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El desarrollo prenatal es el progreso del feto durante el tiempo que está en el útero materno, desde la concepción hasta el nacimiento. La duración oscila entre las 38 y 42 semanas.

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Cambios evolutivos en la etapa prenatal.

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Cambios evolutivos en la etapa prenatal.

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-Desarrollo físico y psicomotor:

Se forman la placenta, la bolsa del líquido amniótico y el cordón umbilical.

El feto empieza a crecer y a presentar movilidad a lo largo de esta etapa, por ejemplo, pataleando y haciendo movimientos inconscientes con las manos.

-Desarrollo intelectual:

Se empieza a desarrollar la madurez cerebral

-Desarrollo del lenguaje:

Aprende a reconocer la lengua materna.

Es capaz de oír sonidos que le ayudarán al desarrollo del mismo en etapas posteriores.

-Desarrollo emocional y social:

Comienza a desarrollar cierto apego hacia su madre.

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Los primeros años de vida, son un periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir. El niño va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los ámbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje. Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo, por lo que es fundamental conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, una programación.

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Cambios evolutivos en la experiencia temprana

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Cambios evolutivos en la experiencia temprana

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-Desarrollo físico y motor:

Recién nacido➨indefenso frente al medio. Cuenta con un conjunto de respuestas o movimientos reflejos que le ayudarán a sobrevivir y adaptarse.

Habilidades motora:

6 semanas ➨se agarra al niño por el tronco, él mantiene la cabeza erecta y firme.
7 meses➨ gatea.
11 meses y 3 semanas➨ camina independientemente.
36 meses ➨es capaz de jugar al corro con otros niños.

El cerebro infantil crece hasta conseguir el 90% de su tamaño y peso adulto posterior (1,6 Kg).

El recién nacido dedica casi todo su tiempo al sueño, la alimentación y la excreción

-Desarrollo intelectual:

Utilización del estadio sensoriomotor para solucionar problemas utilizando el sentido de la vista y el movimiento de su cuerpo.

Adquiere la noción de permnencia de los objetos.

Desarrolla los sentidos, la atención y la imitación.

-Desarrollo del lenguaje:

Etapa prelingüística: El bebé utiliza el llanto y la sonrisa para comunicarse.

Los inicios de la etapa lingüítica: comienza el desarrollo fonológico básico, el desarrollo semántico y el inicio de la sintáxis.

En algunos niños se produce un retraso del mensaje oral.

-Desarrollo emocional y social:

Están presentes todas las emociones básicas  (alegría, sorpresa, interés, miedo, ira y disgusto).

El niño "toma consciencia" de sí mismo respecto a los otros, de sus propias características y capacidades. Apareciendo el "Yo".

Adquiere la identidad de género.

Desde los primeros años los niños sienten una creciente necesidad de autonomía en sus actividades.

Aparece el autocontrol con algunos episodios de rebeldía.

Se desarrolla el vínculo de apego. Pudiendo aparecer un apego seguro o inseguro.

Los bebés al principio solo se desarrollan con su famila más cercana, pero con el paso del tiempo empiezan a mostrar las primeras muestras sociales.

Moralidad: el niño acata las normas pero no las comprende ni actúa de forma coherente a las mismas.

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Etapa de la Educación Infantil (3-6 años).

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Etapa de la Educación Infantil (3-6 años).

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A lo largo del desarrollo evolutivo durante la etapa de Educación Infantil, comprendida entre los 3 y los 6 años, los niños empiezan a conocer el mundo que les rodea a través de los demás. Se aprende a compartir las cosas, a trabajar de forma colaborativa, a seguir unas normas establecidas, a tener en consideración no solo tus propios deseos, sino los del resto de las personas. En definitiva, se aprende a vivir en grupo, a gestionar las emociones propias y las de los demás. Asimismo, En esta época se producen importantes transformaciones en todas las áreas de la persona (corporal, motriz, cognitiva, lingüística y relacional), si bien, a nuestro juicio, los cambios más significativos se refieren al área física y psicomotriz y a la capacidad de representación mental del área cognitiva.

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Cambios evolutivos en la etapa de la Educación Infantil (3-6 años).

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Cambios evolutivos en la etapa de la Educación Infantil (3-6 años).

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-Desarrollo físico y psicomotor:

Dominancia lateral o lateralidad.

Perfeccionamiento considerable de la psicomotricidad en:

-Los movimientos de las piernas ➜ Precisión (controlar la carrera, acelerar, parar o cambiar de dirección, etc.).
-Los movimientos de los brazos ➜ Perfeccionamiento y  soltura en actividades como manipular objetos, comer solo, coger y lanzar una pelota, entre otras.

Control del centro de gravedad.

Desarrollo de destrezas con finura ➜ Pintar con los dedos, trazar líneas, dibujar una persona, recortar con tijeras o empezar a escribir.

Coordinación óculo-manual.

Buena coordinación espacial en el espacio general y en el plano gráfico.

Control de los esfínteres.

-Desarrollo intelectual:

Capacidad de representación y la utilización de símbolos.

Potenciación de la imitación diferida.

Regulación de acciones ➜ lenguaje autodirigido

Pensamiento:

-Egocéntrico.

-Centrado.

-Estatismo.

-Irreversible.

-Mágico-simbólico (artificialismo, finalismo, realismo, animismo).

-Intuitivo.

-Clasificaciones simples

-Pensamiento en yuxtaposición.

-Razonamiento transductivo.

- Teoría de la mente ajena.
-Desarrollo del lenguaje:

Se completa y perfeccionamiento del desarrollo fonológico.

Comprensión del lenguaje> Producción del lenguaje.

Función heurística.

Inicio ➜ Forma de habla compleja.

Utilización de forma adecuada el verbo “ser o estar”

Empleo de oraciones coordinadas, uso plurales y el tiempo pasado,  los pronombres personales y posesivos yo, tú, me, mi, mío.

Ser capaz de mantener una conversación fluida, reflexionar y comentar aspectos novedosos.

Esfuerzo por lograr la corrección gramatical ➜ Descuidan las reglas gramaticales.

Comprende conceptos: dentro, fuera, encima, delante, detrás, hacia.

Ser capaz de definir palabras sencillas y conocer algunos antónimos.

Utilización en de conjunciones, preposiciones y artículos.

Resolución de sumas y restas sencillas.

Narración de historias personales.

Transformación del habla maternal  al lenguaje gramaticalmente correcto.

Mayor comprensión el los actos del habla indirectos simples.

-Desarrollo emocional y social:

Aumento de la comprensión emocional.

Experimenta 1ª vez emociones autoconscientes y sociomorales (vergüenza, orgullo, culpa).

Autorregulación emocional.

Aumento e intensificación ➜ relaciones entre iguales.

Dependencia de los padre < Dependencia de los compañeros = Satisfacer su necesidad de relación social.

Consolidación  de la capacidad de interacción social recíproca y de cooperación y  progresión en la capacidad empática como elementos esenciales de la conducta prosocial.

Cambia del tamaño y organización del grupo.

Aumento en volumen e importancia las relaciones sociales fuera de la familia, ➜  significativas y determinantes en el desarrollo personal del niño.

Los compañeros ➜ Desarrollo de la conducta prosocial (refuerzan sus comportamientos, enseñan a cooperar y colaborar, se ayudan en el aprendizaje de diversas actividades físicas, cognitivas y sociales, establecen relaciones emocionales significativas incluso con las frecuentes peleas y disputas que puedan tener entre ellos).

Fortalecimiento de las situaciones compartidas.

Aparición de la habilidad para “asignar capacidad mental e intenciones” a los demás = Los niños son capaces de entender que las otras personas tienen una mente distinta a la suya.

Comprensión de los chistes.

Intercambios lúdicos e más complejos ➜ Promueve una mayor competencia social en las interacciones ( guardar turnos, a cooperar con los amigos, a intentar ponerse de acuerdo en las reglas del juego a seguir, a resolver conflictos con sus iguales, a poder hacer imitaciones de lo que hace el otro o a realizar conductas de ayuda y cooperación hacia los compañeros de juego).

La amistad:

-Inestable.

-Situacional.

-De conveniencia.

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Etapa de la Educación Primaria (6-12 años)

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Etapa de la Educación Primaria (6-12 años)

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El periodo comprendido entre los 6 y los 12 años es denominado por muchos autores como niñez intermedia o tercera infancia. En esta etapa se producen cambios importantes en el desarrollo de los ámbitos físico, cognitivo, emocional y social, pero son las áreas cognitiva y social las que alcanzan un progreso significativo. Todos estos cambios van a estar interrelacionados, siendo causa y consecuencia de determinados logros y repercuten significativamente en los aprendizajes que tienen lugar en la etapa de la Educación Primaria.

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Cambios evolutivos en la etapa de la Educación Primaria (6-12 años).

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Cambios evolutivos en la etapa de la Educación Primaria (6-12 años).

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-Desarrollo físico y motor:

Crecimiento óseo, el crecimiento del tejido muscular y el aumento del tejido graso, que tendrán diferencias manifiestas en función del sexo.

Los niños pierden los dientes de leche y brota la dentición definitiva a un ritmo de cerca de cuatro dientes por año.

El tejido muscular en la infancia y la niñez aumenta muy despacio y lo hace más rápidamente en la adolescencia. Los chicos desarrollan más masa muscular que las chicas y, su capacidad cardiaca y pulmonar son mayores.

Se produce un aumento en el tejido graso, pero las niñas producen un poco más de este tejido que los niños.

Se desarrolla la orientación temporal (representación mental del tiempo)

El ritmo adquiere mucha importancia (marca la estructura del tiempo)

Mejora la paratonía que es la dificultad para activar o relajar de forma voluntaria el tono muscular.

La capacidad coordinadora está muy desarrollada, así como la velocidad y la flexibilidad.

Mayor control que sobre su cuerpo.

La capacidad coordinadora está muy desarrollada, así como la velocidad y la flexibilidad.

Mayor comprensión del tiempo.

El niño afirma su lateralidad dominante

Su memoria visual y espacial se ha desarrollado considerablemente por lo que aprenderá a orientarse en el espacio

Las manos se utilizan de forma independiente con un mayor control y precisión. Esto influye en la escritura.

Pérdida en la densidad de la materia gris

Aumento de la materia blanca

La sudoración, la salida de vello púbico, axilar, o de otras partes del cuerpo como piernas

En el caso de las chicas se produce el ensanchamiento de las caderas y el aumento del pecho.

En el caso de los chicos les sale barba y bigote.

Aparición de la menarquia en el caso de las chicas

-Desarrollo intelectual:

Pensamiento operacional concreto

Pensamiento lógico.

Pensamiento de carácter concreto

Aparece la atención selectiva que es la capacidad para dirigir la atención propia de manera deliberada y excluir otras distracciones.

Se desarrolla la metamemoria que posibilitan la comprensión y el análisis de la propia memoria.

Surge la función ejecutiva como la capacidad consciente de pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas y solucionar problemas.

Creciente capacidad de tiempo de concentración.

La velocidad de procesamiento y la capacidad de almacenamiento de la información aumentan de forma notoria.

Se manifiesta la descentración que es la capacidad de tener en cuenta distintos aspectos de la realidad sin centrarse exclusivamente en uno solo.

Muestran la memoria de trabajo que es el almacenamiento a corto plazo de información que se procesa de forma activa.

El niño puede contemplar la realidad desde varias perspectivas y tener en cuenta otros puntos de vista.

Entiende que las propiedades de un objeto o sustancia no cambian, aunque cambie su apariencia.

Las cosas se transforman y cambian su apariencia y funciones sin que pierdan su esencia o identidad.

Es capaz de realizar una operación del principio al fin y regresar al punto de partida

Capacidad para organizar personas, animales y cosas en categorías o clases cada vez más amplias y complejas.

Relación con las distancias, las direcciones, la orientación y las relaciones espaciales entre objetos

La capacidad para ordenar mentalmente un conjunto de elementos en función de las diferencias que estos elementos presentan en una característica.

Disminución del egocentrismo.

Mejora de la memoria.

Pueden concentrarse en lo que desean pasando por alto información superflua que no les interesa.

-Desarrollo del lenguaje:

Maduración del tracto vocal,

Diferenciación de los sonidos,

Perfeccionamiento de la motricidad fina de los órganos bucofonadores (boca, nariz, paladar…)

Perfeccionamiento de la semántica

Perfeccionamiento estructuras gramaticales

Comienza a utilizar las oraciones subordinadas

Emplean verbos más precisos

Diversidad de sinónimo

Empleo de verbos en forma pasiva (fue castigado)

Empleo de verbos compuestos

Oraciones condicionales

Comienzan a utilizar los enlaces gramaticales (sin embargo, además…)

Emplear principios y finales convencionales (érase una vez…)

Aparecen las estrategias de conversación más avanzada

El cambio de tema se inicia progresivamente y menos repentinamente

Esperan los turnos de palabra

Manifiestan los mensajes claramente

Se ajustan a las reglas culturales

Utilizan el lenguaje con propósitos comunicativos

Describir motivos y conexiones causales

-Desarrollo emocional:

Los niños entienden que una persona ante una situación puede tener diferentes emociones o sentimientos

Acepta la ambivalencia y la contradicción emocional

Saben que pueden ocultar una emoción sabiendo que esta existe

Desarrollan más la empatía

Se inclinan a realizar conductas prosociales

Diferencias entre una acción correcta y otra que no lo es

Se vuelven más reflexivos

Utilizan más el razonamiento verbal

Controlan mejor su conducta emocional

Los niños pueden predecir las emociones de otra persona

Distinguen entre la emoción que se expresa y la emoción real

Combaten sus miedos

Las emociones negativas pueden derivar en un conflicto con sus padres

Basan la explicación emocional en factores internos

Meditan sus respuestas

Resuelven los problemas mediante estrategias cognitivas

Manejan mejor las tensiones diarias

Desarrollo de las habilidades para las relaciones personales

Creciente interés por las reacciones emocionales de otras personas

Profundizan en lo que los otros creen y sienten

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Paso de la infancia a la adultez. Etapa llena de cambios tanto en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social. Suelen manifestarse trastorno e incapacidad emocional, de contradicciones, en la que por ejemplo, se pasa de un aluvión de energía al aturdimiento. En esta etapa es donde verdaderamente el individuo desarrolla su propia identidad y autonomía.

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Cambios evolutivos en la etapa de la adolescencia.

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Cambios evolutivos en la etapa de la adolescencia.

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- Desarrollo físico: Pubertad  ➜ Cambios físicos y sexuales (principalmente hormonas)
1. crecimiento corporal (estirón)
2. cambios sexuales (órganos sexuales maduran, como la vagina y el pene)
3. Aparece el vello facial y corporal
4. cambia la voz
5. crecen los pechos.
*Primera menstruación y primeras eyaculaciones.

- Desarrollo Intelectual : Estadio de las operaciones formales  (operaciones basada en la lógica y razonamiento, comprende la relación formal entre los diferentes elementos)

*Metacognición

*Cognición Social

*Pensamiento formal

*Pensamiento crítico

*Toma de decisiones

*Idealismo

- Desarrollo emocional y social: Grupo de iguales  ➜ entender ideas sociales. Mayor conciencia emociones y estados afectivos. Sentimientos ambivalentes.
Identidad  ➜ Exploración / Compromiso.

Identidad difusa

Estado de moratoria

Identidad hipotecada

Identidad realizada

Pandilla / Grupo de amigos (Hemofilia conductual)  valores como la intimidad y lealtad.
Amistad: Compañía, apoyo al yo, apoyo físico, compartir, comprensión, intimidad/afecto.
Familia:  Entorno básico, modelo mental futuras relaciones o vínculos.
➜ Autoconcepto / Autoestima
Autoconfianza.
➜ Autonomía moral / Juicio moral
Kohlberg  ➜ Nivel postconvencional.

- Desarrollo Lenguaje:
En esta etapa el individuo normativo es capaz de comunicarse y desarrollar el lenguaje, la adquisición de nuevas palabras a su vocabulario se dará si la usan su círculo cercano, las descubre en alguna película/libro o si se ve obligado a usar esos términos como puede ser en sus estudios.

Problemas y dificultades:
Consideraciones

Pueden afectar a otros ámbitos de su vida.
➜ Alcohol y drogas
➜ Conducta delictiva
➜ Estrés, depresión, suicidio
➜ Bulimia/Anorexia nerviosa