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Considero que esta página http://www.infoleg.gob.ar/   es de interés debido a que permite a todas las personas tener acceso digital a jurisprudencia y doctrina jurídica actualizada tanto Nacional como Internacional, por lo que se convierte en una página muy importante especialmente para los abogados y los estudiantes de derecho y un mapa donde explica cómo utilizar la plataforma virtual para obtener un mayor y beneficioso acceso a la normativa vigente en nuestro País.

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En la carrera y profesión siempre es bueno estar actualizado, por ello existen editoriales y gráficas que renovándose al publico ofrecen literatura en soporte fisico pero a la vez digital, a falta de eso siempre estando actualizado para sus lectores sacan cursos de capacitación de los mas variados temas no solo los mas conocidos sino los mas actuales y en boca de todos. La pagina es de la editorial Rubinzal Culzoni sobre temas de derecho, la cual es la siguiente https://www.rubinzal.com.ar/. En ella lo que me atrae al igual que muchas que ofrece la posibilidad del dictado de cursos de capacitación y perfecciónamiento para lo cual con la sencilla creación de un usuario y clases semanales via streamen, los mas conocidos doctores del tema muestran las nuevas tendencias que se esta hablando. Por si fuera poco no envia a nuestro correos los certificados con validez para ser presentados en los organismos correspondientes o agrandar nuestros conocimientos para aplicarlos en su momentos. De ellos destaco que los temas que se dan en gran magnitud en las grandes urbes no tenemos solo a un click de distancia y en el moderado tiempo. Todo un avance en estas epocas!!!!
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http://www.derecho.uba.ar/academica/centro-desarrollo-docente/documentos/2013-iii-jornadas-de-ensenanza-del-derecho-eje-implementacion-de-tics.pdf                Seleccione este documento por que nos permite ver de manera concreta la necesidad y facilidad que nos brindan las TIC a la hora de incorporarlas a nuestra tarea profesional. tanto a la hora de enseñar como a la hora de realizar las tareas laborales diarias propias de la profesión. Desde mi experiencia los sistemas informatizados de gestión de causas judiciales han aportado a la tarea legalista un gran cantidad de oportunidades y facilidades. Permitiendo llevar adelante expte extensos o no, buscando de manera ordenada y cronológica los resultados peticionados.      Dr. Luis Abel Roitman  

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http://www.derecho.uba.ar/academica/centro-desarrollo-docente/documentos/2013-iii-jornadas-de-ensenanza-del-derecho-eje-implementacion-de-tics.pdf                Seleccione este documento por que nos permite ver de manera concreta la necesidad y facilidad que nos brindan las TIC a la hora de incorporarlas a nuestra tarea profesional. tanto a la hora de enseñar como a la hora de realizar las tareas laborales diarias propias de la profesión. Desde mi experiencia los sistemas informatizados de gestión de causas judiciales han aportado a la tarea legalista un gran cantidad de oportunidades y facilidades. Permitiendo llevar adelante expte extensos o no, buscando de manera ordenada y cronológica los resultados peticionados.      Dr. Luis Abel Roitman  

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Eje: Ciudad Amigable

En qué consiste:

El programa tiene como objetivo principal fomentar la inclusión plena, en un marco de accesibilidad universal, autonomía e igualdad de oportunidades, promoviendo y garantizando el cumplimiento de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y creando espacios de participación ciudadana.

Cuenta con tres proyectos:
1) Hablemos el mismo idioma
2) Buen trato
3) Ponete en mi lugar

Cómo lo estamos llevando a cabo:

Ponete en mi lugar:

2 de Abril - Jornada "Día Mundial de Concientización Social sobre el Autismo": Se llevó a cabo en el Parque Mitre con intervención de instituciones como APADEA, CADIA, etc. 400 participantes.

Participación Feria del libro Itinerante en el Barrio Laguna Seca: Cientos de niños tuvieron la oportunidad de realizar diferentes actividades tales como talleres de lectura, práctica del sistema de braille, talleres de sensibilización sobre discapacidad y experiencias vivenciales, entre otras.

Participación en la Feria del libro Itinerante en el Barrio Mil Viviendas: En esta oportunidad realizamos un taller inclusivo del sistema braille (con 40 niños participantes) y Caja sensorial, una actividad consistente en poner en situación vivencial a una persona del público en general, a fin de que pueda experimentar un momento de la vida cotidiana de una persona ciega (300 participantes).

Buen trato:

Capacitación destinada al personal del Vivero Municipal para trato ante personas con discapacidad (6 y 29 de septiembre)

1er Encuentro Participativo sobre Discapacidad: 18 de Octubre en Regatas Corrientes. La jornada contó con diversas exposiciones y 6 mesas de trabajo.

Capacitación en Detección Temprana TEA (Trastorno del Espectro Autista): con el objetivo de informar y formar en lineamientos introductorios de manejo en relación a dichos trastornos a los agentes municipales. Se formaron a 66 Agentes de la salud que se encuentran trabajando en los SAPS de la ciudad de Corrientes.

Hablemos el mismo idioma:

Capacitación en lenguaje de señas: 73 agentes municipales capacitados.

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Eje: Ciudad AmigableEn qué consiste:El programa tiene como objetivo principal fomentar la inclusión plena, en un marco de accesibilidad universal, autonomía e igualdad de oportunidades, promoviendo y garantizando el cumplimiento de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y creando espacios de participación ciudadana.Cuenta con tres proyectos:1) Hablemos el mismo idioma2) Buen trato3) Ponete en mi lugar

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He seleccionado la siguiente página de la Universidad Politécnica de Madrid: http://rm.etsii.upm.es/software.htm
En la cual se encuentran disponibles para descargar software para cálculo y verificación de estructuras rígidas y/o elásticas.
La razón por la cual me parecen interesantes estas herramientas informáticas es debido a la versatilidad y aplicabilidad práctica que poseen. Podrían utilizarse en el aula, por parte de los alumnos, para contrastar resultados alcanzados mediante cálculos analíticos y formulas de aplicación directa con los resultados arrojados por estos softwares y con ellos poder llegar a diferentes conclusiones.

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software educativo java applet circulos mohr mdsolids beam resistencia
strength elasticity

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El visitante podrá encontrar en esta parte programas para descargar, algunos de ellos con instrucciones en la página, y otros que pueden ejecutarse directamente en la página (applets en java). Para poder emplear estos últimos es necesario disponer de un navegador que soporte java, tal como Internet Explorer (Ver 4.0 o superior) o Netscape Navigator.

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La verdad es que no estoy acostumbrado a recurrir a plataformas o páginas innovadoras o que presenten un formato distinto a bases de datos  para buscar información o estudiar lo referido a mi campo disciplinar (derecho, filosofía del derecho, etc.).

Puedo aportar que lo más novedoso que encontré y que fue un hallazgo muy interesante, porque en el primer año de filosofía con chicos y chicas más jóvenes que yo también lo consideraban así (inclusive fue la causa de que varios/as de ellos/as eligieran dicha carrera), fueron los programas del Profesor de Filosofía Jose Pablo Feinmann “Filosofía Aquí y Ahora”, que se transmitían por la Televisión Pública canal Encuentro y además se pueden acceder a los mismos por youtube y en la página del canal Encuentro.

Creo que fue altamente novedosa la manera en que explicaba, aplicando muchos de los “tips” del vídeo "Principios Neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales", es un programa con claridad conceptual, que utiliza imágenes significativas, dura poco tiempo y son de gran relevancia.

Hay otras páginas que considero que tienen una innovación en la sencillez para dirección las búsquedas con filtros muy específicos, creo que eso es lo que más se avanzó en las páginas que suelo recurrir en mi área de conocimiento.

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Hola a todos !

Les comparto una plataforma la cual no la conocía y me pareció práctica e innovadora. USINA es un entorno digital diseñado para la enseñanza y el aprendizaje a través de simulaciones. Su propósito es generar entornos que enriquezcan el proceso formativo de los estudiantes de la universidad propiciando procesos de análisis y de resolución de problemas. Como estrategia didáctica, las simulaciones construidas en este entorno sitúan al alumno en un contexto y lo invitan a adoptar un rol. De esta forma, el estudiante se enfrenta a un problema o situación a resolver. Para lograrlo, realiza sucesivas tomas de decisiones que van delineando un camino que lo conducen a una solución (entre otras posibles). El recorrido que el alumno traza tiene consecuencias encadenadas. Se promueve así la transferencia de diversos conceptos y contenidos académicos o teóricos de las materias, a posibles situaciones de la práctica o el campo profesional. Las decisiones que los alumnos van tomando son informadas, ya que en su recorrido se les presenta un amplio bagaje de insumos en diferentes soportes: videos, audios, imágenes, sitios web, textos, etc.

http://usina.rec.uba.ar/

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Buenas tardes!
comparto este link, ya que respecto a "innovaciones tecnológicas" me pareció una idea divertida, simple y practica para trasmitir conocimientos en un campo tan complejo como son las empresas, su gestión y contabilidad. Mediante imágenes en movimiento y la figura de un profesor que guía y explica el temario, podemos acceder a conocer y comprender conceptos básicos pero complejos respecto al área de gestión empresarial. Además me gustó como idea para compartir en algún aula como tema introductorio a fin de que el alumnado luego pueda profundizar los contenidos. Es decir, me pareció una herramienta útil para presentar a una clase como material didáctico.
https://www.youtube.com/watch?v=UdA6PugU1ec

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D.N.I: 32.826.618
Grupo 5
https://capacitacion.inap.gob.ar/cursos/
Comparto con ustedes este sitio al que recurro frecuentemente debido a que posee gran variedad de temas relacionados con el Derecho Público lo cual me es de gran soporte para mi carrera (Abogada). Y se los recomiendo además por que muy atractivo en cuanto a la modalidad de trabajos que se utilizan como las teleconferencias, evaluaciones interactivas, tambien clases presenciales y cursos virtuales, etc. Espero que al visitarlo les pueda aportar algo de su interés.

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Hemilce Núñez Sanchez

Enseñar Derecho a través del cine, documentales y series de televisión
Por ejemplo, Ana Gemma López Martín, Profesora Titular de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) lo hace a través del cine. Su innovadora forma de enseñar consiste en seleccionar y hacer visionar a los alumnos, en casa o en un cine forum, películas que abordan temáticas variadas de Derecho Internacional (entre otros títulos han analizado: Diamantes de sangre, Inside Job, Amistad, Capitán Phillips, La Flor del desierto y Argo), así como de documentales y series de televisión en abierto, como El ala oeste de la Casa Blanca, Castle, o Blue Bloods. Al alumno se le pide que responda a una serie de cuestiones expuestas en una ficha elaborada para cada película y luego se dialoga sobre ellas. Con toda seguridad esta forma de analizar cuestiones clave a través de una realidad, aunque sea cinematográfica, aporta al alumno una visión de gran valor aplicada del ordenamiento jurídico.
Enseñar Derecho a través de las publicaciones de los medios de comunicación
Otro método utilizado por la misma profesora es el del análisis de lo que dicen los medios de comunicación sobre un tema de actualidad. En palabras de la propia profesora "el Derecho internacional público es una disciplina jurídica en constante y permanente evolución que forma parte del día a día de la actualidad internacional. Ello trae como consecuencia que, los medios de comunicación, tanto escritos como audiovisuales, se hacen eco diariamente de múltiples acontecimientos internacionales sucedidos en cualquier parte del mundo y que guardan relación directa con la aplicación o inaplicación de una norma internacional. Por ejemplo, hostigamiento de la policía británica a pescadores españoles en la bahía de Algeciras, admisión de Palestina como Estado no miembro de la ONU, anexión de Crimea por parte de Rusia, violación de la soberanía territorial ucraniana por la entrada de convoys rusos sin permiso, buenos oficios del Papa Francisco para que EEUU y Cuba reanuden sus relaciones... Aunque la forma en que estos asuntos son abordados por los medios de comunicación resulta en ocasiones errónea, y no se ajusta siempre a lo que establece el Derecho internacional...los medios de comunicación una herramienta novedosa, actual y atractiva para el alumno para la docencia práctica del Derecho internacional".
La innovadora actividad docente se articula en dos fases. La primera, la búsqueda de noticias que aborden cuestiones jurídico-internacionales. La segunda, el análisis crítico de las noticias a través de tres tareas: primero, identificación de la cuestión jurídico-internacional subyacente en la noticia; segundo, el análisis de su correcto o incorrecto planteamiento por parte del medio de comunicación en cuestión -es decir, hay que lograr identificar si lo que dice la prensa es correcto o si, por el contrario, lo que está diciendo no es realmente lo que establece el Derecho Internacional. Como señala la profesora "es muy frecuente escuchar noticias donde confunden a La Corte Penal Internacional que solo conoce de crímenes cometidos por personas, con la Corte Internacional de Justicia, que resuelve contenciosos entre Estados -ambas con sede en La Haya-; o confundir las Organizaciones Internacionales con las ONGs o no saber que las 12 millas de mar territorial son territorio del Estado... por poner algunos ejemplos reales". Finalmente, los alumnos deben definir las posibles soluciones jurídicas al caso concreto. Uno de los casos que más interés ha generado en los alumnos ha sido Assange, tanto por los gazapos que la prensa y la televisión han cometido, como por el análisis de soluciones posibles.
Los alumnos que hayan disfrutado de esta actividad habrán tenido la oportunidad de acercarse al "poder de los medios de comunicación", comprender el concepto de juicio paralelo con claridad y prepararse en suma para un mundo donde la comunicación influye casi siempre con contundencia en la realidad.

Enseñar Derecho a través del uso de la técnica del One Minute
Otro proyecto de naturaleza interdisciplinar es el llamado One Minute. Esta técnica sirve para evaluar al discente (alumno) y al docente (profesor) y consiste en hacer preguntas cortas al final de la clase para ver si los alumnos han entendido bien la materia, calificando su respuesta y luego comparándola con otras disciplinas. Una de las ventajas de esta técnica es que a través de una pregunta corta (por eso el término One Minute) se pide al alumno que responda lo que le ha parecido más interesante de la clase de ese día y lo que ha entendido peor. Así, el profesor obtiene una valiosísima información para evaluarse a sí mismo.
Esta técnica se ha usado en la Universidad Complutense de Madrid para asignaturas del Grado en Derecho de primero (Historia del Derecho), segundo (Derecho internacional público), tercero (Derecho internacional privado) y cuarto (Informática jurídica); de dobles grados, y en máster, con el objetivo de comparar resultados y ver si las calificaciones y el entendimiento aumenta según los alumnos van subiendo de curso; entre grado y Doble grado; entre grado y máster.
Si alguno de estos alumnos decidiera dedicarse en un futuro a la prestación de servicios jurídicos, estoy convencida que no tendría los reparos que tienen muchos de mis clientes abogados a preguntar a sus propios clientes el nivel de satisfacción que tiene con sus despachos. Pues habrán aprendido que preguntar para que nos evalúen es un arte y que aplicarlo con destreza genera a medio plazo sobre todo riqueza.

Enseñar a desarrollar la habilidad del asesoramiento y divulgación del conocimiento jurídico a través de la arqueología y la filología
Lo interesante de este proyecto impulsado por José-Domingo Rodríguez Martín, Profesor Titular de Derecho Romano en la Universidad Complutense de Madrid, es su carácter multidisciplinar. La idea surge de la coincidencia de intereses de profesores de disciplinas de tres facultades: Derecho, Filología e Historia. El grupo mixto pretende formar a los alumnos en la dimensión social de la formación universitaria. Según señala el propio profesor "el objetivo es que mis alumnos de Derecho sean conscientes de la utilidad social y cultural de su formación jurídica, y vean que con sólo un semestre de estudios de Derecho pueden desde asesorar ya a otros profesionales o divulgar a nivel social contenidos jurídicos, pero a la vez, deben ser conscientes de la necesidad que tiene todo jurista de contar con especialistas de otras áreas para entender la vida que nos rodea, y sobre la que trabajará aplicando normas y jurisprudencia". Así los alumnos de primero del Doble Grado de Derecho/ADE han tenido la oportunidad de asesorar a sus compañeros, mayores que ellos y de otras Facultades "con la auctoritas de un jurista experimentado". Como explica el profesor "su objetivo era estudiar una Ley romana que se conserva en el Museo Arqueológico (el bronce de la lex Salpensana), con el objeto de analizar su contenido y montar una web interactiva donde cualquier usuario pueda, pinchando en una imagen de la ley, pueda encontrar las explicaciones de mis alumnos sobre el contenido jurídico de la ley". Lo interesante del proyecto es que los alumnos de Derecho necesitaron la ayuda de otros especialistas para poder hacer su trabajo y por ello, colaboraron mano a mano con alumnos de Master, tanto de Filología Clásica (que les ayudaron con el texto de la ley) como de Historia (que les ayudaron a contextualizar la ley).
Gracias a este proyecto, filólogos, historiadores y juristas han unido fuerzas y el resultado es una Web que va a ofrecer al usuario una manera fácil y amena de disfrutar del contenido del bronce del Museo Arqueológico, y donde encontrará las explicaciones filológicas, históricas y, sobre todo, jurídicas, de alumnos de tres facultades diferentes de la UCM.
Además, los alumnos han tenido la oportunidad de realizar un seminario multidisciplinar y unas prácticas en el Museo Arqueológico con acceso directo al bronce original.
El objetivo final de esta actividad, en palabras del profesor Rodríguez Marín es "que ahora extrapolen esta experiencia y continúen con la misma actitud en el resto de sus estudios jurídicos, fuera ya del ámbito del Derecho Romano". Como he señalado al inicio del artículo, me parece ésta una enseñanza magistral y muy útil para los alumnos.
#CrocoProyect: enseñar Derecho utilizando internet y las herramientas que este medio ofrece
Twitter es una red social a la que se suman cada vez más juristas, por eso el profesor de Derecho Procesal de la Universidad de Málaga (UMA), Alberto Postigo, encargó hace algunos meses a sus alumnos del Seminario de Derecho Procesal sobre Internet y Redes Sociales, el ambicioso objetivo de conseguir miles de autorretratos de personas con un reptil de plástico o similar para aprobar su asignatura. El objetivo de la actividad era lograr que los alumnos conocieran bien todas las redes sociales para luego profundizar en sus aspectos legales.
El proyecto recibió el nombre de CrocoProyect y logró una impresionante repercusión mediática (yo de hecho supe de él a través de una noticia en el telediario del mediodía) que, con toda seguridad, enseñó importantes lecciones a sus alumnos -a los que estoy convencida de que logró amalgamar como grupo, no hay más que ver la foto que han subido para identificarse en su perfil de twitter-, sobre las redes sociales y su capacidad de viralizar un mensaje, así como sobre las posibilidades que una buena idea puede generar a quien con valentía decide "romper moldes". La otra gran beneficiada por la genialidad fue la Universidad de Málaga, que obtuvo una interesante publicidad, sin inversión alguna, logrando la vinculación de su imagen a la de la innovación y la tecnología.

Ventajas de estas innovaciones pedagógicas.
*En estas cinco innovaciones pedagógicas aplicadas a mi formación disciplinar  que se presentan se encuentran la aplicación de  los conocimientos jurídicos que se pueden aplicar y explorar en todos los niveles aprovechando cada aporte desde los distintos medios de comunicación, cine, documentales y televisión. Así como también permiten explorar el mundo de las redes sociales y aplicar una visión aplicada del ordenamiento jurídic..(Enseñar Derecho a través del cine, documentales y series de televisión).
*Otro aporte de la segunda técnica expuesta nos brinda lo atractivo y novedoso para el estudiante en la búsqueda de la búsqueda de noticias que aborden cuestiones jurídico-internacionales, el análisis crítico de las noticias a través de tres tareas: primero, identificación de la cuestión jurídico-internacional subyacente en la noticia; segundo, el análisis de su correcto o incorrecto planteamiento por parte del medio de comunicación en cuestión. Al realizar este tipo de actividades  habrán tenido la oportunidad de acercarse al "poder de los medios de comunicación", comprender el concepto de juicio paralelo con claridad y prepararse en suma para un mundo donde la comunicación influye casi siempre con contundencia en la realidad. (Enseñar Derecho a través de las publicaciones de los medios de comunicación).
*La tercer técnica ofrece al docente la  valiosísima información para evaluarse a sí mismo a través de una pregunta corta se pide al alumno que responda lo que le ha parecido más interesante de la clase de ese día y lo que ha entendido peor.( Enseñar Derecho a través del uso de la técnica del One Minute).
*La cuarta técnica se desarrolla con el objetivo de analizar el contenido transversal de tres UC  y montar una web interactiva donde cualquier usuario pueda, pinchando en una imagen de la ley, pueda encontrar las explicaciones de los  alumnos sobre el contenido jurídico de la ley. Es detectar la transversalidad de la filología, la historia y lo jurídico.( Enseñar a desarrollar la habilidad del asesoramiento y divulgación del conocimiento jurídico a través de la arqueología y la filología)
*En la quinta técnica llamada #CrocoProyect: enseñar Derecho utilizando internet y las herramientas que este medio ofrece, el objetivo de la actividad es lograr que los alumnos conozcan bien todas las redes sociales para luego profundizar en sus aspectos legales.

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NAVARRO LOPEZ JESSIKA SUSANA AYMARA-LABORATORIO VIRTUAL

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NAVARRO LOPEZ JESSIKA SUSANA AYMARA-LABORATORIO VIRTUAL

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La era actual tecnológica exige cambios en el sistema educativo, donde los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC e impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

Desde la Nación Argentina esto se trabaja fuertemente mediante PLANIED: “plan nacional integral de educación digital que busca integrar la comunidad educativa digital, intenta dar una mirada integral y poder articular desde allí, todas las propuestas educativas vinculadas con las tecnologías de la información y la comunicación, para promover la alfabetización digital para poder desarrollar habilidades y competencias de educación digital emergentes y relevantes en la cultura digital”

La incorporación de las TIC en la materia Física tiene como función ser un medio de comunicación  e intercambio de conocimiento y experiencias, para procesar la información, y lograr el  desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de pensar la Física y, por ende, de evaluar las formas de enseñanza y aprendizaje.

En la actualidad, enseñar física implica una educación científica que forme desde las ciencias, para el ejercicio de la ciudadanía, donde debemos lograr una educación científica que sirva a la formación y el aprendizaje de todos los estudiantes. Siempre hago énfasis en que los estudiantes conozcan,  comprendan, trabajen y experimenten sobre los temas desarrollados en la clase. En esta oportunidad comparto con ustedes la herramienta del “Laboratorio Virtual de Física”, http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/lentiscal/0-3-software/software/SoftwareFisica.htm, a partir de este mis alumnos exploraran sobre el tema de la clase y las aplicaciones experimentales, entre otros experimentos reales que cotejaban con el aula experiencias virtuales del laboratorio que permite el software, e incluso la  realizaron resolución de problemas físicos virtuales de autoevaluación.

Esta idea de trabajo  genera nuevas dinámicas que implicaron al estudiante ser protagonista y constructor de su propio conocimiento, y  al docente como mediador y guía, que facilitó los procesos de aprendizaje promoviendo el respeto en un marco de igualdad de oportunidades y posibilidades.

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Esta página de la Corte Suprema de Justicia brinda fallos y jurisprudencia actualizada ; sobre de derecho público y privado, en mi materia elegida para la residencia , me brinda información sobre el derecho administrativo.
Al estudiante de derecho / egresado reciente/ profesional, nos ayuda a estar actualizado con los temas y especialmente con las posturas que la Corte  Suprema de la Nación tiene en la actualidad, porque como asi todo cambia el derecho tambien evoluciona.

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Comparto con ustedes El programa "Latiendo para incluir" el cuual depende de la Dirección General de Discapacidad e Inclusion Social de la Ciudad de Corrientes. El mismo se basa en capacitacion que se realizan en dinstintas instituciones tanto publicas como privadas de la ciudad y tiene como objetivo principal fomentar la inclusión plena, en un marco de accesibilidad universal, autonomía e igualdad de oportunidades, promoviendo y garantizando el cumplimiento de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y creando espacios de participación ciudadana.

http://ciudaddecorrientes.gov.ar/proyectos/secretaria-de-desarrollo-humano/latiendo-para-incluir

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Blogs con ideas y recursos para la clase de Historia

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Blogs con ideas y recursos para la clase de Historia

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http://www.aulaplaneta.com/2016/02/25/recursos-tic/diez-blogs-con-ideas-y-recursos-para-la-clase-de-historia/

Esta plataforma virtual, aporta ideas para analizar los hitos históricos a través del cine o el arte, asimismo  incluye recursos interesantes para trabajar multitud de aspectos del temario, herramientas para el día a día en la clase o lugares recomendados para documentarse sobre personajes o pasajes históricos. Los blogs de profesores y expertos en Historia son una fuente muy valiosa de contenidos y materiales. La pagina web mencionada ha recopilado diez bitácoras interesantes para encontrar recursos y experiencias para enriquecer y mejorar la propuesta didáctica, pudiendo acceder a la misma de forma gratuita, y en caso de contar con un recurso o blog propio dedicado a la asignatura, permite ademas subirlo y compartirlo con los visitantes.-

PEROT GISELA

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Mi propuesta de innovación es el  uso de la aplicación Kahhot Español, que es una herramienta para gamificar la enseñanza, a través de la cual se pueden crear test o pregunteros, foros de discusión-debate o hacer encuestas. Lo novedoso de esta aplicación es que se puede hacer que los alumnos aprendan con el clásico juego de preguntas y respuestas, multiple choice usando los cuestionarios o quiz ya existentes o bien crear un kahoot personalizado conforme los intereses del profesor, temas o alumnos. Incluso se pueden agregar imágenes o videos para contextualizar la pregunta. Y se responden las consignas con un límite de tiempo.

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Laboratorio de resistencia de materiales

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Laboratorio de resistencia de materiales

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Teresa Spellmeyer
Este laboratorio proporciona conocimientos básicos sobre distintos ensayos de los materiales para conocer sus propiedades mecánicas y de resistencia.  Lo interesante es que incluye algunos simuladores de ensayos que permite un mejor entendimiento para estudiantes.  Está dividido en secciones donde puede subirse conceptos teóricos, procedimientos de ensayos, videos, referencias de busqueda, autoevaluación, y examen.
Me parece una propuesta innovadora en el sentido que no todas las facultades de ingeniería cuentas con el equipamiento necesario para realizar estas practicas de laboratorio.

http://sm-nitk.vlabs.ac.in/

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Laboratorio Virtual de Resisitencia de Materiales

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Sanchez, Gladys Lilian

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Comparto con ustedes, una plataforma virtual de aprendizaje, denominada "PUNTO DIGITAL" dependiente de la secretaria de Modernización de la presidencia de la Nación. Es de acceso gratuito, destinada a usuarios con niveles educativos diferentes. La misma promueve la inclusión digital y la innovación en coordinación y asistencia mutua con los gobierno provinciales, municipales y la sociedad civil. Desde diferentes puntos del país, cualquier usuario puede acceder a las curso virtuales con tutorias o participar de teleconferencia en la que se debaten o promueven proyectos vinculados a la prevención de consumo problemático de alcohol, el ciberacoso, entre otras tantas temáticas (alfabetización digital,ciberseguridad, etc).
SE LOS RECOMIENDO. En FACEBOOK o TWITTER también pueden encontrar mas información sobre la plataforma.