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El conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar: TPACK, intenta identificar la naturaleza del conocimiento requerido por los docentes para la integración de la tecnología en su enseñanza, al abordar la naturaleza compleja, multifacética y situada de los conocimientos del educador.

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Los autores señalan que en la planificación intervienen cinco decisiones clave:
• la elección de los objetivos de aprendizaje;
• la toma de decisiones pedagógicas prácticas acerca de la experiencia
de aprendizaje;
• la selección y secuenciación de tipos apropiados de actividades,que se combinen en función de la experiencia de aprendizaje prevista;
• la selección de las estrategias de evaluación que revelarán qué están
aprendiendo los estudiantes y qué tan bien lo están haciendo;
• la selección de las herramientas y recursos más beneficiosos para que los estudiantes aprovechen la experiencia de aprendizaje prevista.

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El desarrollo del TPACK que proponen Harris y Hofer (2009) surge de las prácticas docentes y postula una forma de planificación basada en
actividades. Conciben estas actividades ancladas en los diseños curriculares; a su vez, incorporan una selección sistemática y racional de las tecnologías y
de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

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La integración satisfactoria de la tecnología se basa en el contenido curricular y en los procesos de aprendizaje relacionados con el
contenido; en segundo lugar, en el uso inteligente de las tecnologías
educativas. Al integrar las tecnologías educativas en la enseñanza, la
planificación de los docentes debe organizarse en torno a los requisitos de
los diseños curriculares, a prácticas pedagógicas eficaces y a las posibilidades
y limitaciones de las tecnologías disponibles (Harris y Hofer, 2009: 99).

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Conocimiento Disciplinar

Conocimiento Pedagógico

Conocimiento sobre Tecnologías