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1. Aspectos Básicos Sobre El Crecimiento Y Desarrollo Del Niño 

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1. Aspectos Básicos Sobre El Crecimiento Y Desarrollo Del Niño 

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Durante el proceso del niño, como individuo se fortalecen  las dimensiones del  crecimiento y maduración tanto  física, cognitiva,  comunicativa, psicológica y socio afectiva

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Los ambientes para los infantes debe ser un espacio libre y protegido evitando accidentes, los cuales deben brindar recursos ludico-pedagógicos llamativos para satisfacer las necesidades de los niños según las  diferentes etapas de  crecimiento

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3. Desarrollo infantil y educación inicial en Colombia.

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3. Desarrollo infantil y educación inicial en Colombia.

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El ministerio de educación nacional implementó mediante una política educativa la atención integral a la primera infancia el plan decenal de educación 2006 - 2015, asegurando la calidad y equidad en el acceso de todos los niños y niñas menores de 5 años teniendo en cuenta 5 estrategias:
1. Acceso.
Garantizar a los niños y niñas menores de 5 años especialmente a los más vulnerables una atención integral bajo unas lineas de acción:
a. Implementación de las modalidades: El entorno familiar, comunitario e institucional.
b. Desarrollar proyectos especiales de atención educativa: Se busca atender a los menores de 5 años a través de metodologías que reconozcan la diversidad.
c. Generar sinergias con el programa Familias en acción: Busca una atención integral brindando a los menores de las familiar beneficiarias, educación, cuidado, alimentación, nutrición y asistencia del crecimiento y desarrollo.

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3.1. Desarrollo infantil y educación inicial en Colombia.

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3.1. Desarrollo infantil y educación inicial en Colombia.

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2. Construcción de centros de atención integral para la primera infancia: a través de esta estrategia y fortalecer en cada municipio la infraestructura.
3. Formación de agentes educativos con un enfoque en competencias e inclusión: El ministerio prepara materiales para la capacitación de los agentes así realicen un acompañamiento, a los niños y niñas, afectuoso , inteligente, en un ambiente sano y seguro.
4. Fortalecimiento de la implementación de la política publica para una atención integral: La estrategia tiene como propósito capacitar a los funcionarios de las direcciones regionales y centros zonales del ICBF, garantizando la articulación de todas las instituciones.
5. Sistema de certificación y acreditación de la calidad de la prestación del servicio de educación inicial: Se busca la equidad y el cumplimiento de un servicio integral por parte de cada uno de los prestadores del servicio.
Se busca que todos los actores del proceso contribuyan con la exploración de los alcancen de la mente de un niño y niña para así hacer aportes que permitan vivir la aventura del conocimiento.

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Política Pública de Primera Infancia - De Cero a Siempre

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El niño tiene desde su nacimiento la capacidad fundamental de desarrollarse social mente, siempre y cuando el cuidador primario este disponible para establecer esta relación social, la interacción del bebe con sus cuidadores primarios en sus  primeros años de vida tiene una enorme influencia positiva en el desarrollo cognitivo, social y emocional.
Todo bebe llega al mundo en condición de desamparo, esto se llama El sostén emocional el cual se da en un vinculo estable y un vinculo de apego con sus cuidadores principales, este vinculo se establece desde el momento del nacimiento y permite construir lazos emocionales mas íntimos con sus cuidadores primarios.
La construcción de la relación afectiva en la primera infancia el niño carece de la capacidad de regularla por si mismo sus estados emocionales.
Esta regulación solo tiene lugar en el contexto de la regulación con el otro ser humano, el contacto físico y emocional permite al niño establecer la calma en situaciones de necesidad e ir aprendiendo a regular por si mismo sus emociones.
En el estado de corregulación afectiva que lleva unos meses mas tarde al logro de la autorregulación afectiva por parte del bebe.
La construcción de la confianza básica es un logro que se da como intercambio de numerosas interacciones del niño con el adulto, la seguridad que el niño a adquirido lo lleva a una mejor exploración del mundo.
Los vínculos afectivos estables reducen el malestar emocional y fortalecen los sentimientos positivos del niño, la experiencia del niño de lo que puede esperar de los demás se crea y fortalece a partir de las experiencias tempranas  y concretas de interacción positiva y repetitivas con el tiempo.

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4.2 redes de neuronas + redes de ideas + redes emocionales +redes de personas= crianzas más favorecidas

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4.2 redes de neuronas + redes de ideas + redes emocionales +redes de personas= crianzas más favorecidas

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La neuro plasticidad  refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse como resultado de la experiencia y es un reciente descubrimiento  de la ciencia que muestra como el cerebro a partir de sus propiedades tiene la capacidad de moldearse de acuerdo con la experiencia, esto se desarrolla en la niñez al mismo tiempo que se va construyendo (el yo)

Las condiciones del entorno y la crianza en los primeros años de vida

Winnicott señaló que el desarrollo es un producto de la herencia, de la maduración y de las experiencias de la vida

La comunicación pre-verbal y verbal

Para el niño es muy importante la cercanía con el adulto ya que el contacto físico, proximidad  cuerpo a cuerpo y el comportamiento interactivo sirven como función reguladora para la organización psíquica emocional. El adulto debe proporcionar al niño momentos de caricias ya que estas son el lugar donde las experiencias sensoriales permiten la construcción de un rudimentario sentido de sí mismo.

En los primeros años de vida del bebe el tocar y mirar son la comunicación del niño con el adulto sin dejar a un lado las miradas o gestos que realizamos, son expresiones afectivas que actúan como precursores fundamentales del desarrollo infantil, en lo que encontramos dos aspectos muy importantes:
El uso del lenguaje y la capacidad para comprender el estado emocional del otro; en el intercambio  del niño con los adultos es muy importante mantener un contacto visual, un dialogo donde el niño hable y el adulto responda, un dialogo tónico tención y relajación durante el juego y la alimentación, y las caricias con un buen trato son esenciales para la buena comunicación de los adultos con los niños.
La sincronía es un término es un concepto usado en varios campo, se refiere a la relación temporal entre los eventos y puede ser aplicad al estudio de las interacciones adulto-bebe.
El adulto  puede sincronizar naturalmente sus comportamientos con los periodos en los que él bebe este activo, el bebe comienza a detectar contingencia entre discretos eventos dentro de su entorno; la sincronía describe la compleja danza que hay cuando el adulto y él bebe interactúan, cada niño tiene sus propios ritmos de sincronía.
Durante el crecimiento él bebe va adquiriendo su propia autonomía y de va dando cuenta que él puede controlar la interacción con el adulto.
Las atenciones para con él niño durante los primeros meses de vida son esenciales para la aparición y el desarrollo las vocalizaciones, las expresiones faciales, el despliegue afectivo, la proximidad, el tono del cuerpo los movimientos y las caricias son los modelos de relación que se observa a raves de todas las comunidades culturales.

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La adquisición del lenguaje: ¿Cómo se comunican los bebés?

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4.1 Las nuevas experiencias son vividas a partir modelos dados por experiencias anteriores.

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4.1 Las nuevas experiencias son vividas a partir modelos dados por experiencias anteriores.

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Las nuevas experiencias son vividas a partir modelos dados por experiencias anteriores.
El niño adquiere modelos tomados de los adultos que se interiorizan en él y va construyendo  nuevos modelos para sí mismo, una vez construidos estos modelos el niño y sus padres  tienden a persistir y continúan operando inconscientemente

Así las experiencias del niño con su familia permiten que él construya la capacidad de pensar el mundo que lo rodea y pensarse a sí mismo.
En la influencia de los vínculos afectivos en el desarrollo cerebral depende en parte de las experiencias que él vive, esto tiene un impacto muy importante en la organización cerebral, hay dos tips de periodos específicos denominados.

Periodos ventana: en los que se requiere determinados  estímulos para un óptimo desarrollo en algunas áreas del cerebro.

Estimulación adecuada: depende del establecimiento del vínculo temprano satisfactorio.

Lo interpersonal configura el mundo interno

Existen diversas formas de estar con el otro, esto está formado por las sensaciones, las percepciones, afectos, acciones, pensamientos y motivaciones todas ocurren  y se registra en la experiencia de la vida y se toma como un recuerdo de estar con el otro.

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More works by John Drysdale

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John Drysdale | Street Pedallers | LUMAS

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4.3Modelos de crianza crianza según su cultura

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4.3Modelos de crianza crianza según su cultura

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Aun que el niño no hable comunica y entiende las miradas. Es fundamental la interacción entre niño y adulto, se apropia de ello como modo de comunicación y va formando representaciones formales, recuerdo y experiencias con la otra persona, a esto se le agrega lo que los neurolinguistas llaman la protoconversación, son los intercambios repetidos del adulto que sincroniza sus gestos y vocalizaciones con las conductas del bebe.
Entre los 3 y 9 meses las formas de intercambio varían en la relación con la mayor independencia que adquiere el niño, el triángulo primario  que se conoce como la integración de madre padre niño es el nicho ecológico para el desarrollo
Entre los 7 y 9 meses de edad nacen las interacciones en las que él bebe combina la comunicación sobre objetos y acciones.
Un niño a los 9 meses de edad coordina su atención con su mamá siguiendo la línea de visión sobre ella y señalando un objeto, del mismo modo es muy importante que se compartan sentimientos internos como los intercambios sociales.
La familia función materna y paterna
La familia es el espacio en que los niños  realizan sus primeras experiencias de interacción, la alianza familiar se organiza entre los niños y sus cuidadores primarios, el niño también en gran medida modela la acción de los adultos.
La familia cumple la función de aseguras la supervivencia del niño, el crecimiento y desarrollo para facilitar la salida del núcleo primario armando nuevos vínculos.
Actualmente se puede pensar además en la noción de función familiar que hace referencia a la red de subjetividades que sostienen al niño en desarrollo.
Esa red supera el mapa de filiaciones biológicas que incluyen la presencia se seres significativos que intervienen en el proceso de desarrollo emocional del niño

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Educación Inicial | Fundación Carlos Slim

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5. Problemáticas en el desarrollo emocional del niño de 0 a 3 años.

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5. Problemáticas en el desarrollo emocional del niño de 0 a 3 años.

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Existen diferentes factores que detienen, deforman y desvían las bases del crecimiento mental.
Existen factores de riesgo y factores de protección que hacen que los niños y niñas que hacen que su medio sea diferente.
Los factores de riesgo son aquellas características que crean un déficit o distorsión de las condiciones adecuadas. Los factores de protección son los recursos propios del niño y niña que le permiten atravesar situaciones adversas y de estrés gracias a las capacidades individuales. El ambiente cuidador debe funcionar como factor de protección pero si por el contrario este el aporta situaciones estresantes y multiplica la ansiedad pues sera considerado un factor de riesgo.

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5.1 Problemáticas en el desarrollo emocional del niño de 0 a 3 años. 

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5.1 Problemáticas en el desarrollo emocional del niño de 0 a 3 años. 

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La resilencia se puede decir que es  la capacidad del ser humano de sobreponerse a dolores emocionales y traumas. Los factores que pueden causar un estrés psicosocial pueden variar, pueden ser inesperados tales como separaciones, cambio de residencia u hospitalizaciones,  otros factores pueden configurar una situación crónica de estrés que depende de su intensidad y duración, la edad que tenga el niño o niña, la fuerza de su psiquis y la capacidad de su familia o adultos que lo rodean para ayudar a comprender el evento. Del mismo modo estos acontecimientos pueden ser Directos: como una enfermedad, Indirectos: como una separación, Agudas: como un accidente y Sostenidas: como un ambiente inadecuado en el hogar.
Los niños y niñas se manifiestan a situaciones de estrés con regresiones en sus procesos, dificultad para relacionarse trastorno del sueño o miedos y estas pueden ceder con la existencia de un ambiente adecuado. Los modos de crianza también influyen en un bebé y pueden ser un factor de riesgo: el vinculo primario con el cuidador si este se cambia muy a menudo, si no se establecen ciertas rutinas, si hay un trato negligente en sus necesidades básicas, hay violencia o hiperestimulación.

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Como enseñar a los niños la noción de Resiliencia

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5.2 Situaciones especiales: prematuridad 

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5.2 Situaciones especiales: prematuridad 

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Un bebé prematuro necesita de ayuda para sobrevivir y crecer y por esta razón la ayuda que le brinda la UCI es esencial y esta situación le brinda estímulos cuantitativos como el contacto con muchas personas, luces, aparatos, sonidos y cualitativos como el dolor. Existe en esta situación una disminución de los estímulos necesario y positivos como las canciones, alimentarse directamente de la madre y es altamente estresante para el bebé.
Para fortalecer la seguridad y aumentar los estímulos es importante favorecer el vinculo con la familia. El desarrollo psíquico y emocional del bebe depende de la relación con sus cuidadores por ellos es importante que los padres estén con él, el mayor tiempo posible, hacer un esfuerzo psicológico grande y afrontar la situación pues las madres tienden a sentir culpa y puede disminuir su autoestima, es recomendable tener una actitud optimista, pasar largos periodo con el bebé cuando esta despierto  y comprender lo que sucede y el tratamiento a seguir.

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5.3 Situaciones especiales: discapacidad. 

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5.3 Situaciones especiales: discapacidad. 

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"Para la OMS la discapacidad es un fenómeno compleja que refleja interacción entre las características del organismo humanos y la sociedad en la que se vive".  El tener un bebé con algún tipo de discapacidad (motora. sensorial,mental) configura un fuerte impacto en la familia que puede sentir enojo, tristeza, frustración y confusión y es importante que la familia conozca el diagnostico y los servicios de apoyo  y tratamientos a los que pueden acceder para generar un factor de protección y así no convertirse en un factor de riesgo para el bebé. Aunque esta noticia inesperada puede causar una crisis en las familias, después suelen sentir agradecimiento, alegría y satisfacción por sacar adelante el desafió.
Un bebé con problemas de desarrollo puede ser un bebé sano o no y esto depende de la estructura y sostén que la familia, la comunidad y los profesionales pueden brindar.

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Estimulación Temprana a Niños con Discapacidad

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- Arce M. Crecimiento y desarrollo infantil temprano. Rev Peru Med Exp Salud Pública. 2015;32(3):574-8.

Recuperado de http://www.scielo.org.pe/pdf/rins/v32n3/a23v32n3.pdf.

- Armus, M. Duhalde, C. Oliver,M & Woscoboinik, N. (2012).(pp.9-41).Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia. Argentina: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fundación Kaleidos.

Recuperado de https://www.unicef.org/argentina/spanish/Desarrollo_emocional_0a3_simples.pdf.

Equipo Técnico Unidad de Educación para la Primera Infancia.(2009). Libro Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia.(pp.913).Bogotá:Editorial. Revolución Educativa. Colombia Aprende.

Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf.

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6. Signos Negativos Silenciosos Del Desarrollo

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6. Signos Negativos Silenciosos Del Desarrollo

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para los signos negativos  debemos  realizar un monitorio constante de los niños y con eso podemos observar posibles cambios de conducta  como:
1. Fiebre que no baja con paños de agua tibia
2. Diarrea mas de  10  veces al dia  o 4 veces  en 4 horas con abundante cantidad
3. Vomito Constante
4. Dificultad respiratoria
5. Sangrado por nariz u encías
6. coloración azul en labios o piel

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1.  Oralidad:  no solo incluye el aliento sino también la presencia de la figura materna, ademas de la leche que le ofrece le brinda amor caricias y miradas
2 .Mirada:  el infante da una muestra de interés  al ver el rostro de la figura materna con solo una mirada .
3. voz: El bebe poco a poco empieza a imitar gestos y sonidos que le brinda la figura materna, las primeras palabras o gemidos son entendidos por los padres y luego por todo el entorno.
4. Sueño: el bebe con tranquilidad y confianza en su entorno va despegándose poco a poco a la figura materna y va logrando diferenciar el dia y la noche
5. Cuerpo: El infante se apega al cuerpo de la figura materna por que allí siente seguridad y confianza .