# data[].attributes.attachment_link.description
Secara garis besar, setiap manusia memiliki 3 tipe gaya belajar, yaitu visual, audio dan kinestetik. Proses belajar pun akan semakin efektif dan menyenangkan, ketika setiap orang belajar sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing. Ayo ikuti tes berikut, untuk mengetahui gaya belajar manakah yang sesuai dengan diri kamu.

# data[].attributes.body
Model pembelajaran bus stop kelompok 2

# data[].attributes.body
1. JASMAINI,S.PD (B.INDONESIA)
2. MESRADIANA,S.PD ( IPS )
3. SUSMIYATI, S.PD.I ( PAI )

# data[].attributes.body
1.Jasmaini, S.Pd ( B.INDONESIA )

2.Susmiyati,S.Pd.I ( PAI )

3.Mesradiana, S.Pd ( IPS )

4.Hirdawati, S.Pd ( B.INDONESIA )

5.Tri Herdiansyah, S.Pd ( PJOK )

6.Muharaman, S.Pd ( IPA )

7.Yuliana, S.Pd ( B.INDONESIA )

8.Yanti, S.Pd ( MATEMATIKA )

# data[].attributes.body
RPP kelompok 2

# data[].attributes.body
Prinsip-prinsip keterampilan bertanya
A. Kehangatan dan antusias
B. Kebiasaan yang harus dihindari ketika bertanya
1. Jangan mengulangi pertanyaan
2. Jangan membuat pertanyaan multiple
3. Jangan menjawab sendiri
4. Jangan mengulang jawaban siswa
5. Tidak menjawab serentak
6. Menentukan siswa sebelum bertanya

# data[].attributes.body
RPW kelompok 2

# data[].attributes.body
Keterampilan bertanya adalah kecakapan atau proses fisikal, emosional, dan intelektual untuk mengucapkan sesuatu dimana dari ucapan tersebut meminta respons atau tanggapan dari orang yang mendengar ucapan tersebut. Menurut Murni (2010) peningkatan keterampilan bertanya meliputi aspek isi pertanyaan dan aspek teknik bertanya.

# data[].attributes.body
1. Mendorong anak untuk berpikir
2. Membangkitkan pengertian baru atau lama
3. Untuk mengetahui peguasaan anak
4. Membagkitkan minat siswa
5. Mendorong pegetahuan siswa

# data[].attributes.headline
Jenis-jenis Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom Bagian 2

# data[].attributes.subject
Jenis-jenis Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom Bagian 2

# data[].attributes.body
2. Pertanyaan pemahaman (Comprehension Question)
Jenis pertanyaan ini menuntut siswa untuk menjawab pertanyaan dengan jalan megorganisasi informasi-informasi yang pernah diterimanya dengan kata-kata sendiri. Pertanyaan pemahaman disebut juga C2.  Contoh: Berilah contoh bangun ruang yang meyerupai limas?

# data[].attributes.headline
Jenis-jenis Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom Bagian 6

# data[].attributes.subject
Jenis-jenis Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom Bagian 6

# data[].attributes.body
Pertanyaan evaluasi
(Evaluation Question)
jenis pertanyaan untuk menuntut siswa untuk menjawab dengan cara memberikan penilaian
contoh: menurut pendapat anda setelah mempelajari bangun primas dan limas, manakah yang lebih mudah dipahami?

# data[].attributes.body
Cara menghilangkan jenuh peserta didik

# data[].attributes.attachment_link.title
GURU KEREN GURU KREATIF - Trik Seru Menghilangkan Kantuk Siswa

# data[].attributes.body
Kesepakatan kelas :

1. Menjaga Fasilitas kelas
2. Menciptakan dan menjaga    kondusipitas kelas
3. Mendidik siswa untuk bertanggung jawab, disiplin, respek dll
4. Meminilisir timbulnya perbedaan perlakuan guru / murid
5. mengatur Alur komunikasi seperti:
-Tidak sembarang berbicara didepan kelas disiplin berbicara
- Berkomunikasi yang baik dengan sesama
- Disiplin waktu : mematuhi aturan yang telah di tetapkan.

# data[].attributes.body
Fasilitas yang Mendukung

1.ruang kelas yang bersih dan rapi
2.adanya ICT
3.penataan tempat duduk siswa terbagi empat

memudahkan pergerakan atau mobilitas siswa dari satu tempat ketempat yang lain

memudahkan aksesbilitas/keluasan

memudahkan interaksi antara siswa dan siswa,siswa dan guru.

memudahkan dalam menciptakan variasi dalam kelas,seperti diskusi dan persentasi

# data[].attributes.body
Tujuan manajemen kelas

a.mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan
b.menghilangkan berbagaimkendala yang menghambat terwujudnya interaksi pembelajaran .
c.menyediakan dan mengatur fasilitas yang mendukung dan memungkinkan belajar sesuai dengan lingkungan sosial,emosional,dan intelek siswa dalam belajar.
d.Membina dan membimbing siswa dengan latarbelakang sosial,ekonomi,budaya,serta sifat-sifat individualnya.

# data[].attributes.body
Kelas Konduksif

Kelas konduksif adalah:
1.kelas yang nyaman untuk siswa dalam proses belajar mengajar
2.kelas yang bersih
3.kelas yang membuat siswa untuk bertahan didalam kelas.
4.menerapkan model pembelajaran.
5.menjadi guru yang menyenangkan.
6.posisi tempat duduk siswa yang sebaik mungkin.
7.biarkan siswa berkreasi.

# data[].attributes.body
Guru Kreatif dan Menyenangkan

1.menguasai materi pembelajaran
2.mengembangkan grafik organizer dan model pembelajaran
3.ice breaking
a.memberikan suasana kelas yang nyaman
b.terciptapnya kondisi yang ramai diantara peserta.
c.menimbulkan kegairahan /motivasi antara sesama peserta.
d.menghilangkan sekat-sekat pembatas diantara peserta,sehingga tidak ada lagi anggapan sipintar dan sibodoh,yang ada kesamaan kesempakatan untuk maju.

# data[].attributes.body
Elemen-elemen inti dalam manajemen kelas ;

1.elemen yang bisa diobservasi
a,penggunaan ruang kelas
b.penggunaan waktu
c.aktivitas belajar mengajar
d.interaksi/komunikasi
e,suasana
f.fasilitas kelas
2.Elemen tersembunyi
a.faktor individual kognitif dan efektif
b. faktor kelompok
c.faktor pergaulan luas,budaya dan lain-lain.

# data[].attributes.body
Definisi Classrom Manajemen

adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar dengan efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan.

# data[].attributes.body
Berani Berubah

# data[].attributes.body
Perubahan Paradigma

adalah perubahan cara pandang seseorang terhadap perkembangan (kemajuan) dalam  menyesuaikan zaman .

Pertanyaannya mengapa harus berubah?

# data[].attributes.body
TIPS Penyampaian Bisa Berubah.

1. Suara.

2. Gastur Tubuh

3. Cara Pandang

4. Jedah

5. Audiens Fokus

# data[].attributes.body
YangTidakTertulis

1. Televisi.

2. Vidio:1.Elang  2.Nokia 3.bibit tanaman

3. Internet

# data[].attributes.body
Tertulis

1. Majalah
2. Koran
3. Tabloid

# data[].attributes.body
Faktor keengganan Perubahan.

1. Merasa nyaman berada di zonanya.

2. Merasa dirinya sudah berumur.

3. menggangap perubahan itu sulit.

4. kurang menguasai ICT.

# data[].attributes.body
Mengapa Pentingnya Perubahan.

1. Supaya tidak ketinggalan zaman.

2. Mengikuti perkembangan Teknologi.

3. Melatih diri menjadi orang yang terbuka.

4. Hidup akan lebih menarik.

5. Akan menemukan hal yang tak terduga.

# data[].attributes.body
Pengertian Perubahan Paradigma.

Cara pandang seseorang terhadap diri dan lingkungan yang akan mempengaruhi dalam berpikir, bersikap dan bertingkah laku kearahyang lebih baik.

# data[].attributes.body
Pembelajaran Aktif Kreatif

Pembelajaran Aktif Kreatif adalah suatu kegiatan yang mengakibatkan terjadinya perubahan tingkah laku baik guru yang di fasilitatorkan maupun murid pada saat pembelajaran, sehingga pembelajaran aktif cepat mencapai sasaran.

# data[].attributes.body
Pembelajaran Aktif Kreatif itu adalah

1. Pembelajaran yang mudah, mengaktifkan peserta didik.
2. Mengembangkan kreatifitas peserta didik.
3. Terciptanya kelas yang kondusif/bermakna.
4. Praktek dan bekerja dalam tim.

# data[].attributes.body
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Thing Pair Share (TPS)

1. Langkah 1: Berfikir (Thingking)
Guru mengajukan susatu pertanyaan atau masalah yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta siswa menggunakan waktu beberapa menit untuk berfikir sendiri jawaban atau masalah

2. Langkah 2: Berpasangan (Pairing)
Guru m eminta siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan apa yang telah mereka peroleh . interaksi selama waktu yang disediakan dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan yang diajukan menyatukan gagasan apabila suatu masalah khusus yang diidentifikasi. Guru memberi waktu tidak lebih dari 4-5 menit untuk berpasangan

3. Langkah 3: Berbagi (Sharing)
Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas yang telah mereka bicarakan

# data[].attributes.body
Kelemahan Model Pembelajaran Thing Pair Share (TPS)

1. Banyak kelompok yang perlu diawasi guru
2. Ide yang dihasilkan siswa lebih sedikit karena hanya berpasangan
3. Bergantungnya siswa pada pasangannya
4. Jika ada perselisihan, yang tidak mau mengalah tidak ada penengahnya

# data[].attributes.body
Kelebihan Model Pembelajaran Thing Pair Share (TPS)

1. Siswa berperan aktif dalam proses pembelajran
2. Melatih siswa untuk bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
3. Interaksi siswa mudah terjadi dan saling aktif
4. Lebih cepat membentuk kelompoknya karena berpasangan
5. Timbul rasa percaya diri pada siswa
6. Melatih siswa untuk berbicara didepan umum

# data[].attributes.body
Definisi Model Pembelajaran Thing Pair Share (TPS)

Model pembelajaran TPS atau berfikir berpasangan berbagi adalah merupakan jenis pembelajran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa

# data[].attributes.body
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Bus Stop

1. Peserta didik dibagi menjdai kelompok-kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa
2. Disediakan poster-poster yang berisi materi sebagai berikut:
- Misal, pengelolahan minyak bumi secara umum (fraksinasi)
- Polimer menurut asal dan jenisnya
- Polimer menurut reaksi polimerisasi dan ketahanan panasnya
- Sifat-sifat polipropilena
- Limbah polimer dan pengolahannya
3. Tiap-tiap kelompok menempati halte masing-masing yang sudah ditunjuk dengan satu orang sebagai ketua/ahli
4. Kepada setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk menyimak poster dan berdiskusi intern kelompok
5. Saetelah itu bergantian menuju poster lain sehingga 6 poster sudah selesai dipelajari
6. Tiap-tiap kelompok menunjuk 1 orang sebagai refresentasi dari  tiap-tiap poster
7. Diskusi antar kelompok dengan satu orang wakil untuk setiap topik
8. Guru memberikan kesimpulan bersama
9. Evaluasi individu

# data[].attributes.body
Kelebihan Model Pembelajaran Bus Stop

1. Efektif dalam penggunaan waktu di kelas
2. Semua siswa mendapat kesempatan
3. Siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Metode pembelajaran Think pair share (TPS)

# data[].attributes.attachment_link.title
Model Pembelajaran Kooperatif - Think Pair Share

# data[].attributes.body
Kelemahan Model Pembelajaran Bus Stop

1. Perlu pengawasan yang maksimal supaya proses pembelajaran berjalan secara terorganisir

2. Perlu ruangan yang luas

# data[].attributes.body
Defenisi Model Pembelajaran Bus Stop

Bus Stop adalah pembelajaran yang dibentuk kelompok terdiri dari 5-6 siswa yang menyajikan poster yang akan dipelajari dimana setiap kelompok memiliki terminal untuk disinggahi oleh kelompok yang lain untuk mengemukakan pendapatnya tentang poster tersebut.

# data[].attributes.body
Metode Pembelajaran bus stop

# data[].attributes.attachment_link.title
pembelajaran matematika metode bus stop  perkalian Kelas III Arafah SDIT mentari Indonesia

# data[].attributes.body
Ice breaking arah angin

# data[].attributes.attachment_link.title
ICE BREAKING "SAYONARA" SMP NEGERI 1 BABAT TOMAN KAB.MUSI BANYUASIN

# data[].attributes.body
Energizer Tepuk tangan Tangan Ganjil Genap

# data[].attributes.attachment_link.title
Ice Breaking Unik Mudah Berfaedah - Tepuk Tangan Ganjil Genap

# data[].attributes.body
Energizer apple banana orange

# data[].attributes.attachment_link.title
18# Apple Banana Orange   Energizer to activate the group, laugh and create…confusion

# data[].attributes.body
Ice breaking

# data[].attributes.attachment_link.title
Ice Breaking PAK GURU BERKATA semua gugur gara gara pak Syabar