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A chegada na sala é um momento de compartilhar novidades, promover a interações com brinquedos e músicas. Além de tudo isso, o nosso grupo sempre realiza o acolhimento coletivo com a oração do dia. Esse momento é  muita importante para a nossa turma. Cecília sempre respeita a vez dos coleguinhas,  se concentra, participa e se oferece espontaneamente para fazer a oração.

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Na modalidade das aulas remotas, Cecília mostrou-se sempre participativa e disposta a aprender. A criança realizava suas atividades sempre com a orientação do seu pai. Foi possível perceber que Cecília demonstrava um pouco de insegurança na realização de algumas atividades, principalmente nas atividades de escrita, reconhecimentos de números, letras e sílabas, precisando assim, que seu responsável lhe acompanhasse mais de perto, assim transmitindo mais confiança. Percebe-se que nas aulas presenciais, Cecília é muito alegre, espontânea, participativa e comunicativa.
Seu relacionamento é cordial entre colegas e professores. Contribui na organização da sala e mantém seu material em ordem.
Apresenta autonomia no momento de ir ao banheiro, retirar e organizar seu lanche na mesa e na lancheira.   Segue as regras e combinados da sala com tranquilidade. Realiza as atividade com sucesso, participa dos momentos lúdicos com alegria e interage constantemente com todos os colegas. Seu vocabulário é amplo, se comunica com clareza. Conhece as letras do alfabeto e já consegue identificar, ler e formar algumas sílabas. Sabe contar oralmente e reconhece os números até 20 . Tem noção de quantidade, posições, distingue cores e formas geométricas simples.

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

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Na escola, a criança vive em um espaço onde a curiosidade sobre mundo físico e social é a chave que abre as portas de processos investigativos e assim podemos oportunizar a construção por elas de noções, comparações, teorias e hipóteses. Pode-se ajudar a construir explicações, conforme sua percepção, seus gestos, sentimentos, intuições, seus motivos e sentidos pessoais nas respostas que elaboram. Cecília, ainda na aula remota, teve a oportunidade de levantar hipóteses sobre tamanhos, posições, quantidades, etc. Em casa, o qual foi o seu espaço de estudo durante a maior parte do ano, Cecília teve a oportunidade de identificar as cores e fazer diversas experiências com as mesmas a partir das cores primárias.

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Durante nossas vivências, enfatizamos a construção da identidade e subjetividade dos indivíduos. As atividades priorizaram o conhecimento de si e a construção das relações com os outros. Ao longo da unidade, trabalhamos com reconhecimento da própria imagem identificando as características pessoais e o jeito de ser de cada um.  Apreciamos obras de arte como os autorretratos da  pintora mexicana Frida Kahlo, Cecília cantou músicas e participou de dinâmicas que incentivaram a exploração e o reconhecimento do próprio corpo. Durante a rodinha de conversa sobre a história POR QUE SOMOS DE CORES DIFERENTES? Contada durante o desenvolvimento do Congresso Infantil,  Cecília falou sobre algumas de suas características e chegou a comparar a cor do cabelo e da pele a da coleguinha dizendo que elas se pareciam por conta dessas semelhanças. E uma de suas falas foi a seguinte: " Somos de cores diferentes porque Deus nos criou para nascer com cores  diferentes: marrom claro, marrom escuro e rosa".

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

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Desde cedo é  muito significativo enfatizar a importância do aprendizado dos números como uma representação de quantidades, o qual possibilita o aprendizado para contar objetos, comparar quantidades de grupos, etc. Esse Campo também envolve experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números e conhecendo a sequência numérica verbal e escrita. De acordo com as propostas desenvolvidas nas aulas, Cecília se desempenhou e mostrou  autoconfiança ao se deparar com problemas e desafios simples, utilizou materiais diversos para quantificar,  fazer análises e comparações. Tem noção de espaço físico, medidas e formas. Sempre com auxílio e incentivo do seu pai, a aluna desenvolveu seu raciocínio lógico com jogos, pôde identificar e relacionar as formas geométricas com diversos objetos, construiu figuras a partir dessas formas. sabe contar oralmente e identificar os números até mais que 40.

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A linguagem oral é o foco de trabalho desse Campo de Experiência. Por conta disso, conseguimos desenvolver atividades que ajudaram a ampliar as diferentes formas de comunicação, desde as conversas, às cantigas populares, brincadeiras de roda, etc. Esse Campo também é composto pelo uso da escrita, da imitação de histórias de outros autores e através da produção própria do faz de conta. Nesse contexto, houve espaço para desenvolver as experiências com contação de histórias, estimulando ainda mais a fantasia, imaginação e criatividade. Durante o desenvolvimento do Projeto Brincar de Ler, conhecemos histórias incríveis. Cecília fez recontos orais, narrou acontecimentos e participou de dramatizações com entusiasmo. Desenhou e produziu personagens com muita criatividade. Ama as rodinhas de histórias e cria suas próprias e histórias.

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

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Esse campo de experiência está profundamente ligado à curiosidade inata das crianças.  Em nossas propostas  desenvolvemos temáticas com as crianças que aguçaram ainda mais suas curiosidades, pois elas já interagem com tais conhecimentos o tempo todo em seus cotidianos. Promovemos experiências nas quais as crianças puderam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, inclusive os elementos da natureza, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Uma de nossas investigações foi sobre os tons das cores. Cecília adora atividades que envolvem experiências e foi durante a investigação dos tons das cores que a aluna pôde mostrar sua imaginação, dessa maneira, a sua criatividade também foi estimulada, além de mais autonomia. No entanto, foi possível perceber que Cecília  adquiriu uma melhor visão de mundo.

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Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras de faz de conta, as crianças se comunicaram e se expressaram no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. A dança estimulou a criatividade e formas variadas de expressar sentimentos. Em comemoração à Semana dos Dia Dos Pais, a turma trabalhou e compartilhou os sentimentos de conviver e estar sempre perto de quem cuida e ama. Durante a aula remota, Cecília interagiu e participou com a parceria do seu pai. Os dois esbanjaram energia e felicidade em realizar as atividades juntos. Cecília conseguiu transmitir através da dança, o quanto ela ama todos que cuidam dela.

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Nesse campo de experiência, valorizamos a linguagem musical,  preferências sonoras, exploramos a música, conhecemos músicas tradicionais e festas populares. As crianças tiveram acesso  a novas experiências de criação musical, escuta ativa e vivências corporais. Cecília se envolveu nas brincadeira cantadas, roda de músicas, cantigas de rodas, entre outras possibilidades. Uma das socializações corporais e musicais que realizamos e que Cecília amou participar foi uma apresentação de Show de Talentos no Projeto 1, 2, 3 e Já! É hora de Brincar! Durante a apresentação, ainda na aula remota, a aluna dançou com a participação do seu pai ajudando na coreografia. Foi possível perceber a empolgação da criança e prazer em realizar essa atividade. Na apresentação da capoeira, Cecília também movimentou-se e mostrou suas habilidades nessa dança com o seu pai.

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O segundo Campo de Experiência da BNCC propõe a exploração dos espaços, das sensações e brincadeiras como forma de descobrir possibilidades e limites corporais. Durante a nossa convivência escolar, nós sempre nos mostramos animadas pelo espírito lúdico, e durante as interações , explorarmos e vivenciamos um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo. Cecília vibra quando a proposta das brincadeiras é o desafio. Durante as aulas online, a aluna sempre desafiava seu pai nas brincadeiras desenvolvidas com esse intuito. Era possível perceber sua concentração e atenção durante as atividades de equilíbrio, acerta o alvo, etc. Nas aulas presenciais, Cecília continua com a mesma empolgação e participa de todas as atividades.

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Com a intenção de aprimorar a criatividade e a relação com as diferentes manifestações da linguagem verbal esse campo de experiência faz com que as crianças,  recebam esses estímulos desde cedo e desenvolvam o pensamento crítico com mais facilidade. Por isso foram propostas atividades que despertaram a curiosidade de Cecília como a  investigação de palavras, incentivo à escrita espontânea, brincadeiras com o bingo das letras, das sílabas e de palavras. A aluna teve contato com diferentes gêneros textuais, canções e histórias, tudo isso com o intuito de possibilitar que ela fosse a protagonista do seu próprio aprendizado. Foi possível perceber o quanto Cecília se desenvolveu na parte oral participando com interesse de atividades orais mostrando o quanto o seu vocabulário é diversificado e rico. Na escrita espontânea, pode-se perceber que a criança reconhece e escreve o seu nome, o nome de alguns colegas e palavras simples já que consegue entender que as sílabas possuem mais de uma letra. Porém, há momentos em que ela representa algumas sílabas com apenas uma letra.