com.br/reportagens-especiais/uol-lideres-marcelo-bueno-anima-educacao/#universidade-deve-entender-do-que-o-mercado-precisa"

Fonte "mapa mental": https://www.stoodi.com.br/blog/2018/02/08/como-fazer-um-mapa-mental/

Este artigo é um conteúdo colaborativo que faz parte do Projeto Multiplique, que visa fomentar, discutir e debater temas relacionados à nova educação.

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10 dicas para desenvolver o design instrucional na prática.

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Talvez você já tenha ouvido falar sobre como a prática na área do design instrucional é totalmente diferente daquele curso que está na grade das instituições, não é? Que se tem muita teoria e pouca prática na maioria dos casos...

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Podcast sobre Design Educacional - (Spotify)

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Podcast sobre Design Educacional - (Spotify)

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Etapas de como fazer Design Instrucional :

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Etapas de como fazer Design Instrucional :

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Os Designers Educacionais muitas vezes seguem um modelo tradicional de design instrucional chamado o modelo ou método ADDIE.
Analyze (analisar),
Design (planejar),
Develop (desenvolver),
Implement (implementar) and Evaluate (avaliar)
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(1) Esse profissional geralmente é contratado por instituições de ensino quando decidem criar um novo curso ou, ainda, quando um programa de aprendizagem não rende bons resultados e a empresa não sabe o que fazer.
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(2) O Designer Educacional deverá ter habilidade para identificar, dentro dos assuntos abordados, todas as potencialidades pedagógicas e tecnológicas, com a finalidade de transformá-los em um curso efetivo.
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(3) Faz a adequação dos conteúdos às mídias digitais ou impressas, buscando sempre uma solução educacional adequada aos alunos.
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(4) O profissional de DE sabe  como extrair, combinar e aplicar as teorias ao público-alvo do seu projeto garante uma aprendizagem de qualidade.
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(1) Quantidade de informações;
(2)  Organização de conteúdos;
(3) Adequação do tempo para cada atividade;
(4) Manter a atenção e interesse do participante;
(5) Como interagir com participantes com dificuldades de aprendizagem ;
(6) Como adequar o projeto a necessidade de quem o solicitou

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Designer Instrucional - Tendências para contratação

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Designer Instrucional - Tendências para contratação

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Designer Instrucional: Chegou a Sua Vez! Pasme ou não, Os Designers instrucionais são procurados por executivos de marketing e treinamento. Designers instrucionais com experiência empresarial, criatividade e habilidades tecnológicas são muito procurados pelas empresas. Aqui está o porquê ... salários de seis dígitos... Você pode não ter visto nenhum anúncio com esse título. Mas saiba que as empresas estão em busca de Designers Instrucionais (DIs) com inclinação empreendedora e talento criativo. E quem está disposto a trabalhar por um salário na faixa de mais de R$ 120.000,00 ano? Soa como uma fantasia ou uma farsa? Não é.

Ë o nosso momento. São os profissionais da vez: os DIs recebem salários mais altos.

"Designers instrucionais criativos e com conhecimento da alta tecnologia aprendizagem que são os novos profissionais de marketing de conteúdo". Em uma entrevista por e-mail, uma recrutado da área da saúde me disse que os empregadores estão atrás do conjunto único de habilidades dos designers instrucionais.

"Meus clientes não querem mais apenas escritores ou profissionais de marketing para criar campanhas de educação e marketing para o consumidor. Eles querem alguém que saiba como mudar o comportamento por meio da educação - não apenas alguém que se concentre na entrega de informações sem mudança de comportamento. Querem alguém que saiba que a gamificação não se refere a pontos e distintivos sem sentido para concluir uma atividade, mas que a verdadeira gamificação consiste em embarcar em missões de solução de problemas por meio da aquisição e gerenciamento de recursos em um ambiente simulado. Os gerentes da empresa finalmente começaram a dizer: 'Ei. Essas são as coisas que os designers instrucionais fazem. 'É por isso que há um aumento nessas posições de nível superior para os designers instrucionais. " "Então por que não contratar designers de instruções com essas habilidades, pagá-los bem e chamá-los de designers de instruções?"

"A maioria dos DIs com essas habilidades são freelancers, possui uma agência de ou trabalha para uma agência de e-". "A maioria dos freelancers e proprietários já não querem assumir carreira para uma determinada empresa. Afinal, eles ganharam mais ao possuir seus próprios negócios. E os DIs que trabalham com essas habilidades estão em um caminho de desenvolvimento como especialistas.

Uma nova tendência de contratação e recrutamento

Não é uma era de agencia de marketing querendo empurrar conteúdos e fórmulas de vendas mas sim com os quais as pessoas aprendam algo. E esse é o papel do Designer Instrucional.

Estamos em uma nova tendência de contratação no setor de eLearning e descobriu-se que muitas empresas agora buscam DIs de alto nível para cargos de alto nível.

Diretor de novos produtos de informação"(este título é encontrado principalmente nos setores de saúde e biotecnologia),

Diretor de produtos educacionais(encontrado principalmente no ensino fundamental e médio) organizações especializadas),

Diretor (ou VP) de Novos Produtos de Informação (encontrado com mais frequência em serviços de saúde e serviços financeiros).

Outros títulos de seis dígitos que exigiam um histórico de identificação incluem:

Diretor de inovação em aprendizado,

Diretor de design instrucional" (encontrado nos setores bancário e de software)

Diretor de eLearning,

Consultor interno de identificação,

Diretor de Produtos para educação de adultos,

Diretor criativo,

Diretor (ou VP) da Digital Education Publishing,

Diretor de marketing de novos produtos (encontrado principalmente no campo de dispositivos médicos).

Na maioria das vezes, essas são posições que NÃO possuem subordinados diretos; eles são departamentos de uma pessoa - que é exatamente o tipo de posição que a maioria dos DIs almeja.

Os designers instrucionais mais experientes com quem conversamos ao longo dos anos dizem que não querem gerenciar pessoas, mas sentem-se presos a um sistema em que a única oportunidade de avanço para colaboradores individuais de alto nível é por meio do gerenciamento de pessoas. Parece que as empresas mais progressistas finalmente perceberam isso e estão dando aos DIs o que querem, ao mesmo tempo em que atendem às metas de crescimento e receita da empresa.

É interessante que alguns títulos (como "Diretor de criação" e "Diretor de marketing de novos produtos") já foram o único domínio dos profissionais de gráfico, publicidade e mídia. Porém, à medida que mais organizações descobrem a eficácia dos cursos on-line na construção de lealdade e receita com a marca, elas procuram pessoas com experiência no e desenvolvimento de cursos on-line interativos.

Millennials impulsionando a tendência de contratar designers instrucionais de alto nível

A geração do milênio quer a aprendizagem que seja inovadora, use multimídia e tenha fortes histórias e valor de entretenimento.

As empresas não estão apenas contratando designers instrucionais com experiência em gamificação para marketing de conteúdo e consumidor. Eles também os estão contratando para criar os programas de treinamento de funcionários altamente interativos e divertidos que a geração do milênio exige.

Já é visível que potenciais empregadores precisam melhorar sua estratégia de contratação, porque os novos contratados mais jovens simplesmente não conseguem se relacionar com os programas tradicionais de aprendizagem que oferecem atividades de ramificação e as velhas interações de arrastar e soltar. Eles querem filmes interativos gamificados com histórias reais que se relacionam diretamente com seus empregos. Um deles disse que estava perdendo bons funcionários por causa de um treinamento inadequado.

O que é preciso para obter esses programas de treinamento inovadores?

Exceto na academia onde o diploma fala mais alto, existem várias opções de trabalho em diversos setores. O DI é um profissional requerido em diversos locais onde se exige melhoria nos processos de conhecimento e integração da marca com o público.

Surpreendentemente, apenas os cargos de diretoria na educação (ensino fundamental e médio) exigiam um diploma de identificação e / ou um grau avançado; todos os outros cargos exigiam uma média de oito anos como consultor de identidade ou proprietário de empresa, ou alguém que gerenciou vários clientes e projetos enquanto era responsável pelas metas de receita. Em outras palavras, as empresas estão procurando pessoas com habilidades empreendedoras acostumadas a trabalhar sem supervisão, que possam identificar de forma rápida e precisa as necessidades dos clientes e que tenham experiência em marketing.

-> Quase um 1/3 dos cargos de DI em nível de diretor exigia alguma experiência em cursos de marketing e mercado adulto

Uma ressalva: quase todas as posições de diretor e vice-presidente exigiam habilidades de e desenvolvimento. Não um ou outro.

Experiência em criatividade, habilidades técnicas, marketing e gerenciamento de fornecedores

As principais habilidades que os empregadores desejam ao contratar designers instrucionais para cargos no nível de diretor são: inovação e criatividade.

-> Habilidades técnicas como HTML5, CSS, JavaScript e JQuery também são importantes. Você não precisa necessariamente saber como usar essas linguagens de programação, mas precisa conhecer os recursos e as limitações de cada uma. Por quê? Porque aqui está outra tendência: as empresas que estão fora da curva estão se afastando das restrições de desenvolvimento de ferramentas de desenvolvimento rápido (e algumas das dores de cabeça de compatibilidade do navegador que acompanham essas ferramentas) e estão se voltando para o desenvolvimento nativo. E alguns estão se voltando para soluções híbridas: desenvolva parte do curso em algo como o Storyline2 e use elementos gamificados criados com o JQuery (ou qualquer outra coisa) e inclua isso no produto final.

-> Gerenciar fornecedores e freelancers foi outra habilidade destacada para cargos de alto nível de identificação. Como esses diretores são departamentos unipessoais, geralmente precisam terceirizar parte do trabalho. Essa é outra razão pela qual as empresas procuram candidatos para aqueles que têm experiência empreendedora; freelancers e proprietários de agências já possuem extensas redes de pessoas com habilidades em animação 3D, programação, vídeo e narração. Isso significa que a empresa não precisa gastar tempo procurando esses recursos.

-> Outras habilidades mencionadas foram a c apacidade de trabalhar de forma independente, gerenciamento de orçamento, marketing de cursos e rastreamento de lucros de cursos - habilidades adquiridas como empreendedor de freelancer.

Teletrabalho Incentivado

Embora algumas posições de identificação no nível de diretor serem para trabalhos no local, cerca de 65% eram posições 100% remotas - o que permite que você trabalhe em casa.

As empresas percebem que é difícil encontrar profissionais de eLearning com todas essas habilidades (gamificação, vídeo, roteiro, gerenciamento de fornecedores, programação e DI), e também percebem que as pessoas com essas habilidades são acostumadas a trabalhar em suas casas como freelancers ou proprietários de pequenos negócios. Para fazer com que essas pessoas se movam, as empresas estão descobrindo cada vez mais que não oferecer um ambiente de trabalho remoto não é uma opção se elas querem os melhores candidatos.

Pergunta para Freelancers: Você faria?

Você desistiria do seu trabalho como freelancer de identificação para um trabalho de seis dígitos em tempo integral?

Toda essa conversa sofisticada sobre títulos de alta renda é ótima. Mas isso me fez pensar em outra coisa: os freelancers iriam em período integral se pudessem ter uma renda de seis dígitos, realizando o trabalho altamente criativo que amam (em vez de produções de baixo orçamento e entorpecentes) e não gerenciar funcionários trabalhando em casa? Ou a satisfação profunda de possuir seu próprio negócio é grande demais? O chamado da liberdade (liberdade para trabalhar quando você quer) e a capacidade de trabalhar com muitos tipos diferentes de clientes - em vez de apenas um - são poderosos demais para desistir de tudo?

Fica aí esse questionamento para você se perguntar o que vale mais a pena pra você.

IDI - Instituto de Desenho Instrucional

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Designer Instrucional - O Novo Executivo Requerido pelas Empresas

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Designer Instrucional: Chegou a Sua Vez! Pasme ou não, Os Designers instrucionais são procurados por executivos de marketing e treinamento. Designers instrucionais com experiência empresarial, criatividade e habilidades tecnológicas são muito procurados pelas empresas. Aqui está o porquê ... salários de seis dígitos... V

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Ramos de atividade para a prática do DI:

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Ramos de atividade para a prática do DI:

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(1)  Instituições de ensino ;
(2)   Organizações – educação corporativa / empresas privadas e públicas;
(3) Empreendedores que pretendem atuar na atividade autônoma

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Um podcast é semelhante a um rádio, digamos que é uma tecnologia mais avançada, pois é uma gravação de mídia digital distribuída pela Internet onde tem o recurso de downloads dos arquivos de áudio de sua preferência para ser ouvido em um computador ou em qualquer dispositivo móvel que reproduza arquivos de áudio digital, incluindo smartphones, iPods e MP3 players

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Design de Aprendizagem com uso de Canvas

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Olá pessoal este curso possibilita conhecer o assunto.

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Tenho mais de 25 anos de experiência em gerenciamento de projetos. Trabalhei em empresas tanto do setor privado quanto do público. E desde 2010 tenho me dedicado também ao magistério como professora de cursos de pós-graduação.

Tenho mestrado internacional em Desenho e Direção de projetos pela Universidade Miguel de Cervantes na Espanha e MBA internacional pela FGV e UCI (Universidade de Irvine na Califórnia).

Tenho várias certificações em projetos entre elas:

PMP - Project Management Professional (do PMI)

PMI-ACP - Agile Certified Practioner (do PMI)

PSM I - Professional Scrum Master I (da Scrum,org)

PSPO I - Professional Product Owner (da Scrum,org)

KMP I - Kanban System Design (Kanban University)

ICP-ACC - Agile Coaching (ICAgile)

SCT- Scrum Certified Trainer (da ScrumStudy)
Certiprof Knowledge Ambassador
Acredito que um grande país se faz com pessoas instruídas e engajadas em melhorar as condições de vida de seus semelhantes.

Juntos construiremos um novo futuro!

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I count with more than 25 years of experience in Project Management. I've worked in both private and public industries. And, since 2010 I have also dedicated myself to teaching in postgraduate courses. I have an International Masters Degree in Design and Project Direction from Miguel de Cervantes University in Spain and an International MBA from FGV and UCI (University of Irvine in California). I have several project certifications including:

PMP - Project Management Professional (do PMI)

PMI-ACP - Agile Certified Practioner (do PMI)

PSM I - Professional Scrum Master I (da Scrum,org)

PSPO I - Professional Product Owner (da Scrum,org)

KMP I - Kanban System Design (Kanban University)

ICP-ACC - Agile Coaching (ICAgile)

SCT- Scrum Certified Trainer (da ScrumStudy)
Certiprof Knowledge Ambassador
I believe that a great country is made up of people who are educated and committed to improving the living conditions of their owns. Together we can build a new future!

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Tenho mais de 25 anos de experiência em gerenciamento de projetos. Trabalhei em empresas tanto do setor privado quanto do público. E desde 2010 tenho me dedicado também ao magistério como professora de cursos de pós-graduação. Tenho mestrado internacional em Desenho e Direção de projetos pela Universidade Miguel de Cervantes na Espanha e MBA internacional pela FGV e UCI (Universidade de Irvine na Califórnia).