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ESTILOS DE APRENDIZAJE

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MAPAS COGNITIVOS
Son organizadores gráficos avanzados representan serie de ideas, conceptos y temas con un significado.
--sirven para organizar cualquier trabajo escolar.
--auxilian al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje, significados mas concretos, permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, agrupar y organizar gran cantidad de documentos

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DIAGRAMA DE CAUSA-EFECTO
(Rué,2009)
Permite analizar un problema identificando tanto su causa como su efecto que produce se representa  a través de un diagrama de pez.
Se organiza en 3 ejes.
--El de las 4M (métodos, máquinas, materiales y mano de obra).
--Las 4P(lugares,procedimientos, personas y actuaciones),corresponde a las 4p en ingles,(places, pracedures,persons y performaces)
Se utiliza para desarrollar la capacidad de solucionar problemas e identificar la causa y efecto del problema.

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DIAGRAMAS
Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro un proceso informativo, induce al estudiante a organizar ésta información no sólo en un documento sino también mentalmente, saber identificar las ideas y desarrollar capacidad de análisis.
hay dos tipos de diagrama, radial y árbol.

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CUADRO COMPARATIVO
--Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y las diferencias de dos o mas objetos y finalmente la conclusión a la que se llevó.
--Se utiliza para el desarrollo de habilidades comparativas.
--Facilita el procesamiento de datos lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar la información.
--Ayuda a organizar el pensamiento.

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CUADRO SINÓPTICO
Es un organizador gráfico que permite clasificar conceptos de una información, de izquierda a derecha y en un orden jerárquico y se utilizan llaves.

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DEBATE

Esta técnica puede ser utilizada para estudiar un tema, el capítulo de un libro o un documento.
El profesor invita a los estudiantes después de leer, individualmente sacar 10 preguntas y después se forman por equipos en pares y nones y se ponen a la derecha y el otros a la izquierda y disponerse a discutir sobre las preguntas hechas unos con otros. El profesor sólo participa para hacer aclaraciones, al término de la técnica se finaliza con una evaluación.
¿Para qué les sirvió estos ejercicios?
¿Qué aprendizajes obtuvieron?
¿Qué modificaciones o modalidades se le pondrían a ésta técnica?

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REJILLA
Esta técnica se basa en que el profesor divide el grupo en equipos y se dispone a entregar partes de un texto y tienen 20 minutos para investigar, analizar, sintetizar y resumir el texto. una vez terminando los equipos, no se trata de discutir los contenidos, sino comprender la información de los textos, se puede utilizar el pizarrón para explicar mas a fondo el tema, al finalizar se hará una evaluación para ver si se logró los objetivos propuestos.

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CONCORDAR Y DISCORDAR

Esta técnica está descrita en el capítulo VI de éste libro, (pp.134-137)
El profesor tendrá especial cuidado cuando se abra una discusión de cada una de las afirmaciones o negaciones en el momento de confusión o desconocimiento o que son clave para la comprensión de los contenidos y que llevará al grupo a la investigación, el objetivo
es aclarar concepciones y ampliar conceptos, para que el alumno tenga la necesidad de aprender y buscar lo desconocido.
Para le reflexión del estudiante se elabora unas preguntas FALSO y VERDADERO para un aprendizaje significativo

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ENCUADRE
Consiste en la aplicación de los objetivos, la metodología que se seguirá los contenidos programáticos, los recursos, las estrategias de evaluación, horarios, las funciones  y responsabilidades tanto del profesor como de los participantes.
El Encuadre es acercamiento con el grupo, que el profesor perciba las inquietudes y aspiraciones de los participantes en el proceso

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RAZONAMIENTO
Para realizar esta técnica el profesor pedirá a los estudiantes que se pongan en equipo , la finalidad es aprender en equipo, confrontar diferentes puntos de vista, respuestas concretas.
al finalizar el grupo evaluará la técnica y comentar las experiencias de aprendizaje y competitivos dentro de los juegos de mesa.