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Adrián Ávila
Blanca Calle
Ángela Campoverde

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La educación no cambia el mundo; cambia a la personas que van a cambiar el mundo.
-Paulo Freire

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Freire hace referencia a la educación dialógica entre docente y alumno. En la pregunta seis la maestra expresó que la pedagogía crítica es aquella en la que el niño se puede expresar libremente. Según Freire expresa que es bueno promover la participación crítica junto a los padres y alumnos sobre cuestiones que hace la escuela y la sociedad. Por otro lado en la pregunta siete, la maestra entrevistada dijo que es importante desarrollar el pensamiento crítico mediante la discusión en grupos de estudiantes.

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En la pregunta cinco la docente en la entrevista expresó que cuando era estudiante pensaba que todo era fácil, pero cuando llegó a ejercer la docencia fue difícil entender las responsabilidades de la docencia. Alliaud afirma que el arte de ser docente atraviesa por varias etapas a lo largo de su vida en la que va acumulando.

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En la pregunta cuatro, la maestra del quinto año de educación básica mencionó que su motivación para ser docente lo adquirió desde sus familiares. Según Alliaud, las autobiografías expresan algo más que hechos, acontecimientos de la vida, estas otorgan sentido, constituyen formas de expresión y creación de sujetos, social e históricamente situado.

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Contraste entre la entrevista y la teoría

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Contraste entre la entrevista y la teoría

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Dentro de la pregunta tres considera que en la actualidad no todos los niños ejercen su derecho a la educación puesto a la crisis que se vive actualmente obliga a niños y niñas a que trabajen para tener un sustento diario.

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La pregunta diez tiene relación con la concepción de que no todos los estudiantes llegan a la escuela con los mismos conocimientos centrándose en la participación en comunidades de práctica auténtica. Por otro lado, en cuanto a la pregunta once, la docente menciona que sí es importante la mediación pedagógica. Lo cual tiene que ver con lo que menciona Díaz (2006) al decir que: las posibilidades educativas no recaen únicamente en el sentido individual del alumno, sino que se destaca la potencialidad de las situaciones educativas en que participa.

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La respuesta de la pregunta dos de la entrevistada fue que ella concibió su proceso de formación como un derecho porque tuvo la oportunidad de estudiar y esto le ayudó a ser de una familia integra

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Cada docente tiene diferentes perspectivas de lo que considera a la educación como derecho.

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En cuanto a las preguntas ocho y nueve, la maestra menciona que ella usa el modelo constructivo, sin embargo, lo que se pudo evidenciar va en contraste con lo que ella relata. En este aspecto los teóricos de la cognición situada consideran que el fracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte y abstracto. Debido a lo anterior, lo que se enseña en las aulas alberga una escasa motivación para los alumnos y se concibe como comprensible y apenas útil (Díaz Barriga y Hernández, 2002).

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En la pregunta uno La docente a la que se entrevistó definió a la educación desde su experiencia como un medio para el proceso de aprendizaje de los estudiantes y como una ayuda al desarrollo de las destrezas, que luego le ayudará para aplicarla en el diario vivir.

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Las experiencias docentes se basan en todo el proceso de formación que tiene el docente por lo tanto ningún docente entra sin experiencia al campo laboral.