# data[].attributes.body
1. Kjerneelement er ein slags kladd, og er innbaka i kompetansemålene, det same gjeld for dei grunnleggande ferdigheitene.

2. Større valgfrihet når det gjeld kva elevane vil skrive om (ref konflitktar på 1900-talet og nyare tid)

3. Tankene kring tilpassa/frapassa opplæring

Endring av undervisningen: ha punkta over meir i bakhovudet

# data[].attributes.body
Kjerneelementene er en kladd

Kompetansemålene skal ikke tukles med

Ikke legge inn grunnleggende ferdigheter inn i målene. De er bakt inn i komp.målene.

Vi måler ikke, vi vurderer.

Elevene skal oppleve mestring

Kommer til å bruke læreplanen litt annerledes

# data[].attributes.body
Vi fikk noen tanker, men vi er ikke enige i alt.

Må skjønne konsekvenser av egne handlinger noe ikke alle klarer.

Må kanskje i større grad legges opp til å gi de yngste elevene to valg.

Har tro på å gi motivasjon - gofotteorien, men viktig å utfordre elevene også på det ubehagelige.

Viktig med tidlig innsats.

Kjem til en viss grad til å endre praksis i den grad at vi har dette i bakhode.

# data[].attributes.body
Kan stå stødigere i den praksisen ein allerede har byrja på, ved å tilrettelegge for ulike arbeids- og vurderingsmåter. Kurset føltes meir relevant for lærarar på u.trinnet enn for assistenter på barnetrinnet. Lettare å veilede elever til å ta gode val for seg sjølv på ungdomstrinnet enn når dei er mindre.

Må kjenne elevane godt.

Viktig å la elevane få lese og fordype seg i noko som faktisk fengar dei, både på barneskulen og ungdomsskulen, ikkje låse seg heilt fast i læreboka.

Tenker at variasjon fortsatt er viktig - de må få oppleve ulike arbeidsmåter for å finne ut kva som passer dei best. Og dette kan jo endre seg over månader/år, ved f.eks modning, så ein kan ikkje avskrive ulike arbeidsmåter for ein elev berre fordi det ikkje passa eitt år.

# data[].attributes.body
Mer fokus på å styrke det elevene alt kan, fremfor å tette hull

Fokus på at elevene skal oppleve mestring

Det er i kompetansemålene det står det elevene skal lære - ikke det som er i tillegg til læreplanen (kjerneelement osv).

Fikk ett bredere syn på "elevmedvirkning"

Kommer til å ta med oss videre noe av dette i vår praksis.

# data[].attributes.body
Kommer til å ha det i bakhodet fremover, men kanskje vanskelig å gjennomføre alt i praksis.

I praksis fremover kommer vi til å fokusere enda mer på det elvene allerede kan, og øve på det slik at eleven kjenner på en en mestringsfølelse og en god følelse. Men vi vil heller ikke glemme eller legge bort det eleven «ikke kan».

# data[].attributes.body
Ja, foredraget var veldig interessant og det fanns gode poenger at ta med seg videre. Ser nok at vi allerede jobber mye på denne måten.

# data[].attributes.body
Bygge vidare på det eleven er god på.

Ikkje «bry» oss om rettleiingsmaterialet i planlegging av undervisning, bare bruke kompetansemåla

Vere tydelegare overfor elevane kva for moglegheiter som ligg i kompetansemåla og kva for moglegheiter elevane har til å tilegne seg kompetanse.

Vi vil tenke litt annerledes når det gjeld å presentere kva dei blir vurdert på.

Vi står friere enn vi trur og at det ikkje er feil å undervise i noko du sjølv er engasjert i så lenge du kan knytte det opp mot kompetansemål.

Fokus på ulike måter å lære på.

# data[].attributes.headline
Bygge på det elevene er gode på, slik at de føler mestring

# data[].attributes.subject
Bygge på det elevene er gode på, slik at de føler mestring

# data[].attributes.body
være tydelig på det du ønsker å lære elevene

# data[].attributes.body
Ut frå foredragshaldar si tolkning av læreplanen virker læreplanen mer oversiktlig å arbeide med. Vi kan fint ta utgangspunkt i kompetansemåla. Dagens praksis er god, men vi opnar for diverse justeringar.

# data[].attributes.body
Dette tek vi med vidare:

-elevane er ulike, og dei kan sjølve bestemme arbeidsmåtar

-vi tek utgangspunkt i kompetansemåla

-L20 er elevsentrert

-differansiering

Endre praksis?

-vi vil ha punkta over i bakhodet i undervisninga

# data[].attributes.body
K20 har et store handlingsrom/tilpasningsmuligheter. Fikk bekreftet at læreplanen har innfløkt og komplisert oppbygging, så det kom viktige avklaringer i foredraget på hva som er hva. Vil ta mindre i bruk tette-hull-strategien etter kartlegging, men mer av gofot-teorien.

# data[].attributes.body
Vi er allerede etter søken for hvordan vi skal treffe den enkelte allerede. Fint å få anerkjent det.

Tar med videre at vi er på veg, men kommer til å ta dette med videre i enda større grad.

Foredraget passet kanskje best for de eldste. Elevene må erfare forskjellige arbeidsmetoder for å kunne velge.

# data[].attributes.body
I følge foredragsholder, kan vi fokusere på kompetansemåla. Vi treng ikkje bearbeide dei elle dra inn kjerneelementa for å nå måla. Vi har i stor grad jobba på denne måten.